Использование телекоммуникационных средств в образовательном процессе школы

1. Простое последовательное: В последовательных сетях передача данных выполняется последовательно от одного узла к другому, и каждый узел ретранслирует принятые данные дальше.

Достоинства:

- Схема работает быстро.

Недостатки:

- При разрыве одного из соединений или при неисправности одного компьютера, вся сеть выходит из строя. Практически эта схема почти не используется.

2. Последовательное кольцом. Все узлы соединены в единую замкнутую петлю (кольцо). Выход одного узла сети соединяется со входом другого. Информация по кольцу передаётся от узла к узлу и каждый узел ретранслирует посланное сообщение. Передача данных по кольцу выполняется только в одном направлении. Принимающий узел распознаёт и получает только адресованные ему сообщения. (Слайд 8)

Достоинства:

- Сообщения циркулируют регулярно. Кольцевые сети -- самые скоростные.

Недостатки:

- При отключении одной рабочей станции сеть парализуется.

- Прокладка кабелей может быть сложной и дорогостоящей.

3. Последовательно по общей шине. В данном случае все компьютеры подсоединяются к одному кабелю (шине), посредством относительно коротких соединительных линий. Данные от передающего узла сети распространяются по шине, промежуточные узлы не ретранслируют поступающих сообщений. (Слайд 9)

Достоинства:

- Схема работает быстро.

Недостатки:

- При повреждении связи одного компьютера с общей шиной этот компьютер отключается от сети, но вся сеть работает. В этом смысле сеть достаточно устойчива, но если повреждается шина, то вся сеть выходит из строя.

4. Соединение звездой. Данная топология реализуется путём соединения каждого компьютера сети отдельным кабелем с центральным сетевым устройством. В одноранговых локальных сетях с топологией звезда все компьютеры соединяются с концентратором или коммутатором, которые обеспечивают передачу данных между устройствами. (Слайд 10)

Достоинства:

- Повреждение одного из кабелей приводит к выходу из строя только того луча «звезды», где находится поврежденный кабель.

Недостатки:

- Прокладка кабелей может быть сложной и дорогостоящей.

- Высокая стоимость.

- Сложная структура.

Клиент-серверные сети

Если к локальной сети подключено более 10 компьютеров, одноранговая сеть может оказаться недостаточно производительной. Для увеличения производительности, а также в целях обеспечения большей надёжности хранения информации в сети выделяется мощный компьютер для хранения файлов и программных приложений. (Слайд 11)

Такой компьютер называется сервером, а локальная сеть сетью на основе сервера. Компьютеры в такой сети называются рабочими станциями.

Посмотрите внимательно на рисунок. Какую топологию, по вашему мнению, имеют клиент-серверные сети? (Сеть на основе сервера имеет топологию звезда).

Аппаратные средства

Какие аппаратные средства необходимы для подключения локальной сети?

Аппаратные средства:

- Компьютеры (рабочие станции и серверы).

- Сетевая плата (адаптер).

- Каналы связи (кабель).

- Специальные устройства (маршрутизаторы, концентраторы, коммутаторы).

Сетевая плата (адаптер). Он необходим для приема и передачи информации из сети.

Соединение компьютеров (сетевых адаптеров) между собой производится с помощью кабелей различных типов:

Каналы связи (кабели):

- Витая пара.

- Коаксиальный кабель.

- Оптоволоконный кабель.

Рассмотрим разновидности кабелей.

Витая пара представляет собой набор из 8 проводов, скрученных попарно; скручивание проводов уменьшает влияние внешних электромагнитных полей на передаваемые сигналы; самый дешёвый тип кабеля, скорость передачи информации 10-1000 Кбит/сек. (Слайд 12)

Коаксиальный кабель отличается более высокой механической прочностью, помехозащищённостью, и обеспечивает скорость передачи информации 10-1000 Мбит/сек. (Слайд 13)

Оптоволоконный кабель идеальная передающая среда, он не подвержен действию электромагнитных полей, Оптоволоконный кабель часто применяют для подключения локальных сетей к глобальной сети. Передают данные в виде световых импульсов по стеклянным проводам. (Слайд 14)

Они обеспечивают наивысшую скорость передачи. Скорость передачи данных составляет сотни тысяч Мбит/с.

4. Закрепление материала.

Учащиеся рассаживаются за компьютеры и приступают к выполнению теста, в тестовой оболочке «MyTestXPro».

5. Домашнее задание.

Повторить все записи в тетради.

Карточка (кроссворд)

По Вертикали:

1. Устройство для записи, считывания и длительного хранения информации на гибких магнитных дисках (дискетах).

2. Устройство вывода звуковой информации.

3. Ячейки памяти, которые служат для кратковременного хранения и преобразования данных и команд.

Рис.3

4. Устройство, предназначенное для вывода на экран текстовой и графической информации.

5. Печатающее устройство, предназначенные для вывода информации на бумагу.

По горизонтали:

1. Устройство для записи, считывания и длительного хранения информации на жестких магнитных дисках.

2. Электронная схема, которая управляет работой какого-либо внешнего устройства.

3. Линия связи, к которой подключена сеть.

4. Устройство для считывания графической и текстовой информации в компьютер с бумажных носителей информации.

5. Устройство ввода звуковой информации.

6. Манипулятор для ввода информации в компьютер.

Скриншоты некоторых вопросов теста проведенного на закрепление материала.

Вопрос на одиночный выбор (один правильный ответ):

Рис. 4

Вопрос на множественный выбор:

Рис. 5

Вопрос на выбор места на изображении:

Рис. 6

Вопрос на ручной ввод ответа с клавиатуры:

Рис. 7

Заключение

Современная школа, как и все общество, находится в кризисном состоянии. Даже если отвлечься от экономических проблем, которые нам неподвластны, есть чисто педагогические проблемы концептуального плана, решение которых действительно зависит от нас.

1. Методы обучения. До сих пор в наших школах в условиях классно-урочной системы приоритет остается за объяснительно-иллюстративным и репродуктивным методами, которые адекватно соотносятся со структурой деятельности учителя и учащихся на уроке: введение нового материала (учителем), его закрепление (под руководством учителя), воспроизведение (запоминание) и применение. Такое соотношение видов деятельности было адекватно целям формирования послушных исполнителей. В соответствии с определившейся в современной дидактике тенденцией, направленной на реализацию задачи формирования свободной творческой личности, на учебный процесс, в котором ученик является не объектом, а субъектом познавательной деятельности, приоритет должен быть за самостоятельными видами деятельности, за самостоятельной активностью учащихся по поиску, обработке, осмыслению и применению необходимой информации. Это вовсе не означает, что объяснительно-иллюстративные методы, фронтальные виды работ изгоняются с урока. Речь идет о смещении акцентов, о приоритетах.

2. Организационные формы обучения. В обозначенных здесь тенденциях (да и в тех, что не нашли отражения в данной книге) все более очевидным становится тот факт, что классно-урочная система занятий как единственная форма работы в школе вступает в противоречие с перспективными методами и средствами обучения.

3. Средства обучения (СО).. Однако существует целая система традиционных СО (учебник, раздаточные материалы, таблицы, транспаранты, слайды и пр.), из которых многие сохраняют свою дидактическую значимость и на перспективу. Важно найти пути их интеграции с новыми средствами. Все более важное значение приобретают и средства массовой информации. Все эти СО, их системы, отражающие новые тенденции развития школьного образования, новые подходы к обучению, должны разрабатываться в рамках общей концепции, реализуя ее содержательную и методологическую части.

Внедрение средств новых информационных технологий в образование также требует серьезной исследовательской работы, от которой зависит успех разработки и использования этих средств в учебном процессе. Эта работа должна включать проблемы:

-- отбора содержания обучения в соответствии с новыми направлениями образования, с учетом дидактических свойств и функций средств новых информационных технологий (важно при этом иметь в виду, что огромный массив справочного, фактического материала может перейти в базы данных для оперативного пользования, возможность в перспективе пользования базами данных из различных научных и информационных центров, библиотек, пр.);

- воздействия экспертных систем искусственного интеллекта на характер мышления школьников и учителей;

- способы сочетания, интеграции средств новых информационных технологий с традиционными СО и средствами массовой информации;

- способы управления познавательной деятельностью учащихся в условиях столь широкой информационно - предметной среды.

Использование телекоммуникационных средств оправданы педагогически в тех случаях, когда в ходе их выполнения: предусматриваются множественные, систематические, разовые либо длительные наблюдения за тем или иным природным, физическим, социальным и т. д. явлением, требующие для решения поставленной проблемы сбора данных в разных регионах; предполагается сравнительное изучение, исследование того или иного явления, факта или события, произошедшего или имевшего место в различных местностях, для выявления определенной тенденции или принятия решения, разработки предложений и пр.; намечается сравнительное изучение эффективности использования одного и того же или разных (альтернативных) способов решения одной проблемы, одной задачи для выявления наиболее эффективного, приемлемого для любых ситуаций способа действий, т.е. для получения данных об объективной эффективности предлагаемого пути исследования проблемы; предлагается совместная творческая разработка какой-то идеи: чисто практической (например, выведение нового сорта растения в разных климатических зонах, наблюдение за погодными явлениями и т.п.) или творческой (создание журнала, газеты, пьесы, книги, музыкального произведения, предложения по совершенствованию учебного курса, спортивных, культурных совместных мероприятий, народных праздников и т.д.); планируется провести увлекательные приключенческие совместные компьютерные игры, состязания.

Список использованной литературы

1. Лазарев В.Г. Интеллектуальные цифровые сети: Справочник./Под ред. академика Н.А. Кузнецова. М.: Финансы и статистика, 1996.

2. Новые технологии передачи информации. URL: http://kiberfix.ucoz.ru. (Дата обращения: 18.12.2015).

3. Пушнин А.В., Янушко В.В.. Информационные сети и телекоммуникации. Таганрог: Издательство ТРТУ, 2005. 128 с.

4. Семенов Ю.А. Протоколы и ресурсы Internet. М.: Радио и связь, 1996.

5. Телекоммуникационные системы. URL: http://otherreferats.allbest.ru/radio. (Дата обращения: 18.12.2015).

6. Финаев В.И. Информационные обмены в сложных системах: Учебное пособие. Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2001.

Размещено на Allbest.ru