Мальчики и девочки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Республики Дагестан

Дагестанский институт развития образования

Методическое пособие

Мальчики и девочки

Л.Ф. Гусарова

Махачкала 2015

Мальчики и девочки: методическое пособие

Автор-составитель:

Гусарова Л.Ф., старший преподаватель кафедры ДиНО.

Рецензенты:

З.Ш.Магомедова, к.п.н., доц., зав.кафедрой общей и теоретической педагогики ФГБОУ ВПО «ДГПУ»,

Н.А.Жаркова, зам.руководителя д/с №87 г.Махачкалы, отличник образования России.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования одной из составляющих образовательной области «социально-коммуникативное развитие» является раздел «Ребенок в семье и сообществе», в задачи которого входит формирование гендерной и семейной принадлежности. Настоящее методическое пособие составлено в соответствии с программой по формированию у детей дошкольного возраста гендерной принадлежности, разработанной в ГБУ «Дагестанский научно-исследовательский институт педагогики им. А.А.Тахо-Годи» (составитель - Л.Ф. Гусарова) и входит в соответствии с ФГОС дошкольного образования в 40%-й объём части основной образовательной программы дошкольного образования, формируемой участниками образовательных отношений.

Пособие адресовано педагогам дошкольных организаций, студентам.

Введение

В соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования одной из задач является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Одной из составляющих образовательной области «социально-коммуникативное развитие» является раздел «Ребенок в семье и сообществе», в задачи которого входит формирование гендерной и семейной принадлежности.

Формирование гендерной принадлежности реализуется сквозным механизмом в различных видах деятельности:

- игровой (сюжетно-ролевые игры, игры с правилами и другие виды игры);

- коммуникативной (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);

- познавательно-исследовательской (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними; восприятие художественной литературы и фольклора);

- самообслуживании и элементарном бытовом труде (в помещении и на улице);

- конструировании из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и бросовый материал;

- изобразительной (рисование, лепка, аппликация);

- музыкальной;

- двигательной (овладение основными движениями).

Содержание гендерного воспитания реализуется в целостном педагогическом процессе, способствуя успешному овладению социальными ролями, культурой взаимоотношений гендеров, формированию готовности к партнерским, дружеским взаимоотношениям со взрослыми, сверстниками своего и другого пола, развитию способности противостоять негативным явлениям гендерной социализации.

Методика гендерного воспитания дошкольников включает систему педагогических ситуаций. «Структурирование» педагогических ситуаций предполагает решение проблемных педагогических ситуаций девочками и мальчиками, проявлению индивидуальности девочки/мальчика в игровой деятельности и жизненных ситуациях в ходе гендерной социализации («Мужской и женский этикет», «Поведение мальчиков», «Поведение девочек»). Упорядочение» педагогических ситуаций гендерной социализации помогает в оказании индивидуальной помощи мальчикам и девочкам в реальных жизненных моментах.

Самая главная задача гендерного воспитания - это улучшение взаимоотношений между мальчиками и девочками, формирование у них адекватной оценки представителей противоположного пола, вовлечение детей разного пола в совместную деятельность. И в этой работе педагогу необходимо опираться на сохранившиеся в Дагестане народные традиции и исходить, прежде всего, из идеала, сложившегося в народной педагогике

Работа по гендерному воспитанию осуществляется как в свободной деятельности, так и на специально организованных занятиях.

В ходе этических бесед воспитатели уточняют гендерные представления детей, формируют представления о взаимодействиях с представителями своего и противоположного пола; о семейных половых ролях и полоролевом репертуаре; формируют нравственные качества, характерные для мальчиков и девочек: «Мальчики и девочки, кто они?», «Мальчики - юные мастера» «Девочки - маленькие хозяюшки».

Интеграция позволяет объединение усилий разных специалистов для решения поставленной цели и взаимопроникновение их в деятельность друг друга. Решением задач гендерного воспитания занимаются не только воспитатели, но и другие специалисты: музыкальный руководитель, учитель-логопед. Каждый решает свою часть задач, использует свои методы.

Содержание работы по гендерному воспитанию дошкольников включает три тематических блока: «Образ Я», «Семья» и «Я среди людей».

Содержание образовательной работы

Младшая группа

Перспективное планирование работы

Период	Раздел, тема	Цель	Содержание, методические приемы
Сентябрь	Образ «Я»	Учить выделять общие и отличительные признаки человека и его подобия - куклы; дифференцировать себя от представителей другого пола. Знакомить с отличительными особенностями других детей (имя, голос)	1. Беседа по вопросам: - Как тебя зовут? - Какая у тебя фамилия? - Какого цвета твои волосы, глаза? 2.Рисование «Это - Я!» 3.Работа с картинками, фото 4.Беседа «Мы все разные!
Октябрь	Я и другие люди 1.Мальчики и девочки	Учить описывать внешность мальчиков (девочек). Формировать представления о мужских и женских профессиях	1. Рассматривание иллюстраций с изображением детей, инсценирование с помощью игрушек ситуаций («Как Гаджи познакомился с Мадиной»). 2.Дидактическая игра «Найди отличия». 3. Шнуровка «Шьем одежду» (на развитие моторики пальцев рук). 4. Работа с картинками (знакомство с элементами традиц. дагест. одежды). 5. Наблюдения за работой дворника, шофера, электрика, помощника воспитателя, повара, прачки, швеи
Ноябрь	2.Учимся общаться	Развивать навыки общения мальчиков и девочек	1. Чтение: - фольклор («Маленькие ножки»-кум.; «Возле люльки полежи»-авар.; «Спи, дитя, сыночек мой!»-авар.; «Хлоп да хлоп ладоши»-кум. 2. Игры-занятия: «Устроим кукле Асият комнату», «Стирка кукольной одежды», «Купание братика куклы Асият», «Укладывние кукол Асият и Магомедика спать», «Оденем кукол после сна», «Куклы играют, поют, пляшут». 3. Инсценирование с помощью игрушек «Давай дружить». 4. Слушание в аудиозаписи песен про друзей
Декабрь	Семья Моя семья	Формировать систему представлений о маме и папе, мужчине и женщине, особенностях их поведения. Дать представления о родственных отношениях (бабушка, дедушка, тетя, дядя)	1. Рассматривание семейных фотографий детей. 2. Рассматривание народных дагестанских костюмов (мужских и женских). 3. Чтение (фольклор) дагестанских колыбельных песен; «Храбрый козлик» Н.Юсупова. 4. Рисование «Моя семья». 5.Рассматривание иллюстраций с изображением блюд дагестанской кухни. 6.Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке Патимат».
Январь	Моя семья	Формировать систему представлений о родственных отношениях. Дать знания о правах и обязанностях ребенка в семье	1.Беседы с детьми: - «Как я провел новогодние праздники». - «Как мы помогаем маме». - «Как мама и папа заботятся обо мне». 2.Чтение стихов и произведений о маме, папе, бабушке, дедушке, пение песен («Мамина помощница» А.Джачаева; «Маленькая ковровщица» А.Раджабова; «Дедушка Мурада» Магомед-Расула)
Февраль	Мой папа	Формировать представление о роли отца в семье	1. Коллективная работа (аппликация) ко Дню защитника Отечества. 2. Иллюстрации мужских профессий (чабан, тракторист, виноградарь, строитель, гончар и т.п.) 3. Обыгрывание с помощью игрушек «Как папа помогал маме». 4. Дидактическая игра «Собери картинку». 5.Муз.-ритм. движения «Горный марш» Т.Мурадова
Март	Моя мама	Формировать представление о роли матери в семье	1. Рисование открытки для мамы ко дню 8 Марта. 2. Обыгрывание с помощью игрушек «Мама готовит обед», «Уборка квартиры». 3. Дидактическая игра «Помоги маме сварить хинкал». 4.Пение «Маму поздравляют малыши» (дарг.н.м.), «Чуду» Р.Фаталиева
Апрель	Я и другие люди	Знакомство с некоторыми словами обращений у дагест. народов; с традиц. праздниками	1.Обращения (лезг. «диде», «бах»; кум. «ана» - мать; лезг. «буба», «агъа»; кум. - «ата» - отец; кум. «къизи» - дочь; «улани» - сын и др.). 2.Развлечение «Укладывание новорожденного в люльку»
Май	Я и другие люди	Продолжать знакомство с традиционными дагестанскими праздниками	1.Развлечение «Первый шаг малыша». 2.Чтение, пение, слушание музыки

Блок «Образ «Я»

дошкольный гендерная принадлежность

Тема: "Мальчики и девочки"

Задачи: закреплять знания детей своего имени, соотносить себя с определенным полом; развивать классификационные умения на примере предметов одежды; воспитывать доброжелательные отношения между мальчиками и девочками.

Активизация словаря: одежда для мальчиков - рубашка, брюки, носки, ботинки; одежда для девочек - платье, бант, туфли.

Материал: иллюстрация с изображением семьи, мужская и женская одежда, кукла-мальчик, кукла-девочка, ТСО - музыкальный центр.

Ход деятельности:

(Воспитатель показывает игрушку-куклу):

- Ребята, к нам в гости пришла девочка.

Кукла: Здравствуйте, девочки и мальчики!

Воспитатель: Девочка, как тебя зовут?

Кукла: Я забыла, как меня зовут.

Воспитатель: - А мы тебе поможем вспомнить. Посмотри на себя в зеркало.

(кукла смотрит на себя в зеркало и произносит: Я - девочка Мадина).

Воспитатель: Дети, давайте тоже посмотрим на себя в зеркало (смотрит на себя, произносит: «Я - Патимат Расуловна». (Предлагает детям по очереди смотреть на себя в зеркало и называть свое имя: «Я - мальчик Гаджи», «Я - девочка Заира» и т.п.).

- А теперь поздороваемся с Мадиной.

(Ребенок: Здравствуй, Мадина! Кукла: Здравствуй, Мурад (Зюма и др.).

Воспитатель: Посмотрите, во что одета Мадина? (юбка, кофта, на голове - бантик). Расскажите Мадине, во что вы одеты.

Воспитатель: Вот мы и познакомились.

Добрый день - мальчикам и девочкам,

Добрый день - улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым,

Добрый день длится до вечера.

- Давайте поиграем с Мадиной. Девочки покружатся, как листочки, а мальчики полетают, как бабочки.

(звучит музыка Ш.Шамхалова «Вальс цветов»).

Тема: "Игрушки для мальчиков и девочек»

Задачи: формировать у ребенка представление о том, кто он: мальчик или девочка. Учить называть и показывать части своего тела, познакомить с их названием. Уточнить представления о любимых игрушках мальчиков и девочек (предпочтения).

Материал: разнообразные игрушки (на каждого ребенка по одной) с ориентацией на девочек и мальчиков.

Ход деятельности:

- Дети, я хочу узнать, вы все проснулись? (Проводится игра "Мы проснулись" - обыгрывание потешки-песенки).

С Добрым утром,глазки! (слегка дотрагиваются до глазок). Вы проснулись?

С Добрым утром, ушки! (трогают ушки). Вы проснулись?

С Добрым утром, носик! (дотрагиваются до носика). Вы проснулись?

С Добрым утром, ротик! (трогают ротик). Вы проснулись?

С Добрым утром, ручки! (Вытягивают ручки вперед, ладошками вверх). Вы проснулись?

С Добрым утром, ножки! (Трогают ножки). Вы проснулись?

Глазки смотрят,

Ушки слушают,

Носик дышит (сделать глубокий вдох),

Ротик кушает (ам,ам, ам),

Ручки хлопают (хлоп,хлп,хлоп),

Ножки топаю (топ,топ,топ).

Мы проснулись!

- А теперь посмотрите друг на друга. Где наши мальчики? Вот наши мальчики! (Магомед, Заур и т.д)

- Где же наши девочки? Вот они наши девочки! (Мадина, Патя и т.д.).

- Ребята, посмотрите, что случилось с нашими игрушками: собрались все в одном месте почему-то? (Выясняют, что игрушки спорят: кто с ними любит играть - мальчики или девочки).

- Ребята, они совсем запутались, возьмите себе, пожалуйста, игрушку, кто какую хочет (дать возможность детям рассмотреть игрушку, полюбоваться, поиграть с ней).

- Мальчики у нас любят играть с машинками, самолётиками...

- А девочки чем любят играть? Наида, чем ты играешь? Мадина, какая у тебя игрушка?

- Девочки больше всего любят кукол, мишек, зайчиков..

- Ребятки, у игрушек есть свои домики. Давайте поможем их найти.

(дети расставляют игрушки на места).

- Вот как им хорошо и удобно в своих домиках! А помогали нам расставлять игрушки наши помощники: ручки ставили игрушки, ножки шли к домику, а глазки смотрели. А как мы будем беречь своих помощников? (Мыть их водичкой, чтобы они были чистыми. Разыгрывается потешка "Водичка- водичка").

- Вот какие у нас дети! Берегут свое личико и своих помощников, спасают их от грязи. Ведь ручки и ножки мы тоже моем? «Будет мыло пениться, и грязь куда-то денется». Вы молодцы! Хорошо ухаживаете за своими помощниками. Я так хочу, чтобы вы всегда были здоровые, веселые, чистые и красивые!

Блок «Семья»

Тема: «Вместе дружная семья»

Задачи: формировать систему представлений о маме и папе, о родственных отношениях (бабушка, дедушка, тетя, дядя; обращение к ним на родных языках). Воспитывать чувство любви и привязанности к своим родным, которые любят и заботятся о своем ребенке. Побуждать детей называть свое имя, соотносить себя с определенным полом (мальчик или девочка), уметь видеть внешние различия в мальчиках и девочках; формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка; закреплять названия одежды мальчиков и девочек (платье, рубашка, платок, брюки и т.п.); воспитывать добрые отношения между мальчиками и девочками.

Активизация словаря: обращения к родителям на дагестанских языках; ласкательные слова: сыночек, доченька, колыбельная песня.

Материал: фланелеграф, фигурки двух родителей и двух детей, шапочка курочки.

Ход деятельности:

Воспитатель (показывает выложенные на фланелеграфе фигуры двух родителей и двух детей):

- Жили-были мама, папа, доченька и сыночек. Кто покажет маму? А где папа? (вызванный ребенок показывает). Как у нас в Дагестане их называют дети? (лезг. «диде», «бах»; кум. «ана» - мать; лезг. «буба», «агъа»; кум. - «ата» - отец).

- Как вы думаете, кто здесь сыночек? (Ребенок показывает).

- Сыночек - мальчик или девочка? Правильно, мальчик. Как его зовут?

(дети дают имя).

- А доченька кто - мальчик или девочка? Конечно, девочка. Ее зовут… (дети называют).

- Да, ребятки, у мамы с папой были мальчик Магомед и девочка Гульназ. - Как вы думаете, Магомед и Гульназ большие или маленькие дети? (дети определяют).

- Вы хотите увидеть, какими они были, когда еще не ходили в детский сад?

(показывает маленьких детей). Вот какие они были маленькие! Даже ходить еще не умели. Но вскоре Гульназ и Магомед выросли (убирает маленьких детей) и стали почти такими, как и вы - умеют ходить и бегать, разговаривать, играть.

- Ваши папа с мамой тоже были маленькими когда-то. Как вы думаете, папа был мальчиком или девочкой? А мама?

- Как зовут твоих маму с папой? (дети называют имена родителей).

Воспитатель: Мама, папа и их детки - Магомед и Гульназ - решили все вместе пойти на прогулку. Давайте поможем Гульназ и Магомеду одеться, они еще не умеют это делать.

(предлагает детям одеть мальчика и девочку, называя одежду. При этом спрашивает, что носит мальчик, а что девочка. Затем убирает фланелеграф).

Воспитатель: А у нас в группе есть мальчики? Ну-ка, мальчики, встаньте. А кто у нас девочки? Вот какими большими вы стали! А были тоже маленькими, правда?

- Маленьких деток мама качает и поет колыбельную песенку.

(предлагает сначала одному ребенку взять куклу - мальчика, затем другому - куклу - девочку).

Воспитатель: Послушайте, какую колыбельную пели мальчику:

Баю-баю,

Сынка пеленаю,

Баю-баю,

Сынку напеваю:

Вылетай из гнезда,

Соколенок,

Вырастай, мой сынок,

Из пеленок!

(пер.с ног. Ф.Скудры)

- А эту песню пели девочке:

Мать для доченьки поет,

Дочку на руки берет.

Баю-бай, моя Гульназ,

Засыпай, моя Гульназ!

(табасаранская)

Воспитатель: мальчики и девочки - дружные ребята, все любят играть, петь и танцевать.

(надевает шапочку курочки, произносит: «Ко-ко-ко…»)

- Кто так кричит? Курочка, конечно. Я буду курочкой, а вы - мои детки, цыплята. Цыплята-мальчики, цыплята-девочки. Вы будете гулять, а когда вас позову, дружно прибежите к маме-курочке.

(под музыку Р.Фаталиева «Курочки и цыплята» дети выполняют соответствующие музыке движения, затем на сигнал бегут к воспитателю).

Воспитатель:

-Теперь вы снова ребята.

Вы ребята - цыплята? (дети отвечают: «Нет!»)

Вы ребята - козлята? (нет)

Вы ребята - котята? (нет)

Вы ребята - телята? (нет)

А кто вы? (

(Дети называют себя: «Я - Гаджи», «Я - Заира» и т.д.).

Воспитатель: у каждого мальчика и каждой девочки есть свое имя. У ваших мам, пап, бабушек и дедушек тоже есть имена. А все вместе - это семья.

(читает Пальчиковую гимнастику «Этот пальчик - … »)

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папа,

Этот пальчик - мама,

Этот пальчик - я,

А вместе мы - семья!

Блок «Я и другие люди»

Тема: «Мадина и Гаджи пришли в гости»

Задачи: формировать у детей представление о том, кто из них мальчик, а кто девочка, чем они отличаются, а чем похожи; закрепить полученные ранее знания о членах семьи; расширить активный словарь детей, связную речь, учить умению отвечать на вопросы воспитателя 2-3 словами; учить петь, не отставая и не опережая других, выполнять знакомые танцевальные движения под музыку. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, заботливое отношение друг к другу, уважение к взрослым, папам и мамам.

Активизация словаря: девочка, женщина, бабушка; мальчик, мужчина, дедушка; мамы - добрые, красивые, заботливые; папы - сильные, смелые, заботливые.

Материал: коробка с игрушками, кукла-мальчик, кукла-девочка; иллюстрации с изображением людей разных профессий.

Предварительная работа: рассматривание альбомов: «Мальчик, мужчина, дедушка», «Девочка, женщина, бабушка», «Семья», «Как играют наши девочки», «Как играют наши мальчики», сюжетных картин о семье, обязанностях и отдыхе ее членов. Рассматривание и чтение книг: «Игрушки» А. Барто, «Вот какая мама», «Малышок голышок», «Девочка чумазая» Е. Благининой. Игра в дидактические игры: «Во что любят играть мальчики и девочки? », «Что делает Патя, что делает Саид? », «Одень Патюлю», «Семья», «Мой дом».

Ход деятельности:

Дети заходят в музыкальный зал. В зале стоит коробка с игрушками (кораблик, машинка, вертолет, пистолет, кукла, мягкая игрушка, чайник, сумочка).

Воспитатель: Ребята, смотрите, кто-то оставил здесь коробку. Что в ней лежит?

Дети: Игрушки.

Воспитатель: Для кого же они здесь лежат?

(За портьерой слышно шуршание. Воспитатель уходит туда и приходит с куклами: мальчиком и девочкой. Куклы «здороваются» с детьми).

Воспитатель: Давайте и мы поздороваемся с гостями («Здравствуйте», «Добрый день», «Салам алейкум»).

(обращается к куклам)

- Расскажите, что случилось? Почему здесь стоит эта коробка с игрушками?

(Куклы что-то шепчут на ухо воспитателю).

Воспитатель: Дети, куклам очень нужна наша помощь. На день рождения им подарили целую коробку игрушек, а они никак не могут их поделить, потому что не знают, кто из них мальчик, а кто девочка? Может, мы им поможем?

(Воспитатель берет в руки куклу девочку)

Воспитатель: Давайте, сначала познакомимся с гостями. Как вы думаете, кто это?

Дети: Девочка.

Воспитатель: А как вы узнали, что это девочка?

Дети: На ней надето красивое платье. Длинные волосы. Красивые туфли. Нарядные бантики.

В-ль: Правильно, молодцы. А как же зовут тебя, девочка?

(Кукла что-то шепчет на ухо воспитателю)

В-ль: Кукла говорит, что ее зовут Мадина. Какое красивое имя! А вам нравится? Мадина говорит, что не знает, какими игрушками играют девочки. Тимур, какую бы игрушку ты выбрал для Мадины?

(Дети по очереди выходят, выбирают для куклы игрушку, называют ее, рассказывают, как с ней играть, отдают Мадине)

Воспитатель: Скажите, а во что еще любят играть девочки?

Дети: Катать кукол в колясках, укладывать их спать, кормить, гладить белье.

Воспитатель: Мадина, тебе нравятся игрушки, которые выбрали для тебя ребята?

Кукла Мадина: Да, спасибо.

Воспитатель: Тогда девочки для тебя станцуют (выполняются музыкально-ритмические движения по показу воспитателя «Надену куколке чохто кум.н.м.).

(Воспитатель сажает куклу рядом с собой на стульчик и берет в руки куклу мальчика. Спрашивает, как ее зовут. Кукла говорит что-то на ухо воспитателю).

Воспитатель: Куклу зовут Гаджи. Как вы думаете, это мальчик или девочка?

Дети: Мальчик.

Воспитатель: А как вы догадались?

Дети: Он одет в рубашку и штанишки. У него короткие волосы. На голове кепка. И девочку не зовут Гаджи.

Воспитатель: Все правильно. Девочку не могут звать Гаджи. В какие же игрушки играют мальчики? Расскажите Гаджи.

(Дети по очереди выходят, выбирают для куклы игрушку, называют ее, рассказывают, как с ней играть, отдают Гаджи).

Вопитатесль: Гаджи говорит вам: «Спасибо». Ему очень нравятся игрушки. Скажите, ребята, а во что еще любят играть мальчики?

Дети: Собирать конструктор, кидать мяч, катать машинки.

(Воспитатель сажает куклу Гаджи рядом с куклой Мадиной, подчеркивая, что это мальчик и девочка).

Воспитатель: Кем же становятся девочки, когда вырастают?

(воспитатель показывает детям иллюстрации).

Дети: Мамами, врачами, продавцами, парикмахерами.

Воспитатель: Что можно сказать о мамах, какие ваши мамы?

Дети: Добрые, красивые, заботливые.

Воспитатель: Когда наши девочки вырастут, они тоже станут мамами. Давайте послушаем песню о маме.

(звучит «Песня о маме» З.Кабидовой)

Воспитатель: А кем станут мальчики, когда вырастут?

(воспитатель показывает детям иллюстрации).

Дети: Папами, пожарными, водителями, солдатами.

Воспитатель: А какие у вас папы?

Дети: Сильные, смелые, заботливые.

Воспитатель: Сейчас мальчики пошагают, как смелые солдаты.

Воспитатель: Молодцы, мальчики. В нашей группе мальчики и девочки очень дружные, вместе гуляют, играют, поют. Мальчики сильные и смелые, а девочки добрые и заботливые. Давайте для наших гостей Гаджи и Мадины станцуем танец («Фонарики» (Р.Рустамов).

Воспитатель: Ребята, я думаю, что нашим гостям очень понравилось, как вы умеете петь, танцевать и дружить. Давайте пригласим девочку Мадину и мальчика Гаджи к нам в группу и покажем, как мы играем, занимаемся.

(Дети приглашают кукол к себе в группу и уходят из музыкального зала под музыку с куклами в руках).

Средняя группа

Перспективное планирование работы

Период	Раздел, тема	Цель	Содержание, методические приемы
Сентябрь	Образ «Я»	Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем	1.Дидактическая игра «Давайте познакомимся». 2.Игровая ситуация дагест. обряда «Наречение именем». 3.Рассматривание фотографий с изображением детей в разные периоды их детства. 4.Беседы с детьми о мужских и женских профессиях, о том, кем работают их мамы, папы
Октябрь	Образ «Я»	Углублять представления детей об их правах и обязанностях в группе д/с, дома и на улице, правилах поведения	1.Дидактические игры -«Обустроим саклю для кукол предметами дагестанского быта» (палас, люлька, кувшин и др.) -«К нам гости пришли» 2.Чтение: «Асият и солнечные бусы» Ф.Алиевой, «Она станет послушной» М.Газиева; фольклор - «Первый шаг» (кум.), «Баю-баю» (ног.)
Ноябрь, Декабрь Январь Февраль, март	«Семья» «Семья» «Я и другие люди» Взаимоотношения	Углублять представления детей о семье, об обязанностях каждого члена семьи, о семейных традициях Формирование интереса и уважения к членам семьи; формирование внешних и внутренних аспектов мужественности и женственности Развивать представления о других людях на основе сопоставления себя с ними. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Дать понятие «намус»	1.Пение «Маленькие помощники» И.Гилиловой; «Моя бабушка», «Маленький чабан» Р.Фаталиева; «Три ковра» (табас.н.м.) 2.Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «В гостях у дедушки» 3.Чтение: «Ждут не дождутся», «Землепашец и гончар», «Вещи заговорили» Р.Рашидова; «К дочери пришла подруга» А.Саидова. 1.Беседы на тему «Я и мое имя» 2.Рассматривание иллюстраций, чтение произведений о мужественных поступках и проявлении чуткости, нежности и т.п. 3.Музыкально-ритмические движения («Горский марш», «Вальс цветов» Ш.Шамхалова, «Татский танец» А.Абрамянца, «Приглашение» (дагест.н.м.) 1.Дидактические игры: -«Кому что нужно для работы» (рыбак, чабан, балхарские мастера и др.). -Сюжетно-ролевые игры «Рыбаки Каспия», «Магазин балхарской игрушки». -Подвижные игры «Игра в альчики» (дарг.), «Надень папаху», «Есть в ауле детский сад». 2.Чтение: -фольклор («Засыпай, моя Гульназ»-табас.; «Люлечка, качайся»-авар.; «Спи, дитя, сыночек мой»-авар.), -«Асият и мороз» Ф.Алиевой, «Я ? доктор» М.Газиева
Апрель, май	«Я и другие люди» Эталон мужского и женского поведения	Реализация знаний об эталонах мужского и женского поведения в игровых и реальных взаимоотношениях.	1.Беседы на тему «Какими должны быть дагестанские дети?» (культура поведения, моральные качества) 2.Чтение:«Ой, мой маленький сынок» Р.Гамзатова из поэмы «Аттестат зрелости»; «Пехлеван», «Борец», «Всадник» Р.Рашидова

Блок «Образ «Я»

Тема: «Мальчики и девочки»

Задачи: продолжать развивать гендерные представления у детей, закреплять знания детей о своей принадлежности к определенному полу и его отличительных особенностях;

уточнить понятия детей о положительных чертах характера мальчиков и девочек;

развивать классификационные умения на примере предметов одежды;

воспитывать доброжелательное отношение между детьми разного пола, умение быть внимательными друг к другу.

Активизация словаря:

Материал: самодельное сердечко, зеркальца на каждого ребенка, волшебный пакет, кукла-мальчик, кукла-девочка с мужской и женской одеждой.

Ход деятельности:

Воспитатель (здоровается с детьми от имени куклы-мальчика и куклы-девочки):

- Здравствуйте, девочки, здравствуйте мальчики! Меня зовут Саид, а ласково меня называют Саидик.

- Меня зовут Ася. Ласково меня называют Асенька.

(дети называют свое имя и его ласкательную форму)

Воспитатель: Вот мы и познакомились.

- Как вы думаете, какими должны быть мальчики? (сильные, умные, ловкие, смелые, они должны защищать, помогать, уступать девочкам игрушки).

Воспитатель: Да, девочки не любят глупых и трусливых мальчиков. А девочки? Какими вы хотите их видеть?

(девочки добрые, аккуратные, скромные, нежные).

Воспитатель: Конечно, мальчики не хотят дружить со злой, ленивой, неряшливой девочкой, а также плаксой.

(Обращается к куклам):

- У нас в группе все девочки и мальчики очень хорошие и дружные!

У всех головушка-солнышко (дети гладят себя по голове),

Лобик-бугорок (наморщивают лоб),

Носик-курносик (дотрагиваются до кончика носа),

Губки-хохотушки (улыбаются),

Зубки-грызушки (тихонько стучат зубами),

Язычок-болтушка (высовывают языки),

На щеках веснушки (трут пальцами щеки),

Брови-прутики (поднимают брови),

Глазки - цветные краски (моргают),

Ушки-непослушки (тихонько трут пальцами уши),

Борода-молодушка (гладят подбородок),

Шейка-лебедушка (вытягивают шею),

Ручки-хватушки (имитируют хватательные движения),

Животик-бегемотик (гладят живот),

Спинка-травинка (выпрямляют спину),

Ножки-сапожки.

- Вот из каких частей состоит наше тело. Ребята, посмотрите друг на друга, и вы увидите, что у вас почти все части тела одинаковые, но все вы такие разные!

(предлагает детям встать в круг)

Воспитатель: Посмотрите друг на друга.

- Кто среди вас самый высокий?

- Кто из детей низкого роста?

- У кого самые темные (светлые, длинные, кучерявые волосы?

- Какого цвета глаза у твоего соседа?

- У кого в волосах есть заколки (бант, ободок)?

- Кто одет в платье?

- У кого в ушах есть серьги?

(педагог обращает внимание на то, что дети смогли убедиться в наличии у каждого из них чего-то такого, чего нет у других, и объясняет им понятие «разные», «непохожие»).

Воспитатель: Несмотря на то, что вы все разные, вы - добрые и дружные ребята.

(Проводится дагестанская подвижная игра «Есть в ауле детский сад»).

Воспитатель: А сейчас я предлагаю передать друг другу игрушку-сердечко с пожеланиями чего-то доброго и хорошего.

(Начинает сама: «Я желаю тебе…(много добрых друзей, стать сильным, никогда не болеть и т.п.).

Воспитатель: Я желаю всем вам быть добрыми и счастливыми.

(дети поют «Солнце всходит над землей К.Шамасова).

Блок «Семья»

Тема: «Маленькие помощники»

Задачи: учить детей видеть внешнее сходство и различие между мальчиками и девочками, Развивать умение классификации на примере предметов одежды и предметов трудовой деятельности мужчин и женщин. Воспитывать у детей культуру взаимоотношений полов, понимание роли мужчины и женщины в семье.

Активизация словаря: мужские и женские профессии, словообразование (уменьшительные слова).

Материал: бумажная мужская и женская одежда (светская и национальная);_ предметы труда (спицы и клубок ниток, скалка, гвозди, молоток и др.); картинки с изображением ковровщицы, ткущей ковер, пастуха, пасущего отару овец, рыбаков в море и др.; игрушки (машины, ракета, солдатики, конструктор, куклы, матрешки, мягкие игрушки, ленточки).

Ход деятельности:

Воспитатель: К нам в детский сад пришла посылка с игрушками. Давайте откроем ее.

(открывает посылку и вынимает ленточки, кукол, машинки, солдатиков и др., спрашивая при этом детей, кто ими будет играть - мальчики или девочки)

Воспитатель: Девочки вырастут и станут как их мамы - добрыми, заботливыми, ласковыми. А сейчас они играют с куклами, с мягкими игрушками, с кухонной посудой. Мальчики тоже вырастут и станут как папы - сильными, храбрыми, смелыми защитниками нашей Родины. А с чем сегодня играют мальчики?

(они играют с солдатиками, с машинками).

Воспитатель: У папы и мамы есть свои обязанности по дому. Папа выполняет мужскую работу, а мама - женскую.

- Какую работу выполняет папа? (ремонтирует крышу, двери, краны, мебель и т.д.)

- Какую работу выполняет мама? (стирает, убирает, гладит белье, готовит еду и т.д.).

- Что им нужно для работы дома?

(показывает предметы труда - спицы и клубок ниток, скалка, гвозди, молоток и др.);

Воспитатель: Посмотрите на другие картинки и скажите, кто выполняет эту работу - мужчина или женщина?

(показывает картинки с изображением ковровщицы, ткущей ковер, пастуха, пасущего отару овец, рыбаков в море и др.)

Воспитатель: В посылке есть еще и картинки с одеждой. Только она вся перемешалась. Помогите мне выбрать одежду для мальчиков и одежду для девочек.

(дети отбирают одежду, называя ее с помощью воспитателя - платье, чохто, платок, губденки, черкеска, ичиги, папаха, бурка, рубашка, брюки, кепка, ботинки и др.- и определяя ее назначение)

Воспитатель: Мальчики от девочек отличаются не только одеждой, но еще и именами. В Дагестане есть такой обычай, когда рождается ребенок, проводится праздник - «Наречение именем» (Обращается к детям): Давайте вспомним мужские и женские имена.

(Проводится игра «Назови имя». Дети становятся в круг, воспитатель бросает мяч, дети ловят его и называют сначала женские, а затем мужские имена в полной и уменьшительной форме).

Воспитатель: У вас у каждого свое имя, своя семья и свои обязанности по дому. Марат, как ты помогаешь маме? А ты, Камилла, что должна делать дома? (убирать на место игрушки, покормить котенка, помогать накрывать на стол и т.п.).

Воспитатель: Какие вы хорошие помощники! Давайте споем песню, которая так и называется «Маленькие помощники».

(дети исполняют песню «Маленькие помощники» И.Гилиловой).

Блок «Я и другие люди»

Тема: «Гости приехали»

Задачи: Развивать представления о других людях на основе сопоставления себя с ними.

Воспитывать дружеские взаимоотношения с окружающими. Дать понятие «намус».

Реализация знаний об эталонах мужского и женского поведения в игровых и реальных взаимоотношениях.

Материал: игрушечная комната в дагестанском убранстве, куклы мальчика и девочки (можно плоскостные).

Воспитатель: Ребята, вы любите ходить в гости? А принимать гостей дома? К нашим друзьям Гаджи и Мадине прехали из селения в гости бабушка с дедушкой.

(На столе воспитателя игровая комната в дагестанском убранстве)

Воспитатель: Как они должны встретить дорогих гостей?

(Гаджи приветливо говорит «Ас-саламу алейкум!», дедушка пожимает ему руку и отвечает: «Ва алейкум салам!»; Мадина, улыбаясь, приобнимает бабушку и дедушку и т.п.

Гостям предлагают сесть на самое почетное место. Для них накрывают стол и угощают самым вкусным, что есть в доме.

Дети садятся за стол и выходят из-за стола только по разрешению старшего.)

Воспитатель: Чем можно угостить гостя?

(хинкал, мясо, плов, чуду, чай и т.п.).

- Воспитатель: Если дети хотят поблагодарить за что-то гостя, что они должны сказать?

(они говорят «спасибо» или «баркала»).

Воспитатель: Ну а если в дом кто-то зашел еще?

(при входе гостя или просто старшего нужно встать и предложить пройти в комнату и сесть).

Воспитатель: Правильное, уважительное отношение к старшим называется «намус». Послушайте стихотворение Р.Гамзатова «Мой дедушка».

(читает отрывок)

У меня есть дедушка,

Как зима, седой.

У меня есть дедушка

С белой бородой.

Мы водой холодною

Прямо из ручья

Вместе умываемся -

Дедушка и я.

Мы беремся за руки

С дедушкой моим.

Вдоль аула нашего

Мы гуляем с ним.

Кто ни повстречается

По дороге нам,

Кланяется дедушке,

Говорит - Салам!

Я шагаю с дедушкой,

Думаю о том,

Что и я, наверное,

Каждому знаком.

И с людьми здороваюсь,

Как большой в пути.

Хорошо мне за руку

С дедушкой идти.

Воспитатель: Давайте, дети, уважать не только старших, но и друг друга. Вы добрые и дружные ребята. Мальчики, пригласите девочек на танец, который так и называется «Приглашение» (даг.н.м.).

Старшая группа

Перспективное планирование работы

Период	Раздел, тема	Цель	Содержание, методические приемы
1 квартал	Образ «Я»	Продолжать развивать представления об изменении позиции ребенка в связи с взрослением, осознавать себя в прошлом, настоящем и будущем. Прививать детям уважение к взрослым, их труду, соотносить виды труда с мужской и женской профессией. Развивать в мальчиках мужественность, храбрость, ловкость, выносливость, в девочках - скромность, нежность, скромность и др.	1.Беседы с детьми, почему ему дали такое имя, что оно означает; как оно звучит в уменьшительной форме, как ребенка называют родные; как его будут звать, когда он вырастет. 2.Рассматривание фото детей в разные периоды их жизни, начиная с младенчества. 3.Рисование на тему «Каким (кем) я буду, когда вырасту». 4.Чтение: -фольклор («Люлечка, качайся» -дарг.; «Шерсть чесать-руки болят»-считалка) -произведения дагест. пмсателей (Н.Юсупов «Чабан Рабадан»; Р.Рашидов «Гончар из аула Балхар», «Умный Балхарец»; Ф.Алиева «Повариха»; А.Джачаев «Будь мужчиной»; А.Исмаилов «Большой человек», «Маленький чабан»; М.Атабаев «И меня призовут»; М.Расулов «Дедушка Мурад»); Р.Рашидов «Пехлеван» 5.Пение: «Шел чабан Ибрагим»-кум.н.м.; «Эй, чабан»-дарг.н.м.; «Маленькая ковровщица» М.Гусейнова; «Баю-баю» Е.Абдулжалиловой 6.Танцы: «Танец садоводов»-кум.н.м.; «Сбор урожая», «Вальс» М.Кажлаева; «Маленькая танцовщица» С.Керимова; «Танец маленьких джигитов» Ш.Шамхалова; «Девушка с кувшином» М.Кажлаева; «Танец джигитов» З.Гаджиева; «Вырастешь отважным» К.Шамасова. 7.Игра на муз.инструментах: «Гусейн в саду»-аз.н.м.; «Марш с тарелками» Р.Рустамова. 8.Слушание: «Марш солдатиков» С.Керимова; «Канатоходцы» Ш.Чалаева; «Смелый наездник»; «Касумкентские барабанщики» М.Кажлаева
2 квартал	Семья	Углублять представления о семье и ее истории, о принадлежности к своему роду, тухуму. Понимание и принятие основных правил поведения в дагестанской семье (намус)	1.Беседы о семье, родословной, о семейных традициях. 2.Работа по проекту «Моя семья» (составление генеологического древа и т.п.) 3.Рассказы детей «Традиции в нашей семье» (как отмечают праздники, как поздравляют бабушку и дедушку и т.п.) 4.Рисование, аппликация, конструирование из бумаги, художественный труд (подарки мамам и папам) 5.Чтение: А.Саидов «К дочери пришла ее подруга», «Приезжайте, друзья»; А.Раджабов «Ульмез», «Незванные гости»; Ф.Алиева «У нас в горах обычай есть такой», «Желая мне, конечно, доли лучшей…», «Кувшин, наполненный водой», «Дедушка Гаджи», «Я утвердила себя». 6.Слушание: «Песня о матери» А.Цурмилова; «Ты родная мать» А.Мехмана; «Колыбельная» К.Шамасова; «Бабушка моя доярка» Х.Хаджафова; «Мама»- дарг.н.м.; «О матери»-ног.н.м.
3 квартал	Я и другие люди	Развивать осознание ребенком своего места в обществе. Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Прививать уважение к общественно значимому труду и к людям труда, оценивать их героические поступки	1.Дидактические игры: -«Обращения друг к другу», -«Обязанности дома, в д/с», -«Как вести себя на улице». 2.Сюжетно-ролевые игры: -«Дагестанские умельцы», -«Строим Чиркейскую ГЭС», -«Виноградари», -«Футболисты «Анжи». 3.Чтение: Ф.Алиева «Каменщик», «Среди горянок и среди джигитов…», «Живые легенды»; Р.Рашидов «Песня пахаря», «Дингир-Дянгар», «Охотник Муса»

Подготовительная к школе группа

Перспективное планирование работы

Период	Раздел, тема	Цель	Содержание, методические приемы
1 квартал	Образ «Я»	-Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. -Расширять представления детей об их обязанностях, поведении в соответствии с полом и семейными и дагестанскими традициями.	1.Беседы: «Наш детский сад», «Любимые занятия девочек и мальчиков», «Во что любят одеваться мальчики и девочки», «Расскажи о своей семье» и др. 2.Творческие рассказы детей на темы: «Страна взрослых», «Страна детей»; «За что меня любят взрослые, за что я люблю взрослых». 3.Дидактические игры: «Одень куклу Мадину на прогулку по сезону», «Отбери, что носят только девочки». Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Детский сад», «Ателье мод». 4.Чтение: Р.Рашидов «Песнь горского мальчика», К.Кажлаева «Хорошее имя -Жаннет». 5.Пение: «Счастливые мы» Х.Ханукаева, «Маленькая ковровщица» М.Гусейнова, «Как легко приготовить обед» М.Якубова, «Что я сыну дам поиграть?» И.Гилиловой. 6.Муз.-ритмические движения: «Эй, смельчак» (в обраб. Р.Фаталиева), «Танец с саблями» Н.Дагирова, «Танец горцев» Ш.Шамхалова, «Вальс» М.Гусейнова («Танец с листьями и цветами»), «Харс» Д.Ашурова
2 квартал	Семья	-Формирование правильного представления о семье и своем месте в семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата. Осознание партнёрского характера жизни в семье. -Формирование поло-ролевых позиций (сущность и нормы поведения, присущие девочкам и мальчикам); - формировать представления о домашних обязанностях девочки и мальчика и о необходимости их равного распределения.	1. Беседы, в процессе которых затрагиваются следующие темы: - Какими должны быть мальчики и девочки? -Могут ли они играть в одинаковые игры и с одинаковыми игрушками? - Почему мальчики и девочки ссорятся? -Нужно ли им дружить? - Мужская и женская работа; - Чем я могу помочь маме и папе? 2.Чтение: «Чабан Рабадан», «Аци-Баци» (Нурадин Юсупов); «Мой дедушка», «Мама» (отрывок из стих. «Берегите матерей») (Р.Гамзатов); «Бабушкин сундук»; (М.Магомедов); «Мамина помощница» (А.Джачаев); «Что в мире мягче всего?» А.Меджидов; «Дедушка Мурад» (М.Расулов). «Бабушка моя доярка» Х.Хаджафова, «Айляна», «Кого больше любишь?» Х.Батыргишиева 3.Пение: «Мама» (дарг.н.м.), «Мама» М.Рагимова, «Мама-солнышко мое» Ш.Шамхалова; Р.Гамзатов «Учили деды в старину…»; «Трусоватый мужчина»; «Ну, и парень!» - из фольклора; Фазу Алиева «Желаю дому вашему»; «Асият и мороз».
3 квартал	Я другие люди	Закреплять знания о том, что мальчик в будущем - это мужчина, смелый, отважный, ответственный, продолжающий дело своего отца и дедов. Он будущий отец, глава семейства, принимающий важные решения в семье. Девочка - скромная, почтительная, ласковая и заботливая, нежная и приветливая. Она - будущая мать, хранительница семейного очага.	1.Беседы: -праздники мальчиков и девочек (23 февраля и 8 марта); - культура речевого общения в детском саду и дома; речевой этикет; -любимые игры мальчиков и девочек; -«Кем быть?» (будущие профессии мальчиков и девочек). 2.Продуктивная деят-ть: подарки девочкам и мальчикам, мамам и папам к праздникам. 3. «Лудильщик Кичи» (дарг.), «Голубь и пшеничное зерно» Н.Юсупова, «Три подарка» М.Расула, «Почему затупился штихель» (дарг.), «Белый голубь» А.Аджаматова, Р.Рашидов «Гончар из аула Балхар». 4.Слушание музыки: «Родина моя» М.Кажлаева, «Мы хотим мира» Х.Ханукаева, «Моя республика» В.Шаулова. 5.Пение: «Наш сад» М.Гусейнова, «Дагестан- Родина моя!» М.Шамхалова. 6.Танцевальное творчество: «После трудового дня» С.Агабабова, «Собираем виноград» М.Парцхаладзе, «Люди работают», 3 ч. из сюиты «День в горах» Ш.Шамхалова (передача образов садоводов, виноградарей, овощеводов), «Марш космонавтов» Ш.Чалаева, «Песни юных космонавтов» М.Кажлаева, «Канатоходцы» Ш.Чалаева. 7.Сюжетно-ролевые игры: «Рыбаки и летчики на Каспии», «Магазин балхарских игрушек», «Строим Чиркейскую ГЭС», «Путешествие по Дагестану», «Народные умельцы»

Блок Образ «Я»

Тема: «Что в имени твоем?» (проектная работа)

Моей земли не умирают люди.

Пусть даже бой, -

Я наш закон пою:

Родится мальчик, и носить он будет

Живое имя павшего в бою.

Р.Гамзатов

Актуальность проблемы

Есть одно слово, которое является спутником человека, символом его жизни. Это - имя человека.

Имя - это самый дорогой и первый подарок, который получает человек от своих родителей. Каждый из них хотел, чтобы имя помогло младенцу стать настоящим человеком. «Две вещи должен беречь каждый горец: папаху и имя», - гласит народная поговорка.

У народов Дагестана есть традиции встречать новорожденных всей семьей, всей родней, всем аулом. Если родился мальчик - стреляют из ружей всем аулом.

Очень ответственно относятся дагестанцы к выбору имени. Советы родителям дают старожилы рода, аула. Они вспоминают имена предков, славных тружеников, воинов, джигитов, кунаков, друзей.

Дается имя покойного деда, прадеда, бабушки и прабабушки. Выбирают имя, которое станет для всего рода символом чести и совести, мужества и стойкости, символом красоты и изящества. Имена мальчикам даются в честь Магомеда (в честь пророка), Али, Гасана, Гусейна, Ахмеда, Ибрагима (Авраама), Исмаила, Нуха (Ноя), Юсуфа, Исы; в честь бесстрашных, как герой-полковник Магомед Гаджиев; мужественных, как генерал-полковник Магомед Танкаев. Считается, что с передачей их имени передаются детям и черты их характера. Быть верными, добрыми, умными смелыми учат человека такие имена, как: Саид (счастливый), Расул (Богом посланный), Камиль (зрелый), Кадыр (могучий), Камал (умный), Рагим (добрый, щедрый), Курбан (душевный) и другие.

Расул Гамзатов говорил, что в имени мужчины должны воплощаться звон сабель и мудрость книг, а имя девочки должно быть подобно сиянию звезды или нежности цветка. Девочкам желают красоты и изящества птиц (Тавус - павлин), грациозности мирных животных (Джейран - лань), добрых качеств характера (Зарифа - умная), сияния и блеска драгоценных камней (Зумруд, Алмаз, Фируза, Меседу).

К имени человека, прославившего аул, республику, страну, народ с уважением добавляет название села, аула, где он родился. Например: Гамзат Цадаса, Сулейман Стальский, Али-Гъажи Акушинский. «Доброе имя - лучшее сокровище», - говорят в народе.

Названия получают в память о благородных поступках, больших и малых событиях, например: Танец Шамиля, Сабля Шамиля, беседка Шамиля, школа борьбы Али Алиева, приз Али Алиева (олимпийский чемпион по вольной борьбе), схватка Алиева, танец Хочбара, меч Шарвели, песни Махмуда, посох Гамзата, чугун Сулеймана, музыка Мурада (Кажлаева), журавли Расула (Гамзатова), спектакли Барият (Мурадовой).

Дошкольникам интересно узнать происхождение и значение своих имен и фамилий. Сейчас появилось много новых, современных имен, но большинство родителей предпочитают называть своих детей именами близких, достойных, согласно давнему обычаю.

Вид проекта: познавательный

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители детей.

Срок реализации проекта: краткосрочный (2недели).

Цель:

Вызвать интерес к традициям дагестанского народа. Закрепить знание дагестанской традиции: наречение младенца именем. Формировать ответственное отношение к своему имени.

Задачи:

1.Закрепить знание дагестанской традиции: наречение младенца именем. 2.Формировать ответственное отношение ребенка к своему и чужому имени и уважение к человеку, в честь кого его назвали.

3. Познакомить детей с Конвенцией о правах ребенка («каждый ребенок имеет право на имя и фамилию»).

Работа с родителями

1. Рассказать детям, почему дали это имя, в честь кого.

2. Вместе с ребенком найти информацию об имени, что оно значит.

3.Рассказать ребенку о человеке, в честь кого его нарекли этим именем.

4. Беседы с родителями на темы:

«Формирование у детей положительного отношения к своему имени».

«История моего имени».

Ожидаемые результаты

Дети получат больше информации о своем имени, узнают, в честь кого их назвали, что представляет из себя человек, чьим именем их нарекли. В ходе проектной деятельности дети лучше познакомятся с дагестанской традицией наречения именем, узнают о Конвенции о правах ребенка.

Этапы работы

I этап - подготовительный.

1.Подбор дидактического материала (значение имен, история возникновения традиции наречения именем; художественной литературы по теме).

2. Мотивация деятельности по проекту.

- Предложить детям узнать:

* почему так назвали ребенка

* кто ещё из родственников носит такое же имя.

- ответить на вопросы:

Тебе нравится твое имя?

Хотел бы ты, чтобы тебя звали по-другому? Как?

Ты знаешь, что означает твое имя?

3.Оборудование в группе дагестанского уголка.

II этап - основной

Познавательная развитие

1.Беседа с детьми об их именах.

2.Рассказ воспитателя о значении разных имен.

3.Рассматривание иллюстраций с изображением людей, прославивших родной край, страну, в честь которых многим дают их имена.

4.Знакомство детей с Конвенцией о правах ребенка.

5.НОД: Занятие - «По - разному зовутся дети (право на имя).

6.Беседа о прославленных дагестанских женщинах: Парту Патима, Бакия из Черкота, Хава из Тлярата.

Речевая деятельность

1.Чтение рассказа Бориса Житкова «Чудесное имя».

2.Чтение сказки «Похищенное имя».

3.Чтение К.Кажлаевой «Хорошее имя - Жаннет).

4.Чтение Фазу Алиева «Асият и мороз».

5.Чтение «Дедушка Мурада» (Магомед-Расул).

6.Заучивание стихов об имени.

7.Составление рассказа «Я и мое имя» (история происхождения имени, отчества, фамилии); « Каким я буду, когда вырасту».

Социально-коммуникативное развитие

Дидактические игры: «Назови имя по-другому» (ласкательно-уменьшительно); «Если папу зовут ……, то отчество сына будет…., а дочки - ….».

Сюжетно-ролевые игры на тему «Семья».

Игры:

«Я знаю пять имен девочек (мальчиков)

«Найди себе пару»

«Ласковое имя лучше мягкого пирога»

«Как растет твое имя», «Угадай, кто зовет»

Художественно-эстетическое развитие

1.Продуктивная деятельность:

Лепка «Первая буква имени».

2.Раскраски. «Первая буква моего имени».

3. «Зулейха» Р.Фаталиева - музыкальная игра.

III этап- итоговый

Презентация материалов проекта:

1.Выставка результатов продуктивной деятельности детей.

2.Оформление стенда семейных фото детей.

3.Вечер развлечения «Наречение именем».

Заключение

В Конвенции о правах ребенка говорится о том, что каждый ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию. Это право ребенок получает при рождении. Но надо знать и то, что означает данное ему имя, ибо оно может определить всю его будущую жизнь. Следуя дагестанским народным традициям, родители нарекают своего ребенка именем близких людей или людей, прославивших родной край. И те и другие - уважаемые в тухуме люди. Ребенок с честью будет носить это имя, даже если на первый взгляд оно и не очень звучное.

Достойное имя - честь семьи, рода и всего народа!

Литература

1. Гусарова Л.Ф. Гендерное воспитание, Махачкала, 2013

2.Гусарова Л.Ф. Проектная деятельность в детском саду, Махачкала, 2013

3. Журнал « Дошкольное воспитание» 2013 г.

4.Житков Б. «Чудесное имя»; «Похищенное имя».

5. Конвенция о правах ребенка (для Советского Союза Конвенция вступила в силу 15 сентября 1990 года.)

6.Кондратова В., Дети гор, Москва, 2004.

7.Тагирова Х., Отчий дом, Махачкала, 2003

8.Фольклор и литература Дагестана (учебная хрестоматия для дошкольных учреждений) Махачкала 1998 г;

Приложение

А. Бобров. «Имена»

Имена, имена, имена -

В нашей речи звучат неслучайно:

Как загадочна эта страна -

Так и имя - загадка и тайна…

В этой жизни, а может и в той,

Под земною звездою небесной

Охраняет любого святой,

Не для каждого, впрочем, известный...

Занятие-развлечение: « Имя твое - что оно означает?»

У центральной стены музыкального зала декорация уголка сакли с предметами утвари и экран. Звучит аудиозапись народной дагестанской мелодии. Дети в национальных дагестанских костюмах входят в зал и встают перед гостями.

Первый ребёнок.

Оглянись! Ты видишь горы,

А вдали сверкает море.

Это всё - наш Дагестан.

Здесь кумыки есть, и лакцы,

И лезгины, и аварцы.

Все живут одной семьёй.

Дети (вместе).

Любим мы свой край родной!

Второй ребёнок.

Любовь, питающая детство,

Как лучезарное перо.

И сердцу дорого то место,

Где детство доброе прошло

Третий ребенок:

Едва раскрыл я веки,

Как горный увидал простор.

Лишь стал дышать - Вдохнул навеки

В себя родимый запах гор.

Четвёртый ребёнок:

Твой вечный снег,

Твой снег вершинный,

Слепящий, крепкий, как алмаз.

Твои цветущие равнины

И дух мой радуют, и глаз.

Пятый ребёнок:

Всех благ и всех открытий века

Ты мне дороже, Дагестан,

Моя единственная Мекка,

Любви сыновней океан.

(М. Чаринов.)

Воспитатель: Дагестанский народ богат своими традициями, обычаями. На нашей родине проводятся праздники, основанные на дагестанском фольклоре, сказаниях и сказках. Об одном из них мы сегодня расскажем.

Как вам известно, в дагестанских сёлах для проведения торжественных мероприятий выбирается тамада. Давайте поддержим народные традиции и выберем тамаду.

Тамадой выбирается одна из воспитательниц. Она надевает мужской национальный костюм и папаху.

Тамада: Высоко в горах Дагестана жила молодая семья. Муж Омар чабанил, а жена Асият вела хозяйство.

Асият (девочка в национальном костюме) сидит на лавке, прядёт пряжу и напевает народную песню.

Тамада: Прошли лето, осень и зима. (На экране сменяются слайды с пейзажами местной природы в разные времена года.) В сакле Омара родился первенец, крепкий и смышлёный. Мама Асият укачивает малыша в люльке.

Звучит аудиозапись колыбельной песни (сл. Ф. Алиевой). Асият подпевает.

Асият:

Я колыбельку качаю,

Будто бы шар земной.

Баюшки-баю-баю.

Спи, человечек мой,

Спи, моя отрада.

Гордость, печаль моя, спи.

Спи, моя грусть,

Спи, моя радость,

Дума и даль моя, спи.

Спит сейчас всё на свете,

Ветер не спит да я.

Колосья баюкает ветер,

А я, малыш мой, тебя.

Вырасти корнем сильным

Плодового деревца,

Чтоб от стыда за сына

Не прятала я лица.

Спят все истоки речек,

Горные спят места.

Ты ещё только птенчик,

Вороном вдруг не стань.

Будь ты крылом орлиным,

Гордым, как небеса,

Чтоб от стыда за сына

Не опускались глаза.

Что-то на самом деле

До света не спится мне,

Мальчика в колыбели

Вижу я на коне.

И на коне будь мудрым -

Не загоняй коней!

Солнце восходит утром

Из колыбели твоей.

Баюшки-баю-баю,

Спи, джигитёнок мой,

Я колыбель качаю,

Будто бы шар земной!

Тамада: Добрую весть о рождении сына * донесли на быстрых конях до чабана Омара. И он решил сделать своей дорогой жене подарок.

Высоко в горах, где на вершинах не тает снег, а по склонам бегают только горные туры, расцвели фиалки. Долго шёл чабан до цветов, карабкался со скалы на скалу, прыгал с уступа на уступ. И добрался до фиалок. Но что он там увидел? На узком карнизе сидел маленький тур. Он испуганно смотрел на чабана и пятился к самому краю. Вот-вот упадёт в пропасть.

...