-колодец и ход сообщения (глубина колодца- 1,5 м, площадь сечения по верху - 1х1 м); в задней стенке колодца - щель размером 1х0.5 м, соединяющая колодец с перекрытым ходом сообщения глубиной 1,5 м, длиной 8 м, с одним изгибом; расстояние от колодца до траншеи по прямой - 6 м);

-траншея глубиной 1,5 м;

-беговая дорожка шириной 2 м.

Порядок и последовательность размещения элементов полосы препятствий приведены в приложении № 6.

3.2 Методические рекомендации

Для отработки вопросов по ОБЖ целесообразно предусмотреть следующие варианты стендов:

- Стенд №1. “Безопасность жизнедеятельности”. Располагается над классной доской. На нем изложено определение курса.

- Стенд №2. “Выпускник должен знать”. (Приложение №7).

- Стенд №3. “Выпускник должен уметь”. (Приложение №7). Стенды №2 и №3 содержат информацию по основным критериям личности безопасного типа и располагаются на фронтальной стене классной комнаты вместе со стендом №1 следующим образом:

Стенд №1. Безопасность жизнедеятельности.
Стенд №2. “Выпускник должен знать”	Классная доска	Стенд №3. “Выпускник должен уметь”

- Стенд №4. “Из истории” содержит основные этапы становления и развития общественных и государственных структур, отвечающих за безопасность жизнедеятельности граждан. (Приложение №8).

- Стенд №5. “Безопасность” содержит определение понятия “Безопасность” и отражает его основные аспекты. (Приложение №9).

- Стенд №6 “Чрезвычайные ситуации” содержит определение чрезвычайной ситуации и классификацию различных видов ЧС. (Приложение №10).

- Стенд №7 “Основы Российского военного законодательства” дает представления об основных законах, на основании которых осуществляется деятельность Вооруженных сил РФ. (Приложение №11).

- Стенд№8 “Структура Вооруженных сил России”. (Приложение №12).

- Стенд №9 “Основы здорового образа жизни”. (Приложение №13).

- Стенд №10. “Алгоритм оказания первой медицинской помощи”. (Приложение № 14).

- Стенд №11. “ОБЖ в вопросах и ответах” содержит сменную информацию для учащихся о текущих мероприятиях в рамках курса ОБЖ. (Приложение № 15).

- Стенд №12. “Отличники ОБЖ”. (Приложение №16).

Материал подается в форме логических схем, отражающих наиболее важные темы курса. Детали сознательно опущены. Они могут быть использованы преподавателем при подготовке конкретного урока в зависимости от возможностей учебного заведения. Это могут быть учебные плакаты, иллюстрации из методических журналов диафильмы и слайды, наглядные пособия, изготовленные самим учителем. Там, где есть возможность использовать видеоаппаратуру, каждую тему можно оживить демонстрацией учебных видеофильмов или подборкой видеоматериалов, собранных самим преподавателем. При оборудовании стендов можно использовать материалы из журналов “Гражданская защита”, “Военные знания”, “Основы безопасности жизнедеятельности”. Часть материалов на стендах должна быть сменной, что позволит быстро реагировать на возможные изменения, вносить современный уровень проведения уроков и внеклассных мероприятий по программе курса ОБЖ. В кабинете оборудуются макеты местности, противорадиационного укрытия, защитного сооружения, простейшего укрытия. Макет местности должен отражать месторасположение учебного заведения со всеми дорогами, перекрестками, водоемами, предприятиями, использующие в своем предприятии АХОВ. На макете отрабатываются практические вопросы безопасного поведения на улице, в различных чрезвычайных ситуациях.

Рекомендуется иметь макет современного жилища со всеми узлами жизнеобеспечения, на котором практически и наглядно можно разбирать аварийные ситуации и порядок поведения в них.

Лаборантская комната обычно размещается вместе с кабинетом ОБЖ. Она предназначена для хранения учебного имущества, наглядных пособий, технических средств и литературы, необходимых для проведения занятий по курсу ОБЖ. Оборудуется стеллажами.

Городок курса ОБЖ является элементом учебно-материальной базы курса ОБЖ и предназначен для практической подготовки учащихся. Для отработки учащимися практических элементов курса ОБЖ предлагается схема расположения комплексного учебного места выполненного в оптимальном варианте. Предлагаемое учебное место позволяет отрабатывать следующие практические элементы: преподавание наклонного препятствия; переправа по горизонтальной веревке; переправа по высоко поднятому бревну; преодоление “Бабочки”; “Ромб”; преодоление “Паутины”; переправа по качающимся перекладинам. Городок может быть дополнен и другими элементами для отработки практических навыков курса ОБЖ.

Методические рекомендации по созданию в общеобразовательных учебных заведениях учебно-материальной базы для проведения занятий по курсу “Основы безопасности жизнедеятельности” (далее - методические рекомендации) разработаны с целью приведения ее (базы) к рекомендуемому образцу, обеспечивающему эффективность проведения занятий, направленных на повышение уровня знаний учащихся, отработку практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях.

Методические рекомендации разработаны на основе требований законов РФ “О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера” и “О гражданской обороне”, постановлений Правительства РФ от 2.11.2000 года №841 “Об утверждении Положения об организации обучения в области гражданской обороны”, от 4.09.2003 года № 547 “О подготовке населения”, Закона РФ “О подготовке населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций и пропаганде знаний в этой области”, Организационных указаний по обучению населения РФ в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций, приказов и указаний МЧС России и Министерства образования РФ.

В Методических рекомендациях даны: перечень элементов учебно-материальной базы общеобразовательного учреждения, необходимой для подготовки учащихся по Программе общеобразовательных учреждений курсу ОБЖ, рекомендованной Главным управлением развития общего среднего образования Министерства образования РФ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Качество обучения по курсу ОБЖ во многом зависит от наличия и составления учебно-материальной базы учебного заведения.

Нынешняя ситуация с требованиями по учебной базе непроста, но она вполне может быть развернута в конструктивное русло. Да, общественное мнение относительно различных проектов и методических рекомендаций очевидно критическое.

Во-первых, благодаря всей проделанной нами работе, в результате которой появились “Методические рекомендации”, есть возможность опираться и улучшать качество обучения по ОБЖ; во-вторых, в результате проведенной нами работы, этот вопрос, перестал быть исключительным достоянием методистов-предметников, а стал общественно-образовательным вопросом; в-третьих, благодаря уже сделанной нами работе, - теперь вопрос с наличием УМБ по ОБЖ может быть переосмыслен, переработан и исполнен как действительно ценный и педагогически прогрессивный комплексный государственный документ.

Для отработки вопросов программы курса ОБЖ в каждом учебном заведении рекомендуется иметь: кабинет основ безопасности жизнедеятельности; лаборантскую комнату для хранения учебного имущества; помещение для хранения учебного имущества; помещение, оборудованное под убежище; городок ОБЖ.

Кабинет Основ безопасности жизнедеятельности - элемент учебно-материальной базы необходимой для качественного проведения уроков по программе курса ОБЖ, а также для проведения кружковой во внеурочное время и самостоятельной подготовки.

Кабинет ОБЖ оснащается с учетом профиля учебного заведения и должен отвечать следующим требованиям:

- представлять собой помещение, удобное для занятий, удовлетворяющее санитарно-гигиеническим нормам с примыкающей к нему лаборантской.

- быть постоянно готовым для проведения уроков и внеклассной работы;

- способствовать решению в ходе уроков не только учебных, но и воспитательных задач;

- обеспечивать максимальное достижение наглядности в обучении и одновременно создавать условия для выполнения учащимися самостоятельных заданий;

- обеспечивать возможность для широкого применения технических средств обучения;

- содержать учебную литературу, наглядные пособия и имущество по курсу ОБЖ;

- сочетать наглядность, содержательность экспонируемых материалов с художественностью оформления интерьера.

При оформлении содержательной части кабинета следует учитывать, что курс ОБЖ помимо практических задач подготовки учащихся к действиям в условиях ЧС призван решать и сложные мировоззренческие задачи по формированию личности безопасного типа.

Личность безопасного типа - человек, осознавший самого себя, высокий смысл своей деятельности, свое предназначение, стремящийся жить в согласии с самим собой, окружающей природой, гармонично сочетающий в себе активное созидательное начало с противодействием злу и сохранением жизни на Земле и во Вселенной, готовый к самым решительным действиям во имя высоких идеалов защиты Отечества, уважающего свою историю и традиции своей Родины. Предлагаемый нами вариант оборудования кабинета предполагает уделить внимание основным концептуальным направлениям курса ОБЖ.

В ходе работы были выявлены следующие требования к УМБ и получению технических средств обучения.

Для отработки вопросов программы курса ОБЖ в каждом учебном заведении рекомендуется иметь: кабинет основ безопасности жизнедеятельности; лаборантскую комнату для хранения учебного имущества; помещение для хранения учебного имущества; помещение, оборудованное под убежище; городок ОБЖ.

В ходе проведения сравнительного анализа качества обучения в школах с различной УМБ по ОБЖ были получены следующие результаты:

1. В результате недостаточной УМБ уровень теоретических знаний старшеклассников общеобразовательных учебных заведений не соответствует требованиям к выпускникам школ.

2. Отсутствие или неполная учебно-материальная база по ОБЖ в общеобразовательных учебных заведениях способствует низкому качеству успеваемости и в дальнейшем не решают проблемы будущей безопасности учащихся.

3. Предлагаемые методические рекомендации обеспечивают заинтересованность преподавателей школ в развитии и усовершенствовании УМБ, что в свою очередь отражается на подготовленности старшеклассников в соответствии с требованиями Госстандарта, наша работа позволяет также стимулировать творческое отношение всего педагогического коллектива общеобразовательных учебных заведений.

4. По результатам проведенного тестирования ,в школе №85 10А класса не было выявлено лиц с неудовлетворительной оценкой , это свидетельствует о том что в школе №85 УМБ позволяет ученикам лучше осваивать знания по ОБЖ.

Рекомендации

Были разработаны следующие методические рекомендации по созданию в общеобразовательных заведениях УМБ для проведения занятий по курсу ОБЖ.

Кабинет Основ безопасности жизнедеятельности - элемент учебно-материальной базы необходимой для качественного проведения уроков по программе курса ОБЖ, а также для проведения кружковой во внеурочное время и самостоятельной подготовки.

Кабинет ОБЖ оснащается с учетом профиля учебного заведения и должен отвечать следующим требованиям:

- представлять собой помещение, удобное для занятий, удовлетворяющее санитарно-гигиеническим нормам с примыкающей к нему лаборантской.

- быть постоянно готовым для проведения уроков и внеклассной работы;

- способствовать решению в ходе уроков не только учебных, но и воспитательных задач;

- обеспечивать максимальное достижение наглядности в обучении и одновременно создавать условия для выполнения учащимися самостоятельных заданий;

- обеспечивать возможность для широкого применения технических средств обучения;

- содержать учебную литературу, наглядные пособия и имущество по курсу ОБЖ;

- сочетать наглядность, содержательность экспонируемых материалов с художественностью оформления интерьера.



Литература

1. Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Программно-методические материалы и нормативные документы по курсу “Основы безопасности жизнедеятельности” для образовательных учреждений общего, начального и среднего профессионального образования. -- М., 2000 г., -с.168

2. Нарицын Н.Н. “Азбука психологической безопасности” -- М., 2000 г., -- с. 224.

3. Чеурин Г.С. “Самоспасение без снаряжения” -- М,. 2000 г. -- с.272.

4. Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т., Фролов М.П. и др. Основы безопасности жизнедеятельности) 5-9 кл. -- М.:АСТ,1998 -- с.156

5. Репин Ю.В., Шабунин Р.А., Середа В.А. Основы безопасности человека в экстремальных ситуациях. -- Екб., 1995 г. -- с 110.

6. Чеурин Г.С. Школа экологического выживания. -- Екб., 1995. -- с. 64.

7. Репин Ю.В. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях -- Екб., 2000. -- с 354.

8. Чеурин Г.С., Попов В.П., Трушников Ю.В. Весеннее половодье. Как спасти себя, своих близких и свой дом. -- Екб. 1999. -- с.34.

9. Чеурин Г.С., Попов В.П., Трушников Ю.В. Не заблудись и умей жить в лесу -- Екб., 2003. -- с. 30.

10. Попов В.П., Трушников Ю.В. Первая медицинская помощь при дорожно-транспортных происшествиях -- Екб. 1999. -- с. 18.

11. Конжаков Г.Ф. Предотвращение алкоголизма и наркомании -- М, 2000. -- с. 12.

12. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания -- М.: Просвещение, 1983.

13. Летунов С.П. Врачебный контроль в физическом воспитании. --М.: ФиС, 1961.

14. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. -- М.: "Москва", 1998.

15. Маркосян А.А. Возрастная морфология и физиология. -- М.: ФиС, 1959.

16. Маркосян А.А. Физиология человека.-- М.: "Медицина", 1971.

17. Матвеев А.П. Методика физического воспитания с основами теории. -- М.: Просвещение, 1991.

18. Озолин Н.Г. Молодому коллеге. -- М.: ФиС, 1988.

19. Спортивные игры и методика преподавания. Учебник //Под ред. Портных Ю.И.-Изд.2-е. -- М.: ФиС, 1986.

20. Сермеев Б.В. Определение физической подготовленности школьников. -- М.: Педагогика, 1973.

21. Нарицын Н.Н. “Азбука психологической безопасности” -- М., 2000 г. -- с. 224.

22. Чеурин Г.С. “Самоспасение без снаряжения” -- М,. 2000 г. -- с.272.

23. Фролов М.П., Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т. и др.. и др. Основы безопасности жизнедеятельности) 5-9 кл. // Под ред. Воробьева Ю.Л. -- М.: АСТ, 1996. -- с.152

24. Репин Ю.В., Шабунин Р.А., Середа В.А. Основы безопасности человека в экстремальных ситуациях. -- Екб., 1995 г. -- с 110.

25. Чеурин Г.С. Школа экологического выживания. -- Екб., 1995. -- с. 64.

26. Репин Ю.В. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях -- Екб., 2000. -- с 354.

27. Чеурин Г.С., Попов В.П., Трушников Ю.В. Весеннее половодье. Как спасти себя, своих близких и свой дом. -- Екб. 1999. -- с.34.

28. Чеурин Г.С., Попов В.П., Трушников Ю.В. Не заблудись и умей жить в лесу. -- Екб., 2000. -- с. 30.

29. Попов В.П., Трушников Ю.В. Первая медицинская помощь при дорожно-транспортных происшествиях. -- Екб. 1999. -- с. 18.

30. Тальный Н.П. Нравственное воспитание Запад. Восток, Россия. -- СПб., 2000. -- с. 8.



Приложение 13

ТЕСТ

1)Назовите основные части и механизмы автомата АК-74 и его принадлежности

1. ствол со ствольной коробкой, с ударно-спусковым механизмом, прицельным приспособлением, прикладом и пистолетной рукояткой; дульный тормоз-компенсатор; крышка ствольной коробки; затворная рама с газовым поршнем; затвор; возвратный механизм; газовая трубка со ствольной накладкой; цевье; магазин; штык-нож; шомпол; пенал принадлежности; подсумок; ремень

2. ствол со ствольной коробкой, с ударно-спусковым механизмом, прицельным приспособлением, прикладом и пистолетной рукояткой; дульный тормоз-компенсатор; крышка ствольной коробки; затворная рама с газовым поршнем; затвор; возвратный механизм; газовая трубка со ствольной накладкой; цевье.

3. ствол со ствольной коробкой, с ударно-спусковым механизмом, прицельным приспособлением, прикладом и пистолетной рукояткой; дульный тормоз-компенсатор; крышка ствольной коробки; затворная рама с газовым поршнем; затвор; возвратный механизм; газовая трубка со ствольной накладкой; цевье; магазин; штык-нож; шомпол; пенал принадлежности.

2) Перечислите порядок неполной разборки автомата АК-74

1. отделить магазин, проверить нетли патрона в патроннике (отвести затворную раму назад, отпустить затворную раму, спустить курок с боевого взвода); вынуть пенал принадлежности из гнезда приклада; отделить шомпол; отделить у автомата дульный тормоз-компенсатор; отделить крышку ствольной коробки; отделить возвратный механизм; отделить затворную раму с затвором; отделить затвор от затворной рамы; отделить газовую трубку со ствольной накладкой.

2. отделить магазин, проверить нетли патрона в патроннике (отвести затворную раму назад, отпустить затворную раму, спустить курок с боевого взвода); вынуть пенал принадлежности из гнезда приклада; отделить шомпол; отделить крышку ствольной коробки; отделить возвратный механизм; отделить затворную раму с затвором; отделить затвор от затворной рамы; отделить газовую трубку со ствольной накладкой.

3. отделить магазин, проверить нетли патрона в патроннике (отвести затворную раму назад, отпустить затворную раму, спустить курок с боевого взвода); отделить крышку ствольной коробки; отделить возвратный механизм; отделить затворную раму с затвором; отделить затвор от затворной рамы; отделить газовую трубку со ствольной накладкой.

3) Перечислите положения для стрельбы

1. лежа; сколена; стоя.

2. лежа; сколена; стоя; лежа с упором; сколена с упором; стоя с упором.

3. лежа; сколена; стоя; лежа без упора; сколена без упора; стоя без упора;

4) Доложите порядок заряжания автомата АК-74

1. присоединить магазин к автомату; снять автомат с предохранителя; отвести затворную раму за рукоятку назад, отпустить затворную раму - дослать патрон в патронник; поставить автомат на предохранитель; доложить "оружие заряжено поставлено на предохранитель".

2. присоединить магазин к автомату; снять автомат с предохранителя; отвести затворную раму за рукоятку назад, отпустить затворную раму - дослать патрон в патронник.

3. снять автомат с предохранителя; отвести затворную раму за рукоятку назад, отпустить затворную раму - дослать патрон в патронник; поставить автомат на предохранитель; доложить "оружие заряжено поставлено на предохранитель"

5)Назовите основные составные части фильтрующего противогаза.

1. лицевая часть (шлем-маска); противогазовая коробка; противогазовая сумка; незапотевающие пленки для стекол очков; трикотажный гидрофобный чехол для противогазовой коробки.

2. лицевая часть (шлем-маска); противогазовая коробка; противогазовая сумка.

3. лицевая часть (шлем-маска); противогазовая сумка; незапотевающие пленки для стекол очков; трикотажный гидрофобный чехол для противогазовой коробки.

6) Назовите основные части общевойскового защитного комплекта (ОЗК)

1. защитный плащ, чехол для защитного плаща, чехол для защитных чулок и перчаток, защитные чулки, защитные перчатки БЛ-1М.

2. защитный плащ, затяжник, петля спинки, рамки стальные, петля для большого пальца руки, закрепки, центральный шпенек, хлястик, держатели плаща,чехол для защитного плаща, чехол для защитных чулок и перчаток, защитные чулки, защитные перчатки БЛ-1М, утеплительные вкладыши к защитным перчаткам БЗ-1М, защитные перчатки БЗ-1М.

3. защитный плащ, чулки, перчатки.

7) Назовите основные поражающие факторы ядерного взрыва.

1. световое излучение, ударная волна, электромагнитный импульс, проникающая радиация.

2. световое излучение, ударная волна, электромагнитный импульс, проникающая радиация, радиоактивное заражение.

3. световое излучение, ударная волна,проникающая радиация, радиоактивное заражение.

8) Назовите зоны заражения местности.

А - умеренного заражения; Б - сильного заражения; В - опасного заражения; Г- чрезвычаино опасного заражения.

А - умеренного заражения; Б - опасного заражения; В- чрезвычаино опасного заражения

А - умеренного заражения; Б - сильного заражения; В - опасного заражения.

9) Назовите способы временной остановки кровотечения.

а - давящей повязкой, б - жгутом, в - закруткой.

а - бинтом, б - марлей, в - ватой.

а - вызвать скорую помощь, б - перевязать раненного самому, в - эвакуировать в больницу.

10) Что необходимо сразу же предпринять, если на кожу попала кислота или другое химическое вещество?

1. ополоснуть кожу марганцовкой

2. протереть это место спиртом

3. немедленно смыть их проточной водой с мылом

4. немедленно промокнуть это место тампоном

11) кто является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами Российской Федерации?

1. Министр обороны

2. Депутаты

3. Президент

12) Что важнее для сохранения жизни и здоровья потерпевших

1. пища;

2. вода.

13) Можно ли пить морскую воду, пустынный рассол:

1. можно;

2. нельзя.

14) Каковы требования к месту сооружения временного жилища:

1. ровная возвышенная продуваемая площадка, возле - источник воды и достаточно топлива, вблизи поляна для подачи сигналов бедствия;

2. место среди сухостоя, который можно использовать для костра, на берегу реки на уровне воды;

3. недалеко дорога или наезженная тропа, вблизи много грибов и ягод.

15) Выберите последовательность оказания первой помощи при обработке раны:

а)

- обработать кожу вокруг раны;

- остановить кровотечение;

- наложить на рану стерильную повязку;

- удалить, если оно есть и если это возможно и необходимо, из раны инородное тело

б)

- удалить, если оно есть и если это возможно и необходимо, из раны инородное тело

- наложить на рану стерильную повязку;

- остановить кровотечение;

- обработать кожу вокруг раны

в)

- остановить кровотечение;

- удалить, если оно есть и если это возможно и необходимо, из раны инородное тело

- обработать кожу вокруг раны;

- наложить на рану стерильную повязку;

г)

- наложить на рану стерильную повязку;

- остановить кровотечение;

- обработать кожу вокруг раны;

- удалить, если оно есть и если это возможно и необходимо, из раны инородное тело

16) Во время пользования электрическим обогревателем произошло возгорание прибора. В первую очередь необходимо:

а. Немедленно залить прибор водой.

б. Сообщить о пожаре в единую службу спасения «01».

в. Выключить прибор из электрической сети.

г. Сбить пламя подручными материалами.

17) Фильтрующий противогаз с белой маркировкой поглощающей коробки применяют для защиты органов дыхания от:

1. Синильной кислоты.

2. Аммиака.

3. Угарного газа.

4. Иприта.

18) При следовании в вагоне электрички Вы обнаружили стоящую в углу вагона вместительную сумку, около которой никого из пассажиров нет. В первую очередь необходимо:

1. Остановить поезд, сорвав стоп-кран.

2. Избавиться от подозрительного предмета, выбросив его в окно или с тормозной площадки.

3. Осмотреть подозрительный предмет снаружи, проверить, что находится внутри.

4. Опросом пассажиров найти владельца сумки и, в случае отсутствия последнего, сообщить о находке машинисту.

19) Здоровый образ жизни - это:

1. Мировоззрение человека, которое складывается из знаний о здоровье;

2. Индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление здоровья;

3. Система жизнедеятельности человека, в которой главной составляющей является отказ от вредных привычек.

20) Средства коллективной защиты - это:

4. средства защиты органов дыхания и кожи;

5. легкие сооружения для защиты населения от побочного действия атмосферы;

6. инженерные сооружения гражданской обороны, защищающие от оружия массового поражения и других современных средств нападения.

21) Укажите самый простой из предложенных способ обеззараживания воды в полевых условиях:

1. Очистка через фильтр из песка и материи;

2. Очистка через фильтр из песка, ваты и материи;

3. Кипячение воды

4. Добавление в воду марганцовки.

Размещено на Allbest.ru

...