Формирование аутопсихологической компетентности подростков в системе воспитывающей деятельности классного руководителя

Диаграмма 3. Динамика развития аутопсихологической компетентности у подростков 8-ых классов до и после формирующего эксперимента (начальный и итоговый срезы), (%)

Проверка достоверности изменений между начальными и конечными данными диагностики проводилась посредством использования параметрического критерия t-Стьюдента для независимых выборок.

Полученные данные подтвердили наше первоначальное предположение о том, что процесс формирования аутопсихологической компетентности подростков в системе воспитывающей деятельности классного руководителя может быть эффективным при соблюдении комплекса организационно-педагогических и психолого-педагогических условий: создание в образовательном учреждении развивающего пространства (воспитывающей среды) по формированию аутопсихологической компетентности подростков, организационно-педагогической и психолого-педагогической готовности классного руководителя к аутопсихологической деятельности подростков, к актуализации их субъектного опыта.

Таким образом, в исследовании подтвердились актуальность и возможность формирования аутопсихологической компетентности личности на этапе подросткового возраста. Полученные в ходе проведенного исследования теоретические и эмпирические данные подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать общие выводы:

1. Формирование аутопсихологической компетентности подростков является актуальной проблемой для современного образования, имеющего своей задачей подготовку социально зрелых, мобильных личностей, готовых и способных к саморазвитию и самосовершенствованию, стремящихся к достижению учебной, профессиональной и социальной успешности.

На основе использования компетентностного, гуманистического, акмеологического, амбивалентного и системного подходов выявлена и эксперементально доказана возможность формирования аутопсихологической компетентности подростков в системе воспитывающей деятельности классного руководителя как метакомпетентности, обеспечивающей операционально-технологический уровень саморазвития личности подростка в различных сферах деятельности - учебной, социальной, общественно полезной.

2. Аутопсихологическая компетентность также может рассматриваться как внутриличностная направленность на саморазвитие и самосовершенствование - аутопсихологическая деятельность, результатом которой выступают сформированность аутопсихологических способностей, навыков, умений.

Существующая возрастная динамика в развитии аутопсихологической компетентности указывает на то, что процессы формирования аутопсихологической компетентности взрослого человека и подростка имеют свою специфику и особенности. Целевые установки подростков состоят в том, чтобы собрать воедино все имеющиеся знания о самих себе и интегрировать эти многочисленные «образцы себя» в личную идентичность. Педагогическая задача состоит в создании в образовательном учреждении воспитывающей среды для целенаправленного формирования аутопсихологической компетентности подростков, заключающемся в организации их аутопсихологической деятельности с целью развития аутопсихологических способностей и умений.

На основе анализа научной литературы были определены структурные компоненты аутопсихологической компетентности подростка: когнитивный, мотивационно-ценностный, эмоционально-волевой, рефлексивно-регулятивный. Также определены функции аутопсихологической компетентности: развивающая, стабилизирующая, социальная, аксиологическая и инструментальная.

3. Модель процесса формирования аутопсихологической компетентности подростков в системе воспитывающей деятельности классного руководителя, включающая в себя концептуальный, организационно-деятельностный, содержательный и критериально-результативный блоки, получила своё опытно-экспериментальное обоснование.

В условиях модернизации современного школьного образования, наиболее приемлемым вариантом мы считаем формирование аутопсихологической компетентности подростков в системе воспитывающей деятельности классного руководителя, которая в данном исследовании определяется как целенаправленная деятельность классного руководителя по созданию условий (развивающей среды) для осуществления аутопсихологической деятельности учащихся по формированию своих аутопсихологических способностей (готовности к самопознанию и саморазвитию, способности к саморегуляции и самоконтролю, к рефлексии и целеполаганию, к конструктивному взаимодействию). В исследовании доказана необходимость и возможность создания системы воспитывающей деятельности классного руководителя по формированию аутопсихологической компетентности учащихся и обеспечения её эффективности.

Основными направлениями воспитывающей деятельности классного руководителя по формированию аутопсихологической компетентности подростков следует считать: организацию аутопсихологической деятельности подростков; формирование их аутопсихологических способностей; организацию посттренингового общения в классном коллективе; организацию взаимодействия классного руководителя с другими педагогами школы по формированию аутопсихологической компетентности учащихся; содействие развитию компетентности родителей в вопросах влияния на уровень аутопсихологической компетентности подростка. Последние три из перечисленных выше направлений деятельности классного руководителя объединяются в систему посттренингового сопровождения подростков.

4. В ходе исследования были выделены уровни сформированности аутопсихологической компетентности (стартовый, фрагментарно-ситуативный, адаптивно-функциональный, продуктивный); критерии (готовность к самопознанию и саморазвитию; осознание мотивов собственной деятельности, способность к целеполаганию; конструктивность межличностных отношений и коммуникативного поведения; готовность к преодолению трудностей, эмоциональной регуляции и волевым усилиям в поведении и деятельности; способность к рефлексии и саморегуляции в поведении и деятельности) и показатели. Продуктивный уровень сформированности аутопсихологической компетентности предполагает ярко выраженную ориентацию на достижения в учебной, личностной и социальной сферах.

5. Организационно-педагогическими и психолого-педагогическими условиями, обеспечивающими эффективность формирования аутопсихологической компетентности подростков в системе воспитывающей деятельности классного руководителя являются: создание в образовательном учреждении развивающего образовательного пространства - воспитывающей среды; обогащение содержания деятельности классного руководителя достаточными знаниями по данной проблеме; системная (целенаправленная и регулярная) работа образовательного учреждения по формированию аутопсихологической компетентности подростков; профессионально-личностная готовность педагога к осуществлению деятельности по формированию аутопсихологической компетентности подростков; организация сотрудничества педагога и учащихся в процессе аутопсихологической деятельности; актуализация субъектного опыта подростков. При этих условиях активизируется личностный рост и сознательные волевые усилия подростков по планомерному самоизменению и саморазвитию своих возможностей как субъектов учебной и социальной деятельности.

Прогностический потенциал исследования обусловлен возможностью организации на его основе комплексных исследований в направлении совершенствования воспитательного процесса школы, а также процесса переподготовки учителей в аспекте их ориентации на развитие личности подростков, развития аутопсихологической компетентности подростков и учителей, формирования эмпирической базы данных по этому вопросу; разработки системы посттренингового сопровождения как одного из направлений системы воспитывающей деятельности классного руководителя по формированию аутопсихологической компетентности подростка.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИССЕРТАЦИОННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

Леушкина, Н.А. Теоретико-методологические основы изучения аутопсихологической компетентности подростков [Текст] / Н.А. Леушкина // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 9. - 396 с. - С. 182-191. - 0,9 п.л. - ISSN 1813-4718.

Леушкина, Н.А. Формирование аутопсихологической компетентности подростков [Текст] / Н.А. Леушкина // Известия Южного федерального университета. - 2009. - № 10. - 273 с. - С. 169-176. - 0,75 п.л. - ISSN 1995-1140.

Леушкина, Н.А. Организация процесса развития аутопсихологической компетентности подростков в системе воспитывающей деятельности классного руководителя [Текст] / Н.А. Леушкина // Фундаментальные науки. - 2011. - № 8. - 482 с. - С. 289-292. - 0,6 п.л. - ISSN 1812-7339.

Леушкина, Н.А. Как помочь подростку стать успешным в школе [Текст] / Н.А. Леушкина // Учитель. - 2008. - № 5. - 96 c. - С. 38-41. - 0,8 п.л.

Леушкина, Н.А. Психолого-педагогические условия достижения учащимися учебной и социальной успешности [Текст] / Н.А. Лёушкина // Вестник Черкасского университета. Серия Педагогические науки. Выпуск 137. - Черкассы : издательство Черкасского национального университета имени Богдана Хмельницкого. - 2008. -- 188 с. - С. 114-119. - 0,75 п.л.

Леушкина, Н.А. Изучение личностных характеристик учащихся как детерминанты их учебной и социальной успешности [Текст] / Н.А. Леушкина // Учитель и ученик: субъект-субъектные отношения: сборник материалов Международной научно-практической конференции. - Черкассы : издательство Черкасского национального университета имени Богдана Хмельницкого, 2008. - 194 с. - С. 129-130.- 0,5 п.л.

Леушкина, Н.А. Развитие аутопсихологической компетентности подростков в условиях классной воспитательной системы [Текст] / Н.А. Леушкина // Вестник Научной школы педагогов «АКМЕ». Выпуск 2. Акмеологическое моделирование школьной образовательной среды : сборник научных статей / под ред. М.И. Лукьяновой. - Ульяновск : УИПКПРО, 2009. - 80 с. - C. 29-38. - 0,6 п.л. - ISBN 978-5-9795-0460-5.

Леушкина, Н.А. Анализ личностных характеристик подростков как фактор достижения школьной успешности [Текст] / Н.А. Леушкина // Вестник Научной школы педагогов «АКМЕ». Выпуск 2. Акмеологическое моделирование школьной образовательной среды: сборник научных статей / под ред. М.И. Лукьяновой. - Ульяновск : УИПКПРО, 2009. - 80 с. - C. 68-76. - 0,5 п.л. - ISBN 978-5-9795-0460-5.

Леушкина, Н.А. Развитие аутопсихологической компетентности школьников как основное направление содержания образования [Текст] / Н.А. Леушкина // Психолого-педагогические ресурсы развития современного урока в достижении нового качества образования: сборник материалов XIII Международной научно-практической конференции. (Ульяновск, 13-15 октября 2009 г.) В 2 ч. Ч.1 / под ред. М.И. Лукьяновой. - Ульяновск : УИПКПРО, 2009. - 464 с. - С. 399-404. - 0,5 п.л. - ISBN 978-5-904231-07-1.

Леушкина, Н.А. Развитие рефлексии как этап формирования аутопсихологической компетентности школьников [Текст] / Н.А. Леушкина // Развитие рефлексии субъектов образования: сборник материалов XIII Международной научно-практической конференции «Психолого-педагогические ресурсы развития современного урока в достижении нового качества образования» 13-15 октября 2009 г., г. Ульяновск / под ред. А.Д. Барбитовой. - Ульяновск : УИПКПРО, 2009. - 252 с. - С. 199-204. - 0,5 п.л. - ISBN 978-5-904231-10-1.

Леушкина, Н.А. Психолого-педагогические условия развития аутопсихологической компетентности подростков в условиях сельской школы [Текст] / Н.А. Леушкина // Инновационное развитие сельской системы образования в современных социально-экономических условиях: сборник материалов областной научно-практической конференции с международным участием / под общ. ред. М.И. Лукьяновой. и Т.Б. Табардановой. - Ульяновск : УлГТУ, 2009. - 207 с. - С. 80-84. - 0,5 п.л. - ISBN 978-5-9795-0473-5.

Леушкина, Н.А. Определение эффективности формирования учебной и социальной успешности подростков на основе анализа их личностных характеристик [Текст] / Н.А. Леушкина // Гуманiзацiя навчально-виховного процесу: Збiрник наукових праць. - Вип. XLIV \ за заг.ред. проф. В.I. Сипченка. - Слов'янськ: СДПУ, 2009. - 267 c. - С. 234-241. - 0,7 п.л. - ISBN 5-7763-4577-4

Леушкина, Н.А. Аутопсихологическая компетентность подростков как цель системы воспитывающей деятельности [Текст] / Н.А. Леушкина // Гуманiзацiя навчально-виховного процесу: Збiрник наукових праць. - Вип. XLVIII \ за заг.ред. проф.В.I. Сипченка. - Слов'янськ : СДПУ, 2009. - 206 c. - С. 132-140. - 0,5 п.л. - ISBN 5-7763-4577-4

Леушкина, Н.А. Развитие аутопсихологической компетентности школьников как цель работы классного руководителя [Текст] / Н.А. Леушкина // Педагогическая мастерская. - 2010. - № 2. - 0,5 п.л.

Леушкина, Н.А. Развитие рефлексии учащихся в системе воспитательной деятельности классного руководителя [Текст] / Н.А. Леушкина // Профессиональная рефлексия педагога как условие развития рефлексивно-оценочных способностей учащихся: материалы IV Международной заочной научно-практической конференции 11 ноября 2010 г. / под ред. А.Д. Барбитовой. - Ульяновск : УИПКПРО, 2010. - 248 с. - С. 139-143. - 0,5 п.л. - ISBN 978-5-7432-0683-4.

Леушкина, Н.А. Смена приоритетов в деятельности классного руководителя в современных условиях [Текст] / Н.А. Леушкина // Инновационные процессы как механизм реализации образовательной инициативы «Наша новая школа»: материалы областной научно-практической конференции / под ред. М.И. Лукьяновой. - Ульяновск : УИПКПРО, 2010. - 236 c. - C.118-121. - 0,4 п.л. - ISBN 978-5-9795-0665-4.

Размещено на Allbest.ru