Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Дидактические игры как средство формирования интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с заиканием

Дидактические игры как средство формирования интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с заиканием

Взгляды исследователей на формирование интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста. Развитие интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста в онтогенезе и с заиканием. Методические рекомендации по использованию дидактических игр.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 18.12.2018
Размер файла 710,9 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

13. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. - СПб: Союз, 2004 г.

14. Поваляева М.А. Справочник логопеда. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010 г.

15. Поварова И.А. Заикание. - СПб: Речь, 2005 г.

16. Правдина О.В. Логопедия. - М., 2010 г.

17. Пустовалов, П.С. Пособие по развитию речи / П.С. Пустовалов, М.П. Сенкевич - М.: Для спец,. 2007 г.

18. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под редакцией Сохина Ф.А. - М., 2005 г.

19. Селиверстов В.И. Заикание у детей. Учебное пособие для высших и средних учебных заведений. - М.: Владос, 2001 г.

20. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. - М.: Академический проект, 2017 г.

21. Сикорский И.А. О заикании. - Киев, 2010 г.

22. Тонкова-Ямпольская Р.В. Становление физиологических механизмов речи / Тонкова-Ямпольская Р.В. // Исследования языка и речи: ученые записки МГПИИЯ. - М.: МГПИИЯ, 2013 г.

23. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Владос, 2010 г.

24. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей - М.: " Издательство ГНОМ и Д", 2000 г.

25. Хватцев М.Е. Логопедия. - М., 2009 г.

26. Чевелева Н.А. Исправление заикания у дошкольников в процессе обучения. - М., 2012 г.

27. Швачкин Н.Х. Возрастная психолингвистика: Хрестоматия. Учебное пособие/ Составление К.Ф. Седова - М.: Лабиринт, 2004 г.

28. Шевцова Е.Е. Психолого-педагогическая диагностика и коррекция заикания. - М.: Пособие для логопеда, 2009 г.

Приложения

Приложение А

Таблица 1. - Результаты выполнения методики "Восприятие логического ударения" детьми ЭГ

Имя ребенка

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Средний балл

Уровень

Ульяна А.

3

2

2

1

8

Средний

Никита В.

1

1

1

1

4

Низкий

Егор Д.

1

0

1

1

3

Низкий

Анна К.

3

2

2

3

10

Высокий

Вадим М.

1

1

1

0

3

Низкий

Павел О.

1

1

1

1

4

Низкий

Мария П.

2

2

2

2

8

Средний

Богдан Т.

1

1

1

1

4

Низкий

Никита Т.

1

1

0

1

3

Низкий

Михаил Щ.

2

3

1

1

7

Средний

Таблица 2. - Результаты выполнения методики "Восприятие логического ударения" детьми КГ

Имя ребенка

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Средний балл

Уровень

Оксана Б.

2

2

2

2

8

Средний

Данил Д.

3

3

3

3

12

Высокий

Артем Ж.

3

3

3

2

11

Высокий

Максим К.

1

1

1

1

4

Низкий

Елена Л.

2

3

2

3

10

Высокий

Дмитрий Н.

3

3

3

2

11

Высокий

Вероника О.

3

3

3

3

12

Высокий

Павел П.

2

2

2

2

8

Средний

Марина Т.

2

3

2

3

10

Высокий

Ольга Я.

2

3

3

3

11

Высокий

Таблица 3. - Результаты выполнения методики "Воспроизведение интонации" детьми ЭГ

Имя ребенка

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Средний балл

Уровень

Ульяна А.

3

3

3

2

11

Высокий

Никита В.

1

2

2

2

7

Средний

Егор Д.

1

1

0

1

3

Низкий

Анна К.

2

2

2

2

8

Средний

Вадим М.

1

1

1

1

4

Низкий

Павел О.

1

1

1

1

4

Низкий

Мария П.

2

2

2

2

8

Средний

Богдан Т.

1

2

1

2

6

Средний

Никита Т.

1

1

1

1

4

Низкий

Михаил Щ.

2

2

2

2

8

Средний

Таблица 4. - Результаты выполнения методики "Воспроизведение интонации" детьми КГ

Имя ребенка

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Средний балл

Уровень

Оксана Б.

3

3

2

2

10

Высокий

Данил Д.

3

2

3

3

11

Высокий

Артем Ж.

2

2

2

2

8

Средний

Максим К.

2

2

2

2

8

Средний

Елена Л.

3

3

3

3

12

Высокий

Дмитрий Н.

2

2

2

2

8

Средний

Вероника О.

2

3

3

2

10

Высокий

Павел П.

1

1

1

1

4

Низкий

Марина Т.

2

3

3

2

10

Высокий

Ольга Я.

2

3

3

2

10

Высокий

Приложение Б

Логопед произносит предложение, голосом выделяя слово, несущее на себе смысловую нагрузку. Ребенку предлагается вместо ответа показать соответствующую предметную картинку.

Бабушка вяжет кофту? - Мама надела шляпу!

Бабушка вяжет кофту! - Мама надела шляпу?

Приложение В

Ребенку предлагаются образцы сюжетных картинок с эмоциональным содержанием. Он должен повторить с той же интонацией, как показал логопед.

1. Солнце светит. Солнце светит? Солнце светит!

2. Сверкает молния. Сверкает молния? Сверкает молния!

3. Снег идет! Снег идет? Снег идет.

4. Я пойду в гости! Я пойду в гости. Я пойду в гости?

Приложение Г

Дидактическая игра "Эхо"

В ходе первой игры дети будут учиться регулировать силу голоса при повторении гласных звуков вслед за логопедом. Во второй игре измениться содержание: дети будут повторять вслед за логопедом не звуки, а слова. В третьей игре изменятся правила: на ведущую роль будет выбран ребенок, который должен произнести слово с указанной силой голоса, а остальные ребята произнести его с противоположной силой голоса. В ходе четвертой игры изменятся цель, правила, содержание и наглядный материал. Работа будет направлена на формирование умения регулировать силу голоса при звукоподражании, в зависимости от удаления объекта. В пятой игре на ведущую роль необходимо выбрать ребенка, который самостоятельно будет действовать с игрушкой, регулируя силу своего голоса, а остальные ребята должны за ним повторять. В шестой игре изменятся правила, содержание, действия и наглядный материал. Дети, построившись в две колонны, будут регулировать силу голоса, в зависимости от поднятого вверх флажка.

Приложение Д

Дидактическая игра "Маленькие ножки бежали по дорожке"

Цель первой игры - научить детей изменять темп речи, при проговаривании звукосочетаний, вслед за логопедом. В ходе второй игры будут изменены правила: проговаривая стихотворение, дети будут выполнять движение ногами. В третьей игре изменятся действия: дети должны выполнять движения руками. В четвертой игре изменятся содержание и действия: дети совместно с логопедом, меняя темп речи, будут двигаться по групповой комнате, изображая разные ножки. В пятой игре изменения будут внесены в правила, содержание и действия. На ведущую роль необходимо выбирать по очереди детей, которые изменяя темп своей речи, будут изображать разные ножки. Остальные ребята должны отгадать и изобразить движением, загаданные сверстником ножки. В шестой игре изменения заключаются в том, что один ребенок загадывает движением ножки, а остальные, изменяя темп своей речи, должны отгадать и изобразить.

Приложение Е

Дидактическая игра "Узнай, кто в домике живет?"

В ходе первой игры работа будет направлена на обучение детей, регулировать высоту голоса при звукоподражании. Во второй игре изменится наглядный материал и правила: взрослый изобразит голосом детенышей, а ребята - взрослого животного. В третьей игре изменятся правила. Логопед будет изображать голосом взрослое животное, а дети - его детеныша. В ходе четвертой игры воспитатель будет использовать маски - шапочки. Изменятся правила и содержание игры: на ведущую роль логопед будет выбирать по одному ребенку, который самостоятельно голосом изобразить взрослое животное, а остальные ребята его детенышей. В пятой игре изменения внесем в правила: выбранный ребенок будет изображать детеныша, а остальные - взрослое животное. В шестой игре изменится содержание, действие и наглядный материал. Дети расположатся в своих "домиках" (обручах) изображая животных, а логопед исполнит роль хозяйки.

Приложение Ж

Дидактическая игра "Котёнок"

В ходе первой игры логопед познакомит детей с интонациями: радостной, сердитой, жалостливой и научить их воспроизводить эти интонации. Во второй игре изменится цель и наглядный материал: логопед будет учить детей определять на слух и передавать заданные интонации. В ходе третьей игры логопед должен использовать другой наглядный материал. В четвертой игре изменится цель и наглядный материал. Детей нужно будет познакомить с новой интонацией - ласковой. В пятой игре изменятся содержание и действия. Ребята, вместе с логопедом образовав круг, будут выполнять движения, и передавать заданную интонацию. В шестой игре логопед использует наглядный материал: шапочку - маску, содержание, правила. Он проведет индивидуальную работу с детьми по произнесению заданной интонации.

Размещено на Allbest.ru

...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены