Формирование у младших школьников культуры поведения посредством игр
Сущность и особенности воспитания культуры поведения младших школьников с позиций современного этикета. Характеристика игровых средств формирования культуры поведения. Оценка эффективности использования игры в формировании культуры поведения у детей.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.12.2018 |
| Размер файла | 930,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
13 Дереклеева Н.И. Организация родительских собраний в 1-11 классах. - М.: Русское слово, 1998. - 48 с.
14 Щуркова Н.Е. Этика школьной жизни. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 192 с.
15 Баландина Е.В. Школа этикета, или Вы пришли в театр: классный час// Педсовет. - 2007. - № 11. - С. 4-5.
16 Ольшанская Н.А. Техника педагогического общения: Практикум для учителей и классных руководителей. - Волгоград: Учитель, 2005. - 74 с.
17 Персидская И.В. Классные часы в 1-4 классы/И.В. Персидская и др. - Волгоград: Учитель, 2007. - 204 с.
18 Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 256 с.
19 Закон РК об образовании Ст. 11 п.4; ст.47 п.16”.
20 Концепция формирования государственной идентичности Республики Казахстан - Алматы: ЮРИСТ, 2009. - 20 с.
21 Мудрик В.Н. Учитель: мастерство и вдохновение: Книга для старшеклассников. - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.
22 Карнилова В.И. Классный час “Хорошие манеры” // Классный руководитель. - 2009. - № 2. - С. 71-81.
23 Наумчик В.Н., Савченко Е.А. Этика педагога: Учеб. - метод. пособие. - М.: 1999. - 216 с.
24 Ладыженская Т.А., Никольская И.Р., Сорокина И.Г. Речевые уроки: Книга для учителя нач. классов. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1995. - 159 с.
25 Демакова И.А. С верою в ученика: особенности воспитательной работы классного руководителя: Книга для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1989. - 207 с.
26 Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических институтов / Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, H.A. Сорокин и др.; Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1988. - 479 с.
27 Рожкова М.И. Классному руководителю. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 280 с.
28 Кухарев И.В. На пути к профессиональному совершенству: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 159 с.
29 Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М.: Педагогика, 1987. - 160 с.
30 Лизинский В.М. Педагогическое, родительское и ученическое самоуправление. - М.: Педагогический поиск, 2005. - 192 с.
31 Лапина О.А. Введение в педагогическую деятельность: Учеб.пособие для студ. вузов/О.А. Лапина, Н.Н. Пядушкина. - М.: Академия, 2002. - 160 с.
32 Прокопьев И.И., Михалкович Н.В.. Педагогика: Учебное пособие. - Мн., 2002.
33 Смолкин А.М. Методы активного обучения. - М., 1991.
34 Прутченков A.C. Теория и практика игровой технологии.- М., 1997.
35 Лапина О.А. Введение в педагогическую деятельность: Учеб.пособие для студ. вузов/О.А. Лапина, Н.Н. Пядушкина. - М.: Академия, 2002. - 160 с.
36 Занина Л.В. Основы пед. мастерства: Учеб.пособие для пед. вузов/Л.В. Занина, Н.П. Меньшикова. - Ростов н/д: Феникс, 2003. - 288 с.
37 Маленкова Л.И. Классный руководитель (воспитатель): Практические материалы: Учебно-методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 272 с.
38 Шемшурина А.И. Классному руководителю// Воспитание школьников. 2006. - № 6. - С. 24-25.
39 Стефановская Т.А. Классный руководитель: функции и основные направления деятельности: Учебное пособие для студ. высших учебных заведений. 2-е изд. - М.: АКАДЕМИЯ, 2006. - 192 с.
40 Петерина С. В. Воспитание культуры поведения у детей. /Текст/: С. В. Петерина. - М.: “Просвещение”, 1986, - 135 с.
41 Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2003. - 240 с.
42 Корчинова О. В. Детский этикет. / Текст/: О. В. Корчинова . - Ростов на Дону “Феникс”, 2002, - 186 с.
Приложения
Приложение А
Таблица 1 - Компоненты культуры поведения
|
Культура деятельности |
Культура общения |
Культурно-гигиенические навыки |
|
|
Проявляется в поведении ребенка на занятиях, в играх, во время выполнения трудовых поручений. Формировать у ребенка культуру деятельности - значит воспитывать у него умение содержать в порядке место, где он трудится, занимается, играет; привычку доводить до конца начатое дело, бережно относиться к книгам, вещам игрушкам. Важный показатель культуры деятельности - естественная тяга к интересным, содержательным занятиям, умение дорожить временем. В младшем школьном возрасте ребенок учится регулировать свою деятельность и отдых. Это будет хорошей основой для формирования у него навыков эффективной организации труда. |
Предусматривает выполнение ребенком норм и правил общения с взрослыми и сверстниками, основанных на уважении и доброжелательности, с использованием соответствующего словарного запаса и форм обращения, а также вежливое поведение в общественных местах, в быту; предполагает: - умение не только действовать нужным образом, но и воздерживаться от неуместных в данной обстановке действий, слов, жестикуляции - культуру речи, т.е. наличие достаточного запаса слов, умение говорить лаконично, сохраняя спокойный тон. |
Важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержание в чистоте лица, тела, прически, одежды, обуви, школьных принадлежностей продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений. Дети должны понимать, что в соблюдении этих правил проявляется уважение к окружающим, о том, что неряшливый человек, не умеющий следить за собой, своей внешностью, поступками, как правило, небрежен в работе. Культуру еды часто относят к гигиеническим навыкам, но она имеет этический аспект - ведь поведение за столом основывается на уважении к сидящим рядом, а также к тем, кто приготовил пищу. |
Таблица 2 - Результаты выявления уровня сформированности навыков культурного поведения в контрольном классе (констатирующий эксперимент)
|
№ п.п |
Ф.И.О. |
Показатели |
||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Итого баллов |
Уровень |
|||
|
1 |
Айима А. |
1 |
2 |
0 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
7 |
низкий |
|
|
2 2 |
Даяна Б. |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
2 |
1 |
0 |
10 |
средний |
|
|
3 |
Элиана Б. |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
0 |
2 |
1 |
2 |
2 0 |
15 |
высокий |
|
|
4 4 |
Эсфири Б. |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
высокий |
|
|
5 |
Роман Б. |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
7 |
низкий |
|
|
6 |
Даяна Б. |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
6 |
низкий |
|
|
7 |
Арина Г. |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 0 |
1 |
7 |
низкий |
|
|
8 |
Олег Г. |
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
5 |
низкий |
|
|
9 9 |
Диана Г. |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
7 |
низкий |
|
|
10 |
Полина Д. |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
6 |
низкий |
|
|
11 |
Адель Е. |
1 |
1 |
2 |
1 1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
7 |
низкий |
|
|
12 |
Радик И. |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
14 |
средний |
|
|
13 |
Тахмина К. |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
7 |
низкий |
|
|
14 |
Анастасия К. |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
10 |
средний |
|
|
15 |
Данил К. |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
6 |
низкий |
|
|
16 |
Жибек М. |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
17 |
высокий |
|
|
17 |
Медина М. |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
6 |
низкий |
|
|
18 |
Регина М. |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
7 |
низкий |
|
|
19 |
Лиана Н. |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
5 |
низкий |
|
|
20 |
Алеся Н. |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
6 |
низкий |
|
|
21 |
Рамина С. |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
11 |
средний |
|
|
22 |
Аделина С. |
0 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
7 |
низкий |
|
|
23 |
Артем С. |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
13 |
средний |
|
|
24 |
Валерия С. |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
12 |
средний |
|
|
25 |
Жибек Т. |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
средний |
|
|
26 |
Салим Ф. |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
5 |
низкий |
|
|
27 |
Таир Х. |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
16 |
высокий |
|
|
28 |
Темирхан Х. |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
13 |
средний |
|
|
29 |
Григорий Ш. |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
17 |
высокий |
|
|
30 |
София Я. |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
средний |
|
|
Итого |
Высокий уровень - 5 учащихся Средний уровень - 9 учащихся Низкий уровень - 16 учащихся |
Таблица 3 - Результаты выявления уровня сформированности навыков культурного поведения в экспериментальном классе (констатирующий эксперимент)
|
№п.п |
Ф.И.О. |
Показатели |
||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Итого баллов |
Уровень |
|||
|
1 |
Ламия А. |
1 |
1 |
0 0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
7 |
низкий |
|
|
2 |
Дайана А. |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
14 |
средний |
|
|
3 |
Елисей Б. |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
11 |
средний |
|
|
4 |
Эмин Б. |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
2 |
2 |
15 |
высокий |
|
|
5 |
Аделия В. |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
17 |
высокий |
|
|
6 |
Арсений Г. |
0 |
1 |
2 |
0 |
2 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
7 |
низкий |
|
|
7 |
ДильназЕ. |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
5 |
низкий |
|
|
8 |
Алишер Е. |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
6 |
низкий |
|
|
9 |
Аружан Е. |
1 |
1 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
14 |
средний |
|
|
10 |
Никита Е. |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
6 |
низкий |
|
|
11 |
Мади Ж. |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
5 |
низкий |
|
|
12 |
Томирис К. |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
7 |
низкий |
|
|
13 |
Даниял К. |
2 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
7 |
низкий |
|
|
14 |
Анель К. |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
11 |
средний |
|
|
15 |
Богдан М. |
0 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
7 |
низкий |
|
|
16 |
Тимур М. |
2 |
1 |
0 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
7 |
низкий |
|
|
17 |
Полина М. |
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
9 |
средний |
|
|
18 |
Амина Н. |
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
7 |
низкий |
|
|
19 |
Алина О. |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
15 |
высокий |
|
|
20 |
Дмитрий П. |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
9 |
средний |
|
|
21 |
Айбар С. |
0 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
6 |
низкий |
|
|
22 |
Карина С. |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
2 |
0 |
0 |
0 |
1 |
7 |
низкий |
|
|
23 |
Алина С. |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
17 |
высокий |
|
|
24 |
Роман Т. |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
11 |
средний |
|
|
25 |
Диана Т. |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
15 |
высокий |
|
|
26 |
Зарина Т. |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
11 |
средний |
|
|
27 |
Алена У. |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
13 |
средний |
|
|
28 |
Тимур Х. |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
12 |
средний |
|
|
29 |
Владимир Х. |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
высокий |
|
|
30 |
Роман Х. |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
6 |
низкий |
|
|
Итого |
Высокий уровень- 6 учащихся Средний уровень- 10 учащихся Низкий уровень- 14 учащихся |
Таблица 4 - Результаты диагностики по тесту “Поставь себе оценку за вежливость” в контрольном классе (констатирующий эксперимент)
|
№ п.п |
Ф.И.О. |
Вопросы теста |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Итого баллов |
Уровень |
|||
|
1 |
Айима А. |
3 |
3 |
4 |
5 |
4 |
19 |
низкий |
|
|
2 |
Даяна Б. |
4 |
3 |
4 |
5 |
3 |
19 |
низкий |
|
|
3 |
Элиана Б. |
5 |
5 |
5 |
5 |
4 |
24 |
высокий |
|
|
4 |
Эсфири Б. |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
24 |
высокий |
|
|
5 |
Роман Б. |
3 |
4 |
5 |
3 |
3 |
18 |
низкий |
|
|
6 |
Даяна Б. |
3 |
4 |
5 |
4 |
5 |
21 |
средний |
|
|
7 |
Арина Г. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
18 |
низкий |
|
|
8 |
Олег Г. |
5 |
5 |
4 |
3 |
5 |
22 |
средний |
|
|
9 |
Диана Г. |
3 |
4 |
5 |
3 |
5 |
20 |
средний |
|
|
10 |
Полина Д. |
3 |
5 |
4 |
4 |
4 |
20 |
средний |
|
|
11 |
Адель Е. |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
20 |
средний |
|
|
12 |
Радик И. |
5 |
5 |
4 |
3 |
4 |
21 |
средний |
|
|
13 |
Тахмина К. |
3 |
4 |
5 |
4 |
5 |
21 |
средний |
|
|
14 |
Анастасия К. |
5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
18 |
низкий |
|
|
15 |
Даниял К. |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
21 |
средний |
|
|
16 |
Жибек М. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
25 |
высокий |
|
|
17 |
Медина М. |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
20 |
средний |
|
|
18 |
Регина М. |
4 |
5 |
4 |
3 |
3 |
18 |
низкий |
|
|
19 |
Лиана Н. |
4 |
5 |
5 |
4 |
3 |
21 |
средний |
|
|
20 |
Алеся Н. |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
18 |
низкий |
|
|
21 |
Рамина С. |
3 |
5 |
4 |
4 |
5 |
21 |
средний |
|
|
22 |
Аделина С. |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
18 |
низкий |
|
|
23 |
Артем С. |
4 |
4 |
5 |
3 |
4 |
20 |
средний |
|
|
24 |
Валерия С. |
5 |
5 |
4 |
5 |
5 |
24 |
высокий |
|
|
25 |
Жибек Т. |
4 |
4 |
5 |
3 |
4 |
20 |
средний |
|
|
26 |
Салим Ф. |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
17 |
низкий |
|
|
27 |
Таир Х. |
3 |
4 |
3 |
4 |
5 |
19 |
низкий |
|
|
28 |
Темирхан Х. |
5 |
4 |
3 |
4 |
5 |
21 |
средний |
|
|
29 |
Григорий Ш. |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
24 |
высокий |
|
|
30 |
София Я. |
5 |
4 |
4 |
4 |
3 |
20 |
средний |
|
|
Итого |
Высокий уровень - 5 учащихся Средний уровень - 15 учащихся Низкий уровень - 10 учащихся |
Таблица 5 - Результаты диагностики по тесту “Поставь себе оценку за вежливость” в экспериментальном классе (констатирующий эксперимент)
|
№ п.п |
Ф.И.О. |
Вопросы теста |
|||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Итого баллов |
Уровень |
|||
|
1 |
Ламия С. |
3 |
3 |
4 |
5 |
4 |
19 |
низкий |
|
|
2 |
Дайана А. |
4 |
3 |
5 |
4 |
4 |
20 |
средний |
|
|
3 |
Елисей Б. |
5 |
4 |
4 |
5 |
4 |
22 |
средний |
|
|
4 |
Эмин Б. |
5 |
5 |
5 |
4 |
5 |
24 |
высокий |
|
|
5 |
Аделия В. |
3 |
4 |
5 |
3 |
3 |
18 |
низкий |
|
|
6 |
Арсений Г. |
3 |
4 |
5 |
4 |
5 |
21 |
средний |
|
|
7 |
Дильназ Е. |
4 |
3 |
4 |
3 |
4 |
18 |
низкий |
|
|
8 |
Алишер Е. |
5 |
5 |
4 |
3 |
5 |
22 |
средний |
|
|
9 |
Аружан Е. |
3 |
4 |
5 |
3 |
5 |
20 |
средний |
|
|
10 |
Никита Е. |
3 |
5 |
3 |
3 |
3 |
17 |
низкий |
|
|
11 |
Мади Ж. |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
20 |
средний |
|
|
12 |
Томирис К. |
5 |
3 |
4 |
3 |
3 |
18 |
низкий |
|
|
13 |
Даниял К. |
3 |
4 |
5 |
4 |
5 |
21 |
средний |
|
|
14 |
Анель К. |
5 |
4 |
3 |
3 |
3 |
18 |
низкий |
|
|
15 |
Богдан М. |
4 |
5 |
5 |
3 |
4 |
21 |
средний |
|
|
16 |
Тимур М. |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
25 |
высокий |
|
|
17 |
Полина М. |
3 |
4 |
4 |
5 |
4 |
20 |
средний |
|
|
18 |
Амина Н. |
4 |
5 |
4 |
3 |
3 |
18 |
низкий |
|
|
19 |
Алина О. |
4 |
5 |
5 |
4 |
3 |
21 |
средний |
|
|
20 |
Дмитрий П. |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
18 |
низкий |
|
|
21 |
Айбар С. |
3 |
5 |
4 |
4 |
5 |
21 |
средний |
|
|
22 |
Карина С. |
3 |
4 |
3 |
4 |
4 |
18 |
низкий |
|
|
23 |
Алина С. |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
24 |
высокий |
|
|
24 |
Роман Т. |
5 |
5 |
4 |
4 |
3 |
21 |
средний |
|
|
25 |
Диана Т. |
4 |
4 |
5 |
3 |
4 |
20 |
средний |
|
|
26 |
Зарина Т. |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
17 |
низкий |
|
|
27 |
Алена У. |
3 |
4 |
3 |
4 |
5 |
19 |
низкий |
|
|
28 |
Тимур Х. |
5 |
4 |
3 |
4 |
5 |
21 |
средний |
|
|
29 |
Владимир Х. |
5 |
4 |
5 |
5 |
5 |
24 |
высокий |
|
|
30 |
Роман Х. |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
16 |
низкий |
|
|
Итого |
Высокий уровень - 4 учащихся Средний уровень - 14 учащихся Низкий уровень - 12 учащихся |
Таблица 6 - Результаты выявления уровней сформированности навыков культурного поведения в контрольном классе (контрольный эксперимент)
|
№ п.п |
Ф.И.О. |
Показатели |
||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Итого баллов |
Уровень |
|||
|
1 |
Айима А. |
1 |
2 |
0 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
7 |
низкий |
|
|
2 2 |
Даяна Б. |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
2 |
1 |
0 |
10 |
средний |
|
|
3 |
Элиана Б. |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 0 |
11 |
средний |
|
|
4 4 |
Эсфири Б. |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
высокий |
|
|
5 |
Роман Б. |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
7 |
низкий |
|
|
6 |
Даяна Б. |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
9 |
средний |
|
|
7 |
Арина Г. |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 0 |
1 |
7 |
низкий |
|
|
8 |
Олег Г. |
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
5 |
низкий |
|
|
9 9 |
Диана Г. |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
7 |
низкий |
|
|
10 |
Полина Д. |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
6 |
низкий |
|
|
11 |
Адель Е. |
1 |
1 |
2 |
1 1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
7 |
низкий |
|
|
12 |
Радик И. |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
16 |
высокий |
|
|
13 |
Тахмина К. |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
7 |
низкий |
|
|
14 |
Анастасия К. |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
10 |
средний |
|
|
15 |
Данил К. |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
6 |
низкий |
|
|
16 |
Жибек М. |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
17 |
высокий |
|
|
17 |
Медина М. |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
6 |
низкий |
|
|
18 |
Регина М. |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
7 |
низкий |
|
|
19 |
Лиана Н. |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
5 |
низкий |
|
|
20 |
Алеся Н. |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
6 |
низкий |
|
|
21 |
Рамина С. |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
15 |
высокий |
|
|
22 |
Аделина С. |
0 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
7 |
низкий |
|
|
23 |
Артем С. |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
13 |
средний |
|
|
24 |
Валерия С. |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
12 |
средний |
|
|
25 |
Жибек Т. |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
средний |
|
|
26 |
Салим Ф. |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
8 |
средний |
|
|
27 |
Таир Х. |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
16 |
высокий |
|
|
28 |
Темирхан Х. |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
13 |
средний |
|
|
29 |
Григорий Ш. |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
17 |
высокий |
|
|
30 |
София Я. |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
средний |
|
|
Итого |
Высокий уровень - 6 учащихся Средний уровень - 10 учащихся Низкий уровень - 14 учащихся |
Таблица 7 - Результаты выявления уровней сформированности навыков культурного поведения в экспериментальном классе (контрольный эксперимент)
|
№ п.п |
Ф.И.О. |
Показатели |
||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Итого баллов |
Уровень |
|||
|
1 |
Ламия А. |
1 |
1 |
2 0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
12 |
средний |
|
|
2 |
Дайана А. |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
17 |
высокий |
|
|
3 |
Елисей Б. |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
18 |
высокий |
|
|
4 |
Эмин Б. |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
2 |
2 |
15 |
высокий |
|
|
5 |
Аделия В. |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
17 |
высокий |
|
|
6 |
Арсений Г. |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
13 |
средний |
|
|
7 |
Дильназ Е. |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
12 |
средний |
|
|
8 |
Алишер Е. |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
6 |
низкий |
|
|
9 |
Аружан Е. |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
16 |
высокий |
|
|
10 |
Никита Е. |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
13 |
средний |
|
|
11 |
Мади Ж. |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
12 |
средний |
|
|
12 |
Томирис К. |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
13 |
средний |
|
|
13 |
Даниял К. |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
13 |
средний |
|
|
14 |
Анель К. |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
11 |
средний |
|
|
... |
Подобные документы
Методика и анализ программ по организации нравственного воспитания и формированию культуры поведения. Воспитание культуры поведения с позиций современного этикета. Методика нравственного воспитания и формирования культуры поведения старших дошкольников ДО
дипломная работа [76,1 K], добавлен 27.12.2007Эволюция воспитания культуры поведения в первобытном, рабовладельческом и феодальном обществе. Культура поведения при социализме. Сущность и особенности воспитания культуры поведения младших школьников. Анализирование опыта работы различных учителей.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 19.02.2011Важнейшие педагогические подходы к воспитанию культуры поведения в детском саду. Методика формирования культуры поведения в старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная группы). Воспитание культуры поведения с позиций современного этикета.
реферат [29,0 K], добавлен 21.04.2010Сущность и характеристика понятия культуры поведения. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста. Методы и приемы формирования культуры. Выявление уровней сформированности культуры поведения.
дипломная работа [714,9 K], добавлен 19.11.2014- Формирование культуры поведения у младших школьников как ведущая деятельность классного руководителя
Особенности деятельности классного руководителя в младших классах. Система методов и приёмов формирования культуры поведения школьников, практическая проверка её результативности. Итоги исследования на констатирующем этапе педагогического эксперимента.
дипломная работа [359,0 K], добавлен 11.02.2011 Влияние воспитания в семье на формирование культуры поведения дошкольника. Формирование культуры поведения в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ). Организация взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам формирования культуры поведения у детей.
дипломная работа [130,7 K], добавлен 20.04.2016Сущность, цели и методы нравственного воспитания младших школьников во внеклассной работе. Ознакомление с теоретической основой и задачами программы "Step by step" как педагогическим средством формирования культуры поведения у учеников начальной школы.
дипломная работа [139,7 K], добавлен 20.11.2010Культуры поведения детей дошкольного возраста: характеристика, особенности воспитания. Анализ театрализованной деятельности с точки зрения средства в воспитании культуры поведения детей среднего дошкольного возраста. Проект по развитию культуры поведения.
контрольная работа [95,4 K], добавлен 28.10.2011Понятие культуры поведения дошкольников, анализ ее компонентов. Этапы формирования этого навыка, возрастные особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста. Особенности методов и форм организации воспитания культуры поведения.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 21.03.2014Исследование особенностей усвоения норм поведения детьми 4-5 лет. Игровая деятельность как средство воспитания культуры поведения у дошкольников. Формирование нравственного представления о бережном отношении к окружающим предметам, о нормах поведения.
дипломная работа [72,8 K], добавлен 23.10.2015Сущность и содержание понятия "культура поведения". Игровые средства и модели воспитания культуры поведения в учреждении дошкольного образования. Система экспериментальной работы по формированию культуры поведения у детей младшего дошкольного возраста.
курсовая работа [80,6 K], добавлен 23.09.2014Культура поведения - показатель воспитанности ребенка. Нормы и правила поведения детей дошкольного возраста. Опыт работы воспитателей по воспитанию культуры поведения у детей в детском саду. Методы и приемы формирования культуры поведения у дошкольников.
реферат [54,5 K], добавлен 21.08.2013Сущность понятия "экологическая культура" школьников. Специфика формирования экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности. Анализ эффективности экспериментальной работы по формированию экологической культуры младших школьников.
дипломная работа [453,0 K], добавлен 02.07.2017Понятие и особенности процесса формирования здоровьесберегающей культуры младших школьников. Аспекты выявления уровней ее сформированности. Реализация педагогических условий, обеспечивающих формирование здоровьесберегающей культуры младших школьников.
дипломная работа [121,0 K], добавлен 11.02.2014Сущность и основные предпосылки развития агрессивного поведения. Индивидуально-психологические особенности младших школьников. Методика и результаты исследования проявлений агрессивного поведения младших школьников, разработка коррекционной программы.
курсовая работа [472,6 K], добавлен 17.12.2015Теоретические основы формирования культуры здоровья младших школьников в учебно-воспитательной среде начальной школы. Особенности работы школы с семьей. Главные методы стимулирования поведения и деятельности школьников. Анкета "Режим дня" для ученика.
курсовая работа [292,9 K], добавлен 23.05.2015Педагогические условия формирования культуры здоровья младших школьников при взаимодействии семьи и школы, с помощью факультативных занятий. Исследование особенностей и различий формирования культуры здоровья младших школьников в России и Норвегии.
курсовая работа [59,2 K], добавлен 19.11.2014Формирования культуры поведения у старших дошкольников в психолого-педагогической литературе. Основные психологические механизмы мотивации просоциального поведения детей. Диагностика уровня сформированности культуры поведения у старших дошкольников.
курсовая работа [54,3 K], добавлен 24.11.2010Характеристика психолого-педагогических особенностей формирования культуры поведения в старшем дошкольном возрасте. Описание основных методов воспитания культуры поведения старших дошкольников, возможности и условия их практического применения.
курсовая работа [47,1 K], добавлен 13.01.2011Культура общения детей с взрослыми и сверстниками как составляющая основа культуры поведения. Понятие и задачи сюжетно-ролевой игры. Выявление уровня сформированности у старших дошкольников культуры поведения. Задачи нравственного воспитания на занятиях.
курсовая работа [126,9 K], добавлен 13.02.2012
