Организация и проведение нетрадиционных уроков

Виды нестандартных форм уроков, применяемых на уроках обществознания в старших классах. Использование методики деловых и ролевых игр, уроков–практикумов, дискуссий. Организация и развитие диалогового общения. Развитие исследовательского типа мышления.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 10.03.2019
Размер файла 17,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

1

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ НЕТРАДИЦИОННЫХ УРОКОВ

Миронова М.А.

Студентка 5-го курса, исторический факультет

Дагестанский государственный педагогический университет,

Махачкала, Россия Руководитель:

к. п. н., доцент Каримулаева Э.М.

Нетрадиционные формы уроков обществознания помогают ученикам учиться разбираться в проблемах обществоведческого характера, не понижая их интереса к предмету и развивая творческий подход к учению. Полученные знания становятся более прочными, подобные уроки позволяют развивать специальные способности учащихся к занятиям основами обществоведческих знаний. Широкое использование подобных форм уроков предполагает применение методики деловых и ролевых игр, уроков - практикумов, дискуссий, «круглых столов», «юридических консультаций». Обучение базируется на деятельностном подходе, через практическое применение полученных знаний.

Рассмотрим подробнее некоторые виды нестандартных форм уроков, применяемых на уроках обществознания в старших классах:

Экскурсия - древняя форма учебной работы, особенностью которой является то, что процесс обучения реализуется не в условиях учебной аудитории, а во время непосредственного восприятия обучающимися окружающего мира. Педагог должен определить её содержание, цель, задачи, довести их до учащихся; грамотно подобрать объекты, с которыми будет знакомить обучающихся; продумать методики показа объекта экскурсии и рассказа о нем, способы вовлечения учащихся в активное восприятие.

Проводить экскурсию может сам преподаватель или экскурсовод, но независимо от того, кто будет вести экскурсию, именно педагог останется организатором и руководителем познавательной деятельности учащихся на протяжении всего мероприятия.

Большое значение при подготовке проведения экскурсии имеет готовность учащихся. Она заключается в четкой постановке перед ними целей, которые должны быть достигнуты ими в ходе экскурсии и в последующей обработке собранного материала; формулировании общих и индивидуальных заданий; информирование о способах сбора информации во время экскурсии, об использовании знаний о характеристиках объекта экскурсии на уроках по смежным предметам. Перед выходом на экскурсию проводится вступительная беседа, уточняются задания, определяются формы, порядок, сроки, время проведения экскурсии. Педагог договаривается с учащимися о материалах, документах, фотографиях, которые им необходимо собрать для отчетности. Особое внимание в ходе этой беседы нужно уделить правилам поведения и технике безопасности.

Методика проведения экскурсии зависит от темы, дидактической цели, возраста учащихся, их развития, а также от объекта экскурсии. В основе экскурсионной методики лежит наглядный показ и рассказ. Также урок экскурсия должен включать самостоятельную работу обучающихся по плану - наблюдение, составление схем, зарисовок, сбор наглядно-иллюстративного материала (фотографирование) и т.д.

Неотъемлемая часть урока-экскурсии - рассказ. Рассказ педагога всегда должен иметь четкий композиционный план. В ходе проведения экскурсии можно использовать и другие приемы, позволяющие донести до учащихся содержание материала темы. Заканчивается урок-экскурсия итоговой беседой, в ходе которой педагог совместно с учащимися обобщает, систематизирует увиденное и услышанное.

Уроки-экскурсии имеют огромное воспитательное влияние: развивают эстетические чувства учащихся, позитивные эмоции, доброту, отзывчивое отношение ко всему живому, к разным народам, историческому, культурному наследию, предыдущим поколениям.

Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Игра дает возможность обучающемуся, включаясь в игровую ситуацию, испытать яркие эмоциональные переживания успеха или неудачи. Учащиеся в процессе игры развивают способности, необходимые в области деловых и социальных отношений, проявлять инициативу, ставить и решать проблему, планировать деятельность, решать коммуникативные задачи; учатся самостоятельности, кооперативности, толерантности, чувству товарищества и партнерства, вести диалог, идти на компромисс.

Игра способствует также развитию личности, формируя такие качества, как уверенность в себе, инициативность, стремление к творчеству. Поэтому, можно сказать, что учебные игры обладают большой эффективностью, дают возможность глубже познать окружающую действительность, погрузиться в профессию, ситуацию и т.д.

Игра - это своего рода репетиция производственной или общественной жизни, примерка социальных ролей на себя. На ней можно проиграть в лицах практически любую жизненную или производственную ситуацию, а это позволит понять психологию людей, что они могут чувствовать и что ими движет в тот или иной момент реального события.

Функции, которые выполняет игровая деятельность - развлекательная, коммуникативная, терапевтическая, диагностическая, коррекционная и социализация.

Хорошие результаты дают уроки - дискуссии. На уроках с дискуссионным действием каждый ученик ищет свою истину, свое решение проблемы, защищает свою точку зрения. Учащиеся при этом овладевают ораторскими умениями, искусством доказательной полемики. Целесообразно использовать уроки-дискуссии по следующим темам: «Добро и зло», «Деньги и их функции», «Воинская обязанность», «Права и обязанности родителей и детей».

Дискуссия - это хороший интеллектуальный тренинг, который заставляет максимально напрячься учащихся и проявить свои умственные способности для доказательства, находясь в сторонниках одного или другого подхода к обсуждаемой проблеме. На этих уроках не навязывается «правильный ответ», а участники дискуссии получают опыт самовыражения, учатся уважать чужое мнение.

Дискуссия - это обмен мнениями по тому или иному вопросу, проблеме в соответствии с более или менее определенными правилами, процедурой и с участием всех или отдельных её участников. Её существенными чертами являются сочетание взаимодополняющего диалога и обсуждения - спора, столкновение различных точек зрения, позиций.

Урок - исследование - это деятельность обучающихся и педагога, связанная с решением учащимися творческой и исследовательской задачи, ограниченная временными рамками урока, которая предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере.

Главная цель урока-исследования - приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа получения новых прочных знаний (получаемых самостоятельно и поэтому являющихся личностно значимыми, а значит прочными), развитие исследовательского типа мышления, активизация личностной позиции учащегося в образовательном процессе. Уроки-исследования - прогрессивная форма нетрадиционного занятия, которая открывает в молодых людях способность генерировать идеи, вести научный поиск, использовать межпредметные связи и в дальнейшем вносить свой вклад в инновационное развитие науки, техники, культуры нашей страны.

В основе урока-соревнования лежит командное состязание при ответах на вопросы и решении чередующихся заданий, предложенных учителем. Существуют различные формы проведения урока-соревнования: поединок, бон, эстафета, соревнования, построенные по сюжетам известных игр: КВН, «Брейн-ринг», «Счастливый случай», «Звездный час» и др.

Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и над чем думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет постоянный обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не, только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокую ступень сотрудничества. урок игра мышление дискуссия

Нетрадиционные формы обучения на уроках обществознания предполагает организацию и развитие диалогового общения, которое ведет к взаимопониманию, взаимодействию, к совместному решению общих, но значимых для каждого участника урока задач. Такие формы исключают доминирование как одного выступающего (учителя), так и одного мнения над другими. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.

Уроки обществознания обеспечивают приобретение умений самостоятельного поиска, анализа и использования обществоведческой информации; формируют умения сравнительного анализа философских, культурологических, экономических и правовых понятий и норм; позволяют оценить общественные события и явления, действия людей с точки зрения их соответствия норм общественной морали и нравственности.

Список литературы

1. Махмутов М. И. Современный урок. - М., 2011. - С.191

2. Николаева Л.С., Лесных Л.И. Использование нетрадиционных форм занятий. // Специалист -2012- №2, - С. 13-16

3. Соколова Л. Н. Нестандартный урок в старших классах: сущность, признаки, типология, функции // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2008. - №11.- С. 109 - 112.

4. Трофимова О.В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся. 2013 - № 1 - С.11-14

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Сущность нетрадиционных форм обучения на уроках по предмету "Человек и мир". Значение нестандартных уроков в формировании личности младших школьников. Разработка сценария урока. Развитие инициативы и коммуникативных навыков у учеников младшей школы.

    дипломная работа [56,1 K], добавлен 21.02.2014

  • Использование нетрадиционных и нестандартных форм уроков в обучении младших школьников. Нестандартные уроки: сущностные характеристики и классификация. Нетрадиционные уроки русского языка как фактор развития творческих способностей младших школьников.

    дипломная работа [235,3 K], добавлен 02.07.2015

  • Методика проведения урока. Сущность комбинированных уроков и его этапы. Комплекс комбинированных уроков по экономике для 11 класса. Доступность изложения методики с четкими этапами ее выполнения. Оценка эффективности методики проведения уроков.

    курсовая работа [29,9 K], добавлен 20.07.2009

  • Мотивы, познавательные интересы младших школьников. Нетрадиционные уроки как форма повышения познавательного интереса. Особенности нетрадиционных уроков. Характеристика разных видов уроков. Порядок подготовки и проведения нетрадиционных уроков в школе.

    курсовая работа [36,6 K], добавлен 21.03.2009

  • Характеристика урока как основной формы обучения. Ознакомление с классификацией типов и форм современных уроков. Оценка их недостатков. Изучение особенностей нетрадиционных уроков. Рассмотрение на практике интегрированных и комбинированных уроков.

    реферат [51,4 K], добавлен 02.01.2012

  • Знакомство с педагогическим процессом обучения иностранному языку в школе на старшей возрастной ступени. Рассмотрение особенностей организации уроков домашнего чтения в старших классах как способ расширения общего страноведческого кругозора учащихся.

    дипломная работа [155,7 K], добавлен 21.04.2016

  • Уравнение как общематематическое понятие. Направления изучения линии уравнений в школьном курсе алгебры. Методика изучения квадратных уравнений. Характеристика форм уроков. Разработка и практическое использование различных форм уроков математики.

    дипломная работа [4,0 M], добавлен 29.01.2011

  • Значение нетрадиционных уроков в формировании личности младших школьников. Анализ программы содержания курса технологии в начальных классах. Пути реализации нетрадиционных уроков в преподавании данного курса, результаты экспериментальной деятельности.

    дипломная работа [390,1 K], добавлен 08.06.2015

  • Историческая справка о школе. Характеристика класса: плохое развитие мелкой моторики и нарушения каллиграфии. Конспекты уроков, занятий и мероприятий. Отзыв о родительском собрании. Обогащение и систематизация знаний детей о родном крае и Родине.

    отчет по практике [62,5 K], добавлен 05.10.2010

  • Социально-педагогическое значение, сущность, функции нестандартных форм как проблема психолого-педагогической науки. Основные определения нестандартных форм как метода обучения, его мотивы и организация. Принципы разработки нестандартных уроков.

    дипломная работа [506,9 K], добавлен 14.05.2015

  • Многообразие методических концепций и классификаций современного урока литературы, его воспитательная функция. Виды и формы нестандартных уроков. Использование возможностей информационно-компьютерных технологий и Интернет-ресурсов на уроке литературы.

    курсовая работа [80,2 K], добавлен 21.12.2013

  • Общая характеристика нестандартных форм организации деятельности на уроке. Использование дидактических игр и игровых ситуаций на уроках математики. Учебные викторины, урок-практикум и урок-мастерская. Рекомендации по проведению нестандартных занятий.

    курсовая работа [208,2 K], добавлен 11.06.2014

  • Анализ педагогической технологии построения годичных поурочных планов и проведения уроков физической культуры игровой направленности в 6-7 классах средней школы. Исследование влияния уроков физкультуры на уровень физической подготовленности учащихся.

    дипломная работа [292,8 K], добавлен 29.09.2011

  • Основная характеристика форм организации обучения: понятие, классификация, типы и структуры уроков. Нетрадиционные формы организации урока и их современные формы. Виды нестандартных уроков, рекомендации по формированию интереса к обучению у школьников.

    курсовая работа [48,3 K], добавлен 29.11.2012

  • Определение, типы и основные виды уроков. Нестандартные формы уроков права в старших классах. Уроки совершенствования знаний, умений и навыков. Уроки обобщения и систематизации. Уроки изучения нового учебного материала, контроля и коррекции знаний.

    курсовая работа [46,3 K], добавлен 15.09.2015

  • Психолого-педагогическая характеристика учебной группы и учащихся. Непосредственное участие в учебно-воспитательном процессе учебного заведения. Подготовка к циклу уроков теоретического обучения. Проведение уроков по избранному предмету в группе учащихся.

    отчет по практике [63,3 K], добавлен 13.06.2014

  • Формирование интереса к иностранному языку, его влияние на эффективность процесса обучения. Классификация, характеристика и коммуникативные функции нетрадиционных уроков. Опыт применения нестандартных уроков в Ключевой средней школе Костанайской области.

    дипломная работа [681,2 K], добавлен 03.05.2015

  • Анализ целей перехода к профильному образованию. Исследование влияния уроков с использованием мультимедийных презентаций на развитие системного, аналитического мышления, усвоение базовых знаний и формирования навыков самостоятельной работы у школьников.

    курсовая работа [318,9 K], добавлен 21.02.2010

  • Уклад жизни школы. Процесс формирования новой системы воспитания молодежи, переориентация на социализацию личности, формирование активной гражданской позиции. Система уроков обществознания как средство формирования патриотизма у учащихся старших классов.

    дипломная работа [527,6 K], добавлен 30.10.2014

  • Урок как основная форма организации обучения, его структура, типы, формы, требования к проведению. Организация самостоятельной работы учащихся на уроке. Использование различных технологий организации обучения. Проведение уроков в нестандартной форме.

    курсовая работа [36,6 K], добавлен 04.06.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.