Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних

Заключение

В современной научно-педагогической литературе сложился собирательный образ трудного подростка. Как правило, его характеризует низкий уровень образования и культуры поведения, отсутствие стремления получать знания или интересов к положительной деятельности, привычка к безделью, трансформация моральных понятий в оправдании аморальных действий. правонарушение профилактика педагогический

Ситуация с правонарушениями несовершеннолетних в настоящее время остается достаточно сложной. Несмотря на некоторое снижение числа подростковых правонарушений, их показатели остаются достаточно высокими. Помимо этого, отмечается усиление жестокости и общественной опасности правонарушений, рост числа хорошо спланированных и организованных групповых преступлений. Обращает на себя внимание и тот факт, что преступность несовершеннолетних молодеет, возрастает участие в ней девочек-подростков.

Основными причинами совершения правонарушений являются:

1) негативные взаимоотношения в семье;

2) отсутствие контроля со стороны родителей;

3) негативные эмоциональные переживания, тревожность;

4) отсутствие занятий по интересам;

5) невозможность организации семейного и личного досуга несовершеннолетних;

6) напряженные отношения в школьном коллективе.

При решение первой исследовательской задачи систематизировали научные знания и дали обобщенную характеристику понятия "правонарушение".

Правонарушение - виновное противоправное деяние (действие или бездействие), противоречащее требованиям правовых норм и совершённое праводееспособным (деликтоспособным) лицом или лицами. Влечёт за собой юридическую ответственность. (Кашанина Т.В., Кашанин А.В.).

В ходе решения второй исследовательской задачи была проанализирована профилактика правонарушений в школе.

При исследовании третей задачи по деятельности социального педагога было выявлено, что в системе профилактических мероприятий, направленных на предупреждение противоправного поведения, решающее место должна занимать борьба с отрицательными ситуациями.

Внедрение технологий в деятельность социального педагога обеспечивает экономию сил и средств, позволяет научно строить социально-педагогическую деятельность, способствует эффективности в решении задач, стоящих перед социальным педагогом. Социально-педагогические технологии позволяют решать весь широкий спектр задач социальной педагогики - диагностики, социальной профилактики, социальной адаптации и социальной реабилитации. Социальному педагогу при выборе средств профилактической деятельности необходимо учитывать социально-педагогические психологические особенности несовершеннолетних, их уровень воспитанности, интересы, личный опыт и т.д.

Так же для более успешной социально-педагогической профилактики необходим поиск новых форм, наиболее эффективных методов воздействия на каждого отдельного трудного подростка и группу в целом. Положительные качества формируются постепенно, при настойчивой работе социального педагога. Они сначала сосуществуют с отрицательными, и лишь настойчивая ежедневная воспитательная работа, совместные усилия всех общественных институтов, целенаправленная работа социального педагога дают возможность получить положительные результаты в перевоспитании несовершеннолетних.

Библиографический список

1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Наука, 2002 - 210 с.

2. Абрамова Г.С. Нравственный аспект мотивации учебной деятельности трудных подростков // Вопросы психологии. - №6 - 2001. - С. 38.

3. Бакаев, А.А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних [Текст] / А.А. Бакаев. М., 2004. - 312 с.

4. Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства // Педагогика. -№8 - 2002 - С. 23.

5. Березина В. Социальный педагог в школе. // Воспитание школьников. - 2001 - №2. - С. 2-5.

6. Бочарова В.Г. Личность - семья - община становится центром системы социальных служб. // Социальная работа- №3 - 2002 - С. 3-9.

7. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения трудных подростков. - М.: Просвещение,2002 - 372 с.

8. Бланков, А.С. Актуальные проблемы предупреждения безнадзорности и правонарушений, несовершеннолетних. - М: МПА, 2001. - С. 3.

9. Ветров, Н.И. Профилактика правонарушений среди молодежи [Текст] / Н.И. Ветров. М. : Юридическая литература, 1980. - 136с.

10. Выготский Л.С. Педагогика трудного подростка - М.: Просвещение, 1984. - 210 с.

11. Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга. - М.: Флинта,2001.

12. Вульфов Б.З. Делать маленькое дело с большой любовью. - М., 2001.

13. Валитов М.С. Особенности профессиональной консультации трудных подростков // Вопросы психологии- №6. - 2001. - С. 60-63

14. Волох О.В. Статусные различия в оценке старшеклассниками своего коллектива //Вестник МГУ. Серия. Психология. -№2. - 2000. - С. 41-45

15. Гуткина Н.И. Психологические проблемы общения учителя с подростком. // Вопросы психологии. -№2. - 2001. - С. 99-106

16. Гуров В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 320 с.

17. Доценко В.С. Дети вне школы. - М.: Просвещение, 2000. - 251 с.

18. Егошкин Ю.В. Новые пути интеграции проблемных трудных подростков в школьный социум. //Автореф. на соис. уч. ст. докт. псих. наук. - Москва, 2002. - 156 с.

19. Ермаков В.Д. Социально-правовая профилактика правонарушений несовершеннолетних, связанных с недостатками семейного воспитания. - М., 2001. - 126 с.

20. Закалюк, А.П. Прогнозирование и предупреждение индивидуального преступного поведения [Текст] / А.П. Закалюк. М., 1986, с.16

21. Зюбин Л.М. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы.- М., 2001. - 86 с.

22. Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб: Питер, 2001.

23. Костяшкин Э.Г. Трудовое воспитание и профориентация школьников. - М.: Просвещение.2001.

24. Коломытцев Н.А. Юридический институт МВД РФ // Преступность и дети: Сборник тезисов. - М., 1999. - с. 23-35.

25. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у трудных подростков. - М.,2001. - 136 с.

26. Лозоцева В.Н. Роль учителя в преодолении конфликтов между трудного подростками-одноклассниками // Вопросы психологии -№1. - 2001.

27. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. - М., 2001.

28. Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. - М.: Просвещение, 1972.

29. Натанзон Э.Ш. Индивидуальный подход к трудным учащимся. - М.: Кишинев.,2001. - 134 с.

30. Опросник исследования тревожности у старших трудных подростков и юношей (Ч.Д. Спилбергер, адаптация А.Д. Андреева) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. И.Б. Дерманова - М.: СПб., 2002.

31. Российская энциклопедия социальной работы. В 2 т. - Т. 1 / Под ред. А.М. Панова, Е.И. Холстовой. - М., 2001.

32. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- М.: Педагогика, 1989. - Т. 1. - 488 с.;Т. 2. - 1989.

33. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива - М.:Просвещение,1981.- с.40

34. Сценарно-методический сборник в помощь организаторам дискотечных мероприятий "Дискотека, дискотека" редактор Довнарович Н.В. - М.,2002.

35. Тагирова Г.С. Психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными трудного подростками - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 128 с.

36. Трудный подросток: причины и следствия/ Под ред. В.А. Татенко. - М.: Радянска Школа, 2001. - 156 с.

37. Туревская Р.А. К вопросу о смысловой организации переживаний в трудных подростковом и раннем юношеском возрасте //Вестник МГУ. Психология. - №4. - 2002. - С. 57-64

38. Ушинский К Д. Человек как предмет воспитания. Педагогическая антропология // Избр. пед. соч. В 2 т. - М.: 1974. - Т. 1.

39. Фельдштейн Д.И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопросы психологии. - 2001. -№6. - С. 26-30.

40. Фролова Г.И. Организация и методика клубной работы с подростками и трудного подростками. - М.: Просвещение, 2001.

41. Цымбал, Е.И. Предпосылки внедрения восстановительного правосудия для несовершеннолетних в России [Текст] / Е.И. Цымбал // Восстановительное правосудие. - М., 2003

42. Юридическая энциклопедия / под ред. В.И. Болотного - М.: Юрист, 2005

43.https://35.мвд.рф/news/item/12054010

Приложение 1. План работы совета по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних на 2017 -2018 учебный год