Структура и содержание подготовки рабочих для развивающегося агропромышленного комплекса

В ходе исследования было зафиксировано последовательное сближение представлений системы образования и мнения рынка труда относительно оценки уровня профессиональной образованности наших учащихся, что выразилось в повышении степени удовлетворенности социальных партнеров образовательными достижениями наших выпускников, продемонстрированных на процедурах государственной итоговой аттестации (с 59% в 2007 году до 78% в 2009 году).

Объективность полученных данных сопряжена со степенью участия работодателей в формировании содержания образования и процедурах его оценки. Если в 2006-2007 учебном году участие работодателей заключалась только в согласовании учебно-программной документации и работе в составе аттестационных комиссий, то в настоящее время они принимают активное участие и на этапе разработки нормативно-правового обеспечения учебного процесса. Начиная с 2009 года персональный состав всех аттестационных комиссий (включая председателя) полностью комплектуется из представителей передовых предприятий и организаций различных форм собственности.

Социальное партнерство способствовало эффективному решению проблем материально-технического обеспечения учебного процесса, организации производственной практики учащихся с использованием производственно-технологического оборудования и оснастки наиболее развитых предприятий АПК. Это позволило обеспечить практически двукратное увеличение объемов практического обучения учащихся в условиях реального сельскохозяйственного производства: с 33% в 2006-2007 учебном году до 62% в 2009-2010 учебном году.

Комплекс мер и условий по внедрению структуры и содержания профессиональной подготовки учащихся для развивающегося АПК на основе блочно-модульного подхода и принцип преемственности в освоении квалификаций позволил в значительной мере интенсифицировать ход образовательного процесса, привел к высвобождению значительной части учебного времени в конце третьего и четвертого курсов обучения. Экономия фонда учебного времени использована для дальнейшего развития компетенций учащихся, освоения ими дополнительных профессиональных квалификаций, а также позволила в ряде случаев осуществить «досрочный» выпуск из образовательного учреждения.

Общее повышение интереса учащихся к процессу обучения и высокая степень заинтересованности в общественной презентации образовательных достижений выразились в их активном и результативном участии в этапах молодежного движения «Юные интеллектуалы». Учащиеся регулярно занимают первые места на уровне региона, добиваются высоких показателей во всероссийских олимпиадах профессионального мастерства: последние 6 лет принесли четыре победы в номинациях: «Лучший пахарь России», «Лучший по вождению колесного трактора», «Лучший по теоретическим знаниям», «Лучший по знаниям Правил дорожного движения».

Заключение

Представлены основные результаты исследования.

В процессе диссертационного исследования подтвердилась исходная гипотеза, решены поставленные задачи и получены следующие результаты:

1. Проведен анализ программ развития АПК страны на среднесрочную перспективу и определены требования к подготовке рабочих кадров для развивающегося АПК. Существовавшая практика подготовки кадров не позволяла профессиональному образованию адекватно реагировать на изменения современного рынка аграрного труда. Перечень и качество предлагаемых образовательных услуг не способствовали снятию социальной напряженности среди сельского населения.

2. Научно обоснована и разработана модель многоуровневого многопрофильного образовательного учреждения среднего профессионального учреждения, способного предоставлять широкий спектр образовательных услуг профессионального образования; дополнительного и опережающего обучения; нормативно-правового консультирования.

3. Разработана и внедрена технология поэтапного формирования профессиональных квалификаций в рамках профессии НПО «Мастер сельскохозяйственного производства». Данная технология обеспечена методическими рекомендациями, нормативно-правовыми актами сертификации профессиональных достижений обучающихся.

4. Разработан пакет локальных актов по внедрению в учебный процесс методов и средств взаимодействия с учреждениями общего образования по предпрофильной подготовке и профильному обучению учащихся. Достигнуто соглашение с потенциальными работодателями по предоставлению рабочих мест для прохождения учащимися производственной практики, обеспечению трудоустройства выпускников; организации переподготовки работающих в отрасли.

5. Разработана концепция и программа реструктуризации ГОУ НПО СО «Каменск-Уральский профессиональный агролицей» в многоуровневый многопрофильный агропромышленный техникум.

Основные положения и выводы, содержащиеся в диссертации, дают основание считать, что цель достигнута, задачи исследования решены, гипотеза подтверждена, а внедрение результатов исследования в учебный процесс позволяет утверждать, что работа имеет значимость для теории и практики подготовки рабочих для развивающегося АПК.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающий анализ проблемы. Ее изучение может быть продолжено в следующих направлениях: уточнение структуры и содержания формирования общих компетенций рабочих (специалистов) АПК, особенности профессиональной подготовки кадров для организаций малых форм собственности на селе.

Основное содержание исследования отражено в следующих публикациях

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации результатов диссертационного исследования

1. Некрасов, С.И. Дифференцированное освоение образовательного стандарта как условие получения качественного результата [Текст] / С.И. Некрасов // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2009. - № 7. - С. 127-134.

2. Некрасов, С.И. О некоторых тенденциях развития сельского образовательного пространства [Текст] / С. И. Некрасов // Вестник университета Российской академии образования. - 2009. - № 3(46). - С. 120-123.

Статьи в журналах и сборниках научных трудов

3. Nekrasov, S.I. Whether there is a rural pedagogics? [The text] / S.I. Nekrasov // The Pridneprovsky research journal: Science and education. - 2009. - № 9 (98). - P. 103-107.

4. Некрасов, С.И. Аграрное образование в регионе: подходы, приоритеты развития и факторы риска Текст / С.И. Некрасов // Вестник Балтийской педагогической академии. - 2010. - Вып. 90. - С. 165-169.

5. Некрасов, С.И. Непрерывность как условие развития сельского образовательного пространства Текст / С.И. Некрасов // Многомерность человеческого бытия: социально-педагогический аспект: сб. науч. тр. - Екатеринбург: УралНАУКА, 2005. - С. 3-7.

6. Некрасов, С.И. Аграрное образование и его субъекты в изменяющейся России Текст / С.И. Некрасов // Воспитание личности в системе дополнительного образования: сб. науч. ст. - Нижний Тагил: НТФ ИРРО, 2006. - С. 8-12.

7. Некрасов, С.И. Профессиональная мобильность как качество жизни [Текст] / С.И. Некрасов // Менеджмент качества образования в условиях обновляющейся России: сб. науч. ст. и науч.-метод. матер. / отв. ред. Г.С. Голошумова. - Екатеринбург: Изд-во УрГЭУ, 2008. - Вып. 2. - С. 78-84.

8. Некрасов, С.И. Система поэтапного достижения результата образования - как условие максимального соответствия уровня подготовки выпускников лицея требованиям рынка труда [Текст] / С.И. Некрасов // Учебное занятие: поиск, инновации, перспективы: науч.-метод. сб. ст. - Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2009. - №1(15) - С. 42-51.

9. Некрасов, С.И. Сельское образовательное пространство: непрерывное - по сути, аграрное - по духу? [Текст] / С.И. Некрасов // Технологии совершенствования подготовки педагогических кадров: теория и практика: межвуз. сб. науч. тр./ сост. и науч. ред. Р.Ш. Маликов. - Казань: Изд-во Татар. гуманит.-пед. ун-та, 2009. - Вып. 13. - С. 84-89.

10. Некрасов, С.И. Модульный подход к профессиональному образованию как фактор экономической и социальной стабильности общества в период глобальных перемен [Текст] / С.И. Некрасов // Культура и образование: сб. статей / под ред. В.Л. Бенина. - Уфа: Вагант, 2009. - Вып. 10. - С. 126-131.

11. Некрасов, С.И. Образовательная мобильность как фактор успешности развития профессиональной карьеры [Текст] / С.И. Некрасов // Теория и практика профессионального образования: педагогический поиск: сб. науч. тр./ под ред. Г.Д. Бухаровой и О.Н. Арефьева. - Екатеринбург: Изд-во «Трудиздат», 2009. - Вып. 11. - С. 109-115.

12. Некрасов, С.И. Профессиональное образование в аграрной сфере: курс на интеграцию Текст / С.И. Некрасов // Менеджмент качества образования в условиях обновляющейся России: сб. науч. ст. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. экон. ун-та, 2010. - Вып. 3. - С. 87-91.

Тезисы докладов на научно-практических конференциях

13. Некрасов, С.И. Компетентностный подход в профессиональном образовании как условие социализации человека в усложняющейся общественной среде [Текст] / С.И. Некрасов// Образование взрослых - образование через всю жизнь: материалы регион. науч.-практ. конф. - Екатеринбург: Изд-во ИРРО, 2009. - С. 29-32.

14. Некрасов, С.И. Аграрная образовательная сеть как условие решения сельских проблем [Текст] / С.И. Некрасов // Динамика современной науки: материалы междунар. науч.-практ. конф. - София: Изд-во «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2009. - Том 8. - С. 32-35.

15. Некрасов, С.И. Координация усилий как решающий фактор в вопросе подготовки сельского специалиста [Текст] / С.И. Некрасов // Прикладные научные разработки: материалы междунар. науч.-практ. конф. - Прага: Изд-во Publishing House «Education and Science» s.r.o., 2009. - Том 4. - С. 19-22.

16. Некрасов, С.И. Качество подготовки сельского специалиста: что же необходимо оценивать? [Текст] / С.И. Некрасов // Наука: теория и практика: материалы междунар. науч.-практ. конф. - Przemysl: Sp. z o.o. «Nauka i Studia», 2009. - Том 4. - С. 41-45.

17. Некрасов, С.И. Ресурсный центр как ведущий компонент сельского образовательного пространства [Текст] / С.И. Некрасов // Новости научного прогресса: материалы междунар. науч.-практ. конф. - София: Изд-во «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2009. - Том 4. - С. 34-37.

18. Некрасов, С.И. О роли многоуровневой аграрной подготовки в формировании качеств сельского специалиста [Текст] / С.И. Некрасов // Передовые научные разработки: материалы междунар. науч.-практ. конф. - Прага: Изд-во Publishing House “Education and Science” s.r.o., 2009. - Том 4. - C. 52-56.

Подписано в печать19.03.10 Формат 60х84/16. Бумага для множ. аппаратов.

Печать плоская. Усл. печ. л. 1,4. Уч.-изд. л. 1,5. Тираж 100 экз. Заказ. №

ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». 620012, Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

Ризограф ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

Размещено на Allbest.ru