Формирование компетенции по рабочей профессии студентов профессионально-педагогического ВУЗа

Начальный срез знаний показал, что средний балл в базовых и экспериментальных группах не превышает 2,9 и 3,3 балла соответственно, в связи с тем что у большинства студентов в ходе выполнения учебно-производственных кейс-заданий возникали затруднения на этапе проверки начального уровня освоения профессиональной деятельности при изучении дисциплины «Практикум по профессии». Контрольный срез знаний студентов базовых и экспериментальных групп продемонстрировал более высокие показатели успешного выполнения заданий на уровне 3,4 и 4,0 соответственно (табл. 2).

Таблица 2

Оценка уровня сформированности компетенции по рабочей профессии студентов профессионально-педагогического вуза

На начальном и контрольном этапах мониторинга профессиональной деятельности базовой (БГ) и экспериментальной (ЭГ) групп был проведен анализ сформированности компетенции по рабочей профессии будущих педагога профессионального обучения изучения дисциплины «Практикум по профессии».

Оценку уровня сформированности компетенции определили по формулам средней арифметической выборки и выборочной дисперсии, результаты измерений сравнили с критерием Крамера-Уэлча, для подтверждения достоверности полученных результатов. Уровни усвоения учебно-производственной деятельности были определены на основе таксономии, предложенной Б.Блумом (рис.2).

Рис. 2. Оценка уровня сформированности компетенции по рабочей профессии  - базовая группа; - экспериментальная группа

Таким образом, результаты исследования показали, что на начальном этапе Тэмп = 1,58; 1,66; 0,68; 0,63; если Тэмп < 1,96, то характеристики сравниваемых выборок совпадают на уровне значимости 0,05. На контрольном этапе эксперимента Тэмп = 1,25; 5,37; 12,20; 6,41; при Тэмп > 1,96 достоверность различий сравниваемых выборок составляет 95%.

Результаты начального среза базовых и экспериментальных группах совпадают, а результаты контрольного среза имеют различия на операционно-деятельностном (репродуктивном), операционно-деятельностном продуктивном и компетентностном уровнях. Следовательно, применение комплекса дидактико-технологического обеспечения формирования компетенции по рабочей профессии будущих педагогов профессионального обучения в процессе изучения дисциплины «Практикум по профессии» необходимо для развития профессиональных способностей, начиная с операционно-деятельностного (репродуктивного) уровня.

Различия в уровнях формирования компетенции в базовых и экспериментальных группах позволяют сделать вывод о том, что выделенные нами условия способствуют повышению уровня подготовки студентов профессионально-педагогического вуза по рабочей профессии.

В заключении представлены теоретические и опытно-поисковые результаты исследования, на основании которых представлены выводы:

1. Исследование подтвердило, что формирование компетенции по рабочей профессии студентов профессионально-педагогического вуза является важной и актуальной проблемой как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Это обусловлено некоторой нормативностью производственно-технической составляющей его профессионально-педагогической деятельности, усилением тенденций развития инновационных процессов в образовании, а также недостаточной освещенностью проблемы.

2. В результате исследования уточнена сущность понятия «компетенция по рабочей профессии». Под формированием компетенции по рабочей профессии мы понимаем совокупность интегративных профессиональных знаний, умений, владений, качеств, свойств и состояний личности, обусловливающих готовность к самостоятельному выполнению трудовых действий и приемов по рабочей профессии, связанных с учебно-производственной деятельностью.

3. Обоснована и разработана структурно-содержательная модель формирования компетенции по рабочей профессии студентов профессионально-педагогического вуза включающая: методологический, содержательно-целевой, организационно-подготовительный, методико-инструментальный, оценочно-диагностический компоненты.

4. Выявлены педагогические условия формирования компетенции по рабочей профессии студентов профессионально-педагогического вуза: 1) интеграционная целостность учебно-производственного процесса с учетом профессионально-педагогической направленности его содержания; 2) построение учебно-производственного процесса максимально насыщенного учебно-производ-ственными ситуациями и учетом зоны творческой активности студентов; 3) формирование интереса к будущей профессиональной деятельности.

5. Разработано и апробировано дидактико-технологическое обеспечение дисциплины «Практикум по профессии»: рабочая программа подготовки студентов профессионально-педагогического вуза по рабочей профессии «электрогазосварщик», курс лекций; методические рекомендации для выполнения лабораторных работ по профессии «электрогазосварщик»; комплексные кейс-задания (интерактивные учебно-производственнные задания по дисциплине «Практикум по профессии» представленные в виде кейс-стадий); операционно-технологические карты.

6. В ходе опытно-поисковой работы доказана эффективность выявленных и исследованных педагогических условий формирования компетенции по рабочей профессии на основе структурно-содержательной модели, что подтверждается полученными результатами исследования и позволяет сформировать компетенцию по рабочей профессии на «пороговом» уровне.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающий анализ проблемы. Ее изучение может быть продолжено в следующем направлении: уточнение структуры формирования компетенций по рабочей профессии на производственных и технологических практиках с целью формирования определенного уровня компетенции по рабочей профессии.

Основные результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора

Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ для публикации основных результатов диссертационных исследований

1. Ульяшина, Н.Н. Подготовка педагогов профессионального обучения по рабочей специальности в профессионально-педагогическом вузе [Текст] / Н.Н. Ульяшина, И.В. Осипова // Образование и наука. - 2008. № 8 (56). С. 4147.

2. Ульяшина, Н.Н. Педагогические условия формирования компетенции педагога профессионального обучения по рабочей профессии «Электрогазосварщик» [Текст] / Н.Н. Ульяшина, И.В. Осипова // Среднее профессиональное образование. - 2008. - № 12. - С. 2022.

3. Ульяшина, Н.Н. Моделирование процесса подготовки студентов по рабочей профессии [Текст] / Н.Н. Ульяшина, И.В. Осипова // Профессиональное образование. Столица. - 2009. - № 1. - С. 2627.

Статьи в сборниках научных трудов и материалов научно-практических конференций

4. Ульяшина, Н.Н. Развитие креативных способностей студентов в ходе решения творческих задач [Текст] / Н.Н. Ульяшина, Н.И.Ульяшин // Вестник Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - Вып.2 (38). - С. 72-74.

5. Ульяшина, Н.Н. Использование теории графов для контроля знаний студентов по теме «Классификация видов сварки» [Текст] / Н.Н. Ульяшина, Т.А. Киреева // Вестник Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - Вып.2 (38). - С. 84-89.

6. Ульяшина, Н.Н. Развитие креативных способностей преподавателя в образовательной деятельности [Текст] / Н.Н. Ульяшина, Н.И.Ульяшин // Педагогические системы развития творчества : материалы 4-й Всерос. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 19-20 дек. 2005 г.: в 4 ч. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2005. - Ч. 4. - С. 12-16.

7. Ульяшина, Н.Н. Снижение материалоемкости при проведении творческого производственного обучения учащихся профессионально-педагогических специальностей / Н.Н. Ульяшина, Н.И.Ульяшин // Экологические проблемы промышленных регионов : тез. докл. Рос. науч.-практ. конф. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ин-та металлов, 2006. - С. 37-39.

8. Ульяшина, Н.Н. Активизация творческих способностей студентов профессионально-педагогических специальностей в рамках производственной деятельности [Текст] / Н.Н. Ульяшина, Н.И.Ульяшин // Педагогические системы развития творчества : материалы 5-й Междунар. науч.-практ. конф. Екатеринбург, 12 - 13 декабря 2006 г., Екатеринбург: в 5 ч. - Екатеринбург: Урал. гос. пед.ун-т, 2006. - Ч. 5. - С. 293-296.

9. Ульяшина, Н.Н. Разработка технического творчества педагога профессионального обучения [Текст] / Н.Н. Ульяшина, Н.И.Ульяшин // Педагогические системы развития творчества: Материалы 7-й Междунар. науч.-практ. конф. - Екатеринбург: Урал.гос.пед.ун-т., 2008 - Ч. 2. - С. 247-248.

10. Ульяшина, Н.Н. Проектирование природосообразной окружающей учебной среды как элемент гуманизации образования [Текст] / Н.Н. Ульяшина, С.А. Тютюков // Актуальные вопросы личностно-ориентированного образования: тез. и ст. науч.-практ. конф. - Шадринск: Изд-во Шадрин. гос. пед. ин-та, 2003. - С. 97-98.

11. Ульяшина, Н.Н. Разработка опорного конспекта по методике развития технического творчества [Текст] / Н.Н. Ульяшина, Н.И.Ульяшин //Акмеология профессионального образования: материалы II регион. науч.-практ. конф. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - С. 260-263.

12. Ульяшина, Н.Н. Ценностные основы творчества [Текст] / Н.Н. Ульяшина // Воспитание духовности: ценностные основы высшего профессионального образования : материалы регион. научно-практ. конф. - Екатеринбург, 2006. - С. 62-64.

13. Ульяшина, Н.Н. Интегративный подход в развитии профессиональной компетенции бакалавра профессионального обучения [Текст] / Н.Н. Ульяшина // Развитие творческого наследия С.Я. Батышева в системе непрерывного профессионального образования : материалы I Всерос. научно-практ. конф. - Н. Новгород: ВГИПУ, 2007. - Т. 2. - С. 212-213.

14. Ульяшина, Н.Н. Технологии формирования и развития творческой активности студентов профессионально-педагогического вуза [Текст] / Н.Н. Ульяшина, О.Н. Ульяшина // Образование и производство: материалы II науч.-практ. конф. - В. Салда, 2008. - С. 31-34.

15. Ульяшина, Н.Н. Изучение высокоэффективных тормозных систем при подготовке студентов профессионально-педагогического вуза [Текст] / Н.Н.Ульяшина, С.А. Наумов // Наука - образование - производство: Опыт и перспективы развития : материалы регион. науч.-техн. конф., Н. Тагил, 6 февр. 2009 г.: в 3 т. Т. 1. - Н. Тагил: НТИ (ф) УГТУ-УПИ, 2009. - С. 33-34.

Размещено на Allbest.ru