Использование блоков Дьенеша для развития логических операций мышления в старшем дошкольном возрасте

В ходе анализа психолого-педагогической литературы по проблеме исследования мы изучили основные логические понятия и методические приёмы знакомства с ними. Выявили, что логическое мышление не является врожденным, поэтому его следует развивать различными способами (методами), начиная с раннего возраста.

Мы выявили особенности освоения логических операций мышления в старшем дошкольном возрасте, когда ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление. Этот возраст также является переходным к развитию логического мышления. В данный возрастной период ребенок приобретает способности оперировать логическими операциями. Более успешно дети справляются с заданиями на классификацию, обобщение, сериацию предметов по сенсорным признакам.

Также мы определили значение блоков Дьенеша в развитии логических операций мышления у детей старшего дошкольного возраста. Исходя из этого, сделали вывод о том, что логические блоки З.П. Дьенеша имеют свою собственную педагогическую ценность, позволяя разнообразить дидактические средства в работе с дошкольниками по формированию у них простейших математических представлений и развитию логических операций мышления.

Необходимость пересмотра методов и содержания обучения нашли отражение в работах психологов и математиков, которые положили начало новым научным направлениям в разработке проблемы математического развития дошкольников, в частности, З.А. Михайловой, Л.А. Венгера, А.А. Столяра, А.З. Зака, результаты научных поисков которых вызвали необходимость совершенствования разделов математического содержания.

Изучив все приоритеты логических блоков Дьенеша, мы определили три уровня сформированности и развития логических операций мышления. При разработке основных критериев, мы учитывали их направленность на развитие интереса, самостоятельности, смекалки, логических операций мышления.

Учитывая возрастные характеристики детей старшего дошкольного возраста, мы в ходе констатирующего эксперимента выделили ряд показателей, характеризующих уровень развития умственных способностей ребенка, а именно:

- активное включение в решение проблемы;

- проявление творчества, инициативы, заинтересованности;

- умение мыслить системно, т.е. видеть систему по частям и в целом;

- овладение системой сенсорного восприятия;

- способность восстанавливать в памяти ранее полученную информацию на основе различных связок.

В процессе констатирующего эксперимента в результате обработки данных диагностики нами были выявлены дети с недопустимым и допустимым уровнем сформированности и развития логических операций мышления. Соотнеся результаты анкетирования родителей о необходимости развития логических операций мышления у детей старшего дошкольного возраста и полученные результаты диагностических исследований, мы сформировали две подгруппы детей: экспериментальная группа №1 - дети, имеющие допустимый и недопустимый показатели и контрольную группу №2, которой предстояло заниматься по обычной программе.

В ходе формирующего эксперимента, мы разработали алгоритм овладения детьми логическими блоками Дьенеша, и модель внедрения в воспитательно-образовательный процесс, пополнили развивающую предметно-пространственную среду игровым материалом различной сложности. Разработанный нами план опытно-экспериментальной работы, в том числе, план работы кружка «Умники и умницы», помог более углубленно и целенаправленно активизировать умственную активность, сформировать практические игровые действия на основе логических блоков Дьенеша.

Осуществив анализ результатов исследования, мы получили статистически значимые показатели роста уровня развития логических операций мышления у детей. Результаты контрольного эксперимента показали, что у детей экспериментальной группы возрос интерес к блокам Дьенеша. Дети научились осуществлять последовательные действия, планировать их, выделять закономерности и группировать предметы в логических играх умственного характера. Овладев умением ставить пред собой цель, дети научились придумывать задачи - головоломки, логические задачи на продолжение ряда фигур и нахождение недостающих фигур.

В ходе нашего эксперимента, принимали активное участие все субъекты образовательного процесса. Сотрудничество осуществлялось с позиции диалога, сотворчества.

Таким образом, мы пришли к выводу, что проведенный нами эксперимент с целью развития логических операций мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством логических блоков Дьенеша, подтвердил целесообразность выбранного нами направления. Следовательно, поставленные нами задачи реализованы и гипотеза подтверждена.

Список использованных источников

1 Айнабаева, А.С. Логические блоки Дьенеша как средство развития математических представлений // Молодежный научный форум: Гуманитарные науки: электр. сб. ст. по материалам XXXI студ. междунар. заочной науч.-практ. конф. - М.: «МЦНО». - 2016 - №2 (30). - С. 76-81.

2 Белошистая, А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений / А.В. Белошистая - М.: ВЛАДОС, 2004. - 400 с.

3 Белошистая, А.В. Развитие логического мышления у дошкольников: пособие для педагогов дошк. учреждений / А.В. Белошистая. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013. - 296 с.: ил.

4 Белошистая, А.В. Развитие логического мышления у дошкольников как методическая проблема (теория и технология) / А.В. Белошистая // Журнал «Дошкольное воспитание». - 2018. - №1. - С. 21-39.

5 Большая советская энциклопедия. Гл. ред. А.М. Прохоров. - 3-е изд. 17 т. - М.: Советская энциклопедия, 1974. - 616 с.: 34 л. ил. и карт.

6 Большой психологический словарь. / Б.Г. Мещерякова [и др].; под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - М.: 2003. - 672 с.

7 Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1986. - 240 с. - (Труды д.чл. и чл.-кор. АПН СССР)

8 Дубровина, И.В. Данилова Е.Е. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; Под ред. И.В. Дубровиной. - М., Издательский центр «Академия», 1999. - 464 с.

9 Золотарёва, А.А. Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста с использованием развивающих игр Б.Н. Никитина / А.А. Золотарёва // Журнал «дошкольник. рф». - 2018. - №2 (99). - С. 63

10 Истомина, Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах: Учеб. пoсoбиe для стyд. сpед. и высш. учеб. заведений / Н.Б. Истомина. - 4-е изд., стepеoтип. - М.: 2001. - 288 с.

11 Комарова, Т.С. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей: учебное пособие для СПО / Т.С. Комарова, А.И. Савенков. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - 108 с. - (Серия: Профессиональное образование)

12 Маклаков, А.Г. Общая Психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. - СПб: Питер, 2001. - 592 с: ил - (Серия «Учебник нового века»)

13 Микляева, Н.В. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования. Учебник и практикум для СПО. / Н.В. Микляева - М.:Юрайт, 2017. - 434

14 Микляева, Н.В. Теория и технологии развития математических представлений у детей. / Н.В. Микляева - М.: Академия, 2015.-352 с.

15 Немов, Р.С. Психология в 2 ч. Часть 2: учебник для СПО / Р.С. Немов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - 292 с. - (Серия: Профессиональное образование)

16 Нижегородцева, Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе [Текст] / Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков. - М.: Владос, 2002. - 256 с.: ил. - (Подготовка детей к школе)

17 Носова, Е.А. Логика и математика для дошкольников [Текст]: Б-ка программы «Детство» / Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: Детство-Пресс, 2002. - 94 с.

18 Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / [пер. с фр.]. / Ж. Пиаже. - М.: Просвещение, 1969. - 659 с. - Доп. тит. л. фр., англ. - Библиогр.: с. 646-659.

19 Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Радуга»/ Т.И. Гризик [и др]. - М.: Просвещение, 2016. - 232 с.

20 Психология и педагогика: Учебное пособие / В.М. Николаенко [и др].; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М. Николаенко. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с.

21 Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн. - 2-е изд. СПб, Издательство: Питер, 2002. - 720 с.

22 Соловьева, Е.В. Математика и логика для дошкольников: Метод. рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Е.В. Соловьева. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2001. - 157 с.: ил

23 Соловьева, Е.В. Формирование математических представлений детей 2-8 лет. Методическое пособие. ФГОС: Б-ка программы «Детство» / Е.В. Соловьёва. - М.: Просвещение, 2018. - 176 с.

24 Столяр А.А. (ред.) Давайте поиграем: математические игры для детей 5-6 лет: книга для воспитателя детского сада. / А.А. Столяр - М.: Просвещение, 1991. - 84 с.

25 Столяр, А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. / А.А. Столяр, З.А. Михайлова - М.: Просвещение, 1998. - 303 с.: ил.

26 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва.

27 Фрейлах, Н.И. Методика математического развития. / Н.И. Фрейлах - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФА - М, 2011, - 208 с.: ил. - (Профессиональное образование)

28 Хрестоматия по психологии: Учеб. пособие для студентов Х91 пед. нн-тов/ сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1987. - 447 с.

29 Хилько, М.Е. Возрастная психология: учебное пособие для СПО / М.Е. Хилько, М.С. Ткачева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - 202 с. - (Серия: Профессиональное образование)

30 Особенности формирования у дошкольников логических приёмов мышления. / Составитель Л.В. Воронина, д-р пед. наук, доцент. http://www.school-detsad.ru/index.php? option=com_content&view=article&id = 245:201212-05-17-17-45&ca+tid=53:avti-articles&Itemid=77 (25.09.2017)

31 Развитие логических операций мышления у детей дошкольного возраста./ Составители: Д.В. Гилева, С.В. Круглова, педагоги. https://www.scienceforum.ru/2015/1348/7878# (16.12.2017)

32 Мышление - процесс познания. / Составитель Т. Ушакова, психолог. http://www.o-vni.ru/2010/09/blog-post_06.html (27.10.2017)

33 Мышление (психология). Материал из Википедии - свободной энциклопедии. https://ru.wikipedia.org/wiki/Мышление (7.12.2017)

Приложение

Дидактический материал к диагностическому исследованию

1. «Нахождение лишнего среди предлагаемых 4-х предметов».

2. Задания на обобщение (обобщающие понятия).

3. Составление рассказа по серии картинок.

Размещено на Allbest.ru