Содержание и методика проведения уроков–бесед по программе Б. М. Неменского на уроках изобразительного искусства

Этап занятия

Взаимодействие в образовательном процессе

Действия педагога

Действия обучающихся

Организацион

ный момент. Самоопределения к деятельности.

(1 мин)

Приветствие: «Здравствуйте, меня зовут Евгения Геннадьевна, и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства». Организуем ситуацию к самооценке обучающихся к готовности к предстоящей деятельности.

Выполняют самооценку к готовности.

Актуализация знаний(2мин)

Определение темы занятия.

- Итак, ребята, мы уже познакомились с Мастером изображения и Мастером Украшения. Скажите, какой же еще есть Мастер?

- Правильно! А чем занимается Мастер Построек? Мы можем увидеть его работу вокруг нас?

- Именно, сегодня мы поговорим о постройках в нашей жизни.

- Мастер Постройки!

- Строит дома, школы, магазины, которыми люди пользуются каждый день.

Сообщение теоретических сведений

(12 мин)

-У Мастера Построек есть несколько разновидностей, один человек не может отвечать за постройку буквально всего. Давайте же узнаем, как именно называются их профессии, и прослушаем следующие стихи:

- Архитектор строит дом,

Дом многоэтажный.

Строит дом карандашом.На листке бумажном.

Нужно всё нарисовать,

Вычислить, проверить,

Все квартиры сосчитать,

Лестницы и двери.

Чтоб стоял он много лет,

Чтобы был в квартире свет,

Ванны, умывальники.Для больших и маленьких

- Архитектор это очень интересная, но так, же очень серьезная профессия, нужно выполнять чертежи и вычисление с огромной внимательностью и точностью, ведь из-за небольшой маленькой ошибки, может обрушиться весь дом.

- Скажите, а архитектор отличается от строителя? Чем?

- Архитекторы делают проекты только жилых домов или их нанимают при постройке других сооружений?

- Какие интересные постройки вашего города вы знаете? Чем они отличаются друг от друга?

- Из чего строятся дома, из какого материала?

- Какими они бывают: какого размера, формы, сколько в них квартир и подъездов, как в них лестницы, есть ли лифты?

- Но мало просто построить дом, нужно еще его уютно оформить внутри.

- Ландшафты, стильные дизайны,

И требования новых мод,

Дизайнеры всегда лояльны,

Но кто клиентов разберёт!

И трудятся в поту графисты,

Пытаясь новое создать,

Порой им скажут -- альтруисты,

Им этого -- не занимать!

- Дизайнеры квартир проделывают большую работу, расчерчивая по несколько схем и планов каждой комнаты, подбирая цвета и материала, ища нужную мебель и элементы декора. Это требует большого терпения и сил. Но разве есть только дизайнер интерьера? Какие еще бывают дизайнеры?

- Также существуют ландшафтные дизайнеры. За что они отвечают?

- И дизайнеры одежды. В чем заключается их работа?

- И дизайнеры различных бытовых вещей. (посуды, мебели, и тд.) На какие разновидности они могут различаться?

В начале беседы учитель включает презентацию, с помощью которой показывает детям примеры архитектурных сооружений, в том числе Серпуховских, интерьера, ландшафта, одежды и т.д.

Дети отвечают на вопросы учителя, если они затрудняются с ответом, учитель им подсказывает или отвечает за них.

Итог, рефлексия деятельности

(15 мин)

- А теперь, чтобы подвести итоги урока, давайте поговорим о том, из чего состоит дома и сад.

После ответа детей, учитель достает рисунки элементов жилого дома бытовых построек сада (стены, крышу, окна), а также рисунки различных элементов декора, цветочные клумбы, деревья, лавки и тд.

- Сейчас мы немножко станем архитекторами и дизайнерами и создадим свой неповторимый проект!

Дети по одному выходят к доске и сначала собирают и оформляют дом, а потом тоже самое делают с садом.

- Молодцы! Посмотрите, какой красивый дом садик у нас получились!

- На следующей неделе мы более подробно разберем особенности домом, и для этого нам понадобятся краски, кисточки, баночки с водой и альбомы для рисования. Не забудьте все это принести!

Дети по одному выходят к доске и с помощью магнитов, скрепляют картинки вместе.

Этап занятия

Взаимодействие в образовательном процессе

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Организацион

ный момент. Самоопределения к деятельности.

(1 мин)

Приветствие: «Здравствуйте, меня зовут Евгения Геннадьевна, и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства». Организуем ситуацию к самооценке обучающихся к готовности к предстоящей деятельности.

Выполняют самооценку к готовности.

2.Актуализация знаний(1 мин)

Определение темы занятия.

- Сегодняшний урок будет обобщающем для всех тем, пройденных в этой четверти. Достаньте все свои рисунки.

Достают все свои рисунки.

3.Практическая работа или рефлексия пройденного

(40 мин)

Дети повторяют пройденный материал, через задания, ориентируясь на свои рисунки.

Задание 1: Учитель показывает рисунки с людьми в национальных костюмах из разных народов, которые были изучены в этой четверти, но у всех не хватает чего-то или есть элементы из чужих костюмов. Дети по одному выходят к доске и называют это элементы. Время выполнения: 15 минут

Задание 2: Учитель дает детям раздельные части изученных храмов (5-6). Дети по одному выходят к доске и с помощью магнитов, собираю каждый из них. Время выполнения: 10 минут.

Задание 3 - на сравнение: учитель вывешивает рисунки детей по каждой теме и просит провести анализ каждого из них, сказать, как живопись разных народов отличается друг от друга, чем. Время выполнения: 10 минут.

Дети выполняют задание учителя.

4.Итог, рефлексия деятельности

(3 мин)

После выполнения задания, уже вместе с учителем, дети повторяют, чем отличались исполнение скульптуры и орнамента, а также усваивают, что мир полон разнообразий, интересных культур, к каждой из которых нужно считаться и относиться с уважением.

Этап занятия

Взаимодействие в образовательном процессе

Действия педагога

Действия обучающихся

Организационный момент. Самоопределения к деятельности.

(1 мин)

Приветствие: «Здравствуйте, меня зовут Евгения Геннадьевна, и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства». Организуем ситуацию к самооценке обучающихся к готовности к предстоящей деятельности.

Выполняют самооценку к готовности.

Актуализация знаний(2 мин). Определение темы занятия.

- На прошлых занятиях мы закончили изучать декоративно-прикладное искусство древней Руси, а сегодня мы познакомился с современными его видами.

- К современному декоративно прикладному искусству относятся те виды творческой деятельности, которые сейчас активно используются в оформлении различные построек и интерьера. Как думаете, что это за виды?

Дети отвечают на вопросы.

Сообщение теоретических сведений

(25 мин)

При озвучивании каждого нового вида современного выставочного искусства, учитель включает слайд с соответствующими изображениями и разбирает их вместе с детьми.

- Наиболее популярны сейчас керамика, витраж, мозаика, бисероплетение,батик, гобелен и тд. Скажите мне, что такое батик?

- Батик это ручная роспись по ткани с использованием резервирующих составов. Издавна известен в восточных странах, но в Европе появился в 20 веке.

- Какие виды батика вы знаете?

- Что такое горячий батик?

- Горячий батик - в качестве резерва в горячем батике используется воск. Он используется в «горячем» расплавленном виде. Этот способ используется в основном для росписи по хлопчатобумажной ткани. По завершении работы воск с поверхности ткани удаляется. Эффект росписи достигается благодаря послойному нанесению краски

.-Что такое холодный батик?

- Холодный батик - вместо воска используется резерв. Обычно густой (резиновый), и жидкий (на основе бензина). Существуют как цветные, так и бесцветные резервы. Холодный резерв наносится либо специальными инструментами -- стеклянными трубочками с резервуаром (бензиновые), либо используются резервы в тюбиках (резиновые), которые оснащены удлинённым носиком

- Что такое узелковый батик?

- Узелковый батик - это не роспись ткани, а ее крашение. Различные цветовые эффекты на ткани можно получить за счет перевязывания отдельных участков ткани узелками.

- А батик можно использовать при создании какого-либо полотна или для росписи еще чего?

- Какие сюжеты можно изображать?

- Что такое витраж?

- Витраж - это картина, выполненная из кусочков стекла посредством свинцовых узких полос.

- Где можно увидеть витраж?

- Витраж (франц. vitrage? от лат. vitrum - стекло)- орнаментальная или сюжетная декоративная композиция в окне, двери, перегородке из стекла или другого материала, пропускающего свет.

- Во все времена самыми роскошными, нарядными окнами были окна в виде витражей. Когда сквозь высокие проемы окон проникают солнечные лучи, витражи-картины, витражи-узоры как будто вспыхивают, загораются ярким цветом, начинают светиться, преображая внутреннее пространство, наполняя его фантастической игрой цветного света. Витраж выглядит как стеклянная мозаика. Куски цветных стекол крепятся в металлических переплетах специальной сквозной рамы - каркаса, или так называемой арматуры, а иногда скрепляются цементом. Именно в витражах удивительным образом соединились цвет и черная контурная линия, превратившись в диковинный узор.

- На какую тему были витражи?

- Тематика витражей была самой различной: начиная от геометрического, растительного орнаментов, религиозных сюжетов и заканчивая изображениями самих мастеров за работой. Часто витражи собора составляли единую композицию, повествующую о жизни святого, или описывающую какой-либо сюжет из библии. Разнообразны и формы оконных проемов, которые заполнялись витражом

- Где в наше время можно найти витражи, кроме монументальных сооружений?

- А что такое керамика?

- Кераммика (др.-греч. кЭсбмпт -- глина) -- изделия из неорганических материалов (например, глины) и их смесей с минеральными добавками, изготавливаемые под воздействием высокой температуры с последующим охлаждением.

- Как давно изготавливаются керамические изделия?

- Керамика известна с глубокой древности и является, возможно, первым созданным человеком искусственным материалом. Считалось, что возникновение керамики напрямую связано с переходом человека к оседлому образу жизни, поэтому оно произошло намного позднее, чем корзины. Ещё недавно первые известные нам образцы керамики относились к эпохе верхнего палеолита

- Какие виды керамики вы знаете?

- Фарфор имеет плотный спёкшийся черепок белого цвета (иногда с голубоватым оттенком) с низким водопоглощением при постукивании издаёт высокий мелодичный звук, в тонких слоях может просвечивать. 

Глазурь не покрывает край борта или основание изделия из фарфора.

Фаянс имеет пористый белый черепок с желтоватым оттенком. Из-за высокой пористости изделия из фаянса полностью покрываются бесцветной глазурью невысокой термостойкости. Фаянс применяется для производства столовой посуды повседневного использования.

Полуфарфор по свойствам занимает промежуточное положение между фарфором и фаянсом, черепок белый, используется в производстве посуды.

Майолика имеет пористый черепок, изделия имеют гладкую поверхность, блеск, малую толщину стенок, покрываются цветными глазурями и могут иметь декоративные рельефные украшения.

Гончарная керамика имеет черепок красно-коричневого цвета (используются красножгущиеся глины), большой пористости. Изделия могут покрываться бесцветными глазурями, расписываются цветными глиняными красками -- ангобами

- Как проходит процесс изготовления керамических изделий?

- Где сейчас применяется керамика?

- Что вы знаете о ковке металла? Как это происходит? С помощью чего? Где используется?

После ответов детей, учитель включает два небольших видео об изготовлении кованого узора.

Запоминают новый материал и отвечают на вопросы учителя, смотрят видео

Итог, рефлексия деятельности

(3 мин)

- Какие существуют виды современного декоративного прикладного искусства? Что такое батик? Какие есть виды батика? Что такое витраж? Где его используют? Какие сюжеты изображают? Где можно встретить сейчас? Что такое керамика? Как изготавливается керамическая посуда? Что такое ковка металла и как она проходит?

Дети отвечают на вопросы.

Этап занятия

Взаимодействие в образовательном процессе

Действия педагога

Действия обучающихся

Организацион

ный момент. Самоопределения к деятельности.

(1 мин)

Приветствие: «Здравствуйте, меня зовут Евгения Геннадьевна, и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства». Организуем ситуацию к самооценке обучающихся к готовности к предстоящей деятельности.

Выполняют самооценку к готовности.

Актуализация знаний(2 мин)

Определение темы занятия.

- Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в мир искусства,

узнаем много нового и интересного.Слайд № 1

-Вы уже знакомы с понятием “виды” изобразительного искусства. Давайте

вспомним, перечислите их.(Живопись, скульптура, архитектура, графика,

ДПИ.)

Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в мир искусства,

узнаем много нового и интересного.Слайд № 1

-Вы уже знакомы с понятием “виды” изобразительного искусства. Давайте

вспомним, перечислите их.(Живопись, скульптура, архитектура, графика, ДПИ.)

Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в мир искусства,

узнаем много нового и интересного.Слайд № 1

-Вы уже знакомы с понятием “виды” изобразительного искусства. Давайте

вспомним, перечислите их.(Живопись, скульптура, архитектура, графика,

ДПИ.)

- Вы уже знакомы с понятием “виды” изобразительного искусства. Пожалуйста, перечислите их. (Живопись, скульптура, архитектура, графика, ДПИ.)

- А какие же есть жанры в изобразительном искусству? Об этом мы узнаем сегодня.

Дети отвечают на вопросы.

Сообщение теоретических сведений

(25 мин)

-Для начала скажите, что такое жанр?

- Жанр (от фр.Genre - вид )- совокупность произведений, объединяемых:

- общим кругом тем или предметов изображения;

- авторским отношением к предмету, лицу или явлению.

- Вам уже известны некоторые жанры ИЗО, чтобы вспомнить их, давайте отгадаем загадки.

- Нарисую для ребят

Вазу, фрукты, шоколад,

А еще букет и торт.

Это будет… (натюрморт)

- Скажите, что такое натюрморт?

- Натюрморт (фр. nature morte -- букв. «мертвая природа») -- жанр изобразительного искусства, изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве, в отличие от портретной, жанровой, исторической и пейзажной тематики.

- Что значит неодушевленные предметы?

- Что можно изображать?

Какие картины-натюрморты вы знаете?

После ответа детей и демонстрации им нескольких картин, учитель показывает им два натюрморта, «Рыбную лавку» Снейдерса и «Натюрморт с лимон и вином» Класса. Он простит детей сравнить их и немного рассказывает о самих художниках.

- Когда художник, независимо от века,

Изобразил нам на картине человека,

То ту картину назовем, сомнений нет,

Конечно, не иначе как... (портрет)

- Что такое портрет?

- Портрет - жанр изобразительного искусства, отражающий внешний и внутренний облик человека или группы людей

- Какие бывают портреты? (парадный, камерный, одиночный, групповой, погрудный, поясной, парный, в рост, автопортрет)

Учитель приводит примеры всех разновидностей и просит назвать их различия, а также знакомит их с несколькими известными портретистами, такими как Рембрандт, Кипренский, Тропинин.

- В чем главная задача портрета?

- Если видишь, на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,

Обязательно картина

Называется... (пейзаж)

- А что такое пейзаж?

Пейзамж (фр. Paysage, от pays -- страна, местность) -- жанр изобразительного искусства (а также отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа

- Каким может быть пейзаж?(архитектурный, индустриальный пейзаж, городской, деревенский, марину (изображает море), исторический и фантастический пейзаж)

Учитель приводит пример каждого вида пейзажа и знакомит детей с известными русскими пейзажистами. (Шишкин, Поленов, Саврасов, Куинджи.)

- В современной живописи существуют следующие жанры: исторический, мифологический, батальный, бытовой, анималистический жанр.

- Что такое исторический жанр?

Исторический жанр - изображение исторических событий и персонажей.(Суриков, Ге, Репин)

- Какие произведения такого жанра вы знает?

- Что такое мифологический жанр?

Мифологический жанр - иллюстрация мифов и преданий разных народов.(Врубель, Микеланджело де Караваджо, Боттичелли)

- Какие работы известных художников в таком жанре вы знаете?

- Что такое Батальный жанр?

- Батальный жанр - изображение битв, военных подвигов, боевых действий, воспевающий сражения, торжество победы. Батальный жанр также может включать элементы других жанров - бытового, портретного, пейзажного, анималистического, натюрморта.(Верещагин, Дейнека, Жерико)

- Какие произведения в данном жанре вы знаете?

- Что такое бытовой жанр?

- Бытовой жанр - изображение сцен повседневной, личной жизни человека.

- Какие работы в бытовом жанре вам известны?(Маковский, Репин, Перов, Серов, Федотов)

- Что такое анимализм?

- Анималимзм (от лат. animal -- животное) -- жанр изобразительного искусства, основным объектом которого являются животные, главным образом в живописи, фотографии, скульптуре, графике и реже в декоративном искусстве.

- Какие картины в данном жанре вы знаете?

При озвучивании каждого жанра, учитель показывает примеры картин известных художников и разбирает их вместе с детьми, так же призывает их найти примеры в происходящей действительности и подумать, что они бы могли изобразить в этом жанре сейчас, если бы были художниками.

Запоминают новый материал и отвечают на вопросы учителя.

Итог, рефлексия деятельности

(17 мин)

Для рефлексии деятельности дети решают кроссворд, по одному называют слово и выходят к доске, чтобы заполнить пустые поля.

1б

ы

3м

т

и

о

ф

9а

в

о

н

о

л

и

2п

е

й

з

а

5ж

о

м

а

г

10с

а

в

р

а

с

о

в

н

и

л

4и

с

т

о

р

и

ч

е

11с

к

и

й

15б

е

у

з

а

6с

7н

е

й

д

е

р

с

13р

е

м

б

р

а

н

д

т

а

к

и

а

т

12ш

и

ш

к

и

н

л

ю

й

о

ь

8п

о

р

т

р

е

т

14в

е

р

е

щ

а

г

и

н

м

ы

о

й

р

т

Этап занятия

Взаимодействие в образовательном процессе

Действия педагога

Действия обучающихся

Организационный момент. Самоопределения к деятельности.

(1 мин)

Приветствие: «Здравствуйте, меня зовут Евгения Геннадьевна, и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства». Организуем ситуацию к самооценке обучающихся к готовности к предстоящей деятельности.

Выполняют самооценку к готовности.

Актуализация знаний(2 мин)

Определение темы занятия.

- Сегодня мы с вами поговорим о внутреннем устройстве театра, о его работе и искусстве. Но для начала давайте вспомним, что такое театр? И что такое спектакль? Чем он отличается от балета? А от оперы?

Дети отвечают на вопросы.

Сообщение теоретических сведений

(30 мин)

- История театрального искусства началась ещё в глубокой древности. зародился в Древней Греции около двух с половиной тысяч лет назад. Само слово «театр» греческое, означает «место зрелищ». Как же возникло это искусство? Вырастая из глубин долгой человеческой истории, своими корнями он уходит в загадки древнейших народных массовых обрядов, игрищ и празднеств. Возникшие на этой основе традиционные первичные действа комического и трагедийного характера (типа сатурналий, мистерий) содержали элементы драматического (в мифологическом оформлении) сюжета, включали танцы, диалог, хоровые песни, ряженье, маски.Представления тогда являлись всенародным большим празднеством. На огромных, гигантских амфитеатрах, находящихся под открытым небом, собирались целые десятки тысяч заворожённых зрителей. Помимо имеющихся профессиональных актёров могло разыгрываться представление и самими гражданами -- непосредственно участниками хора. Танец и музыка оставались необходимыми, главными элементами действия. Греки верили во многих богов, но более всего почитали Диониса, бога плодородия и вина. В честь Диониса весной устраивали празднества, во время них разыгрывалась сцена - это были первые театральные представления. Позднее появились и специальные произведения для театра - пьесы. И постепенно происходило отделение действия и обрядово-культовых основ, выделение из толпы хора героев, превращение массового значимого празднества в организуемое зрелище. Все это создало предпосылки для появления столь любимой всеми литературной драмы. Принуждённое расчленение на зрителей и актёров выявило общественные важные функции этого вида искусства.-

- Что же такое театр в Древнем Риме? Здесь развилась более активно постановочная сторона большинства спектаклей, изменился даже тип сцены, возросла профессиональная театральная техника, возникли разнообразные виды представлений (музыкально-танцевальные зрелища на мифологические сюжеты -- пантомимы, которые, достигнув в эпоху Империи своего расцвета, оставались вплоть до 5 в. наиболее популярным театральным жанром).

- Европейский театр Средневековья практически прекратил существование. Уильям Шекспир и ещё несколько драматургов в XV в. возродили его. Тогда все без исключения роли в спектаклях исполняли мальчики и мужчины. Актрисы впервые появились в популярных труппах итальянских бродячих актёров, которые разыгрывали комедии «цель арте» (небольшие комические пьесы с обязательным участием персонажей-масок).

- А как же на Руси появился театр?

- В середине XVII века, русские послы, возвращаясь из-за границы, рассказывали о «театральных действах». На Руси театра ещё не было, только бродячие скоморохи и кукольники бродили по городам и давали свои представления.

- Царь Алексей Михайлович (отец Петра Великого) решил устроить театр в Москве. Первый спектакль состоялся 17 октября 1672 года. В нем участвовало более 60 актёров. Актёры были иностранцы, и первые спектакли шли на немецком языке. Придворный театр просуществовал недолго: в 1676 г., после смерти царя, он распался. А первый публичный (доступный) театр появился в Москве при Петре в 1702 году.

- Театры бывают драматические и музыкальные.В драматических театрах ставятся пьесы.В музыкальных - оперы и балеты.

- Скажите, вы знакомы со словом сценография? Вы можете сказать, что это такое?

- Сценография - это вид художественного творчества, занимающийся оформлением спектакля и созданием его изобразительно-пластического образа, существующего в сценическом времени и пространстве. В спектакле к искусству сценографии относится все, что окружает актера, все, с чем он имеет дело: декорации, костюмы, бутафория, грим, свет.

- Как вы думаете, художник сразу приступает к оформлению сцены и подготовки реквизита или ему нужно сделать еще что то?

- Прежде чем оформлять реальное пространство сцены, художник театра делает макет декорации, предельно точно изображая в компактном масштабе все детали будущего решения сцены.

- А стиль спектакля, его исполнение может отличаться от атмосферы произведения? Например, история мрачная и трагичное, но костюмы героев яркие, музыка веселая и несерьезная?

- Художник формирует "стиль спектакля", то есть задумывает строгое, либо пышное, торжественное, либо веселое оформление.Декорации должны соответствовать времени и месту действия, жанру спектакля, характеру его героев.

Одна из главных заповедей театрального художника - это "работа для актера". Художественное решение спектакля должно помогать артистам строить пластику роли, находить наиболее выгодные в том или ином моменте действия участки сцены, декораций. Художник театра должен быть и портным, во всяком случае, знать, как делается раскрой платья или костюма. Плохо, неумело сделанные костюмы будут только мешать, сковывать актеров, а это не может не отразиться на их игре.

Красочная изобразительность спектакля, яркость театрального представления привлекала лучших живописцев к работе над созданием декораций.

- Вы может дать определение слову декорация?

Декорация - это устанавливаемое на сцене живописное или архитектурное изображение места и обстановки театрального действия.

- Какие виды декораций бывают?

Существует два вида декораций: изобразительно-живописные и архитектурно-конструктивные.

Основой изобразительно-живописных декораций является живописный эскиз - двухмерное произведение живописи. Разбивка эскиза на планы, перенесение его отдельных частей на ряд плоскостей, расположенных на различной глубине сцены, производятся в качестве неизбежного средства для того, чтобы живые трехмерные актёры могли поместиться в сценическом пространстве.

Живописная декорация в наши дни сохранилась только в балетных спектаклях, где нужна обширная пустая сцена, свободная для танцев

- Как вы думаете, кто из выдающихся художников связал своё творчество с театром?

- А только ли художник отвечает за все? Он делает декорации, шьет костюмы и тд? И если не он, то кто?

- Над созданием целостного образа спектакля участвуют разнообразные театральные службы:

Столярно-сварочный цех

Пошивочно-костюмерный цех

Бутафорский цех

Световой цех

Гримёрный цех

Монтировочный цех

- За что отвечает каждый из цехов?

- Но спектакль и театр это не просто люди, исполняющие роли и отвечающие за оформление и сценарий. Нужно место, где все это будет проходить. Сейчас я покажу вам схему театра, вы сможете сказать, что есть что?

Партер -- плоскость пола зрительного зала с местами для зрителей, обычно ниже уровня сцены.

Амфитеамтр - постройка, представляющая собой ступенеобразно возвышающиеся ряды сидений.

Выше зрительских мест в партере и амфитеатра возвышаются ложи бельэтажа, а дальше располагаются 4 яруса с балконами и ложами.

Ложа -- в традиционном театральном интерьере группа мест, отделённая от соседних боковыми перегородками или барьерами.

Театральная сцена - основная часть театрального здания, замкнутая коробка (сценическая коробка), примыкающая к зрительному залу и соединенная с ним портальным отверстием.

Театральный занавес - полотнище, закрывающее сцену от зрительного зала.

Занавесы бывают: поднимающиеся, раздвигающиеся и подбирающиеся по диагонали к углам зеркала сцены (греческий занавес).

Оркестровая яма -- специальное помещение для оркестра в театре, находящееся перед сценой. Расположенная ниже уровня партера, оркестровая яма бывает отгорожена от него небольшим барьером.

Авансцена - передняя часть сцены несколько выдвинутая в зрительный зал

Софиты - это металлическая арматура для подвеса осветительных приборов над сценой, поднимаемая и опускаемая с помощью электропривода.

Задник - живописное полотно на ткани, которое подвешивается в растянутом виде. Задник является фоном оформления спектакля и располагается сзади других декораций.

Запоминают новый материал и отвечают на вопросы учителя.

Итог, рефлексия деятельности

(7 мин)

- Что такое театр?Каким был Древнегреческий театр? Чем он отличался от средневекового? Что такое стенография? В чем заключается работа художника в театре? Кто кроме него работает над созданием спектакля? Что такое декорация? Какие есть виды декорации? Выйдите к доске и назовите составляющую театра. Какие спектакли, оперы и тд. вы знаете?

Дети отвечают на вопросы.