14. «Мостик». Положение рук горизонтальное, кончики пальцев касаются друг друга.

15. «Кораблик». Округленные ладони снизу плотно прижаты друг к другу и слегка приоткрыты сверху.

16. «Елка». Пальцы обеих рук скрещены под углом друг к другу.

17. «Солнечные лучи». Скрещенные руки приподняты вверх, пальцы разведены.

18. «Скворечник». Кончики пальцев, вытянуты вверх, соединить, большие пальцы загнуть внутрь.

19. «Беседующие человечки». Поставить на стол два кулака с поднятыми вверх большими пальцами.

20. «ворота». Кисти рук поставить на ребро, свести кончики пальцев. Открыть и закрыть «ворота».

21. «Цепочка». Большой и указательный пальцы левой руки образуют кольцо. Через него попеременно пропускаются колечки из пальцев правой руки: большой - указательный, большой - средний и т.д. Поменять положение пальцев на левой руке и продолжить упражнение.

22. «шарик». Пальцы каждой руки соединить в щепотки и приблизить друг к другу. Дуть на них, при этом пальцы принимают форму шара. Затем шар сдувается, и пальцы принимают исходное положение.

23. «Колокольчик». Локти поставить на стол, пальцы обеих рук образуют замок. Средний палец одной руки опущен вниз, как язычок колокольчика, и ребенок им двигает.

24. «Летит оса». Пальцы сжать в кулак, один поднять вверх. Выполнить им вращательные движения. Повторить другими пальцами.

25. «Лиса».Ладони прижать друг к другу. Согнуть вовнутрь мизинцы и указательные пальцы, большие поднять вверх.

26. «Малыш взбирается на дерево». Локоть правой руки поставить на стол, два пальца левой руки «взбираются» вверх по предплечью.

27. «Полет птицы». Руки повернуть ладонями к себе и скрестить у запястий. Большие пальцы цепляются друг за друга. Остальные пальцы растопырить и махать ими.

Инсценировки.

При помощи пальцев можно инсценировать рифмованные истории, потешки. Пальцевые игры могут проводится с детьми как индивидуально, так и использоваться в ходе физкультминуток.

1. Игра "Два козленка"

(На обеих ручках прижимаем большими пальцами средние и безымянные).

Как-то раз к кому-то в гости

Шёл козлёнок через мостик,

(Держим кисти горизонтально, сближаем руки).

А навстречу шёл другой,

Возвращался он домой.

(На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха).

Два рогатых глупых братца

Стали на мосту бодаться,

Не желая уступить

И другого пропустить.

Долго козлики сражались,

Разбегались и толкались.

Вот с разбега лбами - бух!

(На слово "бух" - хлопаем в ладоши).

И с моста в водичку - плюх!

(Роняем руки на колени).

2. Игра "Пять утят "

Пять утят плывут вперёд,

На берегу их мама ждёт,

(Одна из рук - "мама утка" - стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы сложены щепоткой. Вторая рука - утята. Выполняем волнообразные движения по направлению к "утке".

Количество разогнутых пальцев соответствует количеству утят)

Но только четверо утят

Вернулись к мамочке назад.

(постепенно пальцы загибаются)

Четверо утят плывут...

Трое утят плывут...

Двое утят плывут...

Вот один плывёт вперёд,

На берегу его мама ждёт,

(На слова "На берегу их мама ждёт" "киваем" кистью руки ("мамой-уткой").

И сразу пятеро утят

Вернулись к мамочке назад.

3. Игра "Часы "

(Садимся на коврик или подушку (на колени). Перебираем пальчиками ("бежим") от коленочек до макушки ).

Мышь полезла в первый раз

Посмотреть, который час.

Вдруг часы сказали: "Бом!",

(Один хлопок над головой).

Мышь скатилась кувырком.

(Руки "скатываются" на пол).

Мышь полезла второй раз

Посмотреть, который час.

Вдруг часы сказали: "Бом, бом!"

(Два хлопка).

Мышь скатилась кувырком.

Мышь полезла в третий раз

Посмотреть, который час.

Вдруг часы сказали: "Бом, бом, бом!"

(Три хлопка).

Мышь скатилась кувырком.

4. Игра "У жирафов"

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

(Хлопаем по всему телу ладонями).

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

(Щипаем себя, как бы собирая складки).

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).

5. Игра "Перчатка"

Весёлая мышка

Перчатку нашла,

(Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх).

Гнездо в ней устроив,

(Складываем ладоши "ковшом").

Мышат позвала.

(Сгибаем - разгибаем пальцы ("зовущий" жест).

Им корочку хлеба

Дала покусать,

(Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков).

Погладила (отшлёпала) всех

(Большим пальцем гладим ("шлёпаем") остальные (скользящим движением от мизинца к указательному).

и отправила спать.

(Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим).

6. Наши пальчики просулись,

7. Потянулись, потянулись…

8. И встряхунлись…

9. (выполняем все эти движения)

10. По ладошке побежали

11. (по ладони одной руки бегают пальцы другой, потом наоборот)

12. Побежали, побежали,

13. Поскакали, поскакали

14. (изобразите эти движения)

15. И устали. Сели отдыхать

16. (потрясите пальцами и положите руки на стол или на колени)

17. Это домик

18. (ладошки приставлены друг к другу)

19. Это крыша

20. (ладони сцеплены, пальцы переплетены)

21. А труба еще повыше

22. (мизинчики или безымянные пальцы поднимать то на одной руке, то на другой, то на обеих одновременно)

Пассивная гимнастика (массаж)

Массаж включает в себя следующие типы движений:

Ш поглаживание: совершается в разных направлениях.

Ш растирание: отличается от поглаживания большей силой давления (рука не скользит по коже, а сдвигает ее).

Ш вибрация: нанесение частых ударов кончиками полусогнутых пальцев (можно использовать вибромассажер)

Ш массаж с помощью специального мячика: мячиком нужно совершать движения по спирали от центра ладони к кончикам пальцев; практический совет: мячик должен быть твердым, то есть не должен легко деформироваться (тогда воздействие будет максимальным).

Ш сгибание-разгибание пальцев: пальцы изначально сжаты в кулак; каждый палец по-очереди разгибается и массируется со стороны ладони круговыми движениями от основания к кончику.

Пальчиковый театр - это увлекательная дидактическая игра, которая:

Ш стимулирует развитие мелкой моторики;

Ш знакомит ребенка с такими понятиями как форма, цвет, размер;

Ш помогает развивать пространственное восприятие (понятия: справа, слева, рядом, друг за другом и т.д.);

Ш развивает воображение, память, мышление и внимание;

Ш помогает развивать словарный запас и активизирует речевые функции;

Ш формирует творческие способности и артистические умения;

Ш знакомит с элементарными математическими понятиями. (остальные упражнения представлены в приложении 1)

Развитие мелкой моторики пальчиков полезно не только само по себе, в настоящее время много говорят о зависимости между точным движением пальцев рук и формированием речи ребенка. Слаженная и умелая работа пальчиков малыша помогает развиваться речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, готовит непослушную ручку к письму. Осознавая всю важность пальчиковых игр и упражнений.

Известно, что речью управляет центральная нервная система. Специальные речевые центры в мозге отличают речь от других звуков, дифференцируют фонемы, стимулирует речевые органы к воспроизведению звуков, осваивают и используют законы образования слов, словосочетаний и предложений, использования грамматических форм и многое другое.

Удивительная работа по освоению речи проходит в тайне от нас, в лабораториях мозга. Но мы вполне можем поспособствовать ей, развивая мелкую моторику рук малыша. Кисти рук -- представители речевых центров мозга, при повышении их умелости и ловкости напрямую активизируются речевые функции -- двойная польза!

Заключение

психический дошкольный моторика дидактический

Анализ психолого-педагогической литературы показал что, развитие мелкой моторики детей возникает очень рано и развивается весьма интенсивно, если в окружающей среде имеются условия, благоприятные для развития графики у ребёнка в виде примера старших, их сочувственного отношения к графическим развлечениям ребёнка и обеспечение его необходимыми материалами, то в период раннего и дошкольного детства ребёнок может овладеть целым рядом умений, которые обеспечивают успешное обучение в школе:

Ш он овладевает движениями, необходимыми для лёгкого прикосновения и скольжения карандаша по бумаге;

Ш разучивается замечать различия между графическими элементами по их форме, положению и соотношению друг с другом;

Ш научается ограничивать свои движения в соответствии с графическими задачами, которые он ставит перед собой;

Ш узнаёт смысл письма как средства общения между людьми и как способ фиксации мыслей.

Тренировка пальцев рук является и средством стимуляции активности коры головного мозга, которая способствует развитию мышления, внимания, памяти и речевой функции ребенка. Отсутствие благоприятных внешних условий, социальные и психологических факторов может задержать процесс развития мелкой моторики и психолого-физиологических процессов, что и приводит к ряду определённых школьных трудностей. Чтобы избежать этих трудностей и не заниматься коррекцией имеющихся нарушений, необходимо проводить занятия на развитие мелкой моторики, начиная уже с дошкольного возраста. Но если по каким-либо причинам (социальным, психологическим, педагогическим) у ребёнка 5 - 6 летнем возрасте плохо развита мелкая моторика, то их необходимо корректировать, так как эти навыки во многом обуславливают успешность обучения в будущем младших школьников.

Проведенная на первом этапе экспериментального исследования диагностика уровня развития мелкой моторики у детей 5 - 6 лет, показала, что у большинства воспитанников имеет место недостаточный уровень развития мелкой моторики рук.

На основе изучения психолого-педагогической литературы и результатов диагностики нами была разработана система упражнений по целенаправленному и систематическому развитию мелкой моторики у детей 5 - 6 лет с ЗПР в процессе воспитания и обучения. Система упражнений предполагала:

Ш развитие пальцев рук, ладони и кисти

Ш развитие свободного движения руки

Занятия проводились систематически, в течение 6 месяцев, на занятиях и во второй половине дня.

Результаты опытно-экспериментальной работы позволяют сделать вывод о том, что успешная коррекция развития мелкой моторики возможна при разумном сочетании и систематическом использовании различных методов и приемов , включающих в себя

Ш пальчиковые упражнения и развитие речи,

Ш изобразительную и ручную деятельность (лепку, рисование, аппликацию, поделки);

Ш упражнение на развитие зрительного восприятия, координации, памяти, мышления и внимания.

Сравнительный анализ результатов двух диагностик уровня развития мелкой моторики у детей 5 - 6 лет с ЗПР показал, что разработанная и внедренная система упражнений по развитию мелкой моторики способствовала повышению качественного уровня развития мелкой моторики у всех детей, принимающих участие в исследовании. Дети стали зашнуровать свои ботинки, без помощи взрослых, стали более уверенно держать карандаш в руках, четко лепить из пластилина различные формы, а это значит, что у учащихся повысился уровень развития мелкой моторики.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что выдвинутая нами гипотеза нашла свое подтверждение как на теоретическом уровне, так и в процессе опытно-экспериментальной работы: систематическое использование специальных упражнений по развитию мелкой моторики в процессе обучения и воспитания детей 5 - 6 лет с ЗПР повышает уровень развития мелкой моторики.

Кроме того, успешность работы по формированию этого навыка зависит от ее систематичности, а это условие может быть выполнено только при взаимодействии дошкольного учреждения и семьи.

Список литературы

1. Бардышева Т.Ю. Разговорчивые пальчики: развитие мелкой моторики. М.: Издательский дом «Карапуз», 2001.

2. Безруких М.М. Ефимова С.П. Круглов Б. Почему учиться трудно? //Семья и школа. М., - 1995.

3. Безруких М.М. Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми имеющими трудности при обучении письму. М., - 1994.

4. Безруких М.М. Как научить ребёнка писать красиво. Пособие для учителей и родителей. - М., «Дидакт», 1995 - 80 с.

5. Большакова С.Е.Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. - М., ТЦ Сфера, 2005. - 64с.

6. Биктимирова Н.И. Формирование графической готовности ребёнка к школе. Общая педагогика, история педагогики и образования. /Диссертация. - М.: 2004, - 316 с.

7. Венгер Л.А., Марцинковскя Т.Д., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребёнок к школе. - М.: Знание - 1994 - 192 с.

8. Власова Т.А., Певзнер М.С. Дети с отклонениями в развитии. - М., 1973.

9. Дети с задержкой психического развития /Под ред.Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А.Цыпиной. - М., 1984.

10. Готовность к школе. Руководство практического психолога. / Под ред. Дубровиной М. - Наука, 1995.

11. Дорожкина О.Н. Протрамма развития и обучения дошкольника. Готовим руку к письму. Для детей 5 - 6 лет. - СПб.: «Издательский дом «Нева», 2002. - 32 с.

12. Дудьев В.П. Средства развития тонкой моторики рук у детей с нарушением речи. - М., Дефектология

13. Курс общей, возрастной и педагогической психологии/ под ред.М.В.Гамезо. - Москва, Просвещение, 1982.

14. Галкина В.Б. Использование физических упражнений по развитию мелкой моторики пальцев рук при корреции нарушения речи у учащихся начальных классов. - М., Дефектология. - 1999

15. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988 - 190 с.

16. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М., 1990.

17. Лопухина И.С. Логопедия - речь, ритм, движение. Пособие для логопедов и родителей. - С-Пб.: Дельта, 1997 - 256 с. ил.

18. Леонтьев А.Н. Основы психолингвистики: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности «Психология». М., 1997.

19. Обучение детей с ЗПР. Пособие для учителей / Под ред. В.И. Лубовского. - Смоленск, 1994.

20. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. Художественное развитие ребёнка в семье. - М.:Редакция журнала «Искусство в школе», 1995 - 144 с. ил.

21. Мельникова С.С. Развитие мелких мышц пальцев и кисти руки //Начальная школа, 1994, № 8, с. 12.

22. Монтессори М. Педагогические методики. М.: 1992,

23. Монтессори М. Педагогические методики. М.: 1992, - 120 с.

24. Мухина В.С. Шестилетний ребёнок в школе. Книга для учителя начальной школы. - М.: Просвещение, 1986, 144 с.

25. Коррекционная педагогика. / Под ред. Б.П.Пузанова. - М., 1998.

26. Рузина М.С., Афонькин С.Ю. Страна пальчиковых игр: развивающие игры и оригами для детей и взрослых. - СПб.: Кристалл. - 336 с. ил.

27. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д.Столяренко. - Ростов-на-Дону, Феникс, 2005.

28. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. - М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 2000. - 48 с.

29. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д.Столяренко. - Ростов-на-Дону, Феникс, 2005.

30. Скрипченко Н.Ф., Матвеева А.Н. Обучение письму в первом классе четырёхлетней начальной школы. Пособие для учителя. - К., 1989 - 144 с.

31. Узорова О.В. «Пальчиковая гимнастика» /Узорова О.В., Нефёдова Е.А. - М.: ООО «Издательство Астрель»,: 2002 - 127 с.

32. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками - развиваем речь. - М.:ЗАО Центрполиграф, 2005 - 32 с.

33. Организация обучения и воспитания детей с задержкой психического развития /Под ред. Л.И. Романова, Н.А.Цыпина. - М.: Комплекс - центр, 1993.

34. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. М., 1989.

35. Шевченко С.Г. Организация системы коррекционно-развивающего обучения для детей с ЗПР // Дефектология. - 1998, № 5.

36. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. пед. высш. учеб. заведений/ Под ред. Л.С. Шаховской. - 3-е изд., перераб. И доп. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.

Приложение

"Пальчиковые игры" - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. В ходе "пальчиковых игр" ребенок, повторяя движения взрослых, достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию, письму.

Детские стихи для массажа пальчиков.

Это - пальчик большой,

Этот сливку поднимает,

Этот все снесет домой,

Ну а самый маленький съест все до одной.

Этот пльчик большой -

Это папа дорогой.

Рядом с папой - наша мама.

Рядом с мамой - брат старшой.

Вслед за ним сестренка -

Милая девченка.

И самый маленький крепыш -

Это славный наш малыш.

Дружная семейка.

Этот шлепнулся в колодец,

Этот вытащил его,

Этот уложил в кроватку,

А другой укрыл его,

А самы маленький мальчонка разбудил его.

Спи, мой милый, доброй ночи,

Спи и подрастай,

Засыпай, малыш, пораньше

И пораньше встань.

Для руки:

У тебя есть рублик

Сходи на базар.

Купи буренку,

А к ней теленка.

У теленка хвостик.

Придем к тебе в гости.

ПАУЧОК

Паучок ходил по ветке,

А за ним ходили детки.

Дождик с неба вдруг полил,

Паучков на землю смыл.

Солнце стало пригревать,

Паучок ползет опять,

А за ним ползут все детки,

Чтобы погулять на ветке.

Руки скрещены; пальцы каждой руки «бегут» по предплечью, а затем по плечу другой руки.

Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).

Хлопок ладонями по столу/коленям.

Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит).

Действия аналогичны первоначальным.

«Паучки» ползают на голове.

ПЯТЬ УТЯТ

Пять утят плывут вперед,

На берегу их мама ждет,

Но только четверо утят

Вернулись к мамочке назад.

Четверо утят плывут…

Трое утят плывут…

Двое утят плывут…

Вот один плывет вперед,

На берегу его мама ждет,

И сразу пятеро утят

Вернулись к мамочке назад.

Одна из рук -- «мама утка» -- стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы сложены щепоткой. Вторая рука -- утята. Выполняем волнообразные движения по направлению к «утке». Количество разогнутых пальцев соответствует количеству утят (постепенно пальцы загибаются).

На слова «На берегу их мама ждет» «киваем» кистью руки («мамой-уткой»).

ЧЕРВЯЧКИ

Раз, два, три, четыре, пять,

Червячки пошли гулять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Червячки пошли гулять.

Вдруг ворона подбегает,

Головой она кивает,

Каркает: «Вот и обед!»

Глядь -- а червячков уж нет!

Ладони лежат на коленях или на столе. Пальцы, сгибая, подтягиваем к себе ладонь (движение ползущей гусеницы), идем по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони).

Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз.

Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх.

Сжимаем кулачки, прижимая их к груди.

ПОРОСЯТА

Пальцы рук растопырены; поочередно «идем» по столику или коленочкам каждым из пальчиков.

Этот толстый поросенок целый день хвостом вилял,

Мизинцы.

Этот толстый поросенок спинку об забор чесал.

Безымянные.

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю

«Фонарики».

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю

Сжимаем и разжимаем кулачки.

Этот толстый поросенок носом землю ковырял,

Средние.

Этот толстый поросенок что-то сам нарисовал.

Указательные.

Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, поросяток я люблю

Сжимаем и разжимаем кулачки.

Этот толстый поросенок -- лежебока и нахал,

Большие.

Захотел спать в серединке и всех братьев растолкал.

Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь.

ЗАЙЦЫ

Руки лежат на столе или коленях, пальцы расслаблены. В соответствии с текстом приподнимаем поочередно пару одноименных пальцев, начиная с больших.

Десять серых зайцев

Дремали под кустом,

И двое вдруг сказали:

«Вон человек с ружьем»

Двое закричали:

«Давайте убежим!»,

Двое прошептали

«Давайте помолчим!»,

Двое предложили:

«Мы спрячемся в кустах!»

А двое вдруг спросили:

«Он может сделать „Бах“?»

«Бах» -- выстрелил охотник,

Хлопаем в ладоши.

Нажав ружья курок,

Бежим пальчиками по столу или коленям.

И десять серых зайцев

Пустились наутек.

ДОМ

Я хочу построить дом,

Руки над головой «домиком».

Чтоб окошко было в нем,

Руки перед глазами. Концы пальцев рук сомкнуты в «окошко».

Чтоб у дома дверь была,

Ладони повернуты к себе, сомкнуты боковыми частями.

Рядом чтоб сосна росла,

Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.

Чтоб вокруг забор стоял,

Руки перед собой кольцом, пальцы соединены.

Пес ворота охранял.

Одна рука «пес», мизинец отсоединить от других пальцев.

Солнце было,

Скрестить кисти рук, пальцы растопырены.

Дождик шел,

«Стряхивающие» движения.

И тюльпан в саду расцвел.

Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки смотрят вверх.

РАДУГА

Гляньте: радуга над нами,

Нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение).

Над деревьями,

Руки поднять вверх, пальцы разомкнуты.

Домами,

Руки сложены над головой крышей.

И над морем, над волной,

Нарисовать волну рукой.

И немножко надо мной.

Дотронуться до головы.

Мы сегодня рисовали,

Наши пальчики устали.

Наши пальчики встряхнем,

Рисовать опять начнем.

- Поднять руки перед собой, встряхнуть кистями и притопывать.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальчики считать,

Все такие нужные,

Крепкие и дружные.

- Пересчитать пальчики и сжать их в кулак. Поменять руки.

Флажок.

Я в руке флажок держу

И ребятам им машу.

- Указательный, средний, безымянный пальцы и мизинец прижаты друг к другу, большой палец опущен вниз. Тыльная сторона ладони от себя. Помахать «флажком».

Этот пальчик - маленький,

Мизинчик удаленький.

Безымянный - кольцо носит,

Ни за что его не бросит.

Ну а этот - средний, длинный.

Он как раз посередине.

Этот указательный,

Пальчик замечательный.

Большой палец, хоть не длинный,

Среди пальцев самый сильный.

Пальчики не ссорятся

Вместе дело спорится.

- На каждые две строчки палец, о котором говорится, сначала потянуть на себя, затем погладить. В конце сжать пальчики в кулачок, разжать и повертеть кистями.

Зайка книгу нашел,

И открыл, и прочел,

А закрыл, все забыл.

И снова открыл,

И все повторил,

А закрыл, опять забыл.

- Ладони прижаты друг к другу, пальцы расположены горизонтально. На слове «открыл» - ладони открыть, мизинцы прижаты друг к другу. На слове «закрыл» - ладони прижимаются друг к другу.

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

- Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев.

Теневой театр.

Рис. 2

Размещено на Allbest.ru

...