Педагогическое обеспечение профилактики создания неформальных графических изображений и надписей как формы девиантного поведения подростков
Классификация изображений и надписей неформального характера, создаваемых подростками. Педагогические аспекты профилактики создания неформальных графических изображений. Разработка модели профилактики создания неформальных графических изображений.
Рубрика | Педагогика |
Вид | автореферат |
Язык | русский |
Дата добавления | 23.04.2019 |
Размер файла | 82,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Таблица 2. Изменение степени участия подростков в создании неформальных графических изображений и надписей до и после эксперимента (выраженность ответов в %)
Группы |
Контрольная группа |
Ц* |
Экспериментальная группа |
Ц* |
|||||||
Констатирующий эксперимент |
Контрольный эксперимент |
Констатирую-щий эксперимент |
Контрольный эксперимент |
||||||||
Кол_во |
% |
Кол_во |
% |
Кол_во |
% |
Кол_во |
% |
||||
Не создают граффити |
37 |
19,9 |
45 |
24,2 |
0,47 |
43 |
23,9 |
69 |
38,3 |
1,65* |
|
Редко создают граффити |
38 |
20,4 |
47 |
25,3 |
0,54 |
40 |
22,2 |
72 |
40,0 |
1,97* |
|
Часто создают граффити |
109 |
58,6 |
91 |
48,9 |
1,37 |
94 |
52,2 |
20 |
11,1 |
3,81** |
|
Создают конструктивные граффити |
2 |
1,1 |
3 |
1,6 |
0,05 |
3 |
1,7 |
19 |
10,6 |
0,65 |
|
Всего |
186 |
100 |
186 |
100 |
-- |
180 |
100 |
180 |
100 |
-- |
Примечание: * - с ? 0,05; Ц* - угловое преобразование Фишера; ** - с ? 0,01
В экспериментальной группе численность подростков, создающих неформальные графические изображения и надписи, значительно уменьшилась: с 74,4% до 51,1%. Во-первых, это объясняется тем, что в процессе воспитательно-профилактической работы вандальные граффитисты были переориентированы на просоциальную деятельность. Так, увеличилось количество подростков, занимающихся созданием графических изображений и надписей конструктивного характера: с 1,7% до 10,6%. Во-вторых, в процессе проведения профилактической работы возросло количество подростков, прекративших наносить граффити: с 23,9% до 38,3%. Эффективность опытно_экспериментальной работы была подтверждена значительным сокращением количества неформальных графических изображений и надписей не только в пространстве школ, но и в пространстве микрорайона. Общее количественное соотношение легитимных и нелегитимных граффити в пространстве микрорайонов изменилось в процессе профилактической работы: на этапе констатирующего эксперимента графические изображения конструктивного характера составляли 7,8% всей выборки, деструктивные - 92,2%; на контрольном этапе эксперимента конструктивные граффити составили 57,2% от всей выборки, деструктивные - 42,8%. Отказ подростков от форм деструктивного поведения и выбор ими конструктивной деятельности и отношений свидетельствуют об эффективности программы профилактической работы.
Одним из самых важных до- и постэкспериментальных показателей является степень удовлетворенности классного руководителя и учителя-предметника взаимодействием с педагогом-психологом в вопросе профилактики создания неформальных графических изображений и надписей как формы девиантного поведения подростков. Количественные данные (удовлетворены 40 % респондентов, в большей степени удовлетворены 35 % и полностью - 15 %) подтверждают наблюдения из реальной практики. Показатели уровня удовлетворенности классного руководителя, учителя-предметника, педагога-психолога представлены на рис. 2, который отчетливо показывает их положительную динамику.
Положительные отзывы классных руководителей, учителей-предметников, родителей, пользующихся разработанными нами методическими рекомендациями по профилактике создания неформальных графических изображений и надписей, подтверждают эффективность данной работы.
Рис. 2. Динамика уровня удовлетворенности классного руководителя, учителя-предметника, педагога-психолога в вопросах профилактики создания неформальных графических изображений и надписей как формы девиантного поведения подростков
Примечание: 1 - не удовлетворен; 2 - не совсем удовлетворен;
3 - удовлетворен; 4 - в большей степени удовлетворен; 5 - полностью удовлетворен
По результатам диссертационного исследования получены следующие основные выводы:
1. Неформальные графические изображения и надписи подростков как форма девиантного поведения - это одно из важных средств самовыражения социальной активности и самореализации подростков, позволяющее в процессе создания неформального изображения раскрыть задатки и способности, продемонстрировать активную жизненную позицию, а также склонности, возможности и устремления. По направленности граффити могут быть как конструктивными, так и деструктивными, поэтому следует дифференцировать понятия «конструктивное граффити» и «деструктивное граффити». Соответственно имеются основания классифицировать граффити по степени легитимности/нелегитимности.
2. В ходе комплексной диагностики выявлены предпосылки создания неформальных графических изображений и надписей: нарушение эмоциональных и интеллектуальных отношений между родителями и детьми; неразвитость у подростков положительно направленных интересов и склонностей; отчуждение подростков от семьи, школы, общественной деятельности, неопределенность у подростков смысла и целей в жизни; влияние некоторых образцов субкультуры на выработку негативных стереотипов мировоззренческой позиции и поведения; антиобщественные способы и средства выражения интересов и склонностей. Условно выделены три класса подростковых неформальных графических изображений и надписей, отличающиеся по тематике, сложности структуры и социокультурным функциям: а) надписи и рисунки, принадлежащие младшим подросткам: номинативные надписи, высказывания любовного и оскорбительного содержания; б) граффити старших подростковых групп, в основном связанные с музыкальными вкусами, а также сексуальными фантазиями и нецензурной лексикой; в) семантически и визуально сложные граффити, отличающиеся интеграцией нескольких смысловых сюжетов.
3. Профилактика создания неформальных графических изображений и надписей как формы девиантного поведения подростков рассматривается нами как двусторонний процесс: с одной стороны, это создание оптимальных условий, способствующих устранению негативных влияний, а с другой - развитие личностной сферы подростков. Установлено, что профилактика создания неформальных графических изображений и надписей как формы девиантного поведения подростков эффективна в условиях формирования коллективного педагогического субъекта, в качестве которого выступают классный руководитель, учитель-предметник, педагог-психолог, способные интегрировать усилия других участников образовательного процесса; разработана и обоснована последовательность этапов профилактической деятельности (подготовительный, содержательный, технологический, реализационный, результативный), выявлены общие черты и специфика деятельности субъектов педагогического процесса на каждом из них в рамках реализации программы профилактики.
4. Разработана и апробирована педагогическая модель профилактики создания неформальных графических изображений и надписей как формы девиантного поведения подростков, которая включает в себя: цель, этапы, интенсивность контактов коллективного педагогического субъекта, технологическое обеспечение процесса, принципы профилактики, методы, основные формы, критерии эффективности деятельности педагогических работников, результат. Педагогическими условиями эффективности реализации разработанной модели являются: стимулирование субъектного включения подростка в профилактический процесс на основе создания ситуаций обоснованного выбора; создание поля самореализации подростка, привлекательного для него содержанием деятельности и общения; учет возникающих в подростковой среде тенденций и особенностей формирования молодежной субкультуры на основе данных социально-педагогического мониторинга при выборе вариативных педагогических средств организации профилактического процесса; опосредованное влияние профилактических воздействий на формирование рефлексивной позиции подростка и осознанного противостояния негативному влиянию группы.
5. На основе данных социально_педагогического мониторинга разработана программа профилактики, через которую проходит основная идея - формирование рефлексивной позиции подростка на основе создания поля самореализации его как личности и индивидуальности в реальных и имитационных условиях, которые обеспечивают сброс энергии накапливающихся отрицательных эмоций. Программа ориентирована на решение двух групп задач: общих - связанных с формированием рефлексивной позиции подростка, и специальных - профилактика конкретной формы девиантного поведения. Критериями, подтверждающими эффективность профилактической деятельности, выступают: устойчивый интерес к деятельности, овладение умениями и навыками для ее осуществления, изменения в иерархии ценностных ориентаций подростков, склонных к созданию неформальных графических изображений и надписей деструктивного характера; изменение степени участия подростков в создании неформальных графических изображений и надписей деструктивного характера; психологическая атмосфера в коллективе; изменение количественного соотношения конструктивных и деструктивных неформальных графических изображений и надписей в пространстве микрорайона города; уровень удовлетворенности классного руководителя, учителя-предметника, педагога-психолога в вопросах профилактики создания неформальных графических изображений и надписей как формы девиантного поведения подростков.
6. Практические результаты проведённого исследования воплощены в разработке научно-методического обеспечения деятельности социально-психологических служб средних общеобразовательных школ. Подготовлены научно обоснованные рекомендации по профилактике создания неформальных графических изображений и надписей как формы девиантного поведения подростков, которые предназначены для классных руководителей, учителей-предметников, педагогов-психологов, администрации общеобразовательных учреждений, заведующих и руководителей информационно-методических центров, социально-психологических служб всех уровней системы образования, родителей. Предлагаемые материалы помогают оптимизировать процесс получения данных о проявлении девиаций учащихся, классных коллективах и эффективно их использовать в профилактическом процессе. На основании выводов диссертационного исследования разработаны программы тренингов в области профилактики создания неформальных графических изображений и надписей как формы девиантного поведения подростков. Перспектива исследования видится в разработке программы совершенствования занятости свободного времени подростков, а также различных методов и средств педагогической профилактики девиантного поведения детей подросткового возраста.
Основное содержание диссертации представлено в следующих публикациях автора
Статьи, опубликованные в изданиях,
рекомендованных ВАК МО и науки РФ:
1. Волобоев, А. Н. Сущность и структура процесса предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения молодежи [Текст] / А. Н. Волобоев // Вестн. ун-та (Государственный университет управления). - М.: Изд-во ГУУ, 2009. - № 4. - С. 35-36 (0,3 п. л.).
2. Волобоев, А. Н. Теоретические подходы к изучению графических изображений в подростково-молодежной среде [Текст] / А. Н. Волобоев // Вестн. ун-та (Государственный университет управления). - М.: Изд-во ГУУ, 2009. - № 6. - С. 25-27 (0,3 п. л.).
Другие статьи и тезисы докладов:
3. Волобоев, А.Н. Профилактика граффити как формы девиантного поведения у современных школьников средствами педагогики искусства [Текст] / А.Н. Волобоев: Учеб.-метод. пособие. - Актобе; Москва: Изд-во Актюб. гос. ун-та им. К. Жубанова, 2006. - 105 с. (7,5 п.л.)
4. Волобоев, А. Н. Актуальные проблемы развития образования в России [Текст] / А. Н. Волобоев // Современные образовательные технологии в системе математического образования : сб. ст. Междунар. науч._практ. конф. 16-18 октября 2008 г.: в 2 т. Т. 1 / сост. С. В. Мясникова; Помор. гос. ун_т им. М. В. Ломоносова. - Архангельск: Изд_во Помор. ун-та, 2008. - С. 165-175 (0,63 п. л.).
5. Волобоев, А. Н. Защита детей и подростков от влияния деструктивной среды [Текст] / А. Н. Волобоев // Современные образовательные технологии в системе математического образования : сб. ст. Междунар. науч._практ. конф. 16-18 октября 2008 г.: в 2 т. Т. 1 / сост. С. В. Мясникова; Помор. гос. ун_т им. М. В. Ломоносова. - Архангельск : Изд-во Помор. ун-та, 2008. - С. 175-181 (0,38 п. л.).
6. Волобоев, А. Н. Индивидуализация превентивной работы с «трудными» подростками [Текст] / А. Н. Волобоев // Международный научный альманах. Вып. 1: Сб. ст. преподавателей, аспирантов, студентов / под ред. А. А. Калюжного, М. Н. Заостровцевой. - Галле; М.; Минск; Бишкек; Актобе: Изд-во ПринтА, 2008. - С. 86-96 (0,63 п. л.).
7. Волобоев, А. Н. Теоретические и социальные предпосылки граффити [Текст] / А. Н. Волобоев // Проблемы социальной психологии личности. Вып. 7. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2009. - С. 12-26 (0,56 п. л.).
8. Волобоев, А. Н. Педагогическая технология воспитательной работы по профилактике деструктивных граффити [Текст] / А. Н. Волобоев // Актуальные проблемы психологии образования. Вып. 2. Саратов: Изд-во «Наука», 2009. С. 6-18 (0,81 п. л.).
9. Волобоев, А. Н. Психолого-педагогические исследования подростковых граффити [Текст] / А. Н. Волобоев // Междунар. науч. альманах. Вып. 2: сб. ст. преподавателей, аспирантов, студентов / под ред. А. А. Калюжного, М. Н. Заостровцевой. - Галле; М.; Минск; Бишкек; Актобе: Изд-во ПринтА, 2009. - С. 52-57 (0,3 п. л.).
10. Волобоев, А. Н. Виды и причины граффити как формы девиантного поведения. [Текст] / А. Н. Волобоев // Междунар. науч. альманах. Вып. 3: сб. ст. преподавателей, аспирантов, студентов / под ред. А. А. Калюжного, В. И. Журко. - Галле; М.; Минск; Бишкек; Актобе: Изд_во ПринтА, 2009. - С. 218-230 (0,75 п. л.).
11. Волобоев, А. Н. Теоретические аспекты изучения подростковых граффити. [Текст] / А. Н. Волобоев // Педагогический вестник. Вып. 3. Актуальные вопросы обучения и воспитания в системе высшего профессионального образования: сб. ст. преподавателей, аспирантов, магистрантов / под ред. В. В. Паладовой. - М.: Изд_во МГОО, 2009. - С. 36-46 (0,7 п. л.).
12. Волобоев, А. Н. Профилактика преступной девиантности подростков: понятие, сущность, виды [Текст] / А. Н. Волобоев // Междунар. науч. альманах. Вып. 6: сб. ст. преподавателей, аспирантов, студентов / под ред. А. А. Калюжного, В. И. Журко. - Галле; М.; Минск; Бишкек; Актобе: Изд_во ПринтА, 2010. - С. 17-22 (0,75 п. л.).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Разработка урока по информатике с целью формирования представления учащихся о способах построения изображений в памяти компьютера. Освоение растрового способа и векторной графики. Оценка их плюсов и минусов. Средства для работы с графическими объектами.
конспект урока [278,6 K], добавлен 09.12.2012Характерные особенности переходного возраста. Предпосылки девиации в подростковом возрасте. Личностная характеристика "трудного" подростка. Формы проявления нарушений поведения, их характеристика. Методы профилактики девиантного поведения подростков.
курсовая работа [46,5 K], добавлен 24.03.2012Становление двигательных функций в онтогенезе, педагогические аспекты исследования развития графических навыков у дошкольников. Материалы, методика и анализ результатов исследования моторных и графических навыков дошкольников с общим недоразвитием речи.
дипломная работа [1000,2 K], добавлен 13.10.2017Проблема актуальности профилактики девиантного и делинквентного поведения. Виды отклонений в поведении детей. Методы профилактики социальной дезадаптации подростков. Социально–педагогическая деятельность и ее значение в мотивационной сфере личности.
контрольная работа [30,8 K], добавлен 07.05.2015Общая характеристика неформальных молодёжных объединений, их сущность. Основные признаки неформалов. Классификация неформального движения. Социально-педагогическая деятельность с неформальными объединениями учащихся в средней общеобразовательной школе.
курсовая работа [46,7 K], добавлен 16.04.2014Характеристика, формы и виды девиантного поведения. Основные направления профилактики его проявлений. Разработка программы социальной работы по профилактике отклоняющегося поведения среди детей и подростков в условиях общеобразовательной организации.
курсовая работа [70,0 K], добавлен 06.04.2014Психолого-педагогические особенности подросткового возраста. Возможности педагогической профилактики отклоняющегося поведения подростков в работе социального педагога. Взаимодействие семьи, школы и микросоциума по предупреждению девиантного поведения.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 06.02.2014Психофизиологические особенности формирования графических навыков письма. Технические моменты в обучении письму. Письмо с "секретом", фантазией и использованием элементов сказки как новые подходы к формированию графических навыков младших школьников.
дипломная работа [1,6 M], добавлен 12.03.2013Психолого-педагогические основы развития графических навыков у детей младшего школьного возраста в изобразительной деятельности. Занятия декоративно-прикладным искусством в системе дополнительного образования. Методика преподавания городецкой росписи.
дипломная работа [87,3 K], добавлен 22.05.2009История и архитектурные памятники Уфы. Этапы работы над серией графических листов "Мой город". Процесс обучения подростков основам графики как вида изобразительного искусства в системе дополнительного образования, развитие их творческих способностей.
дипломная работа [7,6 M], добавлен 14.05.2013Теоретические основы изучения девиантного поведения как социально-педагогической проблемы. Причины возникновения и развития девиантного поведения у девочек-подростков. Организация профилактической работы с девочками-подростками с девиантным поведением.
курсовая работа [372,1 K], добавлен 02.01.2013Разновидности компьютерной графики. Обучение графическим редакторам в курсе информатики и ИКТ, на внеучебных занятиях. Анализ графических редакторов, представленных в школьной программе. Методические аспекты в преподавание основных школьных редакторов.
курсовая работа [27,6 K], добавлен 14.10.2012Сущность внеурочной деятельности. Разработка программы профилактики отклоняющегося поведения детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности, а также ее апробация во время прохождения первого этапа государственной итоговой аттестации.
курсовая работа [122,4 K], добавлен 25.05.2012Формы, подходы и методы первичной профилактики наркотической зависимости у подростков в деятельности социального педагога школы. Роль организации активного досуга. Включение в деятельность социального педагога активных форм первичной профилактики.
курсовая работа [428,9 K], добавлен 02.04.2015Роль тонкой моторики рук и графических навыков в становлении письма у детей. Психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией. Анализ современных методик развития тонкой моторики рук, графических навыков у старших дошкольников с нарушением речи.
дипломная работа [2,6 M], добавлен 29.10.2017Причины девиантного поведения старших школьников. Исследование проблемы "трудных подростков". Психокоррекционная работа с трудновоспитуемыми подростками. Основные формы и методы воспитательной работы. Разработка рекомендаций классному руководителю.
курсовая работа [64,6 K], добавлен 14.05.2014Методы создания стереоскопических изображений. Действующий макет установки для учебных стерео визуализаций. Концепции использовании технологий стерео визуализаций в преподавании физики. Использование возможностей графической среды 3ds Max и Java-апплетов.
курсовая работа [3,7 M], добавлен 02.01.2014Профилактика подростков как социально-педагогическая проблема. Наркотизация подростков как форма девиантного поведения. Основные профилактические методы, сущность процесса и основные приемы предупреждения наркомании у подростков в условиях школы.
дипломная работа [2,0 M], добавлен 24.06.2015Виды компьютерной графики. Обучение графическим редакторам в курсе информатики. Особенности обучения школьников работе в графических редакторах на внеучебных занятиях. Методические рекомендации по обучению графическому редактору Adobe Photoshop.
курсовая работа [31,8 K], добавлен 22.10.2012Организация и содержание работы социального педагога по профилактики подросткового алкоголизма на примере ОСШ № 20 г. Барановичи. Отношение подростков к употреблению алкогольных напитков, характеристика алкоголизма как формы их девиантного поведения.
курсовая работа [52,6 K], добавлен 01.04.2012