Игровые приемы как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях по обучению рисованию

Дети ищут, но не находят сказки. В группу влетает воздушный шарик и рассказывает, что сказки заколдовала злая волшебница.

Шарик. Чтобы расколдовать сказки, нужно выполнить задание. (Обращает внимание детей на карточки.) Что вы видите на карточках?

Дети. Овощи, фрукты.

Шарик. Вы должны сложить изображения овощей и фруктов из кусочков цветного картона, которые лежат в конвертах.

Дети выполняют задание, сидя на ковре.

Шарик. Что вы сложили?

Дети. Тыкву, лимон, репку, яблоко, грушу.

Шарик. Пусть каждый назовет свой фрукт или овощ так: желтый лимон, желтое яблоко...

Дети выполняют задание.

Шарик. Ой, ребята, смотрите, сказка нашлась, вы ее расколдовали, правильно выполнив задание.

Дети убирают игру. Шарик собирается улетать, но воспитатель предлагает ему послушать сказку вместе с детьми.

Воспитатель. История, в которую мы сегодня попали, называется «Желтая сказка». Ложитесь на животики и слушайте:

Однажды девочка пошла на поляну за цветами. Солнце было желтое, веселое, теплое. Кое-где из земли вылезали травинки, но цветов еще не было. Девочка посмотрела и сказала:

Солнышко, солнышко, ведь уже весна, я надела свое желтое пальто с капюшоном, почему же нет ни одного цветка?

Сейчас будет, - ответило солнце и кинуло на солнечный пригорок вместе со своими лучами пригоршню желтых цветов. Лепестки этих цветов топорщились как желтые лучики.

- Знаешь, как они называются? - спросило солнце у девочки.

- Знаю, - ответила девочка, - одуванчики! Солнышко улыбнулось...

Садитесь, ребята, на ковер. Мы с Шариком хотим узнать, внимательно ли вы слушали сказку.

Вопросы воспитателя:

Куда пошла девочка? (На поляну.)

Что она надела? (Желтое пальто с капюшоном.)

Каким было солнышко? (Желтое, веселое, теплое.)

Что подарило солнышко девочке? (Цветы.)

Какого цвета были цветы? (Желтого.)

Воспитатель. Ребята, а вы хотите нарисовать красивые желтые одуванчики?

Дети: Да!

Воспитатель. Давайте нарисуем одуванчики и подарим их Шарику.

Дети (готовят свои места к рисованию, садятся за столы и выполняют упражнение - разминку).

Кисточку возьмем вот так!

Это трудно? Нет, пустяк!

(Держат кисточку вертикально.)

Вправо-влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть.

(Движения кисточкой вправо, влево, вверх, вниз.)

А потом, а потом

Кисточка бежит кругом.

Закружилась как волчок,

За тычком идет тычок!

(Круговые движения кистью.)

Дети рисуют одуванчики.

Шарик. Молодцы, у вас получились красивые желтые одуванчики. А вам нравятся они?

Дети: Да!

Шарик благодарит ребят за красивые цветы.

Воспитатель. Давайте, ребята, покажем на прощание Шарику, как мы умеем превращаться в одуванчики. Присядьте! Одуванчики начинают расти. Растут, растут - выросли. (Медленно встают.) Подул ветер, одуванчики качаются. (Руки вверх, легкое покачивание.) Выглянуло солнце - одуванчики проснулись, головками качают. (Качают головой.) Радуются солнцу. Вот такие веселые одуванчики растут на нашей полянке. (Подходят к воспитателю и улыбаются.)

Шарик благодарит детей и улетает, обещая вернуться.

Занятие 5: «Заколдованные картинки»

Цель. Развивать воображение детей. Побуждать устанавливать сходство между разными геометрическими формами и предметами и явлениями окружающей действительности. Получать предметную или сюжетную картинку путём дорисовки этих форм. Упражнять в свободном выборе изобразительных материалов.

Материал. Цветные карандаши, восковые мелки, гуашь. Листы бумаги с изображением разного количества контуров геометрических форм, нарисованных цветными фломастерами.

Ход занятия.

Педагог раскладывает листы бумаги с изображением контуров геометрических фигур на столе и рассказывает историю о том, как злой волшебник заколдовал предметы, превратив их в геометрические формы. Так, например, от чудесного домика, который стоял на опушке очень красивого леса, остался один маленький треугольник и т.п. Расколдовать эти предметы можно при условии, если формы будут дорисованы до целостного изображения.

Физминутка: Д/И «Забавные картинки».

Получив согласие детей расколдовать картинки, педагог предлагает каждому выбрать ту, при работе с которой он сможет справиться с колдовскими чарами, и нарисовать те предметы, которые были заколдованы.

В конце занятия, когда все картинки будут расколдованы, можно устроить презентацию добрых волшебников. Каждый ребёнок рассказывает о чудесах, которые он совершил (расколдовал дом, лес и т.п.).

Занятие 6: Волшебное дерево

Цель: Развивать художественно-творческие способности.

Задачи: побуждать детей передавать особенности волшебных цветов,

добиваясь выразительности с помощью цвета; воспитывать умение находить нестандартные решения творческих задач; совершенствовать мелкую моторику рук и зрительно - двигательную координацию; развивать эмоционально - чувственную сферу детей.

Оборудование: квадрат белой бумаги, гуашь, кисти разного размера, банка с водой, простой карандаш, салфетки. Панно «Волшебное дерево». Музыкальное сопровождение. Д/и «Собери цветок» для индивидуальной работы.

Ход:

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

В этот момент за дверью звенит колокольчик, воспитатель открывает дверь и вносит в группу звенящий колокольчик с письмом.

Воспитатель читает конверт с адресом и говорит о том, что письмо адресовано детям нашей группы. Воспитатель предлагает детям вскрыть конверт и прочитать письмо. Письмо написано тревожными красками и всё в восклицательных знаках.

Воспитатель: «Почему такое тревожное письмо?».

Дети: «Добрая волшебница просит о помощи! Что-то случилось!». Дети рассматривают конверт и письмо.

Воспитатель предлагает детям сесть и послушать письмо, которое прислала добрая волшебница.

«Я добрая волшебница. Среди многих чудес, которые меня окружают, есть волшебный сад, где растёт необыкновенное, волшебное дерево». Воспитатель открывает панно с деревом, дети рассматривают его.

«Весной дерево зацветало волшебными, красивыми цветами. Когда в саду останавливались путники и садились отдохнуть под деревом, случалось невероятное - они становились добрыми».

Воспитатель: «Дети, кто такие путники?».

Дemu: «Люди, которые путешествуют, которые долго находятся в пути».

«Но этой весной цветы не распустились».

Воспитатель: «А как вы думаете почему?».

Дети: высказывают разные предположения, одно из предположений: «Его заколдовала злая волшебница».

«У злой волшебницы есть тоже сад, но деревья цветут тёмными, колючими, некрасивыми цветами. Она завидовала красоте этого дерева и решила: «Раз у меня нет такого красиво цветущего дерева, то пусть не будет ни у кого!». И теперь это дерево не цветёт! Я прошу Вас о помощи. Помогите расколдовать моё дерево!»

Воспитатель: «Дети, поможем доброй волшебнице?»

Дети: «Да, мы поможем!»

Воспитатель: «А как мы можем помочь доброй волшебнице?»

Дети: «Нарисуем цветы, и дерево зацветёт!»

Воспитатель: «Мы с вами станем волшебниками, и будем рисовать волшебные, красивые цветы».

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, дети рассматривают приготовленные для рисования материалы.

Воспитатель: «Какие волшебные способы рисования вы знаете?»

Дети: «Мы умеем рисовать пальчиком, ладошкой, тычком сухой кистью, монотипией».

Воспитатель спрашивает 3-4 детей о том, какими волшебными способами они будут рисовать красивые, волшебные, необычные цветы.

Д/И: «Ежи и дикобразы».

Пальчиковая гимнастика «Цветы»

«Наши алые цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Головой качают

Тихо засыпают».

Медленно разгибать пальцы из кулачков, покачивая кистями рук вправо--влево. Медленно сжимать пальцы в кулачки, покачивание кулачков вперед -- назад.

Дети рисуют, звучит лёгкая, тихая, волшебная музыка.

Воспитатель проводит индивидуальную работу.

В конце работы воспитатель говорит детям о том, что нас ждёт добрая волшебница, пора заканчивать свои рисунки.

Дети, закончив рисовать, вывешивают свои работы на дерево и любуются выполненной работой, показывая друг другу, какие цветы нарисовал каждый из них.

Воспитатель: «Какие техники нетрадиционного рисования использовали?». Дети перечисляют нетрадиционные техники, которые использовали в рисовании. Воспитатель: «Какими цветами зацвело волшебное дерево?»

Дети: «Дерево зацвело волшебными, красивыми, яркими, необычными цветами. Мы помогли доброй волшебнице, мы стали добрее». Дети перечисляют цвета, которые использовали на занятии.

Воспитатель: «Как вы думаете, а какой цветок здесь самый волшебный. Почему? Ответы детей.

Воспитатель: «По ночам, когда цветы никто не видел, они спускались с дерева и танцевали. Давайте и мы попробуем передать их танец руками, движениями тела» (обратите внимание на плавность, мягкость, лёгкость движений). Молодцы дети!

Звучит лёгкая, спокойная мелодия, в конце дети садятся около дерева. Волшебница благодарит детей, в пакете под деревом лежат маленькие альбомы. Занятие заканчивается.

Занятие 7: «Волшебный цветок»

Программное содержание: Познакомить детей с новой техникой рисования цветным клеем. Закрепить умение изображать цветы в технике граттаж, ниткография на основе собственных представлений. Поощрять инициативу в поиске приемов и выразительных средств в работе с нетрадиционным изобразительным материалом: палочки, перья, нитки, цветной клей. Развивать воображение, фантазию, художественно-эстетический вкус, чувство ритма, цветовосприятие и творческие способности. Воспитывать желание прийти на выручку.

Методы: Словесный, практический, эвристический.

Приёмы: Игровой, сюрпризный, совместная речевая деятельность, введение в воображаемую ситуацию, поощрение, самооценка, использование ТСО.

Материалы и оборудование: граттаж, ниткография, цветной клей; альбомные листы на каждого ребенка; салфетки; палитра.

Ход занятия:

Воспитатель. Ребята, посмотрите, здесь лежит какая-то бумага. (Поднимает мятую, грязную бумагу). Ничего не пойму, но точно знаю, что это написала Баба Яга, только она так пишет, иероглифами. Пойдем узнаем, что у нее случилось.

(Получает согласие детей)

Тогда вперед!

(Приходят к Бабе Яге и видят, что она горюет над стебельком от цветка).

Здравствуй, Бабушка Яга, что у тебя случилось?

Баба Яга: Здравствуйте, дети! Уж я его берегла! Уж я его стерегла! Никому не показывала! Иногда поливала! На три замка закрывала-а-а! А он улетел!

Воспитатель. Кто улетел?

Баба-Яга. Сорвала я в саду цветик-семицветик. Хотела на радость себе оставить. Да беда, сказочник узнал, вернуть требует. Знаете, как с ним связываться. В миг в лягушку превратит. А что я верну? Горе мне горе!

Воспитатель. Как это случилось, бабушка?

Баба Яга. Только я сундук открыла, а он хась и улетел. Одна палка и осталась

Воспитатель. Во-первых, бабушка, это не палка. Ребята, скажите бабушке что это? (стебелек) Во-вторых, что это у тебя в сундуке лежит?

Баба Яга: Да бумажка какая-то.

Воспитатель. Прочитай.

Баба Яга. Да не умею! Читайте сами.

(Воспитатель читает записку: «Вернусь когда сама нарисуешь волшебный цветок»).

Баба Яга. Нарисуешь! Аха! А малевать-то я не умею.

Воспитатель. Не малевать, а как ребята сказать? (рисовать, изображать)

Воспитатель. Не переживай, мы тебе поможем, научим и покажем как нарисовать волшебные цветы… Теперь пройдем в мастерскую и нарисуем волшебные необычные цветы. Баба Яга будет учиться, и рисовать вместе с нами.

Давайте подготовим наши пальчики для рисования.

Физминутка:

Спал цветок волшебным сном (кулачки крепко сжаты)

Был закрытым. Но потом

Показался лепесток (распрямить большой палец)

А за ним его дружок (указательный палец)

Вот и третий не проспал (средний палец)

И четвертый не отстал (безымянный палец)

Вот и пятый лепесток (мизинец)

И раскрылся весь цветок! (кисть руки изображает форму тюльпана - глубокой чашечки).

Д/И: «Бегемотики»

Сегодня мы будем рисовать техникой граттаж, ниткографией и новой для вас техникой рисования цветным клеем. Подумайте и решите, в какой технике вы будете выполнять свой рисунок, выберете тот материал, который вам понадобится и приступайте к работе.

(Во время работы следить за осанкой. Обращать внимание на аккуратность выполнения работы, последовательность, уборку рабочего места).

(Дети под музыку выполняют работу нетрадиционной техникой рисования: граттаж, ниткография, цветным клеем).

Воспитатель. Посмотри, Бабушка Яга, какие цветы нарисовали дети. Нравятся тебе?

(Баба Яга идет от стола к столу)

Баба Яга. Настоящие волшебники! Какой красивый цветок! Вот этот еще лучше! Нет вот этот! Или этот? Нет, я не знаю, они все такие прекрасные. Молодцы, ребята!

Воспитатель. А что у тебя, бабушка? Сейчас посмотрим, какая ты ученица.

(Выставляет на мольберт работы Бабы Яги)

Какой техникой, ребята, рисовала Баба Яга свои рисунки?

(Ниткография, граттаж, цветной клей)

Какие цветы получились у бабы Яги?

(Чудесные, волшебные, прекрасные, сказочные, праздничные, необычные)

Баба Яга. Спасибо вам, ребята. Благодаря вам я научилась рисовать. Пойду, посмотрю, не вернулся ли мой цветик-семицветик.

(Убегает к сундуку. Открывает его и достает цветок)

Ура! Вернулся! Хочу вас отблагодарить. Есть у меня тут в сундуке цветные амулеты. Я хочу подарить их вам.

(Дарит детям амулетики и прощается с ними).

Баба Яга. Побегу, унесу сказочнику, пусть в сказках помогает добрые дела вершить, ведь это так здорово - дарить радость и помогать другим!

(Убегает)

Воспитатель. Убежала, унеслась. Очень обрадовалась, что вернулся цветик-семицветик и теперь ее сказочник не превратит в лягушку. А вы сейчас возьмете амулет того цвета, который соответствует вашему настроению и вашей проделанной работе.

(Дети выбирают цветные аммулетики)

Из наших прекрасных, волшебных. Чудесных цветов мы оформим выставку в вашей группе, чтобы ваши родители тоже смогли полюбоваться вашими работами.

Занятие 8: «Дождик»

Программные задачи: Учить ритмично, наносить штрихи при изображении дождя, располагая их по всему листу, находить сходство штрихов с капельками дождя; развивать умения рисовать карандашом. Развивать память, внимание, воображение, эмоции, логическое мышление; Воспитывать желание трудиться.

Оборудование: мольберт, карандаши, бумага с нарисованными тучами. Картинки с изображением одежды (куртка зонт, резиновые сапоги, тапочки, шапка, брюки). ИКТ: аудио запись звуки проливного дождя и грома, мультфильм «Веселый огород».

Раздаточный материал: карандаши синего цвета, бумага, подносы с крупой манка

Ход занятия:

- Организационный момент (звучит аудио запись звуки проливного дождя и грома).

Вос. Ребята, скажите, что вы слышите?

Дети. Капает дождь, гремит гром.

Вос. Любите ли вы дождливую погоду?

Дети: Нет.

Вос: Почему?

Ответ детей.

Вос. Посмотрите, пожалуйста, отрывок из мультфильма «Веселый огород» эпизод, где огород засыхает, а на помощь приходит дождь. Скажите, зачем нам нужен дождик?

Дети: Дождик нужен деревьям, траве, цветочкам, овощам.

Вос. Да и нам так весело гулять по лужам, если, мы оденемся по погоде.

Воспитатель предлагает детям составить алгоритм «Как мы оденемся в дождливую погоду» вниманию детей представлены картинки с изображением одежды (куртка зонт, резиновые сапоги, тапочки, шапка, брюки)

Вос: Посмотрите внимательно и выберите ту одежду, которую мы оденем на прогулку.

Дети: Делают выбор и выкладывают алгоритм на доске.

Комплекс общеразвивающих упражнений «Дождик»:

«Музыка дождя и грома».

Воспитатель. Ой, ребята! Набежала тучка, закапал дождь! Дети стучат пальцами по полу или столу.

Засверкала гроза. Стучат ладошками.

Загремел гром. Дети стучат кулачками.

Дождь стал стихать и совсем прекратился. Постепенно ритм замедляется.

В процессе выполнения упражнения воспитатель может задавать ритм, используя для этого металлофон.

«Дождик, лей посильней»

Приплыли тучи дождевые.

Лей, дождик, лей! Руки вытянуты, ладони вниз.

Дождинки пляшут, Потряхивают руками, топают ногами.

Как живые, Пей, рожь, пей!

И рожь, склоняясь к земле зеленой,

Пьет, пьет, пьет,

А теплый дождик неугомонный

Льет, льет, льет!

Д/И: «Утенок растет»

Основная часть.

Рисование. «Идет дождь»

Воспитатель. А теперь посмотрите, у меня на рисунке дождь еще не начался, хотя тучи уже закрыли солнышко. И вот первые капли дождя упали на землю. Кап-кап, кап-кап. (Воспитатель ритмично наносит карандашом штрихи, то ускоряя, то замедляя темп.) Дождик все тише и вот совсем закончился, только на земле остались лужи.

Воспитатель предлагает детям отработать технику рисования на крупе. Каждому ребёнку раздаются поднос с крупой манка. Задание ритмично наносить небольшие штрихи на подносе указательным пальчиком.

Занятие 9: «Кем я хочу быть»

Цель: учить детей сюжетному рисованию, рисованию человека.

Задачи: Продолжать учить рисовать людей в движении. Учить создавать композицию. Продолжать закреплять знания детей о видах профессий. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).

Материалы: Гуашевые краски; кисточки 2-3 размеров; листы бумаги (заранее затонированные); баночки с водой; салфетки бумажные и матерчатые; Палитры; иллюстрации, на которых изображены люди разных профессий (подбор иллюстраций для показа с помощью мультимедийного проектора).

Ход занятия:

Воспитатель читает детям стихотворение «Профессии»:

Мы пока ещё ребята,

Не умеем мы считать,

Может знаний маловато,

Но ведь можно помечтать!

Я врачом, наверно, буду

Стану я лечить людей!

Буду ездить я повсюду

И спасать больных детей!

Скоро буду я военным,

Или просто лётчик - ас!

Как герой обыкновенный

Защищать я буду вас!

Балериной и певицей

Я всегда мечтала стать!

Чтоб красиво нарядиться,

Спеть для вас и станцевать!

Я художником известным

Стану обязательно.

Рисовать мне интересно,

Очень увлекательно!

Я - учительницей школьной,

Детям знанья подарю!

Дети будут мной довольны,

Я Вам точно говорю!

Ну а вернусь сюда!

Ласковым, внимательным

И отзывчивым всегда

Стану воспитателем!

Ребята, а давайте мы с вами поиграем!

Давайте вспомним какие ещё есть профессии, кроме тех, которые звучали в стихотворении.

Игра: «Назови профессию».

(Воспитатель, по очереди, бросает мячик. Тот кто поймает мячик, называет одну из профессий. Если ребёнок затрудняется ответить, воспитатель загадывает загадку, помогает ответить).

Молодцы! Вы назвали так много профессий. А теперь давайте мы с вами нарисуем людей этих профессий.

- Рисовать мы будем красками (гуашью). Но сначала давайте посмотрим, какие можно нарисовать картины.

(Воспитатель показывает иллюстрации на мультимедийном проекторе. Обращая внимание детей на внешний вид, положение тела, положение рук - в стороны, согнуты, подняты в верх.)

- Не забывайте о палитре, какие цвета необходимо смешать, чтобы получить розовый или телесный цвет для раскрашивания тела человека.

Дети приступают к работе. По мере необходимости воспитатель помогает, тем детям, которые нуждаются в помощи.

Итог занятия.

Какие замечательные рисунки вы нарисовали.

Давайте мы их соберём в одну большую книжку, которую назовём «Кем я хочу быть»

(Воспитатель составляет книжку, дополняя её стихами, которые подбирали родители).

Занятие 10: «Мое любимое дерево в разное время года»

Программное содержание: Совершенствовать умение детей рисовать дерево. Закрепить знания о сезонных изменениях в живой и неживой природе; учить изображать эти изменения в рисунке наиболее выразительно. Закрепить нетрадиционный метод рисования жесткой кисточкой «тычком». Развивать чувство композиции.

Материал: Тонированные голубые листы бумаги, акварельные краски, гуашь, 2 кисточки тонкая и щетина, стаканы с водой, салфетки, 1\4 бумага для пробы у всех детей.

Ход занятия:

1 часть

Загадаю загадку.

«Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает». (Дерево)

- Как вы догадались, что это дерево? (а потому что , оно и веселит, и питает, и согревает).

- Объясните, как дерево весной веселит? (появляются зеленые листочки)

- Как летом холодит дерево? (под деревом в жару прохладно, тень)

- Как осенью дерево питает? (на деревьях созревают плоды: яблоки, груши)

- Как вы понимаете, что дерево зимой согревает? (печки топят поленами)

2 часть

- Кто знает, с чего мы начнем рисовать дерево? (со ствола) (на мольберте у воспитателя - чистый альбомный лист)

- Кто покажет и расскажет, как нарисовать ствол? (показ ребенка с объяснением: начинаем рисовать с макушки, кончиком кисточки, потому что макушка тоненькая; а книзу ствол утолщается мы, спускаясь вниз, постепенно нажимаем на кисточку, а в самом внизу нажимаем на кисточку, на всю силу)

- Что нужно рисовать дальше? (ветки)

- А ветки все одинаковые? (нет, есть большие и маленькие)

- Кто покажет, как нужно рисовать большие ветки? (показ ребенка с объяснением: Большие ветки отходят от ствола, рисуем не сильно нажимая на кисточку, их всего нарисуем 4 или 5, они все смотрят наверх)

- Как нарисовать мелкие ветки вы уже знаете. (их очень много, отходят от больших веток, рисуем только кончиком кисточки нисколечко не нажимая; чем мелких веток больше, тем дерево будет развесистее и красивее) (показ готового дерева)

- Ребята, мы с вами сегодня будем рисовать не простое дерево, а свое любимое дерево в разное время года.

- Давайте мы с вами вспомним, как в разное время года смотрятся деревья.

- Как вы будете рисовать дерево зимой? (дерево голое, на ветках лежит снег, на земле тоже снег, тихо падает снежок)

- Как можно рисовать дерево весной? (начинают появляться маленькие листочки, их еще мало, на небе белые облака, светит солнышко, на земле лужи, может быть грязь, начинает появляться зеленая травка)

- Какое бывает дерево летом? (вся зеленая, солнце светит, трава тоже зеленая, растут цветы)

- Чем отличается дерево осенью? (листья желтые, оранжевые; трава сухая, на небе облака, бывает листопад)

- У вас на столах по 2 кисточки. Тонкие кисточки - (покажите мне все), что мы будем рисовать тонкой кистью? (дерево)

- Жесткой кисточкой (покажите мне все жесткие кисточки) мы будем рисовать время года; рисуем сухой кистью, кисточку держим вертикально, тычки делаем быстро (покажите тычки на столе). Жесткой кисточкой рисуем гуашью, гуашь берем немножко, первые несколько тычков делаем на черновике, лишняя краска там уберется; как увидите, что тычки нормальные, можете начинать украшать свое дерево. (показ воспитателя)

Физкультминутка: творческая игра ««Составь ежа из палочек»

Когда дети будут вывешивать свои работы у 2-3 детей можно спросить: Как бы ты хотел назвать свою картинку?

Размещено на allbest.ru

...