Педагогические условия активизации процесса адаптации студентов младших курсов к вузу (на примере студентов коренных малочисленных народов Севера, ханты и манси)
Разработка концепции эффективного процесса адаптации студентов ханты и манси к учебно-воспитательному процессу вуза и модели адаптированности к нему учащихся младших курсов. Пути активизации учебной и воспитательной деятельности учащихся ханты и манси.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 01.09.2018 |
| Размер файла | 73,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В заключении диссертации в обобщенном виде изложены основные выводы исследования:
Введено уточненное понятие процесса адаптации студентов ханты и манси к воспитательно-образовательному пространству вуза, под которым мы понимаем процесс активного приспособления учащихся к учебно-воспитательной среде, включающий успешное овладение новыми знаниями, умениями и навыками, новыми формами и методами учебной работы, приобщение к инновационным видам познавательной деятельности, усвоение новых социальных норм, обычаев, традиций, требований коллектива, приспособление к условиям быта в студенческом общежитии, знакомство с этнически отличной культурой, ее ценностями, нормами.
В ходе исследования была разработана концепция организации эффективного процесса адаптации студентов младших курсов ханты и манси к обучению и воспитанию в вузе, включающая основополагающие идеи личностно-деятельностного и дифференцированного подходов к обучению, влияния этнических, индивидуально-психологических и возрастных особенностей на процесс адаптации студентов младших курсов ханты и манси.
С учетом авторской концепции создана модель адаптированности учащихся ханты и манси к учебно-воспитательному процессу в вузе, основными компонентами которой являются: этнический, личностный, дидактический, профессиональный и бытовой.
Введенное в нашем исследовании понятие «адаптированность» относительно коренных малочисленных народов Севера представляет собой качество личности студента, которое способствует успешному приобретению знаний, умений и навыков, способов организации умственной деятельности, рациональному коллективному и личному режиму труда, досуга и быта, систематической работе по профессиональному образованию и самовоспитанию значимых качеств личности, помогает наилучшему приспособлению организма к осуществляемой деятельности.
Педагогическими условиями активизации процесса адаптации студентов младших курсов (ханты и манси) к обучению и воспитанию в вузе с использованием развивающих возможностей учебной дисциплины «Иностранный язык» выступают: 1) учет этнических особенностей студентов ханты и манси при организации учебно-воспитательного процесса вуза; 2) помощь в профессиональном самоопределении; 3) осуществление контроля и оценки успешности обучения студентов малых этносов на всех этапах целостного педагогического процесса с учетом их индивидуально-психологических особенностей и личностных качеств; 4) подготовка к межкультурному взаимодействию (формирование толерантности) студентов; 5) учет особенностей воспитательной работы со студентами ханты и манси в студенческом общежитии.
Анализ результатов исследования позволяет констатировать, что в основном подтвердилась первоначально выдвинутая нами гипотеза, согласно которой эффективность процесса адаптации студентов ханты и манси к обучению и воспитанию в вузе существенно повышается при создании особых педагогических условий в процессе изучения иностранного языка.
Вместе с тем выполненное исследование не исчерпывает всех аспектов рассматриваемой проблемы и предполагает дальнейшее изучение перспектив интеграции специальных дисциплин и иностранного языка с целью более целостной организации адаптационного периода и формирования адаптированности у студентов младших курсов.
Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях общим объемом 3,34 п. л
Орехова Е.Ю. Теория и практика глобального образования: зарубежный опыт. Модель глобального образования Роберта Хенви // Наука и образование ХХI века: Сб. тезисов докладов II Окружной конференции молодых ученых. ХМАО. Сургут: Изд-во СурГУ, 2001. Ч. 1. С. 165-169 (0,31 п. л.).
Орехова Е.Ю. Возможность использования модели глобального образования на занятиях по иностранному языку // Наука и образование ХХI века: Сб. тезисов докладов II Окружной конференции молодых ученых ХМАО. Сургут: Изд-во СурГУ, 2001. Ч. 1. С. 156-157 (0,12 п. л.).
Орехова Е.Ю. К проблеме определения педагогических условий активизации процесса адаптации к учебной деятельности в вузе // Наука и образование ХХI века: Материалы V Открытой окружной конференции молодых ученых. Сургут: Изд-во СурГУ, 2005. С. 254-255 (0,12 п. л.).
Орехова Е.Ю. Об активизации процесса адаптации студентов-первокурсников к учебной деятельности в вузе // Методическое обеспечение качества учебно-воспитательного процесса: Материалы межвузовской научно-методической конференции (XII Рязанские педагогические чтения). Рязань: Изд-во РГПУ, 2005. С. 244-247 (0,25 п. л.).
Орехова Е.Ю. К вопросу о структуре и значении познавательной деятельности учащихся в учебном процессе // Аспирантский вестник Рязанского государственного педагогического университета имени С.А. Есенина. Рязань, 2005. С. 91-94 (0,25 п.л. ).
Орехова Е.Ю. Воспитание и образование коренных малочисленных народов Севера // Ценностные подходы к организации учебно-воспитательного процесса в высшей школе: Материалы межвузовской научно-методической конференции (XIII Рязанские педагогические чтения). Рязань: Изд-во РГУ, 2006. С. 206-210 (0,31 п. л.).
Орехова Е.Ю., Стрельцова В.В. Стремись к деловому общению (коммуникативные игры): Методические указания для студентов очного отделения экономического факультета. Сургут: Изд-во СурГУ, 2003. 14 c. (0,88 п. л.; авторских 0,44 п. л.).
Орехова Е.Ю., Ставрук М.А. Менеджмент - искусство или наука?: Методические указания для студентов факультета управления 2 курса. Сургут: Изд-во СурГУ, 2006. 35 c. (2,2 п. л.; авторских 1,1 п. л.).
Публикация в ведущем рецензируемом научном журнале, выпускаемом в Российской Федерации:
Орехова Е.Ю. Особенности процесса адаптации студентов коренных малочисленных народов Севера, ханты и манси, к учебно-воспитательной деятельности в вузе // Психолого-педагогические науки: Вестник Поморского государственного университета. 2006. № 6. С. 115-121 (0,44 п. л.).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Академические, организационные условия успешной адаптации студентов из числа коренных малочисленных народов в системе высшего профессионального образования. Подготовка преподавателей для работы со студентами из числа коренных народов в Университете Брока.
дипломная работа [153,8 K], добавлен 17.06.2017Психолого-педагогические проблемы адаптации младших школьников в учебно-педагогическом процессе. Содержание и факторы адаптации младших школьников, их психолого-физиологические особенности. Формы, средства и методы исследования процесса адаптации.
курсовая работа [52,8 K], добавлен 31.08.2013Ознакомление с образовательными возможностями и миграционными намерениями абитуриентов и студентов. Выяснение основных способов привлечения студентов зарубежными университетами. Проведение анкетирования на выявление отношения к условиям обучения.
курсовая работа [791,2 K], добавлен 02.06.2015Организационно-педагогические условия применения игровой деятельности как условия активизации учебно-познавательного процесса на уроках экономики. Роль игры в экономической подготовке школьников. Игры для активизации учебно-познавательной деятельности.
курсовая работа [80,8 K], добавлен 30.05.2013Характеристика способов активизации познавательной деятельности студентов на лекции. Специфика некоторых вариантов привлечения и поддержания внимания учащихся на протяжении всего занятия. Несколько секретов успешного повышения эффективности лекций.
статья [10,0 K], добавлен 27.12.2012Специфика вузовского обучения. Психолого-педагогические аспекты самостоятельной работы студентов. Общая характеристика активного обучения. Сущность и принципы деловой игры. Эвристические технологии обучения. Практическое изучение активности студентов.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 25.06.2011Понятие и содержание процесса социальной адаптации, этапы и особенности ее протекания среди младших подростков, находящихся на подвозе. Факторы образовательной среды и педагогические условия, влияющие на него. Организация работы по социальной адаптации.
дипломная работа [211,0 K], добавлен 21.01.2014Проблема воспитания патриотизма в отечественной педагогике. Дошкольный возраст как период социализации личности и приобщения к традициям национальной культуры. Реализация комплекса педагогических условий приобщения детей к культуре народов Севера (ханты).
дипломная работа [2,4 M], добавлен 11.09.2014Внедрение концепции личностно-ориентированного образования в современную педагогическую систему, необходимость пересмотра воспитательного процесса и направления его реформирования. Основные требования, предъявляемые к педагогам, поддержка студентов.
статья [16,5 K], добавлен 18.11.2013Выявление педагогических условий, при которых речевая деятельность учащихся будет средством активизации их познавательной деятельности. Использование системы работы с сочинениями и изложениями, способствующей активации речевой деятельности школьников.
дипломная работа [163,8 K], добавлен 08.06.2015Процесс адаптации студентов-первокурсников, его основные этапы и назначение, психологические основы, главные возникающие при этом трудности. Исследование процесса адаптации на первых периодах обучения, оценка кардио-респираторной системы студента.
курсовая работа [2,1 M], добавлен 17.11.2010Процесс профессиональной адаптации студентов-выпускников к требованиям производства и рыночных отношений. Модели и технологии формирования социальной активности молодых специалистов в воспитательной среде вуза, создание условий для развития личности.
дипломная работа [146,5 K], добавлен 09.09.2011Влияние социально-психологической адаптации на успех ребенка в учебной деятельности и его поведение в классе. Возрастные особенности младших школьников. Компоненты и причины школьной дезадаптации. Исследование уровня адаптированности первоклассников.
курсовая работа [342,1 K], добавлен 10.03.2015Технология визуализации при обучении русскому языку как иностранному на этапе довузовской подготовки. Учет национальных особенностей студентов при обучении. Оценка уровня сформированности коммуникативной компетенции у студентов начального этапа обучения.
дипломная работа [4,6 M], добавлен 29.07.2017Концепция профильного обучения учащихся старших классов: цели и общественная необходимость, опыт разных стран. Психолого - педагогические требования к разработке элективных курсов. Разработка, апробация и диагностика элективных курсов по литературе.
курсовая работа [54,0 K], добавлен 30.10.2008Изучены основные приемы и методы активизации познавательной деятельности учащихся. Дана краткая характеристика деятельности объекта наблюдения. Разработаны направления использования методов активизации познавательной деятельности студентов колледжа.
дипломная работа [409,3 K], добавлен 13.10.2017Сущность понятия "мотивация". Приемы для активизации самостоятельной работы студентов. Учебно-методическое обеспечение процесса обучения. Внеаудиторное чтение, научно-практические конференции. Комплект пособий для самостоятельной аудиторной работы.
реферат [11,6 K], добавлен 11.12.2012Дифференциация профессионально важных качеств и компетенций. Представления студентов старших и младших курсов о ПВК учителя-дефектолога. Рекомендации по профориентационной работе с абитуриентами и обучению студентов дефектологических специальностей.
дипломная работа [133,6 K], добавлен 24.10.2017Психологические особенности студентов-первокурсников, условия развития мотивации учебной деятельности. Соотношение мотивации и мотива. Выявление связи между мотивацией учебной деятельности студентов и их профессиональной и личной направленностью.
магистерская работа [919,3 K], добавлен 22.06.2011Анализ путей духовно-нравственного становления студентов в контексте соработничества церкви и государства. Обоснование значения условий для духовно-нравственного становления студентов на примере учебной, научной, воспитательной работы в конкретном вузе.
статья [22,2 K], добавлен 07.08.2017
