Развитие интеллектуальных способностей учащихся младших классов средствами дидактических игр, реализованных в среде Power Point

В учебном пособии «Развиваем интеллект» задания строятся так, что на протяжении работы дети чувствуют себя свободно и непринуждённо, дети уверенны в том, что их не будут ругать за плохую работу, не буду смеяться над не правильным ответом, так как работа идёт на самоконтроле. И только после достижения определённых позитивных сдвигов в деятельности можно объективно оценивать этих детей. Главное правило коррекции - установление тёплых доверительных отношений с ребенком. В психологии есть такое понятие: «Снять барьеры в общении», то есть наладить тесный контакт и взаимопонимание, снять отчуждение, холодность при общении и именно это именно то, что необходимо, если нужно помочь ребёнку. Откликнувшись на тёплое, заинтересованное отношение, дети постарались сделать всё, чтобы оправдать его, заслужить нашу любовь. А это самая лучшая основа для любой коррекционной работы.

Заключение

Из анализа прочитанной литературы и входе проведённого исследования, можно сделать вывод, что самый чувствительный период для развития интеллектуальных способностей детей - это младший школьный возраст. Развитие мышления приводит, в свою очередь, к качественной перестройке восприятия и памяти, превращению их в регулируемые, произвольные процессы. И чтобы ребёнок успешно учился в среднем звене школы, необходимо помочь развитию его психических процессов в младшем школьном возрасте.

И здесь важно выбрать какими средствами мы будем развивать эти способности. На основе изучения особенностей младшего школьного возраста мы знаем, что игра является доминирующей деятельностью, а так как в обществе протекает процесс информатизации, то соответственно и детей интересуют компьютеры, компьютерные игры. Таким образом, по нашему мнению привлекать внимание к обучению следует через компьютерную реализацию дидактических игр, то есть развивать интеллектуальные способности, реализуя дидактические и развивающие игры в компьютерной среде.

Тщательно проанализировав возможности мультимедийной среды Power Point и сопоставив её возможности с особенностями интеллектуального развития младшего школьника, мы выбираем именно её для создания дидактических игр развивающих интеллектуальные способности младших школьников.

Одной из задач нашего исследования являлась разработка системы заданий (дидактических игр), направленных на развитие интеллектуальных способностей детей младшего школьного возраста средствами мультимедийной среды Power Point, а также разработка методических рекомендаций по её использованию в процессе обучения. По итогам проведенного исследования можно сказать, что мы успешно справились с этой задачей. И достигли поставленной в начале исследования цели. Это можно проследить по сравнению результатов входной и выходной диагностики на уровень интеллектуальных способностей, наглядно это можно увидеть на диаграммах. Уровень развития интеллектуальных способностей детей увеличился по сравнению, с уровнем до выполнения ими системы заданий «Развиваем интеллект».

В ходе использования разработанной программы важно было заинтересовать, научить быть внимательным, дать понять, что обладать развитыми интеллектуальными способностями, это главное для дальнейшего успеха в жизни.

Кроме того, мультимедиа это одна из ведущих информационных технологий, и её использование - это показатель уровня развития данной сферы деятельности человека. Система мультимедиа - интегрированный звук, графика, текст - это сегодняшний день, и будущее образования. И мы это используем в нашей работе для развития интеллектуальных способностей детей младшего школьного возраста. Созданный нами комплекс заданий, реализованный в мультимедийной среде, дающий возможность заинтересовать учащегося так, чтобы его достижения в развитии интеллектуальных способностей стали личностно значимыми. А также выбранный нами способ развития интеллектуальных способностей помогают в развитии навыков владения компьютерными технологиями.

Список литературы

1. Аникеева Н. П. Воспитание игрой: кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1998

2. Белавина И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской игры. // Информатика и образование. - 1991. - №3.

3. Буцин Е.С. Обучение младших школьников началам информатики. //Информатика и образование. - 1991. - №3.

4. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. -М., 1989

5. Выгодский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. -Т.6 - М., 1984.

6. Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры. // Информатика и образование. - 2015.

7. Гуревич К.М., «Индивидуально-психологические особенности школьников», М., 1988

8. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Образование, 1996

9. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1972.

10. Данилова Л.А. Методы диагностики младших школьников.- М.: Академия, 1997

11. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - С-Пб.: Питер, 1999

12. Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 л. -М., 1996

13. Заничковский Е.Ю. проблемы информатики - проблемы интеллектуального развития общества. // Информатика и образование. - 1994. - №2.

14. Зиновкина М.М. Многоуровневое креативное образование и школа. М.: Приоритет - МВ, 2013

15. Ипполитова М.В. Игровые технологии для детей младшего школьного возраста. - М.: Просвещение, 1993

16. Крутецкий В.А. Психология. - М.: Просвещение, 1986

17. Кузнецова Л. В. Гармоничное развитие личности младшего школьника: Книга для учителя. - М., Просвещение, 1988

18. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Развитие ребёнка от рождения до 17 лет: Учебное пособие третье издание. - М.: УРАО, 2015

19. Левченко И.Ю. Значение дидактических игр в развитии младших школьников. - М.: Академия, 1989

20. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. -- М., 1971

21. Марциновская Т.Д. Диагностика психического развития детей. - М.: Linka-Press, 1997

22. Мастюкова Е.М. Развивающие игры для младших школьников. - М.: Просвещение, 1991

23. Молявко С., Microsoft Office для Windows, “Бином”, Москва, 2017

24. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 1.Общие основы психологии -2-е издание. -М.: Просвещение ВЛАДОС, 1995

25. Новиков Ф. Office 2000, С.-Питер, 2014

26. Первин С.П. Дети, компьютеры и коммуникации. // Информатика и образование. -2014, №4.

27. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - Второе издание, стереотип. - М.: Издательский центр: Академия, 2013

28. Петухов В.В. Психология мышления. Учебно-методическое пособие. -М., 1987

29. Субботина Л. Ю., Игры для развития и обучения дети 5-10 лет, Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2016

30. Степанова О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе. - М.: Творческий центр, 2016

31. Сутирин Б., Житомирский В. Компьютер в школе сегодня и завтра. //Народное образование, -1986. - №3.

32. Тихомирова Л. Ф. Развитие внимания и воображения дошкольников. - Ярославль: Академия развития, 2013

33. Тихомирова Л. Ф. Познавательные способности. Дети 5-7 лет. - Ярославль: Академия развития, 2013

34. Тихомирова Л. Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. - Ярославль: Академия развития, 2016

35. Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших школьников. - Ярославль: Академия развития, 2013

36. Тихомирова Л. Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника, Ярославль "Академия развития", 1996

Размещено на Allbest.ru