Педагогическое сопровождение исследовательской деятельности учащихся в процессе преподавания гуманитарных дисциплин

3. Общую методологическую основу организации исследовательской деятельности учащихся юношеского возраста, направленной на их личностное развитие, составляет личностно-деятельностный подход к обучению, предполагающий признание ученика субъектом учебной деятельности и организацию преподавателем процесса обучения на основе собственного опыта обучающегося, с учетом его личностных особенностей, мотивов, целей, ценностных ориентаций, интересов.

4. Осуществлению личностного развития учащихся в процессе гуманитарной исследовательской деятельности способствует реализация следующих педагогических идей: организации познавательной деятельности на основе субъектного подхода и герменевтического анализа текстов; установления взаимосвязи между учебным материалом и собственным жизненным опытом обучающихся; формирования личностных смыслов и ценностных установок учащихся при помощи решения личностно значимых для них проблем; ориентации на познавательные интересы молодых людей и предоставления ученикам свободы выбора; побуждения обучающихся к самопознанию и рефлексии; педагогической поддержки и сопровождения как вариантов педагогического взаимодействия.

5. Педагогическое сопровождение является возможной моделью взаимодействия педагога и учащегося юношеского возраста при осуществлении исследовательской деятельности. Педагогическое сопровождение исследовательской деятельности учащихся юношеского возраста общеобразовательных и средних профессиональных учебных заведений определено как профессиональная деятельность преподавателя, направленная на создание условий для личностного развития и самореализации обучающихся в процессе осуществления ими исследовательской деятельности.

6. Модель, представляющая педагогическое сопровождение исследовательской деятельности учащихся юношеского возраста как педагогическую систему, включает в себя целевой (мотивы и цели деятельности), содержательный (концептуальная основа сопровождения как совокупность основных идей и принципов реализации), деятельностный (этапы и направления сопровождающей деятельности, педагогические условия их реализации) и результативный (параметры и критерии оценки успешности процесса сопровождения и образовательных результатов учащихся) компоненты.

7. Практическая реализации системы педагогического сопровождения исследовательской деятельности учащихся юношеского возраста в процессе преподавания гуманитарных дисциплин обеспечивается следующими педагогическими условиями: организацией познавательной деятельности на основе личностно-деятельностного подхода и методов проблемного обучения на занятиях любой формы; применением личностно-ориентированных исследовательских заданий; введением специального курса по обучению учеников основам исследовательской деятельности; предоставлением учащимся возможности осуществлять самостоятельные исследования и выстраивать индивидуальные траектории исследовательской деятельности; проведением диагностики сформированности личностных качеств и исследовательских умений обучающихся.

8. В процессе опытно-экспериментальной работы осуществлена проверка эффективности системы педагогического сопровождения исследовательской деятельности учащихся при преподавании гуманитарных дисциплин. Позитивная динамика результатов диагностики подтверждает влияние созданных педагогических условий на развитие исследовательских умений и личностных качеств обучающихся.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающее решение рассматриваемой проблемы и имеет научную перспективу в изучении особенностей педагогического сопровождения исследовательской деятельности в условиях профильного обучения и в высшей школе. Кроме того, заслуживает внимания аспект педагогического сопровождения опытными коллегами начинающих преподавателей, организующих исследовательскую деятельность учащихся в качестве научных руководителей. Диссертационная работа создает предпосылки для дальнейшего научного поиска по проблемам педагогического сопровождения исследовательской деятельности учащихся в других сферах научного познания, а также для формирования целостной системы педагогического сопровождения исследовательской деятельности в образовательном учреждении, учитывающей возрастные особенности обучающихся на разных этапах обучения.

Основные научные результаты диссертации Е.В. Лестевой отражены в следующих публикациях

1. Лестева Е.В. Личностно-деятельностный подход при организации учебного занятия / Е.В. Лестева // Среднее профессиональное образование. 2007. №4. С. 53-56. (0,25 п.л.).

2. Лестева Е.В. Обучение студентов колледжа основам исследовательской деятельности / Е.В. Лестева // Среднее профессиональное образование. 2008. №1. С. 37-38. (0,1 п.л.).

3. Лестева Е.В. Личностно-деятельностный подход при моделировании урока / Е.В. Лестева // Культура. Филология. Образование: сборник научных трудов. Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2006. Вып. 4. С. 176-184. (0,5 п.л.).

4. Лестева Е.В. Как выполнить и оформить исследовательскую работу / Е.В. Лестева. Смоленск: Принт-Экспресс, 2007. 47 с. (3 п.л.).

5. Лестева Е.В. О гуманизации и гуманитаризации в современном образовательном пространстве / Е.В. Лестева // Пятнадцатая военно-научная конференция: сборник научных материалов. Смоленск: Изд-во Воен. акад., 2007. Ч.4. С. 70-73. (0,25 п.л.).

6. Лестева Е.В. Организация выполнения практических работ по дисциплине «Основы исследовательской деятельности» с применением личностно-деятельностного подхода / Е.В. Лестева // Подготовка конкурентоспособного специалиста в системе начального и среднего профессионального образования: проблемы и пути решения: материалы межрегиональной научно-практической конференции 10 апреля 2007 г. Сыктывкар, 2007. Т.1. С. 95-98. (0,25 п.л.).

7. Лестева Е.В. Организация изучения учебной дисциплины «Основы исследовательской деятельности» с применением личностно-деятельностного подхода / Е.В. Лестева // Исследовательская деятельность учащихся: научно-методический сборник в 2 т. Т.1. Теория и методика / под общ. ред. А.С. Обухова. М.: Общероссийское общественное движение творческих педагогов «Исследователь», 2007. С. 430-436. (0,5 п.л.).

8. Лестева Е.В. Организация учебного занятия на основе личностно-деятельностного подхода / Е.В. Лестева // Русский язык в современном обществе: проблемы преподавания: сборник научных статей по материалам докладов и сообщений конференции. Смоленск: Изд-во Воен. акад., 2007. С. 105-109. (0,3 п.л.).

9. Лестева Е.В. Методические рекомендации по изучению дисциплины «Основы исследовательской деятельности» / Е.В. Лестева. Смоленск: ЦНТИ, 2008. 18 с. (1 п.л.).

10. Лестева Е.В. Организация педагогического сопровождения исследовательской деятельности студентов колледжа / Е.В. Лестева // Актуальные проблемы и тенденции развития науки: сборник научных трудов международной научно-методической конференции. Смоленск: ООО «Маджента», 2008. Вып. 1. С. 185-189. (0,3 п.л.).

11. Лестева Е.В. Педагогическое сопровождение исследовательской деятельности студентов колледжа / Е.В. Лестева // Культура. Филология. Образование: сборник научных трудов. Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2008. Вып. 5. С. 163-172. (0,6 п.л.).

Размещено на Allbest.ru