Воспитательная деятельность в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении "Детский сад № 4 г. Старица"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Отчет о педагогической практике

Монстакова Елена Сергеевна



Введение

Я, Монстакова Елена Сергеевна студентка 3 курса проходила практику и посетила сад №4 сформировала представление о образовательном учреждение решающие разнообразные виды образовательных сфер в развитие ребенка, за время прохождение практики ознакомилась с документами, регламентирующими деятельность ознакомилась с режимом дня, сеткой ООД в группе подготовительная группа с интересом участвовала в работе с группой детей и коллективом, соблюдала нормы трудового распорядка. Развития детей идёт в соответствии с психолого-педагогическими особенностями старшего дошкольного возраста.

Название практики	Вид практики	Часы	Оценка
Наблюдение за организацией режимных моментов в группах раннего и дошкольного возраста	Учебная	72	Зачтено
Физическое воспитание и развитие детей раннего и дошкольного возраста	производственная	108
Наблюдение различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста	Учебная	36	Зачтено
Психолого-педагогическая практика в группах раннего и дошкольного возраста	Учебная	36	Зачтено
Пробные занятия в группах раннего и дошкольного возраста	производственная	72
Наблюдение за самочувствием и адаптацией детей нового набора	Учебная	36	Зачтено
Пробные занятия по основным общеобразовательным программам ДОУ	производственная	108
Летняя практика	производственная	108
Взаимодействие с родителями детей раннего и дошкольного возраста, с сотрудниками ДОУ	производственная	72
Методическое обеспечение образовательных программ	производственная	72

За время прохождения практики в группе, мной была реализована образовательная деятельность по развитию речи, аппликации, рисованию и по ознакомлению с окружающим. Для проведения образовательной деятельности с детьми, я заблаговременно готовилась, для чего составляла планы-конспекты, подбирала раздаточный и наглядный материал, подыскивала стихи, загадки и др., изготавливала различный дидактический материал и атрибутику для проведения различных мероприятий. Для того, чтоб восстановить контакт с детьми, мне пришлось подобрать к ним подход через игру, поучаствовать вместе с ними в их же играх.

Провела занятие с детьми, численность, которая составила 22 человека на тему «Головные уборы» поиграв с ними в процессе занятия в дидактическую игру, где дети показали себя очень живо вовлеченные в игру соответственно показав свои познания на эту тему, после выполнив физ. минутку они снова были вовлечены в занятие, но и после они удивили, дав хорошие результаты по моделированию из газеты кепки. Занятие составило по времени 35минут.

Проведенная практическая работа позволила мне проявить себя, повысить собственные профессиональные знания, выявить свои проф. возможности, стимулировала дальнейший интерес к выбранной профессии.



Сведения о ДОУ

Наименование МБДОУ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 г. Старица» (МБДОУ Детский сад №4)

Адрес: 171361, Тверская область, г. Старица, ул. Пионерская, д.

Режим работы ДОУ.

Режим работы: пятидневная рабочая неделя с 12-часовым пребыванием детей с 7.00 до 19.00, выходные дни суббота, воскресенье, праздничные дни.

Количество групп-5 из них:

1 младшая группа (дети с 1 года 6месяцев до 2-х лет);

2 младшая группа (дети от 2 до 3лет);

Средняя группа (дети с 3до 4 лет);

Старшая группа (дети с 5 до 6 лет);

Подготовительная группа (дети с 6 до 7лет.),

Воспитатели подготовительной группы: Прокофьева Светлана Евгеньевна, Леонова Наталья Владимировна.

Помощник воспитателя: Петрова Екатерина Владимировна

Специалисты:

музыкальный руководитель -1

педагог-психолог - 1

учитель-логопед-дефектолог- 1

инструктор по физической культуре-1

Все групповые комнаты светлые, теплые, большие игровые комнаты, удобные спальни, раздевалки, туалетные комнаты. Имеются музыкальный и физкультурный зал, кабинет психолога, медицинский блок, включающий в себя: кабинет приёма, процедурный кабинет, изолятор, хозяйственное помещение, методический кабинет, кабинет логопеда, пищевой блок, прачечная; кабинет заведующей, зам. заведующей по АХЧ, кабинет бухгалтера.

Образовательная программа Образовательная программа, составленная на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования Крылова Н.М. «Детский сад-Дом радости», под ред. Тимошенко Л.В. 2014г.

Общие сведения об образовательной организации

Наименование образовательной организации	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 г. Старица» (МБДОУ Детский сад № 4)
Руководитель	Наталья Викторовна Андреева
Адрес организации	171361,Тверская область, г. Старица, ул. Пионерская, д.27
Телефон, факс	(848263) 2-11-29
Адрес электронной почты	detskiisad4staritsa@yandex.ru
Учредитель	Отдел образования администрации Старицкого района Тверской области
Дата создания	1978 год
Лицензия на осуществление образовательной деятельности	№320 от 25.06.2015г. серия 69Л01 № 0001246

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 г. Старица» расположено в жилом районе города вдали от производящих предприятий и торговых мест. Здание Детского сада построено по типовому проекту. Проектная наполняемость на 109 мест. Общая площадь здания 836,2м.кв.кв. м, из них площадь помещений, используемых непосредственно для нужд образовательного процесса, 753 кв. м.

Цель деятельности Детского сада - осуществление образовательной деятельности по реализации образовательных программ дошкольного образования.

Предметом деятельности Детского сада является формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Задачи на 2018 - 2019 учебный год

1. Повысить качество развития речевых навыков дошкольников через использование современных образовательных технологий и методик.

2. Совершенствование работы по созданию условий для развития творческих способностей у дошкольников в изобразительной деятельности в соответствие с ФГОС ДО.

Режим работы Детского сада.

Рабочая неделя - пятидневная, с понедельника по пятницу.

Длительность пребывания детей в группах - 12 часов.

Режим работы групп - с 7:00 до 19:00.

Режим дня. Подготовительная к школе группа:

Режимные моменты	Время в режиме дня
Я хочу в детский сад	7.00 - 7.30
Я хочу играть	7.30 - 7.50
Я заведу хоровод	7.50 - 7.55
Я хочу играть с друзьями вместе	7.55- 8.35
Я готовлюсь к зарядке	8.35-8.40
Я хочу быть здоровым и сильным	8.40 - 8.50
Я хочу быть чистым и опрятным	8.50 - 9.00
Я завтракаю	9.00 - 9.15
Я играю	9.15-9.30
Организованная образовательная деятельность	9.30-11.20
Минутка шалости, тишины, сборы на прогулку	11.20 - 11.30
Я гуляю	11.30 - 12.50
Я возвращаюсь с прогулки. Я хочу быть чистым и опрятным	12.50 - 13.00
Я обедаю	13.00 - 13.20
Я готовлюсь ко сну	13.20 - 13.30.
Я хочу спать	13.30 - 15.30
Я хочу быть здоровым, сильным и чистым	15.30 - 15.45
У меня полдник	15.45 - 16.00
Я играю	16.00 - 16.10
Совместная игровая деятельность	16.10 - 16.40
Я гуляю	16.40 - 17.35
Я хочу быть чистым и опрятным	17.35 - 17.45
Я ужинаю	17.45 - 18.30
Я играю, говорю До свиданья, детский сад!	18.30 - 19.00

Список воспитанников в подготовительной к школе группы:

№	Список группы	Возраст (лет)
1.	Бодрова Елизавета	6
2.	Булискерия Руслан	6
3.	Гусев Вова	6
4.	Гаранов Матвей	7
5.	Егоров Матвей	6
6.	Ермолаева Варя	6
7.	Иванова Полина	6
8.	Иванова Василина	6
9.	Илюхина Вероника	6
10.	Козлова Саша	6
11.	Калинцева Дарьяна	6
12.	Копылкова Милана	6
13.	Кретинина Татьяна	6
14.	Круглов Сергей	6
15.	Куркин Кирилл	6
16.	Лавров Матвей	6
17.	Монстаков Матвей	7
18.	Никитин Никита	6
19.	Панихина Анна	6
20.	Рось Максим	7
21.	Саидов Рафаэль	6
22.	Смолина Дарья	6
23.	Солдатенкова Милана	6
24.	Светова Мария	6
25.	Севостьянова Анна	7
26.	Филипкина Анна	6
27.	Чумакова Марина	6
28.	Чупятов Артём	6
29.	Шип - Стафурина Вика	6

Система управления организации

Управление Детским садом осуществляется в соответствии с действующим законодательством и уставом Детского сада и строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Коллегиальными органами управления являются: управляющий совет, педагогический совет, общее собрание работников. Единоличным исполнительным органом является руководитель - заведующий.

Органы управления, действующие в Детском саду:

Наименование органа	Функции
Заведующий	Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие структурных подразделений организации, утверждает штатное расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее руководство Детским садом
Совет учреждения	Рассматривает вопросы: ? развития образовательной организации; ? финансово-хозяйственной деятельности; ? материально-технического обеспечения
Педагогический совет	Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью Детского сада, в том числе рассматривает вопросы: ? развития образовательных услуг; ? регламентации образовательных отношений; ? разработки образовательных программ; ? выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания; ? материально-технического обеспечения образовательного процесса; ? аттестации, повышении квалификации педагогических работников; ? координации деятельности методических объединений
Общее собрание работников	Реализует право работников участвовать в управлении образовательной организацией, в том числе: ? участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним; ? принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность образовательной организации и связаны с правами и обязанностями работников; ? разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией образовательной организации; ? вносить предложения по корректировке плана мероприятий организации, совершенствованию ее работы и развитию материальной базы

Структура и система управления соответствуют специфике деятельности Детского сада.

Оценка образовательной деятельности

Образовательная деятельность в Детском саду организована в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования, СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной основной образовательной программы дошкольного образования, которая составлена в соответствии с ФГОС дошкольного образования, с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования, санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, с учетом недельной нагрузки.

Детский сад посещают 132 воспитанника в возрасте от 1года до 8 лет.

В Детском саду сформировано 5 групп общеразвивающей направленности. Из них:

Группа	Возрастная характеристика	Количество групп	Всего детей
I младшая	От 1года до 3-х лет	1	27
II младшая	От 3-х до 4-х лет	1	26
Средняя	От 4-х до 5 лет	1	26
Старшая	От 5 до 6 лет	1	27
Подготовительная	От 6 до 7 лет	1	29

Основной задачей открытия группы кратковременного пребывания является полное удовлетворение запросов семьи, общества и развитие новых моделей ДОУ.

В ДОУ создана группа кратковременного пребывания и функционирует в соответствии с основными направлениями деятельности ДОУ на основе социального заказа населения, для наиболее полного охвата детей дошкольным воспитанием и развитием.

Деятельность ГКП организовывается на базе постоянно функционирующих групп ДОУ- 5 мест. На данный момент её посещает 2 ребёнка 2-х лет.

В ДОУ созданы условия для развития игровой деятельности, организации двигательной активности. Учитываются возрастные и гендерные особенности детей. Учебная деятельность строится в игровой форме.

Продолжительность организованной учебной деятельности:

1-3года	3-4года	4-5лет	5-6лет	6-8лет
8-10мин	15мин	20мин	20-25мин	30мин

Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики.

Формы проведения диагностики:

? беседы (по каждому разделу программы);

? наблюдения

? итоговые занятия.

Разработаны диагностические карты освоения основной образовательной программы дошкольного образования Детского сада (ООП Детского сада) в каждой возрастной группе. Карты включают анализ уровня развития целевых ориентиров детского развития и качества освоения образовательных областей.

Воспитательная работа. Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей, с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей, специалистов и родителей.

Основной образовательной программой, реализуемой в ДОУ, является программа:

ФГБОУ ВПО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет» Издательство «Творческий Центр Сфера», Крылова Н.М. «ДЕТСКИЙ САД - ДОМ РАДОСТИ» - ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Научный редактор Тимошенко Л.В.

Комплексные программы:

Программа воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой для первой младшей группы

Парциальные программы:

«Физическая культура дошкольников» Л.Д. Глазырина;

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой Р.Б. Стеркиной О.Л. Князевой (формирование здорового образа жизни);

«Ладушки» - И.Н. Каплуновой И.А. Новоскольцевой (музыкальное образование детей дошкольного возраста);

«Конструирование и художественный труд в детском саду» Л.В. Куцакова

Деятельность дошкольного образовательного учреждения направлена на обеспечение качества дошкольного образования, сохранение и укрепление здоровья детей.

Воспитательно - образовательный процесс строится на основе Общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО по пяти направлениям:

-физическое развитие;

-познавательное;

-речевое развитие;

-художественно-эстетическое;

-социально-коммуникативное.

В образовательном учреждении в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» разработаны рабочие программы с учётом ФГОС ДО.

Организация предметно-развивающей среды в ДОУ соответствует программам, удовлетворяет потребности детей, стимулирует их развитие.

Значительное место в образовательном процессе занимает игра как основной вид деятельности. Широко представлены игры с правилами, дидактические и театрализованные игры. Педагоги поощряют самостоятельную организацию детьми игрового пространства, индивидуальную и совместную деятельность детей. Включаются как участники в игры детей с правилами, организуют дидактические игры, способствующие разностороннему развитию детей.

Во всех группах созданы достаточные условия для интеллектуального развития детей: много познавательной и художественной литературы, иллюстративного материала, знакомящего с живой и неживой природой, рукотворным миром, есть коллекции минералов, природный и бросовый материал, карты, схемы. Для повышения эффективности изучаемого материала в своей работе педагоги применяют современные технологии, создают и используют презентации по различным темам.

Работа по развитию речи в ДОУ строится на основе результатов комплексной диагностики, в сотрудничестве с учителем -логопедом ДОУ. В группах ведется стабильная работа по формированию грамматического строя языка, звуковой культуре, активизации словаря и развитию связной речи. Воспитатели приобщают детей к культуре чтения художественной литературы, читают детям книги, беседуют о прочитанном.

В ДОУ созданы благоприятные условия для трудового воспитания детей (труд в природе, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд). В ДОУ имеется огород, цветники, уголки природы в каждой группе, где дети учатся поведению и труду в природе, а в уголках хозяйственно-бытового труда имеется все необходимое оборудование для привития трудовых навыков. Занятия по ручному труду, аппликации, конструированию, организация творческой деятельности формирует трудовые навыки, необходимые в быту.

Педагоги ДОУ создают условия для художественно-эстетического развития детей в процессе изобразительной, музыкальной, театрализованной, а также свободной деятельности.

Под руководством педагогов организуются традиционные конкурсы, выставки детского творчества как в ДОУ, так и за его пределами. Педагоги, работающие в детском саду, являются образцом для подражания. Многие воспитатели сами участвуют во всевозможных творческих конкурсах, смотрах.

В работе с детьми раннего возраста педагоги создают все необходимые условия для успешного прохождения каждым ребенком периода адаптации: налаживают положительные контакты между детьми, организуют различные виды игр, способствующих сближению детей. Воспитатели создают условия для развития речи детей: играют с детьми в речевые игры, дают послушать детские песенки, читают книжки, поддерживают звукоподражания. Стимулируют возникновение интереса к лепке, аппликации и т. д.

Педагогами групп раннего возраста проводятся занятия по освоению основных видов движений, закаливающие мероприятия.

Дополнительное образование

В целях развития творческого потенциала воспитанников, организовано дополнительное образование детей на бесплатной основе по следующим направлениям.

- художественно-эстетической направленности, развитие музыкальности детей их способностей и талантов «Бусинки»- руководитель Чекмарёва Ю.Б.

«Азбука природы»- руководитель Прокофьева. С.Е.-программа рассчитана для детей от 6 лет как первая ступень системы непрерывного экологического образования, на 1 год обучения всего 72 часа.

«Школа для родителей и будущих первоклассников» - руководитель Андреева Т.В. программа по подготовке детей к школе

Практически все дети имеют какие-либо способности. Но все способны в разных направлениях: одни талантливы в каких-то эстетических видах деятельности, другие - в трудовой, спортивной, исследовательской. Задача ДОУ - раскрыть эти способности, увидеть, в каком направлении ребенок лучше развивается. С этой целью в МБДОУ Детском саду №4 ведется работа по дополнительному образованию. Эта работа дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, физические, эстетические, выявить и развить творческие способности детей. Во время образовательной деятельности по дополнительному образованию идет углубление, расширение и практическое применение приобретенных знаний в основной образовательной деятельности.

Оценка кадрового обеспечения

ДОУ полностью укомплектовано педагогическими кадрами на 100 процентов согласно штатному расписанию. Всего работают 37 человек. Педагогический коллектив Детского сада насчитывает 16 специалистов.

Педагогический состав ДОУ:

Воспитатели - 11человека

Старший воспитатель - 1 человек

Музыкальный руководитель - 1 человек

Воспитатель по физической культуре - 1 человек.

Учитель-дефектолог - 1

Педагог-психолог-1

Из них:

- по образованию:

Высшее - 5 человек;

Среднее специальное - 11;

- по квалификационной категории:

Высшая квалификационная категория - 4;

Первая квалификационная категория - 4;

- по стажу педагогической работы:

Наименование показателей	Всего педагогических работников	в том числе имеют общий стаж работы, лет:	в том числе имеют педагогический стаж работы, лет:
		до 3	от 3 до 5	от 5 до 10	от 10 до 15	от 15 до 20	20 и более	до 3	от 3 до 5	от 5 до 10	от 10 до 15	от 15 до 20	20 и более
В одной группе	3	4	5	6	7	8	9	11	12	13	14	15	16
Численность педагогических работников, всего	16	2	2	2	1	2	7	2	3	3	-	2	6

Знаки отличия:

2 педагога - почётный работник образования

5 педагогов детского сада награждены Почетными Грамотами Министерства образования и науки Российской Федерации.

Для качественной реализации ФГОС ДО, 100% педагогических работников прошли курсы повышение квалификации.

В качестве основных, определяющих характеристик педагогического коллектива можно считать:

- креативность (педагоги всегда готовы к творческому поиску, к решению задач интеграции);

- преемственность (корифеи педагогики передают молодежи свои знания, опыт, мастерство, помогают наладить плодотворное сотрудничество с родителями воспитанников);

- сплочённость в работе всего педагогического коллектива позволяет решать задачи личностного становления дошкольников через различные виды деятельности;

- открытость (желание и готовность делиться педагогическими наработками с коллегами на разных уровнях);

- заряженность на успех в воспитании и образовании детей находит отражение в желании участвовать в новаторских проектах и новых технологий.

Детский сад является базовым для педагогов ДОУ города и района.

Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, эффективно участвуют в работе методических объединений, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, а также саморазвиваются. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.

Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

В Детском саду библиотека является составной частью методической службы. Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах специалистов, группах детского сада. Библиотечный фонд представлен методической литературой по всем образовательным областям основной общеобразовательной программы, детской художественной литературой, периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами на различных электронных носителях. В каждой возрастной группе имеется банк необходимых учебно-методических пособий, рекомендованных для планирования воспитательно-образовательной работы в соответствии с обязательной частью ООП.

Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для реализации образовательных программ. В методическом кабинете созданы условия для возможности организации совместной деятельности педагогов. Однако кабинет недостаточно оснащен техническим и компьютерным оборудованием.

Информационное обеспечение Детского сада включает: компьютеры в количестве 6шт. (4 с выходом в Интернет и с электронной почтой), - 3 шт., многофункциональное устройство - 3шт; мультимедиа- проекторы, экраны, ТВ, музыкальный центр, магнитофоны, видео и аудио материалы для работы с детьми и педагогами, принтеры

- программное обеспечение

- позволяет работать с текстовыми редакторами, интернет- ресурсами, фото, видеоматериалами, графическими редакторами.

Сайт в Интернете: http://4detskysad.ucoz.ru

Адрес электронной почты: detskiisad4staritsa@yandex.ru

В Детском саду учебно-методическое и информационное обеспечение достаточное для организации образовательной деятельности и эффективной реализации образовательных программ.

Оценка материально-технической базы

Материальная база детского сада отвечает требованиям развивающей среды в дошкольных учреждениях. Во всех возрастных группах создано зонированное пространство (группа разбита на центры развития по различным видам деятельности): двигательная, игровая, познавательная, художественно-продуктивная и др.

Все помещения оснащены современным специальным техническим, учебным и игровым оборудованием, разнообразными наглядными пособиями.

Особенностью предметно-развивающей среды в нашем детском саду является ее многофункциональность: эффективное использование одних и тех же помещений для разных форм дошкольного образования. Например, физкультурный зал, музыкальный зал используются для игр, непосредственно-образовательной и досуговой деятельности с детьми, посещающими ДОУ

Назначение	Функциональное использование	Оборудование
Групповые комнаты Раздевальная комната	Для проведения учебной деятельности, сюжетно-ролевых игр, самообслуживания, трудовой деятельности, самостоятельной творческой деятельности, ознакомления с природой.	Физкультурный уголок; Экологический уголок; Уголок развивающих игр; Уголки для самостоятельной продуктивной деятельности; Необходимое оборудование для самостоятельной игровой деятельности детей: игровая мебель, атрибуты для сюжетно-ролевых игр («Семья», «Больница», «Магазин» и т.п.); Различные виды театров.
	Для информационно-просветительской работы с родителями	Информационный уголок для родителей (законных представителей); Выставки детского творчества; Наглядно-информационный материал для родителей; детское творчество. Детские раздевальные шкафы.
Музыкальный зал	Для проведения утренних разминок, аэробики, музыкальных занятий, праздников, развлечений.	Пианино, музыкальный центр, синтезатор, магнитофон, наборы народных музыкальных инструментов, фонотека, нотный материал, библиотека методической литературы по всем разделам программы, костюмы, аудиокассеты, портреты композиторов, пальчиковые театры,
Физкультурный зал Спортивная площадка	Для проведения физкультурно-оздоровительной работы, утренней гимнастики, физкультурных занятий, спортивных развлечений, игр. для занятий на свежем воздухе;	Стандартное и нетрадиционное оборудование, необходимое для ведения физкультурно-оздоровительной работы. Имеются мячи, мягкий модуль, предметы для выполнения общеразвивающих упражнений, гимнастические стенки, скамейки, кольца для метания, нестандартное оборудование. Физкультурный зал, спортивная площадка, оснащены всем необходимым оборудованием
Сенсорная комната	Проведение диагностики и коррекции развития детей, индивидуальные занятия с детьми по коррекции нарушений речи.	Диагностический материал для обследования речи, разнообразные дидактические игры для развития речи дошкольников, (наглядный и демонстрационный материалы), магнитная азбука, демонстрационные картины, предметные картинки на каждый звук, раздаточный материал, карточки, дидактические игры для проведения артикуляционной гимнастики и развития мелких мышц рук
Кабинет психолога	Проведение диагностики и коррекционной работы по развитию психических процессов, коррекции нарушений развития дошкольников.	Диагностический, дидактический материал. Библиотека психологической литературы, игровой материал для проведения технологий: игротерапии, пескотерапии. Дидактический материал по развитию восприятия цвета, формы, величины; материал для релаксации, для развития памяти, мышления, мелкой моторики, тактильного восприятия, ориентирования в пространстве.
Медицинский кабинет Процедурный кабинет	Для проведения осмотра детей врачом, осуществления прививок, антропометрии.	Материал по санитарно-просветительской, лечебно-профилактической работе, аптечка скорой медицинской помощи, кварцевые лампы. Медицинский материал для оказания первой мед.помощи и проведения прививок.
Методический кабинет	Для осуществления методической помощи педагогам, организация консультаций, семинаров, семинаров-практикумов, педагогических советов, выставок дидактических и методических материалов для организации работы с детьми по различным направлениям развития, самообразования педагогов.	Библиотека методической и педагогической литературы; Пособия для учебной деятельности; Демонстрационный и раздаточный материал для занятий с детьми; Развивающие игры и игрушки; Иллюстративный материал; Копилка педагогического опыта коллектива (аттестация педагогов); Материалы консультаций, семинаров; Мультимедийная установка, Компьютер; Видеотека; Фонотека; Мебель: рабочий стол, стулья, шкафы.

воспиательный дошкольный образовательный

Материально - техническая база детского сада периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет педагогам организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребенка.

Мебель и игровое оборудование в группах новое, соответствует нормам и возрасту детей.

Предметно-развивающая среда

Предметно - развивающая среда в МБДОУ Детском саду №4 включает оптимальные условия для полноценного развития детей, выстроена с учётом интеграции образовательных областей и в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования.

При организации развивающей предметно-пространственной среды МБДОУ Детский сад № 4 придерживается выполнению требований, предусмотренными ФГОС ДО:

1. Среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

2. Среда служит удовлетворению потребностей и интересов ребенка.

3. Форма и дизайн предметов направлены на безопасность и соответствовать возрасту детей группы.

4. Элементы декора легко сменяемыми.

5. В каждой группе предусмотрено место для детской экспериментальной деятельности.

6. Организуя предметную среду в групповом помещении, стараются учитывать закономерности психического развития, показатели здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоциональной сферы.

7. Цветовая палитра представлена теплыми, пастельными тонами.

8. При создании развивающего пространства в групповом помещении учитывается ведущая роль игровой деятельности.

9. Развивающая предметно - пространственная среда группы меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

Результаты административно -хозяйственной деятельности МБДОУ Детского сада №4 оказывают существенное влияние на качество и уровень воспитательно - образовательной работы, на обеспечение охраны жизни и здоровья детей, организацию работы по противопожарной, антитерристической и дорожной безопасности

Описание основных направлений деятельности воспитателя

Так как приоритетным направлением образовательной работы воспитателя в данном детском саду является художественно-эстетическое развитие детей, то работа по данному направлению проходит через все разделы программы. Основной целью является создание системы работы по художественно-эстетическому воспитанию, обеспечивающей эмоциональное благополучие каждого ребенка и на этой базе развития его духовного, творческого потенциала, создание условий для его самореализации.

Кроме того уделяется огромное внимание всестороннему развитию психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, обеспечению безопасности жизнедеятельности дошкольников, формированию основ базовой культуры личности, интеграции личности воспитанника в национальную, российскую и мировую культуру, формированию у детей адекватного уровня образовательной программы целостной картины мира, подготовки к обучению в школе, формированию основ социальной и жизненной адаптации ребёнка.

Наблюдение и анализ конструктов дня и занятий непосредственной образовательной деятельности

Анализ режимных моментов в утренний отрезок времени

Возрастная группа: подготовительная группа

Дата проведения: 11 июня 2019 года

В подготовительной группе воспитываются дети в возрасте от 5 до 7 лет. Большинство детей посещают детский сад четыре года, трое детей пришли впервые. В данной группе находится большое количество наглядного материала для детей, красочного, интересного и привлекательного для данной возрастной группы. Также в большом ассортименте предоставлен методический материал. В ходе наблюдения можно отметить наличие различных центров, наполненных нужными атрибутами (магазин «Торговый дом», медицинский центр «Здоровье», парикмахерская и др.).

При осуществлении утреннего приёма детей в приёмную, приветливо встречает каждого ребенка, спокойно и доброжелательно общается с его родителями.

Во время утреннего приёма умело организует игровую и трудовую деятельность проводит индивидуальную работу.

Обеспечивает интересную содержательную деятельность детей, вовлекает в спокойные игры, следит, чтобы они не ссорились, не мешали друг другу. В случае, если ребёнок застенчив, пришёл не в настроении или по каким-либо другим причинам не мог самостоятельно выбрать себе занятие самостоятельно, педагог помогал ему, старался подключится к играющим детям, помогал в выборе игр и разговоров на тему предложенная нами, либо давал какое-то конкретное поручение. Дети с удовольствием заходили в группу к остальным детям.

Воспитатель всех собирал детей, они сидя на стульчиках закрепляли поговорки, стихи и песни. Затем шли в приемную переодеваться в спортивную форму (футболки, шорты, чешки.)

В спортивный зал на зарядку.

Зарядка проводится в физкультурном зале, после каждой группы проводится проветривание, по окончанию влажная уборка помещения и инвентаря, что соответствует гигиеническим условиям.

Физическое воспитание играет большую роль в создании хорошего и бодрого настроения на целый день.

Цели:

Основной целью утренней зарядки в ДОУ является формирование и совершенствование двигательных навыков, сохранение и укрепление здоровья дошкольников.

Утренняя гимнастика позволяет:

-укрепить двигательный аппарат ребёнка;

-провести профилактику нарушений развития опорно-двигательного аппарата (неправильной осанки, сколиоза, плоскостопия);

-повысить иммунитет;

-улучшить работу сердечно-сосудистой системы;

-нормализовать дыхание;

-повысить работоспособность;

-воспитывать самостоятельность.

Задачи:

Для достижения поставленных целей в процессе ежедневного проведения зарядки педагог совместно с малышами подготовительной группы решает следующие задачи:

-настраивает организм дошкольников на предстоящий день;

-приучает сохранять правильную осанку в повседневной жизни;

-тренирует ребят держать статическое и динамическое равновесие;

-развивает координацию движений и умение ориентироваться в пространстве;

-формирует спортивные навыки (скорость, выносливость, физическую силу) и поддерживает интерес детей к спорту.

Утренняя гимнастика состояла из 3 этапов, каждый из которых выполнял свою задачу:

Вводный: организация внимания дошкольников, выработка согласованных действий, подготовка организма к выполнению более сложных упражнений, формирование правильной осанки и предупреждение плоскостопия.

Основной: укрепление основных мышц организма, формирование правильной осанки.

Заключительный: восстановление сердечного и дыхательного ритма, расслабление организма после физической нагрузки.

Принципы и приёмы

Дети подготовительной группы требуют соблюдения ряда дидактических принципов и более тщательного выбора приёмов, которые позволят качественно и результативно реализовать задачи проведения утренней гимнастики, а главное, заинтересуют ребят в выполнении зарядки. К основным принципам проведения утренней гимнастики относят:

Доступность (все дети могут выполнить конкретное упражнение);

постепенность (от простого - к сложному);

наглядность;

сюжетность;

музыкальность;

активность обучаемых.

В рамках данных принципов воспитателем могут быть реализованы разнообразные приёмы проведения утренней зарядки.

Дети в белых маечках и чёрных шортах выполняли занятия очень дружно и четко отработанные все действия говорили о том, что они знают уже их правильное выполнение.

«Чтобы сильным, ловким быть,

Нужно с солнышком дружить,

Утром раньше всех вставать

и зарядку выполнять.»

Гимнастика начиналась с разогревающих упражнений, ОРУ соответствуют возрастной дозировке (количество 6-7 упражнений, по 6-7 повторов), выполняются упражнения сначала для шеи, для конечностей, затем туловища. Использовались основные виды движений: ходьба, бег, прыжки длительность и интенсивность соответствует возрастным нормам.

Окончание гимнастики переходило в плавное, выполнение упражнений на восстановление дыхания (ходьба на месте). Воспитатель по физкультуре давал четкие доступные указания и команды. Следил за правильностью выполнения упражнений, и их осанкой. Проводили зарядку как под счёт, так и под звучание бубна в такт или ритмичную музыку. Они с большим удовольствием выполняли те или иные упражнения с музыкальным сопровождением. Для вводного этапа, т.е. под ходьбу, бег, было выбрано что-то энергичное, с бодрым ритмом, для подскоков и подпрыгиваний на втором этапе были выполнены ритмы плясового характера.

Была использована игра «Ловишки с обручем»

Инструменты: Магнитофон, обруч.

Ход игры: С помощью считалочки выбирается водящий, который стоит в центре круга с обручем в руках. Все остальные игроки стоят по большому кругу со словами:

«Мы веселые ребята, любим прыгать и играть.

Ну, попробуй нас догнать! Раз, два, три-лови!

Дети убегают, а водящий ловит игроков обручем, когда игрок попадается, он останавливается и приседает или садится на скамейку.

В конце подсчитываются дети, которые попались. Отмечается водящий, который поймал больше всех детей. И повторяется 2-3 раза.

Использование сюжетных спортивных игр для оптимизации двигательной активности предусматривает умелое руководство ими. Приступая к работе с детьми, воспитатель должен проанализировать состояние двигательных навыков, уровень их общего развития.

Проводились занятия 6-7 ОРУ с малым мячом, по 5-7 повторов каждое, упражнения по сложности и доступны детям этого возраста в это время воспитатель по физкультуре следил за правильной техникой выполнения, дыханием детей. Проведение утренней гимнастики воспитателям соответствовало гигиеническим условиям и возрастным нормам, учитывались индивидуальные особенности.

Построение календарного плана соответствует следующим критериям: в нем прописаны все виды деятельности, форма их организации, конкретные действия, прослеживается взаимосвязь различных видов деятельности, задачи, методы и приемы соответствуют возрастным особенностям данной группы. преобладание самостоятельности, учебной деятельности соответствует возрасту 5-6-7 лет. в плане не отражена индивидуальная работа с детьми. План вполне реален и доступен в реализации. В плане указана сетка занятий, расписание видов деятельности по дням. План оформлен аккуратно в табличной форме, эстетично и грамотно. План учебно-воспитательной работы на период практики прилагается далее.

№ п/п	Упражнения	Дозировка	Примечание
1.	И.п. о. с. Прямые руки внизу по швам. На 1-2 - подняться на носки, руки да голову, локти отвести назад, прогнуться - вдох. На 3-4 - и.п. - выдох	5-6 раз	Спина прямая, над головой руки, согнутые в локтях в одной плоскости. Движения выполнять медленно.
2.	И.п. - о. с., руки прямые, в одной плоскости на уровне плеч, в стороны. На 1 - махом вперед поднять левую прямую в колене ногу, хлопок в ладоши прямыми руками под ногой. На 2 - и.п. то же с махом правой ногой и хлопком под ней.	5 раз	Спина прямая, ноги в колене не сгибать. Сохранять равновесие.
3.	И.п. - о.с. стоя прямо, ноги на ширине ступни, стопы параллельно друг другу, руки прямые внизу. На 1 - слегка присесть, ноги полусогнуты в коленях (угол 45), руки прямые вверх (спина прямая). На 2 - и.п. На 3 - присесть на всю ступню, руки прямые в одной плоскости, ладони смотрят вниз, вперед. На 4 - и.п.	4-5 раз	Спина, голова прямые. Руки прямые. Дыхание свободное через нос. Выполнять в умеренном темпе.
4.	И.п. - о.с. ноги на ширине ступни, спина прямая, голова прямо, руки на поясе, локти в одной плоскости. На 1-4 - прыжки на двух ногах.	2 раза	Пружинящие подпрыгивания. Дыхание свободное через нос. Спина, голова прямые.
5.	И.п. - ноги врозь прямые на ширине плеч, руки на поясе локти в одной плоскости. На 1 - наклониться влево, при этом локти в одной плоскости, ноги прямые, голова вперед. Угол наклона 90- 130. На 2 - и.п. На 3 - наклониться вправо. На 4 - принять и.п.	6 раз	Локти всегда в одной плоскости. Ноги прямые. Темп медленный
6.	И.п. - ноги прямые на ширине плеч, руки на поясе локти в одной плоскости. На 1 - наклониться назад, локти в одной плоскости, ноги не сгибать. На 2 - и.п. На 3 - наклониться вперед, прямые руки к ногам, ноги в коленях не сгибать. На 4 -и.п.	4 раза	Локти всегда в одной плоскости. Ноги прямые. Темп медленный. Назад прогибаться слегка.
7.	п. - о. с., руки на поясе. 1-8 -прыжки на двух ногах на месте. 1-8 - ходьба на месте	2-3 раза	Спина прямая. Дыхание свободное. Темп средний

Анализ физкультурного занятия

Занятие проводится в специально оборудованном зале, проводится проветривание и влажная уборка помещения. Структура занятия: вводная, основная и заключительная части. вводная часть: построения, сообщение целей и задач урока, ходьба, бег и перестроения для ОРУ. Длительность и интенсивность соответствует возрасту детей их физической подготовленности.

Для физически плохо подготовленных снижает интенсивность и длительность повторов, для более сильных увеличивает осуществляя, таким образом, индивидуальный подход. Детям робким неуверенным в своих возможностях, воспитатель незаметно помогает в преодолении трудностей.

ОД осуществляется поточным способом, обеспечивая каждому страховку при выполнении лазания по гимнастической стенке приставным шагом. Подвижная игра "Ловишки", обеспечили двигательную активность детей. Заключительная часть: ходьба, бег, упражнения на восстановление дыхания. Можно использовать для этого малоподвижную игру.

Малоподвижная игра: «Затейники»

Ход игры: Дети выстраиваются в круг, заранее выбирается водящий. Дети двигаются по кругу и произносят слова «Ровным кругом друг за другом, мы идем за шагом шаг, стой на месте скажем вместе, сделаем вот так!» и водящий показывает фигуру, которую надо повторить потом водящий меняется.

Игра повторятся 5-6 раз.

Подведение итогов занятия. Построение и организованный переход в группу. Длительность занятия 30мин, основная часть 20мин, вводная 7мин, заключительная 3мин. Воспитатель использовал словесные приемы: исправление, указание, поощрение.

Гимнастика после сна проводилась воспитателем в группе и была направлена на постепенное пробуждение организма, расслабление и разогрев мышц и суставов.

Выводы: педагог обеспечивал оптимальную двигательную плотность занятия, умело организовывал работу с оборудованием, делал правильный показ упражнений, использовал различные формы организации (инд., групп, коллектив), способы (поточный, фронтальный). Варьирует(изменяют) нагрузку в зависимости от подготовленности ребенка, осуществляя индивидуализацию обучения, создавая, таким образом, оптимальный двигательный режим каждому.

После физкультурных занятий, детей приглашали в группу, переодеваться и умываться.

Процесс умывания осуществляется перед приемом пищи.

На раковине в мыльнице лежало туалетное мыло, с противоположной стороны, на стене, висели чистые полотенца, индивидуальные для каждого ребенка. Под руководством педагога дети выстраивались в колонну по два человека и парами подходили к раковине, пока двое детей умывались, остальные ждали своей очереди. Умывшись, дети шли в группу и занимали свои места, ждав остальных деток. Процессом умывания руководил педагог, который следил за порядком, дисциплиной и правильностью выполнения процесса. В процессе умывания использовали произведения художественной литературы и устного народного творчества, в том числе и малые фольклорные формы (потешки, пословицы, поговорки, скороговорки, короткие беседы-рассуждения и т.д.) оказывающий интерес к процессу умывания, при этом стоит задача формировать речь.

Дежурство носило характер поручений.

Процесс дежурства в подготовительной группе по столовой включало в себя сервировку столов и уборку после еды. В группе назначались дежурные, которые в «униформе» (фартук и косынку) расставляли салфетки, хлебницы, правильно раскладывали столовые приборы, чашки и тарелки, они уже знали где у кого свое место.

Дежурные достаточно хорошо справлялись с поставленной задачей.

Во время приёма пищи в группе была создана спокойная обстановка. После подачи еды на стол, педагог рассказывала детям содержание меню, что они будут есть и желала всем приятного аппетита, дети тихо садились за столы, говорив спасибо. Педагог следила за эстетикой питания, правильной посадкой детей за столом, осанкой. Приучала выполнять элементарные правила культурного поведения: не выходить из-за стола, не закончив еду; не разговаривать за столом, благодарить за еду; и о необходимости полоскать рот после еды, сходить в туалет не забыть помыть руки, приготовиться к занятиям. выходя из-за стола, забирать свои стульчики.

Прогулка

Подготовка к прогулке. Выход на участок организованно парами. даю некоторое время самостоятельной двигательной активности 5-7 мин.

Ежедневное использование подвижных и спортивных игр на прогулке обеспечивает до 40% необходимого суточного объема движений.

Подвижная игра - важнейший метод и средство физического воспитания детей.

По результатам многих исследований, подвижный отдых, организованный на воздухе и заключающийся в играх малой и средней интенсивности, оказывает благоприятное влияние на функциональное состояние центральной нервной системы детей. Это выражается в увеличении показателей умственной работоспособности, улучшении подвижности нервных процессов, развивает все физические качества, силу, выносливость, ловкость, гибкость, быстроту движений.

Затем дети остальное время играют самостоятельно, следили за тем, чтобы не расстегивались куртки, не падали шапки, не были мокрыми рукавицы и ноги, т.е. чтобы дети не замерзали, были все время прогулки в движении. Игры должны проводиться под непосредственным руководством взрослого, что создает благоприятные условия для педагогического воздействия на детей Возвращение с прогулки парами строятся и помогают унести материал, помощник воспитателя встречает нас, помогает развешать и расставить верхнюю одежду, варежки, обувь.

Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду. Обед.

Кто поел идут в туалет, моют руки, полощут рот, садятся на стульчики, берут книги и ждут остальных. Когда все поедят и сходят в туалет, переходят к подготовке ко сну. Расправление кровати. Укладывание. Дневной сон.

Вторая половина дня

Анализ режимных моментов второй половины дня

Подъём после дневного сна организован медленный и постепенный, соответствующий установленному режиму. Особое внимание уделяется ослабленным детям, после болезни, для них организован щадящий режим. После сна воспитатель с детьми выполняет бодрящую гимнастику в стихотворной форме, затем в качестве закаливающих процедур дети принимают воздушные ванны, ходят по дорожкам здоровья.

После этого наступает самостоятельный процесс одевания детей, при необходимости помощник воспитателя и воспитатель оказывают детям помощь. У каждого ребёнка есть свой стул, куда он может свободно сесть и одеваться сидя. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не стояли босиком на полу, напоминает последовательность одевания, осуществляет контроль за внешним видом детей, аккуратность причёски, направляет детей к взаимопомощи, вежливым просьбам о помощи. В процессе одевания ведёт беседы для расширения кругозора детей. Во время данного режимного момента имели место приёмы напоминания, контроля. Я бы использовала приём игры-соревнования, с песней одеваться веселей.

Дети подготовительной группы заправляют постели самостоятельно, а помощник воспитателя и воспитатель говорят ребёнку, где заправлено не аккуратно и что нужно поправить, либо поправляют сами взрослые и проговаривают как нужно заправить постель красиво.

После быстрого одевания де...