Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до співробітництва з учнями у навчально-виховному процесі

12. Медведєва Є. В. Аксіологічні основи підготовки майбутніх учителів музики до співробітництва з учнями / Є. В. Медведєва // Час мистецької освіти : зб. наук. праць І Міжнар. наук.-практ. конф.(11-12 квітня 2013 р.) / за заг. ред. д.п.н., проф. Т. А. Смирнової. - Харків : ХНПУ імені Г.C. Сковороди, 2013. - С. 140 - 144.

13. Баклаженко Є. В. Критерії та рівні підготовки майбутніх учителів музики до співробітництва з учнями / Є. В. Баклаженко // Час мистецької освіти : (Т. Г. Шевченко в контексті мистецької освіти : до 200-річчя від дня народження) : зб. наук. пр. / ред. кол. : Т. А. Смирнова (голов. ред.) та ін.. - Харків : ХНПУ імені Г.С. Сковороди, 2014. - С. 226 - 231.

14. Баклаженко Є. В. Засоби оволодіння операційно-узагальнюючим компонентом підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до співробітництва з учнями / Є. В. Баклаженко // Час мистецької освіти : традиції і новаторство : зб. матеріалів ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф. (16-17 квітня 2015 р.) / за заг. ред. д.п.н., проф. Т. А. Смирнової. - Харків : ХНПУ імені Г.С. Сковороди, 2015.- С. 77 - 84.

АНОТАЦІЇ

Баклаженко Є.В. Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до співробітництва з учнями у навчально-виховному процесі. - На правах рукопису.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. - Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького, Міністерство освіти і науки України, Мелітополь, 2015.

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до співробітництва з учнями у навчально-виховному процесі.

У дисертації з'ясовано сутність підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до співробітництва з учнями, розкрито її особливості та структурні компоненти. Поняття «підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва до співробітництва з учнями» розглянуто як процес і результат виховання системи загальнолюдських та професійних цінностей студентів, професійно важливих якостей, засвоєння ними системи знань та оволодіння вміннями, що забезпечують ефективність міжособистісного й мистецького діалогу, реалізацію музичної співтворчості з учнями у навчально-виховному процесі. Структура означеної підготовки представлена особистісно-ціннісним, змістовим та операційно-узагальнюючим компонентами.

Науково обґрунтовано педагогічні умови підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до співробітництва з учнями, які передбачають стимулювання позитивної мотивації студентів до партнерської взаємодії, духовного та професійного взаємозбагачення; оволодіння майбутніми вчителями музичного мистецтва системою інтегрованих знань зі співробітництва із застосуванням мультимедійних засобів навчання; використання диференційованого навчання в процесі моделювання, інтерпретації та втілення музично-педагогічних ситуацій, ігор, творчих проектів.

Експериментально доведено ефективність запропонованих педагогічних умов. Уточнено критерії (мотиваційно-особистісний, когнітивний, процесуальний) та відповідні показники рівнів підготовленості майбутніх учителів музичного мистецтва до співробітництва з учнями. Виявлено позитивну динаміку підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва до співробітництва з учнями у експериментальній групі.

Ключові слова: професійна підготовка майбутніх учителів, співробітництво, майбутні вчителі музичного мистецтва, підготовка майбутніх учителів музичного мистецтва до співробітництва з учнями, навчально-виховний процес, педагогічні умови.

Баклаженко Е. В. Педагогические условия подготовки будущих учителей музыкального искусства к сотрудничеству с учениками в учебно-воспитательном процессе. - На правах рукописи.

Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - Мелитопольский государственный педагогический университет имени Богдана Хмельницкого, Мелитополь, 2015.

Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием проблемы подготовки будущих учителей музыкального искусства к сотрудничеству с учениками в учебно-воспитательном процессе.

В диссертации выяснена сущность подготовки будущих учителей музыкального искусства к сотрудничеству с учениками, раскрыты ее особенности и структурные компоненты. Понятие «подготовка будущих учителей к сотрудничеству с учениками в учебно-воспитательном процессе» рассматривается как процесс и результат усвоения и овладения студентами системой теоретико-практических профессиональных сведений и способов организации позитивного межличностного и учебного взаимодействия с учениками на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Опираясь на специфику музыкально-педагогического образования, выявлены особенности подготовки будущих учителей музыкального искусства к сотрудничеству с учениками, а именно: а) налаживание духовной общности как единства идей и стремлений преподавателя и студента в музыкально-педагогическом процессе; б) координация личностных, духовных, профессиональных ценностей; в) овладение «искусством душевного контакта с учениками», опытом сопереживания и сочувствия в процессе художественного общения; г) обеспечение «радости соритмичной коллективной работы, единой коллективной воли, общих зажигательных эмоций»; д) взаимообогащение субъектов музыкально-творческого сотрудничества); е) осознание сотворчества как ценностного взаимодействия музыки, учителя и ученика. Таким образом, подготовка будущих учителей музыкального искусства к сотрудничеству с учениками определена как процесс и результат воспитания общечеловеческих, профессионально-педагогических, художественных ценностей, профессионально важных качеств, усвоение ими знаний и овладение умениями, обеспечивающими эффективность межличностного и художественного диалога, реализацию музыкального сотворчества с учениками в учебно-воспитательном процессе.

Структура подготовки будущих учителей к сотрудничеству с учениками представлена личностно-ценностным (профессионально важные качества, общечеловеческие, профессионально-педагогические и художественные ценности будущих учителей музыкального искусства), содержательным (интегрированные знания основ сотрудничества учителя музыкального искусства) и операционно-обобщающим (гностические, проектировочно-конструктивные, коммуникативно-организационные) компонентами.

Научно обоснованы педагогические условия подготовки будущих учителей музыкального искусства к сотрудничеству с учениками, предусматривающие стимулирование положительной мотивации студентов к партнерскому взаимодействию, духовному и профессиональному взаимообогащению, овладение будущими учителями музыкального искусства системой интегрированных знаний сотрудничества с применением мультимедийных средств обучения, использование дифференцированного обучения в процессе моделирования, интерпретации и воплощения музыкально-педагогических ситуаций, игр, творческих проектов.

Экспериментально доказана эффективность предложенных педагогических условий. Уточнены критерии (мотивационно-личностный, когнитивный, процессуальный) и соответствующие показатели уровней подготовленности будущих учителей музыкального искусства к сотрудничеству с учениками. Выявлена положительная динамика уровней подготовленности будущих учителей музыкального искусства к сотрудничеству с учениками в экспериментальной группе.

Ключевые слова: профессиональная подготовка будущих учителей, сотрудничество, будущие учителя музыкального искусства, подготовка будущих учителей музыкального искусства к сотрудничеству с учениками, учебно-воспитательный процесс, педагогические условия.

Baklazhenko Y.V. Pedagogical conditions of future musical art teachers preparation to cooperation with students within educational-learning process. - A manuscript.

Thesis for Ph.D in pedagogical sciences degree. The speciality number is 13.00.04 - professional education theory and methodology. - Melitopol Bohdan Hmelnytskyi State Pedagogical University, Science and Education Ministry of Ukraine, Melitopol, 2015.

The thesis is a theoretical-experimental research of the problem of future musical teacher preparation to cooperation with students within educational-learning process.

The paper represents the essence of future musical art teacher preparation to cooperation with students, its peculiarities and structural components are highlighted. The notion of future musical teacher preparation to cooperation with students' is regarded as a process and a result of forming a system of students' general human and professional values and professionally important features; acquiring a system of knowledge and skills which provide interpersonal and art dialogue efficiency; musical co-creation within educational-learning process realisation. The structure of the preparation described consists of personal-value, substantial and operational-generalizing components.

Pedagogical conditions of future musical teachers preparation to cooperation with students, which presuppose positive motivation to cooperation; spiritual and professional inter-enrichment; future musical teachers acquiring a system of integrated knowledge in domain of cooperation with the help of multimedia means of education; differential learning usage in the process of musical-pedagogical situations, games, creative projects modelling, interpretation and realisation are scientifically grounded in the paper.

The efficiency of the pedagogical conditions described are experimentally proved. The criteria and the correspondent indices of the levels of future musical teachers' readiness to cooperation are specified. Positive dynamics in the growth of the level of future teachers' readiness to cooperation is noticed in the experimental group.

Key words: future musical teachers' professional training, cooperation, future musical art teachers, future musical teachers preparation to cooperation with students, educational-learning process, pedagogical conditions.

Размещено на Allbest.ru