Развитие общего образования в Республике Таджикистан в период независимости (1991-2005 гг.)

Таблица 2. Предполагаемое распределение финансовых ресурсов в секторе образования, в млн. дол. США

Таблица 3. Потребность в финансовых ресурсах для реформ и развития различных уровней образования, в млн. дол. США

Для определения эффективности и качества выполнения долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных целей и результатов задач, предусмотренных Программами Национальной стратегии развития, Целями развития тысячелетия и Стратегией снижения бедности разработаны определенные индикаторы для проведения мониторингов.

Основной целью проведения мониторингов является оценка индикаторов, то есть сравнение их выполнения с базовым или предыдущим годом, обеспечение гендерного равенства между мальчиками и девочками (мужчинами и женщинами), а также между городом и сельской местностью и с прогнозируемыми показателями. Оценка индикаторов предусматривается не только в целом по республике, но и в разрезе отдельных регионов, по состоянию гендерного равенства и доступа к образованию, а также по показателям развития городской и сельской местности.

Исследования показали, что в результате низкой посещаемости учащихся, отсутствия предварительной подготовки учеников и учителей к занятиям, контроля за деятельностью школьных коллективов со стороны управлений и отделов Министерства образования, руководителей школ за работой учителей во многих случаях выпускники общеобразовательных школ не могут отвечать на вопросы, исходящие из государственных образовательных стандартов. На низком уровне их письменная и устная речь, слабые знания по родному, русскому и иностранным языкам, истории, географии, точным наукам. Не на должном уровне находится методическое обеспечение школ, система повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

По результатам исследования нами сформулированы следующее выводы и заключения:

- история становления и развития общего среднего образования в Таджикистане тесно связана с социально-экономическими и духовными процессами, происходящими на её территории;

- исторический опыт развития общего образования показывает, что в Таджикистане за годы Советской власти была создана новая система образования, в результате которой была ликвидирована неграмотность, были созданы новая сеть и типы образовательных учреждений, созданы научные учреждения в сфере образования, что дало всем возможность получить высокий уровень знаний и применить их в практической деятельности, повысить качество научно-исследовательских работ в сфере образования.

- положительным явлением в связи с образованием суверенного государства Республики Таджикистан стало расширение полномочий Министерства образования в подборе и назначении на должность руководителей отделов и управлений образования; значительно повысилась ответственность местных Хукуматов областей, городов и районов в реформировании системы образования;

- состояние образования и уровень знаний учащихся общеобразовательных школ в республике не отвечает требованиям государственного образовательного стандарта;

- система образования нуждается в коренной модернизации; основными факторами и причинами неудовлетворительного состояния образования в республике являются нехватка учителей, ученических мест, учебников и учебных принадлежностей, слабая научно - методическая деятельность, отсутствие связи с общественностью, родителями, деятельностью родительских комитетов, ассоциацией учителей и родителей;

- эффективность реализации реформы в системе образования в основном зависит от увеличения выделяемых средств на развитие общеобразовательных школ государством и выделения бюджетных средств региональными и местными Хукуматами;

- приоритетное место необходимо предоставить внедрению новых технологий в процесс обучения, особенно - компьютеризации в общеобразовательных школах; совершенствовать преподавание и изучение естественно - математических наук, русского и иностранных языков;

- общеобразовательная школа республики будет соответствовать мировым стандартам образования и воспитания, если совершенствовать и развивать внебюджетное финансирование среднего общего образования.

На основании сделанных выводов нами сформулированы следующие рекомендации:

- более широко внедрять информационную систему образования в областях, городах и районах республики для сбора, хранения, анализа и распространения информации;

- повысить доступность и качество образования, особенно на селе, усовершенствовать подготовку кадров в колледжах, высших педагогических институтах и университетах страны;

- переход к 12-летнему образованию предполагает учет и решение проблем, связанных со снижением уровня бедности, которые позволят повысить доступность и качество образования в школе: обеспечение социальной защиты конкретных социальных слоев детей и подростков из бедных семей, детей - сирот и оставшихся без попечения родителей, малоимущих семей и т.д.; организация кредитной системы в сфере образования для финансирования образования детей из малоимущих семей, для получения ими общего среднего, начального и специального образования;

- повысить эффективность оценки качества образования на всех ступенях общеобразовательной школы; скорректировать критерии оценки знаний учащихся;

- с целью привлечения учителей на работу в систему образования необходимо восстановить социальные льготы для учителей в соответствии с положениями Закона «Об образовании»;

- повысить заработную плату учителей, обеспечивающую им достойную жизнедеятельность, с целью вовлечения высококвалифицированных педагогических кадров в общеобразовательные школы;

- стимулировать эффективный труд учителей правительственными наградами и знаками отличия Министерства образования Республики с целью привлечения кадров к педагогической работе и оценки их плодотворного труда;

- установить льготные пенсии для учителей, награжденных знаком «Отличник просвещения»;

- не допускать к педагогической работе лиц, не имеющих среднего и высшего специального педагогического образования;

- комплектовать контингент учащихся класса не более 25 человек для эффективности процесса обучения и усвоения знаний.

Правительству Республики Таджикистан, Министерству образования страны и общественности предстоит еще многое сделать для успешного осуществления начатой реформы общего образования, выполняющей главную роль в воспитании высокообразованных граждан для участия в развитии и преобразовании страны, для удовлетворения потребности страны в высококвалифицированных кадрах в деле модернизации и социально-экономического развития страны.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора

I. Статьи, опубликованные в изданиях, включенных в Перечень ВАК Российской Федерации:

1. Атакуллаев У.И. Таджикистан на пути к мировому образовательному пространству //Вестник Таджикского национального университета. - Душанбе: Сино, 2010.- №1 (57). - С.270-272.

2. Атакуллаев У.И. Концепция образования Таджикистана и ее требования к содержанию образования в новых условиях //Вестник Таджикского национального университета. - Душанбе: Сино, 2010. - №2 (58). - С.214-218.

II. Статьи, опубликованные в других научных журналах и изданиях:

3. Атакуллаев У.И. Становление и развитие образования на юге республики// Материалы научно-теоретической конференции профессорско-преподавательского состава и студентов «Использование новых форм и методов обучения в современных условиях».- Душанбе, 2008. - С. 74-75.

4. Атакуллаев У.И. Из истории становления и развития образования в центральных регионах республики// Материалы республиканской научно- практической конференции «Статус русского языка в Республике Таджикистан» (10 мая 2008.). - Душанбе, 2008.- С. 111-113.

5. Атакуллаев У.И. Особенности становления социально-психологической личности в истории образовательного процесса// Русский язык и литература в образовательном пространстве СНГ. Материалы международной конференции 23-24 октября. - Душанбе, 2009.- С.92-98.

6. Атакуллаев У.И. Роль национального самосознания и национальной культуры в формировании и развитии нации как субъекта исторического процесса // Материалы международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы русистики и компаративистики в современной лингвистической парадигме языков и культур» 28-29-декабря.- Душанбе, 2009.- С. 27-31.

7. Атакуллаев У.И. Финансовые потребности подготовки кадров с высшим профессиональным образованием //Материалы Международной научно-методической конференции «Проблемы функционирования и преподавания русского языка в центральной Азии стран СНГ» 18 -19 октября. - Душанбе, 2010. - С. 192 -198.

Размещено на Allbest.ru