Имидж образовательного учреждения. Под данным понятием понимается эмоционально окрашенный образ ДОУ, часто сознательно сформированный, обладающий заданными характеристиками и призванный

оказывать психологическое влияние определенной направленности на конкретные группы социума.

В литературе используются разные определения имиджа: желаемый, реальный, традиционный, благоприятный, позитивный, идеализированный, обновленный. Его путь может быть таким (рис. 1):

Рис. 1. Пути имиджа.

Основной составляющей имиджа ДОУ является известность, репутация, скорость реагирования на изменения запросов родителей, инновационный потенциал, престиж образовательных программ, высокий рейтинг.

Как этого достичь? С помощью разных инструментов (анкет, опросов, записей в книге благодарностей, консультаций, бесед, изучения общественного мнения и т. д.) выясняются образовательные запросы потребителей - родителей и детей. Так, наиболее значимыми критериями для родителей являются:

1) использование инновационных, авторских образовательных и оздоровительных программ;

2) высокий уровень образования и квалификации педагогов;

3) наличие материально-технической базы для всестороннего развития дошкольников (спортивный зал, изостудия, спортивная площадка, комната сказок, музей, зимний сад, логопедический кабинет, кабинет психолога);

4) дополнительные образовательные услуги (танцы, фольклор, английский язык, изобразительная деятельность, театрализованная деятельность, раннее чтение);

5) благоприятный психологический климат в коллективе, доброе и заботливое отношение к детям;

6) гигиенические условия групповых и учебных помещений.

Таким образом, определяются главные ценности для коллектива - всестороннее развитие дошкольников и акмеологические ценности.

Под этими уровнями продвижения имиджа ДОУ понимается паблик рилейшнз.(22)

Паблик рилейшнз (связи с общественностью) - это один из элементов маркетинга, способствующий установлению и поддержанию общения, взаимопонимания, расположения и сотрудничества между организацией и общественностью.

Группы общественности, с которыми работает образовательное учреждение, представляют собой:

· внутреннюю общественность - дети, посещающие ДОУ, педагоги, узкие специалисты, сотрудники, руководители ДОУ;

· внутренне-внешнюю общественность - родители детей, посещающих ДОУ, учредители, спонсоры;

· внешнюю общественность - будущие матери, семьи, имеющие детей дошкольного возраста, не пользующиеся услугами ДОУ, органы управления образованием, конкуренты (другие ДОУ), социальные институты (школа, музей и др.), органы муниципальной власти.

Основными инструментами связи ДОУ с общественностью являются публикации, мероприятия, новости, мониторинг, фирменный стиль, подарки, выступления на радио и ТВ, фотографии.

Публикации. Это ежегодные публикуемые отчеты, брошюры, научные статьи специалистов ДОУ, информационные бюллетени, печатные материалы об инновационной деятельности, практические пособия из опыта работы. Брошюры играют важную роль в информировании целевых клиентов о том, какие образовательные услуги предлагает ДОУ, как они реализуются. С помощью статей, написанных руководителем и педагогами ДОУ, привлекается внимание к учреждению, опыту работы специалистов.

Мероприятия. Речь идет о семинарах, выставках, презентациях, днях открытых дверей, юбилеях, опросах общественного мнения, которые охватывают свою целевую аудиторию, устанавливают взаимоотношения с окружными, городскими, региональными структурами, общественными организациями.

Новости. Одна из главных задач - предоставить исчерпывающую информацию о ДОУ, его услугах и сотрудниках.

Мониторинг. Необходимо осуществлять систематическое непрерывное слежение за отношением общественности к ДОУ, фиксировать изменения общественных ценностей.

Фирменный стиль. Его комплексная разработка может вклю-чать количество носителей: логотип, шрифт, герб, флаг, фирменный цвет, буклет, визитная карточка, сайт, тетради, форма, значки, бланк в документооборотах, благодарственные письма, грамоты, слоган, спортивная форма, бейджики, шторы, брендбук.

Подарки. Делать подарки и преподносить сувениры с фирменными знаками (логотипом) своим деловым партнерам - давняя традиция. Согласно этикету при первой встрече подарки преподносят хозяева, а не гости. Причем вручать их следует при расставании, а не при встрече.

К выбору сувениров нужно отнестись очень серьезно. Последние должны соответствовать роду занятий ДОУ или месту его расположения. Подарок выглядит весомее, если его украсить гравировкой или эмблемой вашего ДОУ либо инициалами того, кому он предназначается.

Выступления на радио и ТВ (интервью для областного ТВ). Возможность познакомить широкий круг целевой аудитории с деятельностью образовательного учреждения.

Фотографии. При оформлении буклетов, рассылочных листов, стендов, пособий и т. д. возникает потребность в наглядном подтверждении какой-то идеи, презентации деятельности человека.

Таким образом, с использованием PR-технологии конструируется образ для потенциальных потребителей образовательных услуг ДОУ, основанный на всестороннем развитии личности и оздоровлении дошкольников.

1.4 Механизм стимулирования нововведений и организационная готовность коллектива к инновациям

Готовя коллектив к инновационной деятельности, руководитель беседует с каждым сотрудником, знакомит с целями и задачами инноваций, разъясняет преимущества, которые дает инновация детскому саду, конкретному члену педагогического коллектива.(8, 12)

При этом важна всемерная поддержка новаторов, если они есть в коллективе, их деятельности в дошкольном учреждении.

Но главное -- это обучение воспитателей через разные формы:

1) проведение семинаров для сотрудников, направление их на курсы повышения квалификации;

2) организация «круглых столов» с приглашением известных ученых, специалистов, управленцев;

3) организация работы методических объединений или творческих групп;

4) практикумы;

5) самостоятельная работа отдельных педагогов по изучению литературы по теме.

Педагоги должны поверить, что достижение поставленных перед ними целей приведет к получению значимого для них результата, вознаграждения (материального, морального); что они смогут выполнить задание, прилагая приемлемые для себя усилия.

Система методических мероприятий в коллективе должна быть подчинена главной цели -- стимулированию педагогов, их теоретической подготовке к инновационной деятельности.

Инновационная деятельность, экспериментальная работа всегда привносит свои изменения в развитие педагога, руководителя и всего коллектива, так как способствует повышению уровня мотиваций. Успешность и действенность инновационной работы, ее влияние на развитие дошкольного образовательного учреждения зависят от актуальности работы, заинтересованности и профессиональной компетентности участников, системы методических и организационных мероприятий.

Важно и то, какие условия создает руководитель для организации и проведения инновационной деятельности в педагогическом коллективе. Главные условия эффективности инновационной деятельности:

1) системность в методической работе с педагогическими кадрами по развитию их профессиональных навыков и умений в педагогической деятельности;

2) наличие у педагога личного плана развития, который мобилизует его потенциальные способности;

3) постоянный анализ успехов и достижений в работе педагогов, создание ситуации успеха педагога, что ведет к развитию деловых качеств, появлению положительного мотива к совершенствованию себя, своего дела;

4) создание творческой атмосферы и объединение усилий всего педагогического коллектива по построению образовательного пространства, где каждый ощущает свою значимость.

5) установление добрых, открытых отношений, при которых снимаются напряженность и страх быть не понятыми; приветствуется обсуждение, а не отрицание альтернативных взглядов на ту или иную проблему; конструктивная проработка конфликтов;

6) проведение открытых дискуссий по проблеме инновационной деятельности, где каждый высказывает собственную точку зрения, но решение принимается коллегиально.



Глава 2. Экспериментальное исследование инновационного потенциала имидж-технологий в ДОУ № 41

имидж дошкольный образовательный инновационный

По истечении многих лет детский сад № 41 признан и успешен: стабильный творческий коллектив, эффективное взаимодействие с социумом и с родителями, позитивное общественное мнение в городе, достойные результаты выпускников детского сада и, самое главное, благополучие наших детей. Это указывает на то, что наш детский сад обладает позитивным имиджем, и его нужно нам поддерживать и развивать.

Работу над созданием и поддержанием привлекательного имиджа ДОУ мы начали с изучения и оценки существующего имиджа на сегодняшний день. Изучение осуществлялось по 4 основным блокам:

Фундамент имиджа заключается в определении предназначения ДОУ, идеи его функционирования и развития, отличительных характеристик от других детский садов.

Так как мы работаем с приоритетным физкультурно-оздоровительным направлением работы, деятельность ДОУ заключается в оказании качественных оздоровительных и образовательных услуг детям 1,5 - 7 лет. Главной ценностью для нас в работе является сохранность жизни и здоровья детей и педагогов. Поэтому ключевым направлением деятельности детского сада является организация оздоровительной работы, использование здоровье сберегающих технологий в работе с детьми. Реализация обозначенного содержания работы дошкольного образовательного учреждения обеспечивается высокой компетентностью персонала и оснащенностью материально-технической базы.

Исходя из внутреннего состояния и потенциала ДОУ (кадровое и ресурсное обеспечение) и внешних обстоятельств, влияющих на деятельность учреждения, педагогический коллектив нашего детского сада выработал стратегию развития ДОУ, которая отражена в программе развития на 2013-2016 гг. и перед каждым дошкольным образовательным учреждением встает вопрос о создании фирменного стиля, который делал бы его узнаваемым. Есть он и у нас.

Внешний имидж (“осязаемый” имидж), связанный с пятью человеческими чувствами. Это все, что можно увидеть, потрогать, понюхать, услышать, попробовать, символы, которые в сознании окружающих будут ассоциироваться с детским садом и вызывать определенное настроение.

1. Логотип или фирменный знак. В нем отражено название детского сада.

2. Летопись детского сада - книга отзывов для родителей и гостей ДОУ, фотоальбомы.

3. Бейдж сотрудника.

4. РR-мероприятия: организация дней открытых дверей, презентаций, участие в специализированных выставках, ярмарках образования.

5. Визуально подвижные коммуникации:

6. - манера персонала общаться с родителями, детьми, коллегами;

7. - речь сотрудника, отвечающего на телефонный звонок;

8. - манера поведения сотрудников ДОУ в рабочей обстановке и на публике;

9. - деловой этикет, профессиональная этика;

10. - бренд педагога.

11. Визуально неподвижные коммуникации:

12. - внешний вид персонала (одежда, прически, макияж, маникюр, аксессуары и пр.);

13. - рекламные ролики, презентационные фильмы;

14. - внешний вид здания, благоустроенность территории ДОУ;

15. - место расположения ДОУ.

Перечисленные атрибуты формируют внешний имидж детского сада и дают возможность занять свое место на рынке образовательных услуг.

Однако мы понимаем, что основа всего - люди, т.е. заведующий ДОУ, педагоги, обслуживающий персонал. От имиджа человека во многом зависит желание сотрудничать с ним или организацией

Внутренний имидж - это взгляд на ДОУ глазами сотрудников, а также глазами родителей и детей при общении с ними. Он проявляется в отношении сотрудников к работе, руководителю и родителям, их энтузиазме, преданности детскому саду и основан на своеобразии внутреннего пространства, складывающегося из организационной философии и культуры.

Философия ДОУ - определенные этические принципы, особый язык и стиль мышления и принятие всеми сотрудниками целей и ценностей ДОУ.

Организационная культура ДОУ - это совокупность убеждений, отношений, норм и принципов поведения, традиций, общих для всех сотрудников.

Современный руководитель ДОУ должен обладать высоким профессионализмом, компетентностью, организаторскими качествами, работоспособностью, политической культурой, высокой нравственностью, личным авторитетом, стремиться к демократическому стилю руководства.

Важная составляющая имиджа руководителя - самопрезентация. Имеют значение особый блеск в глазах, улыбка, своеобразная интонация голоса, привлекательность манеры поведения. Главное - чтобы имидж руководителя был привлекательным для самых широких слоев населения.

Все перечисленные компоненты имиджа руководителя подходят и к педагогу. Имидж педагога - это инструментарий, использующий голос, пластику, мимику, внешние данные в качестве воздействия на воспитанников и родителей. Внешняя привлекательность педагога в ДОУ важна для более быстрой адаптации ребенка к коллективу.

Неосязаемый имидж отражается в ощущениях, ответной реакции родителей и детей на осязаемое, на внешний и внутренний имидж. Он определяется степенью удовлетворенности родителей и желанием детей посещать детский сад.

Для получения качественных результатов по изучению имиджа ДОУ в его исследование нами были привлечены сотрудники ДОУ, родители и дети. Диагностика имиджа ДОУ проходила в 3 этапа:

Изучение имиджа ДОУ сотрудниками и персоналом через ответы на предложенный вопросник.

Изучение представлений родителей о ДОУ через личное интервью родителей при приеме ребенка в ДОУ, наблюдение за их поведением в процессе взаимодействия с сотрудниками ДОУ, анкетирование, проективные методы.

Изучение особенностей восприятия детского сада детьми старшего дошкольного возраста через использование следующих методов: беседа и рисуночный тест.

I-й этап диагностики - изучение администрацией и персоналом имиджа ДОУ.

Педагогическим коллективом были выработаны критерии изучения конкретных характеристик имиджа по результатам изучения мнения родителей и анализа работ по оценке имиджа других детских садов. Заведующий и педагоги ДОУ по предложенному вопросники оценивали характеристики имиджа (4 блока) по каждому обозначенному критерию.

Предлагаемая шкала оценивания:

3 - полное соответствие предъявляемым требованиям;

2 - в большей мере выполнение/соответствие выдвинутым требованиям;

1 - минимальное выполнение/соответствие требованиям;

0 - отсутствие данной характеристики или несоответствие по обозначенному критерию.

Так как мониторинговые исследования удовлетворенности родителей качеством образования и воспитания в ДОУ проводятся систематически, ниже приводятся диаграммы результатов диагностики в процессе изучения имиджа ДОУ, начиная с 2010 учебного года и заканчивая 2013 учебным годом, которые позволяют увидеть изменения имиджа ДОУ за последние 3 года.

Сравнительная диаграмма результатов диагностики за последние 3 года позволила увидеть увеличение показателей:

Проведенная работа позволила выявить проблемы и обозначить дальнейшую стратегию преобразования имиджа ДОУ, которые выделены в программе развития за 2013-2016 годы: работа по расширению и изменению спектра услуг. Нами запланировано: создание условий для организации услуг для детей, не посещающих детский сад (в рамках предшкольного образования), организация групп кратковременного пребывания.

2-й этап диагностики - имидж ДОУ глазами родителей.

Для определения особенностей имиджа ДОУ проводилось изучение мнения родителей. Основные критерии анализа информации, представленной родителями:

· мотив, причина выбора ДОУ;

· первое впечатление от ДОУ;

· определение позитивных и негативных сторон деятельности ДОУ;

· удовлетворенность объемом информации, участием в жизни ДОУ;

· ожидания и степень их реализации, приверженность ДОУ;

· характер ассоциаций в связи с ДОУ.

С целью изучения мнения родителей использовались традиционные методы:

· личное интервью;

· фокус-группы;

· наблюдение;

· анкетирование.

Помимо традиционно используемых методов в работе с родителями применялись проективные методы, позволяющие выявить представления и отношение родителей к деятельности ДОУ путем осознанного или бессознательного перенесения родителями собственного состояния на внешние источники. Нами были использованы следующие проективные методики:

· словесные ассоциации;

· завершение высказывания или рассказа;

· оформление коллажей;

· анализ отзывов родителей.

Данная работа помогла определить отношение родителей к нашему детскому саду. Работа сотрудников ДОУ была оценена родителями в 5 баллов. Всего было опрошено 163 родителя. Родители с желанием приняли участие в обсуждении этого вопроса. Это объясняется тем, что, предлагая родителям основные услуги и дополнительные, мы учитываем индивидуальные особенности конкретных детей (адаптационные группы для детей раннего возраста, развивающие занятия для будущих первоклассников, спортивная секция аэробики, кружки интеллектуального, художественно-эстетического, творческого развития и др.), родителей (“клуб молодых мам”, “клуб отцов”), их культурный и образовательный уровень, степень компетентности в области педагогики и психологии, интересы, способности (студии танца, театральные, музыкальные гостиные). Все предложенные пожелания рассмотрены сотрудниками ДОУ для дальнейшего координирования своей работы.

3-й этап диагностики - имидж ДОУ глазами ребенка.

Дети - носители внешнего и неосязаемого имиджа. Большую часть своей жизни они проводят в стенах ДОУ, постоянно контактируют с педагогами, культурой учреждения, то есть связаны и с внутренним имиджем ДОУ. Их отношение к детскому саду и педагогам оказывает непосредственное влияние на родителей и на имидж ДОУ в их глазах. Основные критерии анализа информации, представленной детьми:

· отношение ребенка к ДОУ;

· выделяемые факторы (игрушки, занятия, воспитатель, сверстники, питание), привлекающие или отталкивающие ребенка;

· характер ассоциаций, способность дать образное, оригинальное название;

· желание ребенка выполнить рисунок на тему детского сада и особенности рисунка.

Изучение имиджа ДОУ глазами ребенка проводилось путем использования следующих методов:

· беседа с ребенком, направленная на определение его отношения к детскому саду;

· рисуночный тест. Рисунок на тему детского сада, позволяющий на основе анализа изображения выявить особенности восприятия ребенком ДОУ и его отношение. Наиболее эффективное использование данного метода возможно при включении в исследование педагога-психолога.

Итак, в результате реализации диагностического материала нами выявлено своеобразие имиджа ДОУ, что он соответствует оптимальным требованиям, предъявляемым к нему потребителями услуг, что позволило определить пути его дальнейшего совершенствования.



В перспективу на будущее наметили:

· продумать оригинальность оформления территории детского сада;

· создать условия для организации услуг для детей, не посещающих детский сад (в рамках преддошкольного образования);

· организовать вечерние группы;

· продолжать работу над созданием условий для профессионального роста педагога через оказание методической помощи при создании ими авторских программ, разработок и т.д.;

· участвовать в распространении опыта работы детского сада (семинары, конференции, ярмарки идей и т.п.);

· совершенствовать презентацию информации о деятельности ДОУ в СМИ;

· участвовать в конкурсах “Сад года”, “Воспитатель года” с целью повышения общественного признания деятельности ДОУ.

Примерные планы по имидж-технологиям представлены в приложениях.

В результате сформированного яркого и позитивного имиджа дошкольное образовательное учреждение, несомненно, будет обладать рядом преимуществ:

- учреждение будет наиболее привлекательно для родителей, заинтересованных в получении качественных образовательных услуг, готовых к конструктивному взаимодействию с педагогами, небезразличных к достижениям детей и осознающих ценность образования, а также платежеспособных и готовых к оказанию помощи детскому саду родителей;

- позволит заинтересовать сотрудников ДОУ (реально работающих и устраивающихся в ДОУ), сформирует понимание того, что они работают в уникальном детском саду, отличающемся от большинства. Это значительно способствует стабильности коллектива и развитию благоприятного социально-психологического климата;

- продемонстрирует социальному окружению (в том числе и инспектирующим органам, экспертным комиссиям, оценивающим качество работы учреждения при лицензировании и аттестации) высокое качество оказываемых услуг, социальную значимость и ценность работы детского сада.

Очевидно, что по окончании реализации плана деятельность ДОУ по созданию благоприятного имиджа не прекратится. Дальнейшая деятельность будет зависеть от тех результатов итоговой диагностики сотрудников, родителей и детей, от тех показателей, которые покажут какое-либо изменение в отношении к детскому саду. Но и тот опыт насыщенной деятельности по формированию позитивного имиджа детского сада и повышению его рейтинга, который будет приобретен в течение этих месяцев, конечно же, будет использоваться в дальнейшей работе ДОУ (видеоролики, рекламная продукция, результаты продуктивного творчества сотрудников, детей и родителей будут применяться в различных формах работы детского сада)

На этом уровне продвигался положительный имидж ДОУ посредством маркетинговых действий. Они направлены на внешние целевые аудитории и осуществляются с целью удовлетворения интереса к ДОУ и его образовательным услугам. Информация передается через различные каналы на бесплатной основе: выставки рисунков детей различной тематики, сотрудничество с драмтеатром, МАОУ СОШ № 2, выставочным центром «Радуга», школой искусств № 2, детской центральной библиотекой. Результатом косвенного стимулирования потребителей образовательных услуг должно стать создание благоприятного общественного мнения. Важно определить уровень средств массовой информации (телевидение, печать, обобщение опыта), привлекаемых для «паблисити», -- районный, областной. При расширении социального партнерства определенную роль сможет сыграть и депутат округа, который будет лоббировать интересы ДОУ в органах власти и формировать позитивное общественное мнение (оказание спонсорской помощи в организации конкурсов)

III. Участие в мероприятиях сторонних организаций

Цель участия в мероприятиях такого уровня -- позиционирование ДОУ через различные виды коммуникаций. Участием в мероприятиях сторонних организаций образовательное учреждение заявило о степени значимости своих образовательных запросов, отслеживало мониторинг рынка образовательных услуг и разработало перспективный перечень образовательных услуг с учетом запросов, значимых не только для своего сегмента рынка.

Ожидаемые результаты

Участие педагогов ДОУ в районных, городских, областных научно-практических конференциях.

Создание ежеквартальной информационно-познавательной газеты для родителей, детей и воспитателей, способствующей распространению информации о деятельности ДОУ среди родительской и педагогической аудитории.

Участие ДОУ участие в районных и городских смотрах-конкурсах.

Создание и внедрение в воспитательно-образовательную деятельность авторских технологий:

Переход дошкольного учреждения на проектный метод деятельности.

Цель проводимых мероприятий - формирование позитивного отношения к образовательному учреждению, на внутреннюю и внешнюю целевые аудитории. Здесь осуществляется передача своего позиционного товара целевому сегменту с помощью маркетенговых коммуникаций.



Заключение

Развитие общества требует от коллектива инновационного поведения, то есть активного и систематического творчества в педагогической деятельности. Практика показывает, что педагоги ДОУ не всегда в полной мере готовы к инновационной деятельности.

Для повышения инновационной активности необходимо управленческое содействие, которое можно трактовать как создание условий для проявления их творческого потенциала, реализации задатков в организации инновационного образовательного процесса, т.е. условий, благоприятных для осуществления инноваций.

Такая модель управленческого содействия представляет новый подход к организации научно-методической поддержки инновационной деятельности педагогов дошкольного учреждения с целью повышения активности их инновационного поведения. Она включает в себя следующие этапы работы

1. Диагностика профессиональной позиции педагогов ДОУ, их потребностей в профессиональном саморазвитии и экспертиза проблем, возникающих в профессиональной деятельности.

2. Распределение педагогов в группы по доминантным потребностям и определение имеющихся ресурсов конкретно у каждого педагога.

3. Составление индивидуальных программ профессионального саморазвития педагогов.

3. Сопровождение индивидуальной программы профессионального саморазвития педагогов методической службой:

4. Промежуточная диагностика профессиональной позиции педагога, его удовлетворенности в профессиональном саморазвитии.

5. Коррекция индивидуальных программ профессионального саморазвития педагога.

Таким образом, основной целью модели управленческого содействия становится предоставление достаточно большого количества возможностей для реализации инновационного потенциала педагогов через:

1. создание творческого коллектива ДОУ;

2. оформление методического сборника инновационного опыта педагогов ДОУ;

3. участие в грантах разного уровня;

4. повышение квалификации через курсы ИПК, городские методические объединения, творческие лаборатории ДОУ;

Для анализа эффективности методической работы в ДОУ используем следующие критерии оценки:

- результаты развития детей, достижения оптимального уровня для каждого ребенка или приближение к нему без перегрузки детей;

- экономичность методической работы: соотношение возрастания мастерства воспитателей, затрат, времени и усилий на методическую работу, но без перегрузки педагогов этими видами деятельности;

- уровень мотивации педагогов;

- рост притязаний в соответствии с развитием возможностей педагога;

- сформированность у педагога рефлексии своей педагогической деятельности, способности корректировать педагогический опыт в интересах развития ребенка;

- улучшение психологического микроклимата, рост творческой активности педагогов и удовлетворенность результатами своего труда;

- обеспечение необходимыми видами и объемами материальных ресурсов.

Результаты анализа, методического руководства и контроля способствуют более качественной организации образовательной деятельности. Выводы сделанные нами в ходе наблюдений за педагогическим процессом, определяют планирование на следующем этапе с учетом цели методической работы в режиме развития, а именно - изменение качества образовательного процесса в соответствии с временными тенденциями.

В современных условиях, когда перемены в жизни общества и образовательном учреждении происходят на много быстрее, управленческое мастерство руководителя, уровень его профессиональной квалификации оценивается в первую очередь способностью его оперативно принимать решение, адекватное новой ситуации, умением нацеливать коллектив на непрерывное развитие, на преодоление устаревших стереотипов.

В образовательном учреждение возрастает число людей, привлекаемых к участию в управлении, и поэтому всем необходимо хорошо разбираться в сущности управления. Управляет не только руководитель, но и заместители, педагоги.

Право на управление дает возможность работнику участвовать в управленческих отношениях в качестве субъекта управления. Функции управления выполняются не только администрацией, но и всеми членами коллектива, что позволяет значительно развить их творчество, усилить активность, ответственность и заинтересованность в труде. В условиях обновления системы управления в ДОУ важным становится создание механизма, обеспечивающего включение всех участников образовательного процесса в управление.

Для обновления внутрисадовского управления необходимыми условиями являются:

- создание атмосферы уважения, доверия и успеха для каждого члена педагогического коллектива;

- переход от вертикально-командной системы управления к горизонтальной системе профессионального сотрудничества;

- постоянное регулирование всех функций управления для повышения эффективности всех звеньев управляющей и управляемой подсистем;

- делегирование полномочий (в выборе оптимальных педагогических условий, способов, средств и воздействий по достижению целей) исполнителям в целях формирования и развития самостоятельного управленческого мышления, инициативы и творчества с учетом соблюдения принципов педагогической теории управления.

Направленность всей системы внутрисадовского управления на конечный результат предполагает и новый подход к информационному обеспечению, эффективной реализации функций управления.

Функциональная модель системы внутрисадовского управления включает четыре взаимосвязанных уровня всех участников образовательного процесса: заведующую, членов совета ДОУ, его заместителей, воспитателей, педагогов, общественные организации, родителей детей, посещающих ДОУ.

Каждый из уровней управления обязательно входит в зону влияния субъектов управления, как по горизонтали, так и по вертикали.

Общая тенденция в менеджменте проявляется в стремлении к неформальным, демократическим, гибким способом и методам управления, в значительно большей мере, чем раньше, обсуждаемым руководителем и подчиненным. В современных условиях менеджмент должен использоваться не только как система власти, сколько как ресурс развития горизонтальной организационной системы (рис. 2).

Рис. 2. Механизм формирования общественного мнения



Социологический опрос:

«Что вы знаете о Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении - детский сад комбинированного вида № 41 «Березка»?

В опросе участвовало 163 человека.

• 56 % - название «детский сад № 41»

• 34 % связывали детский сад с фамилиями или именами, должностями тех, кто работает в детском саду

• 10 % - затруднялись ответить

Социальное взаимодействие

Детский сад - активный участник всех мероприятий, проводимых в городе

Профессиональные успехи и достижения:

Результаты показали, что активная позиция нашего дошкольного учреждения влияет на личную позицию педагогов, детей, родителей, жителей города. Погрузившись в жизнь и проблемы дошкольного учреждения, все получили хорошие стимулы к сотрудничеству и взаимопомощи, появилось желание украшать и улучшать мир вокруг себя, осталось удовлетворение от совместной работы и общения.

Таким образом, деятельность нашего ДОУ представляет конкретный вариант вовлечения дошкольного учреждения в систему социального партнерства.



Список литературы:

1. Закон РФ «Об образовании» от 01. 09. 2013г. Федеральный закон РФ от 01. 09. 2013г №273-ФЗ

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 1756-р.

3. Концепция дошкольного воспитания.

Одобрена решением коллегии Государственного комитета СССР по народному образованию 16 июня 1989 г. № 7/1.

4. Об утверждении федеральной программы развития образования. Федеральный закон от 10 апреля 2000 г. №51-ФЗ

5. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, Утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666.

6. О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий.

7. Письмо Минобразования России от 02.06.98 № 89/34-16

8. Шамов Т.И., Тюлю Г.М., Литвиненко Э.В. Оценка управленческой деятельности руководителем школы. Вологда, 1995.

9. Ангеловски К. Учителя и инновации. М., 1991. С. 49--50.

10. Использованы материалы из книги: Зубов Н. Как руководить педагогами. М., 2002.

11. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. Методическое пособие. М.: Творческий центр «Сфера», 2004.

12.Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. М., 2001.

13. Немова Н.В. Управление методической работой в школе. М., 1999. (Библиотека журнала «Директор школы». Вып. 7.)

14.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М., 1998.

15. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: Управление по результатам. М., 2003.

16. Ладанов И. Практический менеджмент (Психотехника управления и самотренировки). - М..: Прогресс, 1995. С 492.

17. Пелих А., Кизилова Т., Пронченко А. Имидж делового человека. - М. 1997. С. 3, 43.

18. Шепель В. М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. - М.: ЮНИТИ,1994. С. 230.

19. Гуревич П. Приключения имиджа: Типология телевизионного образа и парадоксы его восприятия.-М.: Искусство. I984.C. 6.

20. Дерюгин В. Социально-психологическое воздействие и влияние на людей//Система элементов психологии, социопсихологии, социологии. - Изд. 3-е., Уточн. и дополн. - Челябинск. 1996. С. 23.

21. Шепель В. М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния. - М.: ЮНИТИ.1994.С. 47.

22. Атемаскина Ю.В. Паблик рилейшнз дошкольного учреждения // Управление ДОУ. - 2004. - № 2. - С. 8-13.

23. Даниленко Л.В. Имидж учебного заведения // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2003. - № 1. - С. 19-24.

24. Диагностический пакет сферы образовательных запросов родителей старших дошкольников // Приложение к журналу «Дошкольная педагогика». 2002. - № 5. - С. 3-10.

25. Егорова Т.А. PR своими руками или Основы связей с общественностью в ДОУ // Дошкольная педагогика. - 2005. - № 5. - С. 58-61.

26. Езопова С.А. Имидж детского сада глазами ребенка, родителя и сотрудника ДОУ // Дошкольная педагогика. - 2004. - № 4. - С. 39-44.

27.Езопова С.А. Изучение образовательных запросов родителей в дошкольном образовательном учреждении // Дошкольная педагогика. - 2002. - № 5. - С. 26-30.

28. Куликова О.А. Какой детский сад нужен селу? // Дошкольная педагогика. - 2002. - № 5. - С. 13-16.

29. Ломов А.И. Корпоративная этика школы // Практика административной работы в школе. - 2007. - № 7. - С.17-18

30. Рыбалова И.А. Менеджмент качества в ДОУ // Управление ДОУ. - 2004. - № 3. - С.15-23.

31. Софина Л.И. Зачем ДОУ учиться маркетингу? // Управление ДОУ. - 2005. - № 8. - С.10-15.

32. Табунидзе Л.В. Правила поведения персонала с внешними и внутренними клиентами // Практика административной работы в школе. - 2007.- № 8. - с. 15-18.

33. Гримнберг Т. Политическая реклама: портрет лидера. - М.: Прогресс, 1995. С. 15.

34. Demon R.E. Woodward G. С. Political Communication in America. N. Y. Praegtr, 1985.P. 56.

35. Н.В. Микляева, О.Ю. Романова «Инновации в методической работе дошкольных учреждений».

36. К.Ю.Белая «Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. - М., 2005.

37. Н.С.Голицына «Система методической работы с кадрами в дошкольном образовательном учреждении». - М., 2004.

38. М.Д.Маханева «Перспективная модель организации деятельности дошкольного образовательного учреждения» - М., 1998.

39. Д.А.Иванов «Компетентностный подход в образовании . проблемы, понятия, нструментарий: Учебно-методическое пособие. - М., 2003.



Приложение № 1

ПРИМЕР ИМИДЖ-ПРОЕКТА ДОУ

Основные компоненты проекта имидж-продвижения «Территория детского сада - составляющая образовательного пространства дошкольного детства»

Компоненты	Содержание деятельности	Результат
Создание предметно-развивающей среды на территории ДОУ	Организация развивающих центров: - познавательно-исследовательская площадка «Умники и умницы»; - игровой центр «В гостях у Светофорчика»; - спортивная площадка «Здоровячок»; - огород «Чиполлино и его друзья»; - метеорологическая площадка «Задувайка».	Информирование общественности. Заключение договоров о сотрудничестве с родителями. План-проект территории ДОУ. Создание слайд-презентации.
Создание средств визуальной информации	Еженедельная газета детского сада «Дельфиненок.», Брошюра ДОУ. Баннер	Информирование общественности. Создание пресс-релизов для родителей неоргани-зованных детей
Сотрудничество в СМИ Интернет	Выпуск ежеквартальной газеты ДОУ «Дельфиненок» Публикации в местной печати: в газете «Этажи»; журнал «Имидж», «А 3 плюсик» Размещение информации на официальном сайте ДОУ	Информирование общественности. Позиционирование ДОУ. Продвижение имиджа
Участие в конкурсах профессионального мастерства	- районный конкурс методических кабинетов; - районный конкурс «Воспитатель года»; - районный конкурс прикладного творчества; - районный конкурс «Маленькие фантазеры»; - районный конкурс педагогических проектов; - «Инновации в образовании»; - районный конкурс мульти-медийных презентаций - Сибирская ярмарка «УЧСИБ»; - районный конкурс официальных сайтов ДОУ.	Информирование общественности. Дипломы и грамоты районных и городских конкурсов
PR - мероприятия	Совместная работа со службами города (ГИБДД, детская библиотека). Природоохранные акции: «Прилетайте, птицы!», «Украсим землю цветами!», «С днем рождения, земля!». День открытых дверей в ДОУ. Создание папки отзывов и предложений для родителей, гостей, посетителей ДОУ.	Информирование общественности. Благодарственные письма от общественности и государственных организаций.
Выступления перед общественностью	2006 - 2007 учебный год - Семинар - практикум для воспитателей. Тема: «Система игровых занятий для детей дошкольного возраста, направленная на сенсомоторное развитие - Мастер-класс для руководителей изостудий. Тема: «Батик - новое в детскую художественную мастерскую» 2007 - 2008 учебный год - Семинар - практикум для музыкальных руководителей и воспитателей. Тема: «Нетрадиционные подходы к развитию творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности» 2008 - 2009 учебный год - Семинар - практикум для специалистов и воспитателей Тема: «Нетрадиционные подход к системе физического воспитания в дошкольном учреждении». · Семинар - практикум для музыкальных руководителей. Тема: «Современный подход к развитию музыкальных способностей дошкольников через музыкальную деятельность»	Информирование общественности. Обобщение опыта, разработка методических рекомендаций



Приложение № 2

План по созданию желаемого имиджа детского сада

Сентябрь	Работа с кадрами Работа с родителями и общественными организациями	1. Оформление цветочных клумб на территории детского сада 2. Конкурс проектов среди групп по развивающей среде «Подготовка к новому учебному году» 3. Размещение публичного доклада о деятельности ДОУ на сайте детского сада 4. Участие в муниципальном конкурсе «Лидер дошкольного образования» в номинации «Лучший педагогический коллектив	Воспитатели Заведующий, Заместитель заведующего по АХР Ст. воспитатель
Октябрь	Работа с кадрами Работа с родителями и общественными организациями	1. Введение «Этического кодекса педагогов» 2.Консультация для сотрудников «PR-технологии и реклама в формировании имиджа» 3. Выпуск рекламного буклета «Наш любимый детский сад» 4. Выпуск газеты «Мудрость воспитания»	Заведующий ДОУ Старший воспитатель
Ноябрь	Работа с кадрами Работа с родителями и общественными организациями	1. Консультация «Имидж внешнего вида сотрудников» 2. Конкурс на лучшую рекламную визитную карточку ДОУ	Педагог-психолог Воспитатели,
Декабрь - Январь	Работа с кадрами Работа с родителями и общественными организациями	1. Анкетирование сотрудников 2. Анкетирование-диагностика родителей	заведующий ДОУ, заместитель заведующего по в/о работе.

Диагностика критериев имиджа образовательного учреждения

Составляющие имиджа ДОУ	Балл
Фундамент имиджа
Миссия ДОУ
Перспективность (отражение не только сегодняшнего, но и будущего состояния ДОУ)
Актуальность (востребованность предлагаемых услуг родителями)
Конкретность (четкость, ясность формулировки, ее доступность родителям и педагогам)
Реальность выполнения
Своеобразие, отличие от других ДОУ
Стратегия развития ДОУ
Актуальность
Обоснованность (соответствие идеи развития, отраженной в программе развития, результатам анализа окружения и состояния ДОУ)
Реальность реализации
Желание педагогов реализовать стратегию ДОУ
Внешний имидж
Название ДОУ
Краткость, емкость
Привлекательность
Соответствие образу
Предметно-пространственная среда, состояние территории ДОУ
Расположение ДОУ (инфраструктура микрорайона, близость зеленой зоны, состояние окружающих зданий и т. д.)
Безопасность (наличие ограды, кодового замка, охрана территории и помещения ДОУ)
Чистота территории, ее ухоженность
Оборудование участка ДОУ (степень соответствия современным требованиям к его оформлению, разнообразие)
Озеленение участков ДОУ
Оригинальность оформления территории ДОУ (своеобразие стиля, выдержанность)
Дизайн помещений
Оборудование помещений ДОУ (функциональность, современность)
Наличие кабинетов специалистов
Освещение
Чистота
Комфортность
Эстетическое оформление
Организация работы и цена услуг в ДОУ
Длительность работы ДОУ
Доступность цены
Соответствие цены качеству услуг
Наличие льгот
Организация питания в ДОУ
Разнообразие питания
Желание детей есть пищу, приготовленную в ДОУ
Информирование родителей об организации питания в ДОУ
Составляющие имиджа ДОУ	Балл
Информация о ДОУ
Оформление информации для родителей в ДОУ
Доступность родителям предоставленной информации и четкость ее изложения
Актуальность информации
Разнообразие форм информирования родителей (использование различных каналов распространения информации)
Степень осведомленности родителей о деятельности ДОУ
Организация работы с различными учреждениями
Личный имидж администрации ДОУ
Наличие информации об администрации (визитные карточки, стенд, вывеска)
Оформление рабочего места, кабинета (современность, наличие технического оснащения)
Самопрезентабельность администрации ДОУ
Культура общения (доброжелательность, внимание, открытость к сотрудничеству, пунктуальность)
Имидж персонала и отношения к посетителям
Отношение к ребенку
Культура общения (доброжелательность, открытость, умение сотрудничать)
Внешний вид персонала ДОУ
Самопрезентабельность педагогов ДОУ
Общественная деятельность ДОУ
Разнообразие связей ДОУ с различными организациями
Наличие современных мероприятий с различными организациями
Презентация информации о деятельности ДОУ
Участие воспитанников и сотрудников ДОУ в окружных, районных мероприятиях
Организация взаимодействия с населением
Внутренний имидж
Философия ДОУ
Степень согласованности ценностей и взглядов, которыми сотрудники руководствуются в профессиональной деятельности
Сформированность норм поведения сотрудников
Широта спектра ценностей, которые важны для сотрудников
Организационная культура ДОУ
Осознание сотрудниками себя частью ДОУ
Организация питания сотрудников в ДОУ
Взаимоотношения между людьми (характер отношений, их открытость, позитивность)
Организация повышения профессиональной компетентности сотрудников (учет интересов и возможностей, уровня квалификации, предоставление сотрудникам выбора и способа повышения квалификации)
Степень информирования сотрудников о деятельности ДОУ, открытость информации, своевременность ее доведения до сотрудников
Трудовая этика (отношение к работе и ответственность за нее)
Мотивирование сотрудников (стимулирование)
Неосязаемый имидж
Удовлетворенность родителей услугами ДОУ
Распространение положительной информации о деятельности ДОУ среди окружения
Благодарность сотрудникам ДОУ
Интерес к достижениям ДОУ, участие в решении его проблем
Составляющие имиджа ДОУ	Балл
Включенность в образовательную деятельность
Поддержка контактов с сотрудниками после окончания ребенком детского сада
Удовлетворенность детей
Желание посещать детский сад
Желание детей взаимодействовать с педагогами
Поведение детей в момент расставания с родителями и ухода домой
Степень эмоциональной комфортности пребывания детей в ДОУ

Шкала оценивания:

? 3 балла - полное соответствие предъявляемым требованиям;

? 2 балла - в большей мере выполнение / соответствие выдвинутым требованиям;

? 1 балл - минимальное выполнение / соответствие требованиям;

? 0 баллов - отсутствие данной характеристики или несоответствие обозначенному критерию.

Примерные анкеты для родителей

по изучению и совершенствованию имиджа дошкольного учреждения

Вариант 1

Уважаемые родители!

Просим вас принять участие в опросе по выявлению состояния и развития детского сада. Анкета по вашему желанию может быть анонимной. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы.

1. Как вы оцениваете работу детского сада?

? качество обучения 1 2 3 4 5;

? безопасность ребенка 1 2 3 4 5;

? качество питания 1 2 3 4 5;

? отношение педагогов к детям 1 2 3 4 5;

? оформление интерьера 1 2 3 4 5;

2. Как чувствует себя ваш ребенок в группе детского сада?

? радостно;

? спокойно;

? настороженно;

? напряженно.

3. Охотно ли ваш ребенок идет в детский сад?

? да;

? нет;

? не всегда.

4. обращаетесь ли вы за советом к воспитателям группы по вопросам воспитания и обучения ребенка?

? да;

? нет;

? не всегда.

5. Какая форма работы с родителями вас устраивает?

? общие родительские собрания;

? групповые родительские собрания;

? дни открытых дверей;

? проведение совместных с детьми мероприятий, участие в праздниках, занятиях;

? психологические и педагогические практикумы.

6. Чтобы вы хотели узнать о воспитании и развитии детей?

? как воспитать здорового ребенка;

? как подготовить ребенка к школе;

? защита прав и достоинств маленького ребенка;

? воспитываем в ребенке самостоятельность;

? как развить творческие способности у детей;

? как правильно общаться с детьми;

? другое (напишите)__________________________________________

7. чтобы вы хотели изменить в жизни детского сада:

? в воспитательном процессе___________________________________

? образовательном процессе___________________________________

? работе с родителями_________________________________________

благодарим за сотрудничество!

Вариант 2

Уважаемые родители!

Сотрудникам детского сада для дальнейшего планирования и совершенствования деятельности ДОУ важно узнать ваше мнение и пожелания относительно работы дошкольного учреждения с семьей в целом и ребенком в частности. Анкета по вашему желанию может быть анонимной. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы.

1. Что вас больше всего привлекает в детском саду?

? хорошая организация питания;

? хорошая организация режима;

? работа по укреплению здоровья детей;

? хорошее состояние территории для прогулок;

? хорошее отношение ребенка к воспитателю;

? высокий уровень материально-технического оснащения;

? хорошие отношения между детьми в группе;

? высокий профессиональный уровень сотрудников;

? расположение детского сада (неподалеку от дома, работы);

? результативная работа по коррекции речи ребенка;

? подготовка к школе;

? психолого-педагогические консультации для родителей;

? возможность участвовать в жизни детского сада;

? другое ____________________________________________________

2. в какой форме вы бы хотели участвовать в работе учреждения?

? состоять в родительском комитете;

? выполнять посильные просьбы педагогов;

? принимать участие в педагогическом процессе (участвовать в праздниках, занятиях для детей);

? оказывать спонсорскую помощь;

? другое ____________________________________________________

3. Степень вашей удовлетворенности:

? от пребывания ребенка в детском саду

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10;

? от общения с персоналом ДОУ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10;

Система управления методической службой

Наименование блока	Цель	Содержание деятельности

Подобные документы

• Готовность педагогического коллектива к инновациям

  Особенности и условия реализации инновационной деятельности в образовательном учреждении, готовность к ней коллектива. Мотивирование педагогического состава как функция управления. Характеристика исследования уровня мотивации преподавателей к инновациям.
  
  дипломная работа [171,8 K], добавлен 13.01.2011
  

• Инновации в дошкольном образовательном учреждении

  Дошкольная образовательная организация как система. Инновационная деятельность: цель, виды, характеристика. Организация инновационной деятельности в дошкольном учреждении. Опытно-поисковая работа по инновационной деятельности, разработка ее плана.
  
  дипломная работа [189,9 K], добавлен 23.06.2015
  

• Конструирование в дошкольном образовательном учреждении

  Создание предметно-развивающей среды для организации работы по развитию конструктивной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Методические рекомендации и инструкции по осуществлению конструктивной деятельности в дошкольном возрасте.
  
  курсовая работа [293,1 K], добавлен 24.01.2013
  

• Здоровьесбережение в дошкольном образовательном учреждении

  Место здоровьесберегающих технологий в образовательной среде дошкольного образовательного учреждения. Общие вопросы управления процессом здоровьесбережения в дошкольном образовательном учреждении "Центр развития ребенка - детский сад № 6 "Родничок".
  
  курсовая работа [137,6 K], добавлен 02.09.2014
  

• Организация психологической работы в дошкольном образовательном учреждении

  Особенности выполнения воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении. Выявление влияния информационной среды на психическое здоровье детей старших дошкольников. Формирование целевых ориентиров у старших дошкольников.
  
  отчет по практике [1,3 M], добавлен 20.08.2017
  

• Педагогическая поддержка адаптации детей 3-4 лет в дошкольном образовательном учреждении

  Сравнительный анализ образования и педагогической поддержки. Адаптация ребенка в дошкольном образовательном учреждении как психолого-педагогическая проблема. Планирование самостоятельной деятельности в группах. Результаты анкетирования родителей.
  
  дипломная работа [866,7 K], добавлен 13.09.2013
  

• Дошкольное образовательное учреждение

  Особенности правового регулирования сферы дошкольного образования. Основные направления работы по реализации прав ребёнка в дошкольном образовательном учреждении. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении и программа его развития.
  
  дипломная работа [66,4 K], добавлен 19.01.2012
  

• Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении на современном этапе

  Состояние методической службы в дошкольном образовательном учреждении. Руководство методической работой в условиях личностно-ориентированного подхода. Роль темперамента в профессиональной деятельности. Диагностика организации методической работы в ДОУ.
  
  курсовая работа [184,0 K], добавлен 20.02.2010
  

• Современные методы в дошкольном образовательном учреждении

  Программные требования к методике преподавания математики дошкольникам в современных дошкольном образовательном учреждении. Влияние игры на формирование элементарных математических способностей. Использование математических конкурсов и досугов.
  
  реферат [105,5 K], добавлен 21.12.2017
  

• Имиджелогия образования

  Основные особенности, специфика и потребность изучения имиджелогии образования. Диагностические методики изучения феномена имиджа. Проблема позитивного имиджа педагога. Имидж образовательного учреждения. Основы феноменологии и генезиса имиджа учителя.
  
  контрольная работа [53,9 K], добавлен 25.04.2015
  

• Инновационная деятельность преподавателя высшего учебного заведения

  Раскрытие понятия инновационной деятельности педагога, ее основные характеристики. Роль педагога в реализации основных идей образования. Параметры инновационного потенциала педагога, его готовность к инновационной деятельности и условия ее развития.
  
  реферат [23,0 K], добавлен 02.03.2016
  

• Анализ профессионального имиджа педагога (на примере МБОУ "СОШ №107" г. Барнаула)

  Понятие и структура имиджа педагога в современном мире. Технология построения профессионального имиджа. Готовность к выполнению своих социально значимых функций, которая является доказательством сформированной профессиональной Я-концепции учителей школы.
  
  курсовая работа [249,2 K], добавлен 15.01.2015
  

• Инновационные технологии методической работы в образовательном учреждении

  Понятие и сущность инноваций в образовании. Особенности методической работы в дошкольном образовательном учреждении. Модель организации методической работы в МДОУ детский сад № 4 г. Карталы. Обучение детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
  
  дипломная работа [132,0 K], добавлен 08.11.2013
  

• Организация методической работы в дошкольном учреждении

  Задачи методической службы в дошкольном образовательном учреждении. Утверждение комплексной программы, соответствующей требованиям к содержанию, методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Осуществление методической работы с педагогами.
  
  реферат [23,7 K], добавлен 12.05.2011
  

• Опытно–поисковая работа по изучению организации работы по физической культуре в дошкольном образовательном учреждении

  Педагогические условия организации работы по физической культуре детей дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении. Развитие способностей ребенка в процессе воспитания и обучения. Оздоровительная физкультура в детском возрасте.
  
  дипломная работа [1,3 M], добавлен 22.08.2012
  

• Обучение детей дошкольного возраста

  Общая характеристика учебной деятельности дошкольника, условия, необходимые для ее развития. Уровни развития учебной деятельности и степень готовности ребёнка к обучению и учению. Формы обучения, используемые в дошкольном образовательном учреждении.
  
  контрольная работа [20,6 K], добавлен 23.02.2011
  

• Проект университетской олимпиады по обществознанию "Путь к обществу" как способ формирования имиджа специальности "социология" ППФ КГУ

  Выявление наиболее эффективных путей формирования имиджа и анализ PR-мероприятия как способа формирования и поддержания имиджа. Разработка проекта университетской олимпиады "Путь к обществу" в целях формирования имиджа специальности "социология" ППФ КГУ.
  
  дипломная работа [83,8 K], добавлен 16.09.2011
  

• Значение развлечений в дошкольном возрасте и роль музыки в них

  Развлечения как форма организации педагогической деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Место музыки в дошкольном воспитании. Основная цель музыкальных развлечений - обогащение ребенка новыми музыкальными впечатлениями и переживаниями.
  
  курсовая работа [55,4 K], добавлен 17.08.2015
  

• Специфика внедрения здоровьесберегающих технологий

  Теория и практика здоровьесберегающей деятельности в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ). Основные методы оздоровления дошкольников. Дифференцированный подход в решении валеологической задачи ДОУ. Физиологические особенности мальчиков и девочек.
  
  реферат [529,1 K], добавлен 12.09.2014
  

• Педагогические условия обеспечения эмоционального благополучия детей в дошкольном образовательном учреждении

  Причины возникновения отрицательных эмоций ребенка как психических процессов, связанных с инстинктами. Выявление и условия создания эмоционального благополучия детей в дошкольном учреждении. Увлеченность ребенка и педагога совместным видом деятельности.
  
  курсовая работа [62,3 K], добавлен 26.02.2012
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам