Таким образом, методика дошкольного образования имеет большие методические и педагогические возможности в физическом воспитании детей. Игра является одним из основных средств физического воспитания детей дошкольного возраста. При соблюдении методики проведения и целенаправленном руководстве игра будет способствовать более эффективному формированию основных движений.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основании проведенного теоретического анализа методической и научной литературы нами сделаны следующие выводы.

Физическое воспитание получило свое развитие еще в древнем мире, сам же термин “физическое воспитание” возник сравнительно недавно.

Особенно успешными в развитии теории физического воспитания дошкольников можно назвать 50-80-е гг. XX в. В этот период были проведены фундаментальные научные исследования, определившие базис теории и методики физического воспитания детей.

Особенности современного этапа развития теории и методики физического воспитания - переосмысление накопленного научного и практического потенциала и поиск путей его совершенствования.

На современном этапе развития образования существует пять концепций (типовых программ) физического воспитания детей дошкольного возраста и множество вариативных.

Цель физического воспитания детей дошкольного возраста состоит в воспитании здорового, активного, инициативного, жизнерадостного, жизнестойкого, физически, гармонически и творчески развитого ребенка, хорошо владеющего своим телом и умело использующего двигательный опыт в разнообразных жизненных ситуациях.

Специфика задач физического воспитания заключается в воспитательном, оздоровительном и образовательном единстве. Одними из главных задач физического воспитания являются оздоровление ребенка, формирование двигательных навыков, развитие нравственных качеств.

Для решения задач физического воспитания можно выделить различные средства и формы.

Основной формой физического воспитания детей дошкольного возраста являются физкультурное занятие и подвижная игра, т.е. те виды двигательных действий, которые направлены на реализацию задач физического воспитания.

Физкультурное занятие имеет трехчастную структуру. Чтобы подобрать упражнения для каждого занятия, нужно учитывать поставленные задачи, возраст детей, состояние их здоровья, физическое развитие, подготовленность, время года, погодные условия, место занятия в режиме дня, наличие оборудования, инвентаря, игрушек и др.

Обучая детей подвижным играм, можно решать следующие задачи: укреплять здоровье, прививать спортивные навыки, которые обязательно понадобятся во взрослой жизни, формировать такие нравственные качества, как умение добиваться цели и сотрудничать, проявлять выдержку и настойчивость, действовать в коллективе, в команде. Игры создают хорошее самочувствие, "заряжают" ребенка бодростью и энергией. Знакомясь с играми разных времен и народов, в основе которых лежат активные двигательные действия, дошкольник включается в осознанный процесс совершенствования своих двигательных навыков, различных физических качеств, необходимых в дальнейшей жизни, вырабатывает волевое поведение. Игры требуют от детей большой самостоятельности, быстроты, ловкости движений, ориентировки в пространстве, развития определенных умений и навыков.

С нашей точки зрения, методика дошкольного образования имеет большие методические и педагогические возможности в физическом воспитании детей. Цель работы достигнута, задачи решены.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Азбука физической культуры для детей старшего дошкольного возраста: / Р.Р. Магомедов. - Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2011. - 90 с.

2. Алямовская, В.Г. Разработка вариативных календарных планов ДОУ / В.Г. Абрамова // Управление ДОУ. - 2015. №6. - С. 25-35.

3. Бернштейн, Н.А. Физиология движений и активность [Текст]: уч. пособ /Н. А. Бернштейн. - М. : Академия, 2011. -55 с.

4. Вавилова, Е.Н. Укрепляйте здоровье детей [Текст]: учебн. пособие для вузов / Е.Н. Вавилова. - М.: Академия, 2006. -25 с.

5. Вершинина, Н.Б. Современные подходы к планированию образовательной работы в детском саду / Н.Б. Вершинина. - М.: - Издательство “Учитель”, 2010. - 111 с.

6. Змановский, Ю.Ф. Здоровые дошкольники / Ю.Ф. Змановский // Дошкольное воспитание. - 2010. - №6. - С. 15- 19.

7. Казаковцева, Т.С. К вопросу здравотворческой деятельности в образовательных учреждениях / Т.С. Казаковцева // Начальная школа. -2006. -№ 4. -.С. 20 - 26.

8. Лескова, Г.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду [Текст]: кн. Для воспитателей детского сада / Г.П. Лесков. - М.: Академия, 2010. - 175 с.

9. Литвинова, М.Ф. Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2005. - 92 с.

10. Литвинова, М.Ф. Русские народные подвижные игры [Текст]: уч. пособ. для воспит. / М.Ф. Литвинова. - М. : Сфера, 2011. -36 с.

11. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры [Текст]: уч. пособие/ Л. П. Матвеев. - М.: Академия, 2011. - 35 с.

12. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа детского сада. Конспекты занятий. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2011. - 112 с.

13. Полтавцева, Н.В. - Физическая культура в дошкольном детстве: Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 4-5 лет / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова. - М.: Академия, 2014. - 272 с.

14. Пономарев, С. А. Для самых маленьких / С.А. Пономарев. - М .: Знание, 2012. - 130 с.

15. Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет / Авт.-сост. Э.Я. Степаненкова. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2011. - 144 с.

16. Скоролупова, О.А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса В ДОУ / О.А. Скоролупова. - М: Скрипторий, 2013. - 96 с.

17. Степаненкова, Э.Ю. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка [Текст]: уч. пособ. для студентов, высш. учебн. заведений / Э.Ю. Степененкова. - М.: Академия, 2010. - 368 с.

18. Фролов, В.Г. - Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке: Пособие для воспитателя. - М.: Просвещение, 2010. - 159 с.

19. Харченко, Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 2-3 лет. - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2009 - 88 с.

20. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях / Д.В. Хухлаева. - М: Скрипторий, 2013. -239 с.

21. Шебеко, В.Н. Физическое воспитание дошкольников [Текст] / В.Н. Шебеко и др. - М.: Академия, 2012. - 176 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Рекомендации родителям по физическому воспитанию дошкольников.

Появление маленького человечка приводит к большим изменениям в жизни родителей. Не все родители спешат с пополнением в семье по причине страха недостаточно хорошо воспитать ребенка. Они боятся услышать от них упреки в свой адрес о том, что по разным причинам не дали малышу необходимую родительскую любовь и внимание. Многие специалисты, считают воспитание важной задачей родителей. Проблема заключается в том, что понятие “воспитание” взрослые видят по-своему. Для того, чтобы определить, что такое воспитание ребенка, нужно вернуться в прошлое и вспомнить историю. В народной культуре под физическим воспитанием понимается соблюдение и сохранение определенных национальных традиций, например, мальчиков с детства отдают в сессии рукопашного боя, а девочек в художественную гимнастику или балетную школу.

2К сожалению, многие люди по разным причинам забывают, основы физического воспитания детей закладываются в семье. С ранних лет в соответствие с возрастом по рекомендации врачей проводят оздоровительные процедуры закаливания, например, обливания холодной водой.

Закаливающие процедуры помогают укреплению нервной системы ребенка, способствуют развитию костей и мышц, активизируют обмен веществ, улучшают работу внутренних органов. Дети хуже воспринимают воздействие болезнетворных факторов.

Большинство закаливающих средств вполне доступны и просты. Придерживаясь основных принципов закаливания, можно добиться хорошего эффекта:

- процедуры проводите систематически;

- необходимо учитывать настроение ребенка, а процедуры лучше проводить в форме игры;

- при осуществлении процедур время и температуру изменяйте постепенно;

- закаливание можно начинать в любом возрасте;

- не допускайте переохлаждения ребенка во время процедур;

- при закаливании избегайте сильных раздражителей, таких, как чересчур низкие температуры или перегревание на солнце;

- правильно выбирайте одежду и обувь - она должна соответствовать температурному режиму и быть изготовленной из натуральных материалов и тканей;

- сочетайте закаливающие процедуры с массажем, физическими упражнениями;

- закаливающие процедуры лучше проводить для всей семьи сразу.

Перед тем, как начинать закаливание ребенка, обязательно получите консультацию педиатра. Новорожденных детей можно начинать закаливать с возраста 6-7 дней. Применяются такие процедуры, как проветривание комнаты, прогулки на свежем воздухе, воздушные ванны, обтирание и обливание водой.

Для малышей совсем несложно устраивать такую закаливающую процедуру, как воздушные ванны. Во время переодевания, пеленания малыша оставляют полежать без одежды на столе - совсем маленьких по 2-3 минуты, а к возрасту 6 месяцев длительность процедуры доводят до 15 минут. Температура в помещении должна быть 20-25 градусов.

Для детей более старшего возраста применяют интенсивные методы закаливания, которые подразумевают непродолжительный контакт тела с холодным воздухом, снегом или ледяной водой. Они проводятся в сочетании с традиционными и контрастными процедурами (ножные ванны, контрастное обтирание, душ, баня).

Детям старше двух лет можно проводить контрастное обливание стоп. В два таза наливают воду до такого уровня, чтобы она доходила до середины голени. В одном тазу температура воды должна быть 38-40 градусов, в другом в первые несколько дней на 4-5 градусов ниже. Ребенку показывают, чтобы он опустил стопы сперва в таз с более горячей водой и там поболтал бы ими 2-3 минуты, затем на полминуты переместил бы ноги в другой таз. Менять 5-6 раз. Процедура должна быть ежедневной. Температуру воды во втором тазу каждые 5 дней надо снижать на 1-2 градуса и так довести до 17-12 градусов.

Физическое воспитание ребенка - это и дыхательная гимнастика.Дыхательную гимнастику всегда нужно начинать с самых легких дыхательных упражнений. Это будет своеобразная разминка, и постепенно можно переходить к более сложным. Результатом этих занятий будет увеличение объёма дыхания и нормализация ритма вдоха-выдоха. Ребенка нужно научить дышать при закрытом рте, через нос, а потом наоборот. При этом вдох должен быть глубокий, а выдох длинный. Важно следить, за уровнем усталости ребенка, исключить напряжение плеч и шеи, не нужно горбиться. Очень эффективно проводить дыхательную гимнастику под музыку.

Чтобы ребенку было интересней, и он меньше уставал, можно занятие построить в форме игры. Рассмотрим основные применяемые игровые приемы.

“Ветерок”. Из маленьких ватных кусочков сделайте небольшие шарики и разложите их на столе. Ребенку нужно предложить представить себя “ветерком” и сдуть “снежок”. Сделать это нужно так, что бы “снежок” медленно переместиться на другой край нашей “снежной поляны”.

“Флот”. Поставьте перед ребенком, например, тазик наполненный водой, а в нем выстройте “флот”, кораблями в котором будут обыкновенные бумажные обрезки, хотя что бы сделать игру еще более занимательной можно вырезать, что-то действительно похожее на корабли. Затем предложите ребенку, медленно вдыхая, подуть на “кораблик”, так что бы переправить всю “флотилию” на другой берег.

“Дудочка”. Все очень просто, берем свисток или любой детский музыкальный инструмент и дуем, чем дольше тем лучше.

“Буль-буль”. В эту игру деть часто играют и сами. Хотя многие родители считают это баловством, и запрещают этим заниматься. Хотя это неверный подход потому, что эта игра является эффективным дыхательным упражнением. Все что вам потребуется - это трубочка-соломинка и стакан, наполненный водой. Необходимо объяснить ребенку, что выдох должен быть продолжительным и пузырьки должны “булькали” максимально долго. Можно добавить в игру соревновательный элемент, что повысит ее эффективность.

“Огонёк”. Зажгите свечку и предложите ребенку слегка подуть на горящий огонёк свечи так, чтобы не потушить её, а просто заставить пламя отклониться в сторону. Чем дольше и аккуратней ребенок будет дуть, тем лучше.

“Фокус-покус”. Это веселая игра с небольшим ватным кусочком, которая развивает произношение звука [р]. Положите ватку ребенку на кончик носика и предложите вытянуть язык, загнув его кончик вверх, а затем дунуть на ватку, так чтобы та улетела.

Используя эти не столь хитрые приемы, вы превратите занятия дыхательной гимнастикой в интересную и занимательную игру, и ребенок будет всегда рад немного “побаловаться”, а результат не заставит себя ждать.

Физическое воспитание ребенка - это не только закаливание организма, но и приучение к физическому посильному труду. На Руси дети всегда помогали в быту родителям, например, мыли посуду и полы. А также помогали убирать домашний скот.

Современных детей родители по возможности стараются отгородить от домашних дел по причине страха за здоровье ребенка, например, он, может обжечь руки в горячей воде при мытье посуды или пораниться ножом при нарезании овощей.4Многие родители допускают одну большую ошибку. Они начинают заниматься физическим воспитанием ребенка в переходном возрасте.

Результат воспитание чаще всего не всегда хороший по причине потребности автономии детей для психологического развития личности.

Появление маленького человечка приводит к большим изменениям в жизни родителей. Не все родители спешат с пополнением в семье по причине страха недостаточно хорошо воспитать ребенка. Они боятся услышать от них упреки в свой адрес о том, что по разным причинам не дали малышу необходимую родительскую любовь и внимание. Многие специалисты, считают воспитание важной задачей родителей. Проблема заключается в том, что понятие “воспитание” взрослые видят по-своему

Размещено на Allbest.ru