Обоснование требований и методических рекомендаций к кабинетам, лабораториям, классам профессиональной подготовки по безопасности жизнедеятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

“Красноярский государственный педагогический университет

им. В.П. Астафьева”

Институт физической культуры, спорта и здоровья имени И.С. Ярыгина

Кафедра теории и методики медико-биологических основ и безопасности жизнедеятельности

050104.65 “Безопасность жизнедеятельности”

с дополнительной специальностью “Физическая культура”

Выпускная квалификационная работа

Обоснование требований и методических рекомендаций к кабинетам, лабораториям, классам профессиональной подготовки по безопасности жизнедеятельности

Выполнил студент группы	№ 051
Лохов Григорий Михайлович	_______________________
Форма обучения	очная
Научный руководитель: Кужугет Артыш Аракчаевич, к.б.н., доцент	_______________________
Рецензент Турыгина Ольга Вячеславовна к.б.н., доцент	_______________________

Красноярск 2015

Оглавление

Введение

Глава 1. Обзор литературы

1.1 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования

1.2 Требования к оснащению необходимым количеством материальных средств кабинетов, лабораторий и классов по ОБЖ

Глава 2. Исследование и обсуждение вопросов качества обучения по ОБЖ с использованием УМБ

2.1 Методы и организация исследования

2.2 Результаты исследования и их обсуждение

Глава 3. Методические рекомендации по созданию в общеобразовательных учебных заведениях учебной базы для проведения занятий по курсу “Основы безопасности жизнедеятельности”

3.1 Учебная база для занятий по ОБЖ

3.2 Методические рекомендации

Заключение

Вывод

Литература

Приложение

учебный кабинет материальный средство курс

Введение

Актуальность. События, происходящие в нашей стране в последнее время, вызвали глубокие изменения во всех сферах общественной жизни. Рост частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера, низкий уровень профессиональной подготовки специалистов, отсутствие навыков правильного поведения в повседневной жизни, в различных опасных и чрезвычайных ситуациях негативно отразились на состоянии здоровья и жизни людей. [7, 21]

Масштабы и негативные последствия техногенной деятельности человека, частота проявления разрушительных сил природы, обострившаяся до предела криминогенная обстановка в обществе, рост числа жертв от последствий чрезвычайных ситуаций при промышленных авариях, катастрофах и стихийных бедствиях, а также при чрезвычайных ситуациях локального характера в повседневной жизни крайне обострили проблему, связанную с обеспечением безопасности населения.[25]

Более чем 80% общих потерь, связанных с последствиями аварий, катастроф и стихийных бедствий составляют потери от чрезвычайных ситуаций, которые происходят по вине человека, низкой профессиональной подготовки, безответственности и неумения рационально действовать в этих условиях.[26]

Изучение наиболее вероятных чрезвычайных ситуаций, их особенностей и возможных последствий, обучение поведению в этих условиях призвано подготовить человека к выбору правильного решения выхода из чрезвычайной, экстремальной ситуации с минимальными потерями.

Дети наименее защищенная часть населения - они наиболее частые жертвы несчастных случаев, аварий, стихийных бедствий и катастроф. Одна из основных причин этого - незнание элементарных норм и правил поведения в чрезвычайных ситуациях. Нам всем ,как взрослым ,так и детям недостаточно “культуры безопасности”, недостаточно образования в этих вопросах. Восполнить этот пробел призван курс “Основы безопасности жизнедеятельности”, введенный Министерством образования в рамках “Государственной целевой программы обучения населения, подготовки специалистов органов государственного управления Российской Федерации и аварийно-спасательных сил к действиям в чрезвычайных ситуациях”.

Преподавание курса ОБЖ необходимо направить на:

* формирование у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих;

* приобретение ими знаний и умений по оценке чрезвычайных ситуаций и вредных факторов Среды обитания человека;

* определению способов защиты от них, а также ликвидации возможных отрицательных последствий;

* обучение детей оказанию первой само- и взаимопомощи;

* морально-психологическую подготовку, необходимую для внутренней готовности к потенциально наиболее опасным видам деятельности, в том числе к военной службе.

Даже при высокой активности учащихся, уроки по ОБЖ без УМБ проводятся с низким качеством. Многих преподавателей ОБЖ отличает творческий подход к организации учебно-воспитательного процесса, использование активных, нетрадиционных форм обучения: тестирование при проверке знаний, деловые игры, использование компьютерных программ, интегрированные уроки, создание учебных фильмов и др. Но все это зависит от УМБ и финансовых затрат.

Успех обучения учащихся этой науке и дальнейшая их безопасность в полной мере зависит от понимания данной проблемы руководством школы.

Без специально оборудованного и оснащенного кабинета, учебно-методической литературы тяжело говорить об эффективном преподавании ОБЖ, для этого необходимо знать какую минимальную учебную базу должна иметь школа для проведения курса по ОБЖ. Этим и объясняется актуальность нашей темы.

Цель исследования Нами было организовано исследование, целью которого являлась изучение и разработка методических рекомендаций по созданию в общеобразовательных учебных заведениях учебной базы для проведения занятий по курсу “Основы безопасности жизнедеятельности” согласно требований руководящих документов.

Задачи исследования:

На основе литературного анализа руководящих документов и требований инструкций:

Определить современные требования к УМБ и наличие технических средств обучения при проведении занятий по ОБЖ.

Дать сравнительный анализ качества обучения в школах с различной УМБ по ОБЖ.

Разработать методические рекомендации по созданию в общеобразовательных учебных заведениях УМБ для проведения занятий по курсу “Основы безопасности жизнедеятельности”.

Объектом исследования являются руководящие документы по учебной материальной базе учебных заведений.

Предмет исследования: предметом исследования выступает УМБ по ОБЖ учебных заведений.

Гипотеза: предполагается, что изучение руководящих документов и требований по УМБ поможет разработать методические рекомендации для преподавателей ОБЖ.

Научная новизна: определена, актуальностью руководящих документов и инструкций по организации и проведению занятий по ОБЖ.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы преподавателями по ОБЖ в практической деятельности.

Глава 1. Обзор литературы

1.1 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования

Основания и цели разработки требований. Настоящие рекомендации разработаны на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (для основной школы, базового и профильного уровней средней (полной) общеобразовательной школы).

Требования представляют собой оптимальные рекомендации к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые в условиях ввода государственного стандарта по основам безопасности жизнедеятельности. Они включают перечни книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, информационно-коммуникационных средств, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования.[7]

Новизна разработанных требований. В отличие от существовавших ранее перечней средств обучения и учебного оборудования по основам безопасности жизнедеятельности настоящие требования к оснащению образовательного процесса ориентированы не только на обеспечение наглядности процесса обучения, но и, прежде всего, на создание необходимых условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников. Государственный стандарт по основам безопасности жизнедеятельности предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, информационную, коммуникативную компетентности. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач. Поэтому требования включают не только объекты, выпускаемые в настоящее время, но и перспективные, создание которых необходимо для обеспечения ввода стандарта. [6]

Принципы отбора объектов и средств материально-технического обеспечения. В перечнях объектов и средств материально-технического обеспечения, вошедших в состав настоящих требований, представлены не конкретные названия, а, прежде всего, общая номенклатура объектов. Это вызвано тем, что в современных условиях происходит перестройка производственного сектора, обеспечивающего материальные потребности школы, существенно меняется содержательная основа учебников и учебных пособий, вводятся в широкую практику преподавания принципиально новые носители информации. Так, например, значительная часть учебных материалов, в том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, схемы, таблицы, диаграммы все чаще размещаются не на полиграфических, а на мультимедийных носителях. Появляется возможность их сетевого распространения и формирования на базе учебного кабинета собственной электронной библиотеки. Кроме того, многие средства и объекты материально-технического обеспечения являются взаимозаменяемыми, поскольку их использование призвано обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но и, прежде всего, создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся.

Реализация принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования. Настоящие требования к оснащению образовательного процесса выполняют функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени обучения, установленных стандартом. Они исходят из задач комплексного использования материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, усиления аналитического компонента учебной деятельности, формирования коммуникативной культуры учащихся и развития умений работы с различными источниками и типами информации.

Настоящие требования могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, а также исходя из последовательной разработки и накопления собственной базы материально-технических средств обучения (в том числе в виде мультимедийных продуктов, создаваемых учащимися, электронной библиотеки, видеотеки и т.п.).

Расчет количественных показателей. Количество учебного оборудования приводится в требованиях в расчете на один учебный кабинет. При этом использование значительной части указанных технических средств связано с выполнением не только внутри предметных, но и обще учебных задач. Оснащение этими техническими средствами кабинета основ безопасности жизнедеятельности (далее кабинет ОБЖ) рассматривается как элемент общего материально-технического оснащения образовательного учреждения.

Конкретное количество указанных средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает средний расчет наполняемости класса (25-30 учащихся). Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система символических обозначений:

Ш Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

Ш К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ш Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

Ш П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.).

Характеристика учебного кабинета. Помещение кабинета основ безопасности жизнедеятельности должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 178-02). Помещение должно быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся.

Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения (в т.ч. для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности).

1.2 Требования к оснащению необходимым количеством материальных средств кабинетов, лабораторий и классов по ОБЖ

Кабинет ОБЖ оснащается с учетом профиля заведения и должен отвечать следующим требованиям:

- представлять собой помещение, удобное для занятий, удовлетворяющее санитарно-гигиеническим нормам с примыкающей к нему лаборантской;

- быть постоянно готовым для проведения уроков и внеклассной работы;

- способствовать решению в ходе уроков не только учебных, но и воспитательных задач;

- обеспечивать максимальное достижение наглядности в обучении и одновременно создавать условия для выполнения учащимися самостоятельных заданий;

- обеспечивать возможность для широкого применения технических средств обучения;

- содержать учебную литературу, наглядные пособия и имущество по курсу ОБЖ;

- сочетать наглядность, содержательность экспонируемых материалов с художественностью оформления интерьера.

На основании изучения руководящих документов мы составили таблицу по укомплектованию УМБ для качественного обучения и воспитания учащихся по предмету ОБЖ.

№ Пп	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество	Примечания
		Основная школа	Старшая школа
			Базов.	Проф.
1	2	3	4	5	6
1.	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1	Стандарт основного общего образования по ОБЖ	Д			Стандарт по ОБЖ, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-
1.2	Стандарт среднего (полного) общего образования по ОБЖ (базовый уровень)		Д		методического обеспечения кабинета ОБЖ
1.3	Стандарт среднего (полного) общего образования по ОБЖ (профильный уровень)			Д
1.4	Примерная программа основного общего образования по ОБЖ	Д
1.5	Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по ОБЖ		Д
1.6	Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по ОБЖ			Д
1.7	Авторские рабочие программы по ОБЖ	Д	Д	Д
1.8	Учебник по ОБЖ для 8 класса	К			В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации
1.9	Учебник по ОБЖ для 10 класса (базовый уровень)		К
1.10	Учебник по ОБЖ для 10 класса (профильный уровень)			К
1.11	Учебник по ОБЖ для 11 класса (профильный уровень)			К
1.12	Учебник «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» для обучающихся-девушек 10-11 классов		К		При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете ОБЖ, и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу ОБЖ. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ учителем как часть методического обеспечения кабинета.
1.13	Учебник «Основы педагогики и психологии» для 10-11 классов (профильный уровень)			К
1.14	Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации			К
1.15	Наставление по стрелковому делу: Основы стрельбы из стрелкового оружия			К
1.16	Наставление по стрелковому делу: 7,6 2-мм модернизированный автомат Калашникова			К
1.17	Закон Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе»		К	К
1.18	Закон Российской Федерации «О гражданской обороне»		К	К
1.19	Закон Российской Федерации «О защите населения и территорий и от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»		К	К
1.20	Закон Российской Федерации «О пожарной безопасности»		К	К
1.21	Дидактические материалы по основным разделам ОБЖ	Ф	Ф	Ф	Сборники разноуровневых познавательных и развивающих заданий, обеспечивающих усвоение знаний по ОБЖ как на репродуктивном, так и на продуктивном уровнях.
1.22	Контрольно-измерительные материалы по основным разделам ОБЖ	Ф	Ф	Ф	Сборники заданий (в том числе тестовых), обеспечивающих диагностику и контроль качества обучения в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников, закрепленными в стандарте.
1.23	Хрестоматия по ОБЖ	К
1.24	Практикумы по ОБЖ	Ф/П	Ф/П	Ф/П
1.25	Научная, научно-популярная литература		П	П	Литература для подготовки докладов и сообщений; научные, научно-популярные и художественные издания, необходимые для подготовки докладов, сообщений, рефератов и творческих работ.
1.26	Справочные пособия (энциклопедии и энциклопедические словари)	П	П	П
1.27	Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)	Д	Д	Д
2.	Печатные пособия
2.1	Организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации		Д	Д	Эти пособия и наглядная агитация может быть использованы учащимися для выполнения практических работ учителем как часть методического обеспечения кабинета.
2.2	Ордена России		Д	Д
2.3	Текст Военной присяги		Д	Д
2.5	Воинские звания и знаки Различия		Д /Ф	Д /Ф
2.6	Военная форма одежды		Д /Ф	Д /Ф
2.7	Мероприятия обязательной подготовки граждан к военной службе		Д	Д
2..8	Военно-прикладные виды спорта		Д	Д
2.9	Военно-учетные специальности РОСТО		Д	Д
2.10	Военно-учебные заведения Вооруженных Сил Российской Федерации		Д	Д
2.11	Мероприятия, проводимые при первоначальной постановке на воинский учет		Д	Д
2.12	Нормативы по прикладной физической подготовке		Д	Д
2.13	Нормативы по радиационной, химической и биологической разведке			Д
2.14	Устройство 7,62-мм (или 5,45-мм) автомата Калашникова			Д
2.15	Устройство 5,6-мм малокалиберной винтовки			Д
2.16	Основы и правила стрельбы из стрелкового оружия			Д
2.17	Приемы и правила метания ручных гранат			Д
2.18	Мины российской армии			Д
2.19	Фортификационные сооружения (окопы, траншеи, щели, ниши, блиндажи, укрытия, минно-взрывные заграждения)			Д
2.20	Индивидуальные средства защиты	Д	Д	Д
2.21	Приборы радиационной разведки		Д	Д
2.22	Приборы химической разведки		Д	Д
2.23	Организация и несение внутренней службы		Д	Д
2.24	Строевая подготовка			Д
2.25	Оказание первой медицинской помощи	Д /Ф	Д /Ф	Д /Ф
2.26	Гражданская оборона
2.27	Диаграммы и графики,	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
3.	информационно-коммуникативные средства
3.1	Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам ОБЖ	Д/П	Д/П	Д/П	Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).
3.2	Электронные библиотеки по ОБЖ	Д	Д	Д	Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить тематические базы данных, фрагменты исторических источников и текстов из научных и научно-популярных изданий,
					Фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы. Электронные библиотеки могут размещаться на CD ROM, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения).
3.2	Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.				Программный продукт, размещенный на CDRW и включающий обновляемый комплекс заданий по истории, а также системы комплектования тематических и итоговых работ с учетом вариативности УМК, уровня усвоения знаний и особенностей индивидуальной образовательной траектории учащихся.
3.3	Игровые компьютерные программы (по тематике курса ОБЖ)	Д	Д	Д	Рекомендуются для внеклассной работы
4.	Экранно-звуковые пособия
4.1	Видеофильмы по разделам курса ОБЖ	Д	Д	Д	Видеофильмы, аудиозаписи и фонохрестоматии, слайды могут быть в цифровом (компьютерном) виде
4.2	Аудиозаписи и фонохрестоматии по всеобщей истории и истории России	Д	Д	Д
4.3	Слайды (диапозитивы) по тематике курса ОБЖ	Д	Д	Д
5.	Технические средства обучения
5.1	Телевизор с универсальной подставкой	Д	Д	Д	Телевизор не менее 72 см диагональ
5.2	Видеомагнитофон (видеоплейер)	Д	Д	Д
5.3	Аудио-центр.	Д	Д	Д	Аудио-центр с возможностью использования аудио-дисков, CD R, CD RW, MP3, а также магнитных записей.
5.4	Мультимедийный компьютер	Д	Д	П	Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).
5.5	Сканер	Д	Д	Д
5.6	Принтер лазерный	Д	Д	Д
5.7	Копировальный аппарат	Д	Д	Д	Копировальный аппарат, диапроектор и мультимедиапроектор могут входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
5.8	Цифровая видеокамера	Д	Д	Д	Видеокамера и фотокамера могут входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
5.9	Цифровая фотокамера	Д	Д	Д
5.10	Диапроектор или оверхэд (графопроектор)	Д	Д	Д	Диапроектор и мультимедиапроектор могут входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
5.11	Мультимедиапроектор	Д	Д	Д
5.12	Экран (на штативе или навесной)	Д	Д	Д	Минимальные размеры 1,25Х1,25 м
5.13	Средства телекоммуникации	Д	Д	Д	Включают: электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий
6.	Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
6.1	Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц
6.2	Штатив для карт и таблиц
6.3	Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.)
6.6	Войсковой прибор химической разведки (ВПХР)			Д
6.7	Бытовой дозиметр	Д	Д	Д
6.8	Компас	Д	Д	Д
6..9	Визирная линейка		Д	Д
6.10	Транспортир		Д	Д
6.11	Бинт марлевый 10х15	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.12	Вата гигроскопическая нестерильная (пачка по 50 г.)	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.13	Вата компрессная (пачка по 50 г.)	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.14	Воронка стеклянная
6.15	Грелка
6.16	Жгут кровоостанавливающий резиновый	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.17	Индивидуальный перевязочный пакет	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.18	Косынка перевязочная	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.19	Клеенка компрессорная	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.19	Клеенка подкладочная	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.20	Ножницы для перевязочного материала (прямые)	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.21	Повязка малая стерильная	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.22	Повязка большая стерильная	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.23	Шприц-тюбик одноразового пользования	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.24	Шинный материал (плотные куски картона, рейки т.п.) длиной от 0,7 до 1,.5 м	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.25	Противогаз	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.26	Общезащитный комплект		Д	Д/Ф
6.26	Респиратор	Д/Ф	Д/Ф	Д/Ф
6.27	Аптечка индивидуальная (АИ-2)		Д/Ф	Д/Ф
6.27	Противохимический пакет		Д/Ф	Д/Ф
6.28	Носилки санитарные	Д	Д	Д
6.29	Противопыльные тканевые маски	Д	Д	Д
6.30	Ватно-марлевая повязка	Д	Д	Д
7. Модели
7.1	Макет простейшего укрытия в разрезе	Д	Д	Д
7.2	Макет убежища в разрезе		Д	Д

В современной системе современного обучения и воспитания по предмету ОБЖ большое внимание уделяется вопросу УМБ[1, 2].

Главное достоинство их заключено в особой притягательной силе и широте применения как самой учебно-материальной базы, так и широкие возможности ее.

Таким образом, мы имеем, что основные требования которые предъявляются к обучению по ОБЖ являются: наличие УМБ в полном объеме.

Следовательно, высокая степень подготовки молодежи к службе в армии на разных этапах формирования теоретических знаний зависит от наличия направленного использования УМБ по ОБЖ.

ГЛАВА 2. Методика организации и проведения эксперимента

2.1 Основные этапы исследования

Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач мы поделили исследование на четыре этапа, нами было сделано:

- первый этап (поисково-теоретический) - 2012 г. - предусматривал разработку теоретических и методологических предпосылок исследования, принципы отбора и анализа первичной информации. Изучалось состояние проблемы по первоисточникам (приказы, руководства, журналы успеваемости в старших классах различных учебных заведений, результаты оценок, специальная научная и методическая литература).

Использовались следующие методы исследования:

- теоретический анализ литературных источников;

- контент-анализ регламентирующих документов;

- фиксированные педагогические наблюдения;

- диагностические методы (ежегодные отчеты, беседы);

- на втором этапе - исходно-проверочный (2013 г.) отрабатывалась методика и техника проведения исследования, выбирался инструментарий, осуществлялся сбор первичной информации и ее анализ, выполнялась подготовительная работа к проведению тестирования. В заключительной части этапа была составлена программа тестирования, выбраны контрольные проверочные группы. Первая контрольная группа 10А класс средней школы № 5 (она проверялась в период педагогической практики в 2013 году) Вторая проверочная группа 10А класс общеобразовательной средней школы № 85 г. Красноярска в 2013 году);

- на третьем этапе - итогово-проверочная (2014 г.) проводилось повторное тестирование у тех же классов но постарше на год, т.е. у 11А, контроль уровня теоретических знаний носил проверочный характер и в журналах не отражался, главная цель такой проверки сводилась к определению влияния УМБ на качество знаний учащихся;

- на четвертом этапе (2015 г.) осуществлялись анализ и обобщение результатов экспериментальной работы см. Диаграммы № 1,2, разработка практических рекомендаций и оформление системы обучения в общеобразовательных учебных заведениях, а также оформление дипломной работы в соответствии с требованиями ГАК.

Сравнительная диаграмма влияния учебно-материальной базы на качество теоретических знаний. Рис.1 2012



Сравнительная диаграмма влияния учебно-материальной базы на качество теоретических знаний. рис. 2. 2013

Основные положения, выносимые на защиту дипломной работы:

1. В результате недостаточной УМБ уровень теоретических знаний старшеклассников общеобразовательных учебных заведений не соответствует требованиям к выпускникам школ.

2. Отсутствие или неполная учебно-материальная база по ОБЖ в общеобразовательных учебных заведениях способствует низкому качеству успеваемости и в дальнейшем не решают проблемы будущей безопасности учащихся.

3. Предлагаемые методические рекомендации обеспечивают заинтересованность преподавателей школ в развитии и усовершенствовании УМБ, что в свою очередь отражается на подготовленности старшеклассников в соответствии с требованиями Госстандарта, наша работа позволяет также стимулировать творческое отношение всего педагогического коллектива общеобразовательных учебных заведений.

Достоверность и обоснованность полученных в исследовании результатов и выводов определяются исходными методологическими позициями, соответствием организации и методики исследования поставленным задачам, репрезентативностью проводимых опросов, корректным использованием методов исследования и статистики.

Результаты проведенного исследования обобщены, и на их основе разработаны методические рекомендации преподавателям ОБЖ в общеобразовательных учебных заведениях. Изучение влияния УМБ на качество обучения проведено в ходе педагогической практики в общеобразовательных школах № 5 и № 85 г. Красноярска.

Глава 3. Методические рекомендации по созданию в общеобразовательных учебных заведениях учебной базы для проведения занятий по курсу “Основы безопасности жизнедеятельности”

3.1 Учебная база для занятий по ОБЖ

Качество подготовки учащихся в общеобразовательных учебных заведениях по курсу “Основы безопасности жизнедеятельности” (далее - ОБЖ) во многом зависит от наличия и состояния в них учебно-материальной базы.

Для отработки вопросов программы курса ОБЖ в каждом учебном учреждении необходимо иметь:

1. Кабинет ОБЖ с лаборантской комнатой.

2. Уголок гражданской обороны.

3. Помещение, оборудованное под убежище (ПРУ).

4. Стрелковый тир.

5. Спортивный городок для занятий прикладной физической подготовкой.

6. Единую полосу препятствий.

Для проведения мероприятий, связанных с патриотическим воспитанием молодежи, каждому учебному заведению рекомендуется оборудовать музей или комнату (уголок) боевой и трудовой славы.

1.Кабинет “Основ безопасности жизнедеятельности”

Кабинет ОБЖ предназначен для проведения теоретических и практических занятий с учащимися по программе курса ОБЖ, а также для проведения кружковой работы во внеурочное время и самостоятельной подготовки. Важно иметь примыкающее к нему помещение для хранения имущества - лаборантскую комнату.

Кабинет ОБЖ оборудуется в просторном светлом помещении. Он оснащается следующим имуществом:

-мебелью (ученические двухместные столы, стулья из расчета на каждого ученика, стол для преподавателя - организатора курса ОБЖ, классная доска);

-макетами для отработки практических вопросов учебных занятий (изготавливаются учащимися в школьных кружках);

-стендами (несут основную информационную нагрузку в соответствии с программой курса ОБЖ);

-техническими средствами обучения (могут быть разнообразными);

-витриной (позволяет наглядно ознакомить учащихся с образцами средств индивидуальной и коллективной защиты, приборами радиационной и химической разведки и т.д.);

-учебно-методической литературой.

План оборудования кабинета ОБЖ мебелью как вариант показан в приложении №1 к данным методическим рекомендациям.

Макеты

Использование при проведении занятий макетов позволит практически отработать многие учебные вопросы. В первую очередь вопросы безопасного поведения на улице и дома, действий в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и экологического характера. Позволит наглядно изучать правила обращения с приборами электро и газообеспечения, водо и теплоснабжения, проводить разбор некоторых аварийных ситуаций и порядок поведения в них.

Для повышения эффективности проведения занятий в кабинете ОБЖ необходимо иметь следующие макеты: (Приложение 1)

“Макет местности”. Он должен воспроизводить месторасположение общеобразовательного учебного заведения со всеми прилегающими к нему дорогами, перекрестками, водоемами, предприятиями, в первую очередь - использующими в своем производстве аварийно химически опасные вещества (АХОВ).

“Макет современного жилища”. Он должен моделировать жилое помещение со всеми узлами и системами жизнеобеспечения.

Для изучения раздела “Основы военной службы” должны иметься муляжи автомата Калашникова, пистолета Макарова, ручных гранат, а также модели танков, вертолетов и самолетов, макеты укрытий и убежищ.

Стенды

Стенды несут основную информационную нагрузку. Они должны быть лаконичными, и в то же время выразительными и содержательными. Над классной доской целесообразно разместить планшет следующего содержания: “Безопасность жизнедеятельности - область научных знаний, охватывающая теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов во всех сферах человеческой деятельности”. Слева и справа помещаются стенды с изложением требований государственного образовательного стандарта для общеобразовательных учебных заведений. Вариант оборудования лицевой стороны кабинета ОБЖ приведен в приложении №2 к данным методическим рекомендациям.

При разработке эскизов стендов кабинета ОБЖ необходимо придерживаться следующего перечня и содержания:

1.Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи

На данном стенде (стендах) рекомендуется разместить: материалы, рисунки (фотографии), краткие и доходчивые тексты по оказанию помощи пострадавшему при ранениях, травмах и несчастных случаях, ожогах, обморожениях, поражениях электрическим током, при несчастных случаях на воде, при вывихах, переломах и т.д. Помимо этого, обязательна информация об инфекционных болезнях и их профилактике.

2.Чрезвычайные ситуации местного характера в городе (в местах проживания и передвижения)

На данном стенде (стендах) рекомендуется разместить информацию (сведения):

- о зонах повышенной опасности в данном населенном пункте (правила поведения в них);

-о конструктивных особенностях современного жилища, об узлах и системах жизнеобеспечения, источниках и видах опасных факторов современных жилищ (средства бытовой химии, возможные опасности при нарушении правил их использования, оказание первой медицинской помощи при отравлениях и ожогах);

-о чрезвычайных (криминальных) ситуациях в жилищах, на транспорте, на улице. Правила поведения в транспорте при возникновении экстремальной ситуации;

-о стрессовом состоянии человека, способах его преодоления;

-о лекарственных растениях и их использовании.

3.Основы здорового образа жизни человека и его безопасности

Этот стенд должен содержать советы по режиму учебы и отдыха подростка (профилактике переутомления), правилам рационального питания. Здесь же размещены предостережения от вредных привычек (курение, употребление алкоголя и наркотиков), обязательные правила личной гигиены и рекомендации по закаливанию.

4.Гражданская оборона

На данном стенде (стендах) необходимо разместить информацию (сведения):

-о системе гражданской обороны;

-о сигналах гражданской обороны и порядке действия по ним;

-о защитных сооружениях;

-об эвакуации (обязанностях и правилах поведения населения при эвакуации);

-о приборах радиационной и химической разведки, дозиметрического контроля;

-о ядерном, химическом и бактериологическом оружии, обычных средствах поражения;

-о средствах индивидуальной защиты органов дыхания и кожи;

-о санитарной обработке людей.

5.Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

На данном стенде (стендах) рекомендуется разместить информацию (сведения):

-о видах стихийных бедствий (дать характеристику основным видам), рекомендации по поведению при их возникновении;

-об АХОВ и использовании их в производстве, о правилах поведения при выбросе АХОВ;

-об очаге и факторах поражения при аварии на АЭС, основных нормах и правилах поведения населения при радиационных авариях и радиоактивном загрязнении местности;

-о правилах поведения на воде, оказанию само- и взаимопомощи провалившемуся под лед;

-о правила поведения при пожаре.

6.Терроризм - угроза обществу

Данный стенд информирует о предупредительно-защитных мерах, о действиях населения при угрозе террористического ак та и поведении пострадавших при нем.

7.Средства индивидуальной и коллективной защиты

На данном стенде (стендах) необходимо разместить информацию: об основных средствах индивидуальной защиты органов дыхания и кожи; об устройстве противогаза, правилах его подготовки и проверки на герметичность шлем-маски; о средствах коллективной защиты (убежищах); о средствах медицинской защиты и профилактики.

8.Основы обороны государства. Воинская обязанность

Данный стенд информирует учащихся о выдержки из Конституции и законов РФ о воинской обязанности граждан, текст Военной Присяги, обязанности граждан, связанные с призывом на военную службу, сведения о структуре Вооруженных Сил РФ. Краткая информация: о воинских уставах, о порядке воинского учета; военной форме одежды; о воинских званиях, о статусе военнослужащего, о порядке и правилах поступления в военные академии и университеты.

9.Школа безопасности

Стенд, озаглавленный, как и Всероссийское детско-юношеское движение, содержит информацию: о его целях и задачах, организационной структуре и мероприятиях, о проведении слетов - соревнований учащихся “Школа безопасности”, информацию о проведении полевого лагеря “Юный спасатель” и соревнований “Юный пожарный”.

10.Основные правила безопасного поведения на улице и дорогах

На данном стенде (стендах) необходимо разместить информацию:

- об основных правилах поведения на улице и дорогах; порядке движения по ним;

-о детском дорожно-транспортном травматизме;

-о дорожных знаках, разметке улиц и дорог, светофорах и регулировщиках движения;

-о правилах безопасности при пользовании общественным транспортом.

При оформлении таких стендов могут быть использованы материалы, брошюры и плакаты, разработанные и изданные Департаментом Гражданской защиты МЧС России, Обществом Красного Креста, редакцией журналов “Военные знания” и “Гражданская защита”.

Стенды могут быть электрифицированы.

Кроме вышеназванных стендов необходимо установить стенд-экран, предназначенный для размещения интересной информации из периодической печати по проблемам ОБЖ, фотогазет и планов проводимых мероприятий (“День защиты детей”, “Урок безопасности”, слетов-соревнований “Школа безопасности”). На стенде-экране необходимо отражать информацию об итогах проведенных мероприятий школьного, городского, районного и областного уровня (смотр-конкурс учебно-материальной базы кабинетов ОБЖ, конкурс рефератов по курсу ОБЖ, олимпиад по ОБЖ).

Технические средства обучения

Технические ...