Розваги проведення в ДНЗ

Размещено на http://www.allbest.ru/

Житомирський державний університет імені Івана Франка

Кафедра мистецьких дисциплін і методик викладання

Курсова робота

на тему:

"Розваги проведення в ДНЗ"

Виконала: Грищак Т.Ю.

Науковий керівник: Плющик Є.В.

Житомир-2018

Зміст

Вступ

Розділ 1. Поняття і сутність дитячих розваг

1.1 Значення розваг у житті дитини

1.2 Вимоги щодо організації проведення розваг

1.3 Планування розваг

1.4 Робота педагогічного колективу до підготовки проведення розваг

1.5 Значення, види і зміст вечорів розваг

1.6 Роль музики в житті розваг

1.7 Музичні розваги

1.8 Фізкультурні розваги

1.9 Види літніх розваг, методика їх проведення

1.10 Види зимових розваг, методика їх проведення

1.11 Організація розваг під час прогулянки

1.12 Організація розваг за народними традиціями

Розділ 2. Сценарії розваг

Висновок

Список використаної літератури

Вступ

Актуальність дослідження. Розваги - яскраві і радісні події в житті дітей дошкільного віку. Поєднуючи різні види мистецтва, вони дуже впливають на почуття і свідомість дітей.

Підготовка і проведення розваг служать моральному вихованню дітей: вони об'єднуються загальними переживаннями, у них виховуються основи колективізму; твори фольклору, пісні та вірші про рідну природу, працю формують патріотичні почуття; участь у розвагах формує у дошкільників дисциплінованість, культуру поведінки. Розучуючи пісні, вірші, танці, діти дізнаються багато нового це розширює їх кругозір, розвиває пам'ять, мову, уяву, сприяє розумовому розвитку.

Святкова атмосфера, краса оформлення приміщення, костюмів, добре підібраний репертуар, барвистість виступів дітей - все це важливі фактори естетичного виховання.

Проблема проведення розваг у дошкільному навчальному закладі є досить актуальною на сьогоднішній день, але на жаль сьогодні немає чітко обмежених організаційних умов, які забезпечують ефективність цього процесу.

Про значну важливість проведення розваг у дошкільному навчальному закладі свідчить, зокрема те, що у ряді державних документів (Закон України "Про дошкільну освіту", "Базовий компонент дошкільної освіти України", "Програма розвитку дитини дошкільного віку "Українське довкілля") наголошується важливе значення і необхідність проведення розваг для дітей дошкільного віку.

У вітчизняній літературі проблеми розваг у житті дитини торкаються в своїх працях К.Д. Ушинський, А.С. Макаренко, Л. Виготський; сучасні дослідники Д. Генкін, А. Обертинська та інші.

У багатьох дослідженнях порушено різноманітні аспекти впливу розваг на особистість дошкільника: формування ігрового колективу протягом дошкільного віку під впливом повноцінної ігрової діяльності (В. Воронова), виховання організованості дітей у творчій грі (А. Матусик), виховання у дошкільників інтересу до праці дорослих (І. Власова) та ін.

Виходячи з недостатньої розробленості проблеми та враховуючи її соціальну значущість зумовили вибір теми курсової роботи "Розваги проведення в ДНЗ" ігровий дошкільний розвага

Об'єкт дослідження - методика проведення та організація дитячих розваг в дошкільному навчальному закладі.

Предмет дослідження -процес підготовки, організації та проведення розваг для дітей дошкільного віку.

Мета дослідження - вивчення методики організації та проведення дитячих розваг.

В основу дослідження покладено припущення про те, що ефективність проведення дитячих розваг буде ефективним за таких умов:

- Здійснення підготовки до розваг планомірно і систематично;

- Завчасне планування різних видів розваг;

- Залучання батьків до підготовчої роботи до розваги;

- Прохід ідеї через увесь зміст розваги;

- Добір розваг для кожної вікової групи;

- Гармонійне поєднання різних видів мистецтва, колективне і індивідуальне виконання;

- Оформлення залу, підготовка костюмів, виготовлення атрибутів;

- Вибір ведучого на розвагу.

Завдання дослідження:

1. Визначити суть і поняття розваг для дітей дошкільного віку;

2. Вивчити вимоги щодо організації проведення розваг;

3. Виявити особливості процесу підготовки, організації та проведення розваг;

Методи дослідження. У цій роботі ми використовували такі теоретичні методи дослідження - аналіз і синтез, індукція і дедукція, порівняння, систематизація, класифікація, та методи збору емпіричної інформації - опитування, бесіда, спостереження.

Експериментальна база дослідження. Дослідження проводилося впродовж лютого 2018 року на базі ДНЗ "Берізка" Житомирського району Житомирської області з дітьми дошкільного віку. Вибірка складала 23 осіб.

Теоретичне значення роботи полягає у поглибленні поглядів на значення проведення розваг для дітей дошкільного віку, в уточненні сутності поняття "розваги", його структури та змісту; у науковому осмисленні механізму проведення розваг в процесі виховання та навчання; визначення основних чинників та умов, що впливають на ефективність проведення дитячих розваг.

Практичне значення роботи полягає у тому, що методичні рекомендації з проведення дитячих розваг можуть використовуватися вихователями, батьками у навчально-виховному процесі. У другому розділі також аналізуються результати анкетування батьків та опитування дошкільнят.

Надійність і вірогідність результатів дослідження забезпечувалося використанням комплексу взаємодоповнюючих методів та методик дослідження, адекватних меті, об'єкту, предмету та завданню гіпотези, поєднанням якісного і кількісного аналізів отриманого експериментального матеріалу.

Розділ 1. Поняття і сутність дитячих розваг

1.1 Значення розваг у житті дитини

Розваги - яскраві і радісні події в житті дітей дошкільного віку. Поєднуючи в собі різні види мистецтва, розваги дуже впливають на почуття і свідомість дітей.

Підготовка і проведення розваг служать моральному вихованню дітей: вони об'єднуються спільними переживаннями, у них виховуються основи колективізму; твори фольклору, пісні та вірші про природу, працю формують у дітей почуття прекрасного; участь у розвагах виховує у дошкільнят дисциплінованість, культуру поведінки. Це розширює їхній світогляд, розвиває пам'ять, мову, уяву, сприяє розумовому розвитку.

Підготовка до розваг здійснюється планомірно і систематично, не порушуючи загального ритму життя в дитячому садку. Окремі види розваг проводяться сюрпризно, в інших випадках діти завчасно знають про вечір і беруть посильну участь у його підготовці, допомагають прикрашати зал, старанно вивчають пісні.

Під час вечорів розваг дошкільники ознайомлюються з найкращими зразками дитячих художніх творів, слухають пісні та музичні п'єси у виконанні на різних музичних інструментах, дивляться вистави лялькового, тіньового театрів. Такі вечори сприяють творчій активності дітей, дають активність кожній дитині виявити себе.

В основу кожної розваги покладено певну ідею, яку треба донести до кожної дитини. Ця ідея має проходити через увесь зміст розваги. Ідея розкривається в піснях, віршах, танцях, інсценівках, художньому оформленні.

Ідея розваги дійде до кожної дитини, якщо вона розкривається на доступному дітям художньому матеріалі, з урахуванням їхніх якостей. Цього можна досягти передусім старанним добором репертуару (віршів, пісень, танців) для кожної вікової групи, рекомендованим "Програмою виховання в дитячому садку". При цьому враховується репертуар, який уже є в дітей, рівень розвитку їхніх вокальних і рухових навичок.

У програмі розваг повинні гармонійно поєднувалися різні види мистецтва, колективне і індивідуальне виконання. Доповнюючи одне одного в розкритті однієї теми, вони збільшують силу емоційного впливу на дітей. Тим часом, кожен з видів по-своєму, особливо впливає на дитину. Зважаючи на порівняно швидку втомлюваність і збуджуваність дітей слід правильно чергувати різні види їхньої художньої діяльності.

Розвага несе радість усім дітям. Тому важливо, щоб кожна дитина брала в них посильну участь. Для дітей дошкільного віку характерна потреба в повторенні добре відомих пісень, танців. Це вони роблять з особливим задоволенням і виразністю. Тому до програми розваг треба обов'язково включати значну частину такого матеріалу, внісши до нього деякі зміни (варіанти, інше оформлення таночка, гри). І звичайно ж потрібні нові номери.

Найменших дошкільнят радують насамперед предмети, які вони тримають у руках: прапорці, повітряні куля, квіти. Святкове оформлення кімнати вони помічають не відразу, до цього доводиться спеціально привертати їхню увагу, дати їм час роздивитися. Діти спочатку дуже стримані у виявленні своїх почуттів. Весела музика, рухи з барвистими хустинками викликають у них усмішку, бажання рухатись.

До програми розваг у молодших групах включається більше видовищних моментів у виконанні старших дітей, дорослих. Дії малюків ще не складні, мало виявляється їхня самостійність. Пісні вони співають разом з вихователем, спочатку тільки підспівуючи йому. Танці й ігри проводяться за показом. Як сюрпризний вступ часто вводяться персонажі лялькового театру, який веде частину програми розваги.

Для старших дітей характерно більше активності у сприйманні та виконавській діяльності. Гарно прикрашена кімната, різні атрибути, костюми персонажів - все це приваблює увагу дітей. Вони самі помічають деталі оформлення, захоплюються світловими ефектами.

На розвагах діти старших груп багато в чому діють самостійно, без допомоги вихователя впевнено проводять знайомі ігри, танці, беруть участь в інсценівках.

У виступах участь повинні брати всі діти. Цього досягають тим, що частину пісень, танців, ігор виконують колективно. Окрім цього, кожна дитина повинна виступити, якщо не індивідуально, то з невеликою групою дітей.

Розвага є частиною всієї загально-виховної роботи, яка проводиться в дитячому садку. Під час розваги здійснюється завдання морального, розумового, фізичного та естетичного виховання. Тому підготовку до розваги, її проведення і закріплення винесених дітьми вражень можна розглядати, як ланки єдиного педагогічного процесу.

1.2 Вимоги щодо організації проведення розваг

В основу кожної розваги покладено певну ідею, яку треба донести до кожної дитини. Ця ідея має проходити через увесь зміст розваги. Ідея розкривається в піснях, віршах, танцях, інсценівках, художньому оформленні.

Ідея розваги дійде до кожної дитини, якщо вона розкривається на доступному дітям художньому матеріалі, з урахуванням їхніх якостей. Цього можна досягти передусім старанним добором репертуару (віршів, пісень, танців) для кожної вікової групи, рекомендованим "Програмою виховання в дитячому садку". При цьому враховується репертуар, який уже є в дітей, рівень розвитку їхніх вокальних і рухових навичок.

Нарешті, коли йдеться про досконалість розваги слід пам'ятати і про час проведення її. У дітей молодших і середніх груп утомлюваність настає набагато раніше, ніж у старших дошкільної групи. Малюки спроможні сприйняти значно менше віршів, пісень тощо. Тож тривалість розваги для них має бути не більше ніж 15-20 хвилин. Для старших дошкільнят тривалість їх збільшується до 20-30 хвилин і репертуар у них відповідно багатший і різноманітніший.

Бажано, щоб у програмі розваг гармонійно поєднувалися різні види мистецтва, колективне і індивідуальне виконання. Доповнюючи одне одного в розкритті однієї теми, вони збільшують силу емоційного впливу на дітей. Тим часом, кожен з видів по-своєму, особливо впливає на дитину. Зважаючи на порівняно швидку втомлюваність і збуджуваність дітей слід правильно чергувати різні види їхньої художньої діяльності.

Розвага несе радість усім дітям. Тому важливо, щоб кожна дитина брала в них посильну участь. Для дітей дошкільного віку характерна потреба в повторенні добре відомих пісень, танців. Це вони роблять з особливим задоволенням і виразністю. Тому до програми розваг треба обов'язково включати значну частину такого матеріалу, внісши до нього деякі зміни (варіанти, інше оформлення таночка, гри). І звичайно ж потрібні нові номери.

1.3 Планування розваг

Різні види розваг треба відповідним чином планувати. Це допоможе вихователеві організувати роботу з дітьми при підготовці і проведенні розваг.

Музичний керівник разом з вихователем групи складають план і розробляють сценарій кожного виду дозвілля з урахуванням всієї педагогічної роботи і вікових особливостей дітей. План затверджує завідувачка чи старший педагог дитячого садка. У плані необхідно зазначити, хто з вихователів відповідальний за підготовку оформлення, костюмів, атрибутів, за загальну організацію і проведення розваг.

Як звичайно, дозвілля визначається 1-2 рази на два тижні в другій половині дня. Бажано встановити певний день для кожної вікової групи.

Для показу лялькового театру, діафільму, концертів самодіяльності можна об'єднати 2-3 групи. Цей момент має бути врахований у плані.

Всі види розваг визначаються на квартал і зазначаються у перспективному плані. Наприклад, план на 1-й квартал навчального року у підготовчій до школи групі може включати такі види розваг:

1) тематичний концерт "Прикмети осені" (звучить інструментальна, вокальна музика про природу у виконанні дорослих, діти виконують вірші, пісні про осінь);

2) показ діафільмів з музичним супроводом (організовують дорослі);

3) музична вікторина (проводить музичний керівник разом з вихователями, використовують твори, знайомі дітям);

4) "В гостях у дітей бабуся Орина" (вечір жартів, загадок; організовують дорослі);

5) показ лялькового театру (організатори і виконавці - дорослі);

6) "Наш веселий концерт" (програма концерту складається з дитячих музичних і літературних творів за попередньою заявкою дітей; організатори - вихователі; ведучими в концерті можуть бути 2-3 дітей);

7) показ діафільму (організовують дорослі);

8) веселі змагання, ігри, атракціони (проводять з дітьми дорослі, помічниками можуть бути діти);

9) музична гра-драматизація (виконавці - діти);

10) вечір гумору (організовують дорослі).

Кожен вид розваг має свій зміст, репертуар і відповідні виховні завдання.

1.4 Робота педагогічного колективу до підготовки проведення розваг

Відповідальність за підготовку і проведення розваги покладається на весь колектив дошкільного закладу.

Програма розваги обмірковується десь за півтора місяця до її проведення. В неї включаються танці, музичні ігри, пісні, добре знайомі дітям, і які вони зможуть вивчити за час тих занять, що залишаються до свята.

Тому, добираючи музичний матеріал для святкової програми, слід правильно враховувати можливості дітей.

Програма розваги складається музичним керівником разом з вихователями, з урахуванням "Програми виховання в дитячому садку" і затверджується на одній з педагогічних нарад. Тут визначають відповідальних за кожну ділянку роботи: оформлення залу, підготовку костюмів, виготовлення атрибутів. Обирають ведучого на розвагу. До нього слід поставитись особливо серйозно і відповідально, оскільки від ведучого багато в чому залежить успіх проведення розваги. Ведучий має бути висококультурний, винахідливий, веселий, що знає дітей та їх особливості, вміє вільно і невимушено триматись.

Розвага є не тільки засобом виховання дітей, а й формою педагогічної пропаганди серед батьків. Тому батьків також слід залучати до підготовчої роботи до розваги (підготовляти костюми, атрибути), запрошувати на розвагу.

Якщо є необхідність включити до програми розваги додаткові пісні, танці, треба, щоб вони відповідали набутим дітьми навичкам і легко засвоювались ними.

Відібраний у програму репертуар поступово включається в план музичних занять. Найскладніші пісні, танці розучуються за один-півтора місяці.

Частина репертуару - сюрпризні моменти, нескладні ігри і інсценівки - готуються з дітьми незадовго до розваги.

З дітьми розмовляють про майбутні розваги, читають на відповідну тему оповідання, вчать напам'ять вірші. Тема розваги відображається у малюнках, аплікаціях. На музичних заняттях здійснюється лише частина загально-виховної роботи у зв'язку з майбутньою розвагою.

Далі проведення розваги визначає, насамперед, добре продуманий сценарій. Він має бути помірно насичений видовищами, виступами і розрахований не більше ніж на 20-30 хвилин у старшій і підготовчій групах і 15-20 - у молодших.

У добре складеній програмі правильно чергуються моменти дій та відпочинку дітей. Так, після урочистої події діти сідають та слухають вірші, після веселого загального танцю - дивляться інсценівку, в якій зайняті лише кілька дітей.

Найменших дошкільнят радують насамперед предмети, які вони тримають у руках: прапорці, повітряні куля, квіти. Святкове оформлення кімнати вони помічають не відразу, до цього доводиться спеціально привертати їхню увагу, дати їм час роздивитися. Діти спочатку дуже стримані у виявленні своїх почуттів. Весела музика, рухи з барвистими хустинками викликають у них усмішку, бажання рухатись.

Різноманітність яскравих вражень іноді може викликати в них певну загальмованість. Навички в них ще не стійкі і діти можуть забути порядок рухів, розташування в знайомому танку, тому вихователь весь час допомагає їм.

До програми розваг у молодших групах включається більше видовищних моментів у виконанні старших дітей, дорослих. Дії малюків ще не складні, мало виявляється їхня самостійність. Пісні вони співають разом з вихователем, спочатку тільки підспівуючи йому. Танці й ігри проводяться за показом. Як сюрпризний вступ часто вводяться персонажі лялькового театру, який веде частину програми розваги.

Для старших дітей характерно більше активності у сприйманні та виконавській діяльності. Гарно прикрашена кімната, різні атрибути, костюми персонажів - все це приваблює увагу дітей. Вони самі помічають деталі оформлення, захоплюються світловими ефектами.

На розвагах діти старших груп багато в чому діють самостійно, без допомоги вихователя впевнено проводять знайомі ігри, танці, беруть участь в інсценівках.

У виступах участь повинні брати всі діти. Цього досягають тим, що частину пісень, танців, ігор виконують колективно. Окрім цього, кожна дитина повинна виступити, якщо не індивідуально, то з невеликою групою дітей.

Колективні виступи завжди чергуються з індивідуальним читанням віршів, грою на дитячих музичних інструментах. Іноді в сюрпризних виступах об'єднується невелика група дітей. Вони виконують пісні й танці різних персонажів, розігрують невеликі сценки - драматизації.

Індивідуальні виступи допомагають сором'язливим дітям перемогти ніяковість, розвивають впевненість у рухах. В індивідуальних виступах кожній дитині дається можливість виявити свої музично-творчі здібності.

За умов добре організованої роботи з музичного виховання всі діти засвоюють програмний матеріал, програмовий зміст, який визначається для кожної вікової групи. Разом з тим, завжди в групі є діти, які легше і швидше за інших засвоюють цей матеріал і подальший їхній розвиток вимагає вивчення складніших творів. Таким дітям можна доручати ролі складніші, побудовані на виконанні пісень, танців, які дають їм змогу повніше виявити свої здібності. У групі можуть бути і вихованці, яким складно виконувати ті, або інші заняття, або такі, що недавно прийшли в дитячий садок. Однак і вони повинні брати участь у загальних розвагах, потрібно придумувати для них прості і цікаві виступи.

Різноманітна діяльність вихователя під час розваг. Найвідповідальнішою є роль ведучого. Його самостійність, жвавість, вміння безпосередньо спілкуватися з дітьми, виразне виконання віршованих текстів багато в чому впливають на загальний настрій і темп ведення розваги. Ведучий повинен не лише добре знати програму, а й уміти швидко реагувати на несподівані випадкові зміни.

Велику радість приносять дітям сольні і групові виступи. Діти можуть показати різні народні танці, зобразити того або іншого персонажа, співати пісню.

Вихователі, які не виступають в ролях, весь час не відходять від дітей своєї групи. Вони уважно стежать, як сприймають діти той, чи інший виступ, співають разом з ними, підготовляють атрибути, деталі костюмів, вчасно переодягають дітей, допомагають їм, якщо потрібно при проведенні ігри, танцю.

Розвагу треба проводити в доброму темпі. Розтягнутість виступів, надто велика кількість їх, порушують єдину лінію емоційно-фізіологічного навантаження.

Уникнути цього допомагає насамперед активна участь дорослих у розвазі. При обговоренні сценарію на педраді необхідно визначити роль кожного вихователя, визначити його обов'язки.

Вихователь прагне закріпити найзмістовніші, багаті враження, пов'язуючи їх з тематикою розваги. Вони зафіксовуються в малюнках, ліпці, розповідях та бесідах. Діти повторюють танці, пісні, дії окремих персонажів, що припали їм до душі.

Результати проведення розваг обговорюються потім на педагогічній нараді. Тут визначається і робота над поглибленням вражень дітей після проведення розваги. Як правило, з дітьми проводять бесіду про минулу розвагу в дитячому садку, уточнюють уявлення і враження про неї.

На наступних заняттях слід повторити матеріал розваги, дати дітям для творчих ігор прапорці, шапочки, платочки. Під час занять з образотворчої діяльності дошкільнята малюють, ліплять на тему "Наша розвага", переживаючи враження від неї.

1.5 Значення, види і зміст вечорів розваг

Розваги в дитячому садку є важливою формою організації дітей поза заняттями, допомагають створити радісну атмосферу, яка сприяє формуванню у дітей позитивних емоцій, розширюють сферу їхніх почуттів, привчають до колективних переживань, розвивають ініціативу, творчу вигадку. Організація розваг в дитячому садку є важливим педагогічним завданням.

В житті дітей дошкільного віку розваги займають важливе місце. Вони приносять дітям велику радість, створюють у них бадьорий настрій, виховують активність, життєрадісність, почуття гумору.

Форми організації дозвілля дошкільників різноманітні. Це конкурси за участю дітей і дорослих, ігри-драматизації, забави, веселі змагання, лялькові театри, вікторини. Основна мета розваг - розважити дітей, принести їм радість. Вдумливе використання розваг розширює сферу педагогічного впливу на всебічний розвиток дітей, сприяє виявленню позитивних якостей особистості.

Особливу роль відіграють години розваг у формуванню художньо-естетичних смаків і здібностей. Діти знайомляться з кращими зразками художнього слова, слухають пісні, музичні твори, дивляться вистави лялькового, тіньового театрів.

Вечори розваг сприяють творчій діяльності дітей, дають широкі можливості виявити творчі здібності кожної дитини. Такі вечори повинні проводитись на високому художньому рівні і відповідати завданням виховання підростаючого покоління.

Багато розваг пов'язані з різними видами мистецтва: образотворчим, музикою, літературою, мистецтвом. Сценарій об'єднує музично-літературний матеріал в єдину цілісну форму, відповідно до змісту того або іншого виду дозвілля.

Твори, включені в сценарій, мають бути цікавими, простими, доступними для сприймання дітьми, не вимагати значних затрат часу на підготовку.

В одних розвагах діти можуть бути виконавцями, в інших - слухачами. Водночас в деяких видах дозвілля об'єднуються спільні дії дітей і дорослих.

Вечори розваг слід проводити щотижня для кожної вікової групи, музичні - не частіше одного разу на два тижні. Для дітей молодшої та середньої груп - тривалістю 15-20 хвилин, для дітей старшої і підготовчої -25-30 хвилин.

Із захопленням діти приймають сюрпризні розваги. Проте, як правило, вони завчасно дізнаються про вечір і беруть посильну участь у його підготовці. Вивчають пісні, танці, тексти інсценівок, готують запрошення, оформляють зал.

Матеріал добирається відповідно віку дітей, рівню їхнього розвитку і інтересів.

Організацією і підготовкою розваг керують вихователь і музичний керівник, які планують певний день проведення дозвілля з урахуванням вікових особливостей дітей, умов і змісту всієї виконавчо-освітньої роботи дитячого садка.

За характером участі в розвазі дітей, їх поділяють на три групи:

1. вечори розваг підготовлені силами дорослих для дітей;

2. вечори підготовлені силами дітей;

3. мішані вечори розваг, в яких беруть участь дорослі і діти.

За формою організації вечори розваг поділяють також на кілька типів: видовищного характеру, концерти і тематичні вечори дитячої самодіяльності, вечори-забави і спортивних розваг.

Завдяки різноманітності варіантів вечорів розваг, створюваних творчістю самих вихователів, кожен з них створений неповторної своєрідності.

На вечорах видовищного характеру інсценують відомі дітям казки, читають оповідання, розповідають вірші, звучать пісні. Діти старших груп можуть підготувати лялькову виставу.

Під час вечорів-концертів організовується слухання дітьми музики. Проводять їх здебільшого в старших групах. Концерт складається з чотирьох-п'яти творів, в основному відомих дітям. Зміст тематичних вечорів становлять пісні, вірші, ігри, об'єднанні спільною темою.

На вечорах самодіяльності діти виконують відомі їм пісні, таночки, вірші, ігри. Тематика їх може бути найрізноманітнішою, залежно від інтересів, знань і вмінь дошкільнят.

Виступи дитячої самодіяльності можна приурочити до днів народження дітей. Дошкільнята разом з вихователями і батьками таємно готують, а потім дарують іменинникам подарунки, виконують для них вірші, пісні, танці.

До репертуару вечорів розваг включають загадки, жарти, ігри-атракціони, веселі інсценівки, ігри-драматизації, музичні ігри-казки.

Під час спортивних вечорів, які проводяться починаючи з середньої групи, діти виконують різноманітні спортивні завдання, беруть участь у рухливих іграх. У старших групах організовуються також вечори змагань, атракціонів. Триває такий вечір близько півгодини.

Завдяки такій різноманітності вечорів, їх можна чергувати сповнюючи дитяче життя цікавими і радісними подіями. Намічаючи той чи інший вечір розваг, вихователь разом з музичним керівником продумує і здійснює підготовку до нього.

Однією з форм розваг може стати нова іграшка, зовнішня привабливість якої тішить дитину. Вихователь діє іграшкою, пояснює як з нею гратися, дає характеристику художнього образу. В руках дорослого іграшка оживає, стає улюбленою, бажаною для дитини.

Ігри-забави з відтінком гумору, цікавості найчастіше проводять з найменшими дітьми. Ці ігри допомагають зібрати, переключити увагу дітей, зняти втому і створити піднесений настрій. З цією метою вони проводяться з середніми і старшими дошкільнятами.

Концерти включають різні види діяльності: сольні, ансамблеві, хорове виконання пісень, танців, гра на музичних інструментах. Участь у концертах доступна старшим дошкільнятам, вони виступають, показуючи своє вміння товаришам, дітям інших груп. При цьому проявляються виконавчі навички, ініціатива, творча вигадка.

Ігри-драматизації і спектаклі ляльок - найпоширеніші форми розваг у дитячих садках. Дітям подобається самим розігрувати дії казок, знайомі літературні сюжети. Ляльковий театр перетворюється для них на справжнє свято. Спектаклі ляльок найчастіше готують дорослі або школярі. Невеличкі сценки з ляльками можуть показати для малюків діти підготовчої групи.

В першу чергу, щоб гідно організувати розвагу потрібно скласти її сценарій. Сценарій - це детальна літературна розробка того або іншого виду видовища. В сценарії послідовно викладаються окремо елементи дії, розкривається тема, спрямування виступів, передбачаються методи, які підвищують активність учасників, а також вказується приблизне оформлення розваги.

Насамперед, визначається тема, ідея розваги. Тема звичайно складається з самого початку, а до ідеї, як загального головного висновку, треба підвести глядачів усім ходом дії, розгортаючи сюжетну лінію так, щоб вона розвивалась від події до події. Перед початком якогось видовища дається коротка відповідь про те, що буде зараз показано. Далі розгортається основна ідея сценарію, що має відповідати таким вимогам: кожен епізод має бути пов'язаний з попереднім і наступним; дія розгортається по наростаючій лінії від слабких до емоційно сильніших епізодів; кожен епізод повинен мати внутрішню логіку побудови і закінчуватися раніше, ніж починається наступний. Ідея всього сценарію сконцентрована в кульмінації. Закінчення повинне бути побудоване таким чином, щоб усі учасники змогли виявити свою активність.

1.6 Роль музики в житті розваг

Музика в розвагах використовується по-різному: в одному випадку вона складає основний зміст (музичні ігри, концерти, дитячі музичні казки та дитячі опери, хореографічні мініатюри, хороводи), в іншому - застосовується частково (вистави, ігри-драматизації, музично-літературні композиції) як засіб підсилення емоційно-образного змісту. Тобто музика є або ведучим елементом, що визначає основу розваги, або засобом, що збагачує й доповнює зміст розваги.

Доцільне використання музики в розвагах допоможе не тільки точно відібрати музичні твори й тим самим створити необхідний настрій, атмосферу, а й більш цілеспрямовано здійснювати виховний педагогічний вплив на дітей.

Впізнавання дітьми знайомих мелодій у несподіваних для них ситуаціях чи незвичній обстановці викликає емоційний підйом, сприяє розширенню музичних уявлень. Включення знайомих пісень, танців, ігор, вивчених раніше на заняттях несе їм задоволення й радість. Як правило, в розвагах музика звучить або у виконанні дорослих (пісні, інструментальні п'єси), або у виконанні дітей (пісні, музичні ігри, елементарне музикування на дитячих музичних інструментах тощо).

При цьому важливо враховувати принцип доступності: у першому випадку - для сприймання її дітьми, у другому - для виконання її дітьми. Музику на будь-яких технічних засобах доцільно включати з метою оформлення театральних дій, при створенні загального музичного чи ритмічного фону, притаманного деяким видам розваг.

Сольне, хорове й оркестрове звучання музики у виконанні професійних музикантів, відомих хорових колективів сприяє розвиткові естетичного сприймання музики.

Важливо вміло добирати музичні твори для розваг, враховуючи їхню педагогічну цінність. Для дитячого виконання добирається яскрава образна музика з простими мелодіями, що легко запам'ятовуються. Слід звертатися до знайомих дітям пісень, танців, ігор, вивчених на заняттях, використання яких у новій ситуації, в іншій захоплюючій формі принесе дітям задоволення, радість.

Важливим моментом в розвагах є новизна матеріалу чи спосіб його подачі, сюрпризність.

1.7 Музичні розваги

Відомі спеціалісти в області дошкільного музичного виховання вважають, що розваги у дошкільному віці є найбільш яскравими подіями у повсякденному житті дітей, що несуть не лише радість та естетичні переживання, але й вирішують ряд виховних та освітніх завдань: - розширення досвіду музичних уявлень, чуттєвої сфери, кругозору дітей; - залучення дітей до колективних естетичних переживань та співпереживань; - розвиток ініціативи, творчої фантазії, творчих здібностей дошкільнят; - формування в них організаторських навичок, створення сприятливих умов для дружнього дитячого колективу; - удосконалення музичного сприймання; - сприяння прояву позитивних якостей особистості дитини; - створення радісної атмосфери, яка б сприяла формуванню у дітей позитивних емоцій, без який неможливі повноцінне формування та розвиток дитячої особистості. Основна мета музичних розваг - збагатити дитину новими музичними враженнями, переживаннями, розважити її, поглибити інтерес до музики, навчити відчувати й розуміти прекрасне, закріпити вивчений матеріал й на основі отриманих навичок й умінь розвинути музично-творчі здібності. Музичні розваги або розваги з використанням музики є важливим засобом поглиблення музичних уявлень дітей, удосконалення їхнього музичного сприймання. Вдумливе використання музичних розваг розширює сферу педагогічного впливу на всебічний розвиток дітей дошкільного віку, сприяє виявленню позитивних якостей дитячої особистості. Насиченість розваг емоційними та пізнавальними моментами підвищує зацікавленість і, відповідно, активність дітей до всього, що пропонується їм у ході розваг. Колективні співпереживання дітей формують у них зачатки соціальних відчуттів та відносин.

Види музичних розваг для дітей дошкільного віку залежать від характеру участі в них дітей:

- пасивного, де діти виступають у ролі слухачів чи глядачів (звичайно готуються й проводяться дорослими), а мета має пізнавальний характер (знайомство з творчістю композитора, з жанровими особливостями музичного мистецтва, з різноманітними сферами оточуючого світу та життя).

- активного, де діти самі є учасниками та виконавцями (під керівництвом дорослих). Основна мета таких розваг - активізувати, об'єднати творчі прояви дітей, виявити їх ініціативу, викликати емоційний підйом та просто принести радість (репертуар повинен бути доступним віковим можливостям дітей, враховувати рівень їх знань, умінь та навичок).

- змішаного, де активними учасниками є і діти, й дорослі. Зміст цих розваг має бути розроблений так, щоб дії дітей та дорослих логічно поєднувалися.

Форми розваг можуть бути надзвичайно різноманітними та варіативними, оскільки залежать не тільки від поставлених цілей і завдань, але й від жанрових особливостей використовуваного репертуару, його тематичної спрямованості й змістовної насиченості: композиції, концерти, вистави, ігри, змагання, вікторини, карнавальні й театралізовані дійства тощо. Разом з тим існують деякі загальні моменти, притаманні цим розвагам. Розглянемо деякі з них.

Концерти звичайно включають різноманітні види (номери) музичної та творчої діяльності: сольне, ансамблеве, хорове виконання пісень, танців, художнє читання, гру на музичних інструментах, виконання невеличких сценок. Можна організувати концерт, використовуючи один з видів діяльності, наприклад, виступ хору, оркестру дитячих інструментів тощо. Концерти можуть бути тематичними й театралізованими (тобто яскраво оформленими, костюмованими, з використанням показу слайд-шоу, фрагментів кіно- та мультфільмів, музики в записі). Участь в концертах доступна старшим дошкільникам. Вони виступають, показуючи свої вміння товаришам по групі, дітям інших груп. При цьому виявляються виконавські навички, ініціатива, творча фантазія.

Музично-літературні композиції створюються на основі монтажного поєднання різноманітних за жанром, стилем, ритмом та змістом художніх літературних творів, призначених для колективного виконання їх дітьми або дорослими (можливою є й сумісна їх участь). Музика в композиції, з одного боку, допомагає з'єднувати різноманітні художні тексти в один цільний самостійний твір, з іншого боку, вона може виступати в ній як рівний компонент із заздалегідь запланованим емоційним впливом. Композиція гарна своєю масовістю, яка дозволяє залучити практично всіх бажаючих. Та не слід робити її занадто затягнутою й великою, лаконічність завжди полегшує сприйняття й участь у ній дітей.

Ігри-забави й музичні ігри є цікавою формою розваги й можуть проводитися з дітьми усіх вікових категорій. Сюжетність та образність цих розваг органічно поєднуються з музикою. Ігри-забави з відтінками гумору, цікавинки найчастіше проводяться з найменшими дітьми. Поєднуючи музику з ігровими, жартівливими діями, вихователь створює природне, емоційно радісне середовище для дітей. Ігри-забави допомагають зібрати, переключити увагу дітей, привнести певну розрядку, зняти втому й створити піднесений настрій. З цією ж метою вони проводяться з середніми та старшими дошкільнятами.

Музичні ігри мають більш розгорнутий зміст, ніж ігри-забави. В розвагах вони частіш за все театралізовані, доповнені новими ігровими чи сюрпризними моментами порівняно із заняттями, в процесі яких розучуються з дітьми. Саме елементи новизни підвищують цікавість до них у дітей, активізують дитяче виконання й створюють святковий, радісний настрій. Перед початком вихователь та музичний керівник мають створити радісну, емоційно позитивну атмосферу, налаштувати на можливі сюрпризи, елементи новизни, несподіванки.

Інсценування, ігри-драматизації, лялькові вистави - найбільш розповсюджені форми розваг у дитячих дошкільних закладах. Дітям подобається самим обігрувати пісні, розігрувати сюжети казок, знайомі літературні сюжети. Ляльковий театр перетворюється для них у справжнє свято. Вистави ляльок найчастіше готуються дорослими або школярами. Невеликі сценки з ляльками можуть показати для малюків діти підготовчої до школи групи. Учасниками ігор-драматизацій можуть бути діти молодших та старших груп. Віковий склад виконавців визначає ступінь складності репертуару.

Музика в іграх-драматизаціях, виставах вводиться з метою створення певного настрою або в якості музичного оформлення, а також звучить по ходу сюжету, коли персонажі співають чи танцюють. Музика, підібрана відповідно до змісту розваги, характерам персонажів, збагачує уявлення дитини, допомагає розвивати його естетичні почуття.

Танцювальні та оперні мініатюри також можуть бути використані у якості розваг. Це невеличкі сольно-хорові або вокально-хореографічні сценки, музичні казки тощо.

Різноманітні види музичних розваг потребують попереднього планування для кращої організації роботи з вихованцями при їх підготовці та проведенні (1-2 рази на два тижні у другій половині дня). Для показу лялькового театру, масової композиції, концертів самодіяльності об'єднуються 2-3 групи. Встановлюється певний день для кожної вікової категорії дітей, заздалегідь визначається місце проведення розваги та основний принцип її оформлення (якщо цього вимагає задум).

Отже, музичні розваги у дошкільному закладі є важливою формою організації дітей у години дозвілля, вони допомагають створити радісну атмосферу, сприяють формуванню у дітей позитивних емоцій, розширюють та поглиблюють сферу їх емоційної та музичної чутливості, залучають до колективного співпереживання, розвивають ініціативу та творчі здібності, готують до змістовного проведення та заповнення власної культурно-дозвіллєвої сфери у більш старшому віці.

1.8 Фізкультурні розваги

Фізичне виховання дітей здійснюється як на заняттях, так і в повсякденні. Нині розроблена досить широка система заходів розвитку рухів у дошкільнят протягом дня, тижня, місяця. Вона спрямована на досягнення дітьми повноцінного фізичного розвитку, зміцнення здоров'я, формування рухової активності.

Одна з найбільш ефективних форм активного відпочинку - розваги спортивного характеру. Їхній зміст складають різноманітні фізичні вправи, які проводяться у формі веселих ігор та забав. Вправи, виконувані з емоційним піднесенням, особливо позитивно впливають на організм дитини. Під час фізкультурних розваг закріплюються рухові вміння та навички, формуються фізичні якості (швидкість, спритність, орієнтація у просторі), виховуються почуття колективізму, дружби, взаємодопомоги, розвиваються дисциплінованість та організованість.

Основні вимоги до проведення фізкультурних розваг

Згідно з діючими програмами виховання та навчання дітей у дошкільних закладах фізкультурні розваги, починаючи з другої молодшої групи, проводяться в усіх вікових групах один-два рази на місяць. Їхня тривалість:

· у другій молодшій групі: 20-25 хв.;

· у середній: 25-30 хв.;

· у старшій: 35-40 хв.

Організуються вони, зазвичай, у другій половині дня. А під час канікул та влітку - в першій половині дня після сніданку. Як фізкультурні розваги плануються День здоров'я, спортивне свято, ігри - канікуліади тощо. Водночас не варто передбачати такі види роботи у дні, відведені для фізкультурних занять.

Найзручніше влаштовувати фізкультурні розваги з вихованцями однієї вікової групи. Однак не зайве об'єднувати для цього й дві одновікові або різновікові групи. Ефективність заходу залежить від активності дітей.

Не слід забувати й про те, що дошкільнятам властиві бурхливі вияви емоцій, особливо в іграх-естафетах змагального характеру. Тому треба стежити, щоб вони надмірно не збуджувались, а разом з тим варто уважно ставитися до їхніх емоційних проявів.

Фізкультурні розваги можна проводити у приміщенні, на спортивному майданчику, а також на лоні природи: в лісі, на березі водойми. При визначенні їхньої тематики та змісту не зайве враховувати кліматичні умови та національні традиції місцевого населення.

Процес організації та підготовки фізкультурних розваг не має бути обтяжливим. Форми проведення обираються найрізноманітніші; ці заходи присвячуються порам року, спортивним подіям, святам.

Учасниками спільних розваг із дітьми молодшого та середнього дошкільного віку можуть бути улюблені казкові та літературні герої; доцільно також використовувати цікаві сюжети, як-от: "Мандрівка до лісу", "На гостинах у гномів" абощо.

Проведення фізкультурних розваг у різних вікових групах передбачає розв'язання вихователем певних завдань. Так, молодших дошкільнят слід залучати до посильної участі в колективних та індивідуальних рухових діях, збагачувати яскравими враженнями. Дітей середнього дошкільного віку можна привчати самостійно влаштовувати спільні забави та вправляння, пробуджуючи при цьому в кожній дитині бажання проявити свої фізичні та організаційні здібності.

Слід розвивати в дітей уміння творчо використовувати власний руховий досвід в умовах емоційного спілкування з однолітками, привчати проявляти ініціативу в різних видах діяльності.

Для фізкультурних розваг у групах молодшого та середнього дошкільного віку найкраще обирати цікаві дітям сюжети. Складаючи програму, треба пам'ятати: основний час розваг (60% - 80%) має бути насичений так, щоб кожна дитина могла задовольнити свою природну потребу в русі.

З малятами, зазвичай, передбачається фронтальна робота, щоб усі вони долучалися до виконання пропонованих завдань та ігор. Доцільно також чергувати рухливі ігри з фізичними вправами та ігровими завданнями для зміни м'язового й емоційного навантажень.

Структура фізкультурних розваг Залежно від тематики, мети та умов проведення заходу використовуються різні способи організації фізкультурно-ігрової діяльності дітей різних вікових груп.

Подаємо орієнтовні схеми побудови фізкультурних розваг.

Молодший дошкільний вік (4 р.ж.)

Перший варіант

1. Запрошення дітей на спортивний майданчик.

2. Ігрове завдання для всієї групи (пройти по "місточку", пробігти "змійкою" між предметами).

3. Рухлива гра.

4. Сюрпризний момент.

5. Виконання загальнорозвивальних вправ.

6. Вправляння в різноманітних рухах.

7. Рухлива гра.

8. Малорухлива гра.

Другий варіант

1. Ігрові завдання для всієї групи.

2. Рухлива гра.

3. Вправляння в різноманітних рухах.

4. Нагородження сувенірами.

Третій варіант

1. Загадка, сюрпризний момент.

2. Вправляння в основних рухах.

3. Виконання загальнорозвивальних вправ.

4. Вправляння в різноманітних рухах.

5. Рухлива гра.

6. Заспокійливий момент або малорухлива гра.

Середній дошкільний вік (5 р.ж.)

До змісту фізкультурних розваг поступово вводяться ігри з елементами змагань: "Хто швидше дострибає до коня?", "Чия команда швидше збереться?", "Чия машина швидше заїде до гаража?" та інші. Забезпечується активна участь кожної дитини в іграх та вправах.

Перший варіант

· Сюрпризний момент.

· Ігрове завдання для всієї групи:а) проїхати на лижах у кілька ворітець;б) покрутити "карусель" на лижах навколо ялинки.

· Гра-хоровод.

· Змагання двох команд (вправи з різновидів стрибків, метання).

· Нагородження переможців та всіх учасників розваги.

Другий варіант

1. Сюрпризний момент, запрошення до спортивної зали.

2. Рухлива гра.

3. Ігри-атракціони: а) індивідуальні; б) групові.

4. Рухлива гра.

5. Малорухлива гра.

Третій варіант

1. Вхід до зали під музичний супровід.

2. Сюрпризний момент.

3. Ігри-атракціони (беруть участь підгрупи з 4-5 дітей).

4. Змагання двох команд.

5. Нагородження всіх дітей.

6. Вільні танці під музику.

Старший дошкільний вік

Фізкультурні розваги будуються на іграх змагального характеру й естафетах, де діти розподіляються на команди, вибирають капітанів. Такі ігри потребують спритності, координації рухів, спонукають дітей творчо використовувати власний руховий досвід, самостійно шукати шляхи розв'язання поставлених завдань.

Ігри та вправи чергуються в такий спосіб: ігри змагального характеру; фізичні вправи з предметами; хороводи; естафети. При доборі завдань враховуються індивідуальні особливості кожної дитини, її фізичні можливості, рухова підготовленість. Важлива участь усіх вихованців в іграх та змаганнях.

Перший варіант

1. Привітання команд.

2. Змагання команд (ігри з елементами змагання або ігри-вправи змагального характеру).

3. Змагання капітанів.

4. Показові виступи команд.

5. Підведення підсумків.

Другий варіант

1. Сюрпризний момент.

2. Показові виступи.

3. Рухлива гра.

4. Ігри-естафети.

5. Сюрпризний момент.

6. Підведення підсумків.

Щоб створити в дітей радісний настрій, спортивний майданчик або приміщення, де вони відбуваються, бажано оформити. Це не вимагає багато часу: святкового вигляду місцю рухливого дійства нададуть натягнуті довкола майданчика прапорці, ліхтарики й інший матеріал, який є в кожній віковій групі.

Значний емоційний вплив у ході цих заходів справляє музика, тож вона може звучати під час виконання різних видів вправ. Водночас слід розумно ставитися до добору музичних творів.

Завершується фізкультурна розвага, якщо це можливо, сюрпризним моментом: частуванням дітей ласощами, нагородженням грамотами, вимпелами, "медалями" або колективним подарунком для всієї групи.

Змістово-композиційні різновиди фізкультурних розваг

1. Фізкультурні розваги, які будуються, на знайомих іграх та ігрових вправах

Вони можуть складатися з гри середньої рухливості, яка додає дошкільнятам емоційного настрою, та рухових завдань (ігор-атракціонів). Подібні завдання (їх має бути не більше трьох) добираються з такою умовою, щоб кожний рух повторювався 3-4 рази, забезпечуючи участь кожної дитини в одному чи у двох із них. Це означає, що в якомусь атракціоні можуть брати участь двоє дітей, а в іншому - відразу п'ятеро-шестеро. Рухові завдання дають змогу одним дітям проявити свої вміння та навички, іншим виявити емоції в ролі вболівальників. Потім мож на провести гру з елементами змагання або гру великої рухливості, в якій братимуть участь усі діти. Розвагу доцільно завершити грою малої рухливості.

З дітьми молодшого та середнього дошкільного віку ігри-естафети не проводяться, а змагання влаштовуються лише індивідуальні, оскільки малі ще байдуже ставляться до результатів: їх приваблюють процес гри, виконання рухів. Старших дошкільнят, навпаки, вже цікавлять зміст ігор, якість рухів, результативність виконання завдань. Тому ігри та вправи добираються такі, де діти можуть змагатися у швидкості, спритності, вправлятись у координації рухів не лише індивідуально, а й колективно.

2. Фізкультурні розваги, які будуються на елементах спортивних ігор

Цей варіант використовується лише за умови, якщо всі вихованці засвоїли елементи даної гри на фізкультурних заняттях і в повсякденні. Група розподіляється на дві рівнозначні за силою команди. В кожному виді руху відраховуються очки та вивішуються на табло. Перед початком гри команди вітають одна одну, відбуваються обмін вимпелами, вибір частини майданчика або корзини для закидання м'яча. Діти розпочинають виконувати рухи за свистком судді.

Першого разу обираються прості рухи й оцінюються відповідно до індивідуальних здатностей дітей. Згодом руху вдосконалюються, ставляться більш суворі вимоги до техніки їх виконання.

Підсумки фізкультурної розваги також підводяться з урахуванням особливостей дітей групи: одних неуспіх стимулює до вдосконалення вмінь, а в інших викликає поганий настрій, образу. Аналізуючи дії вихованців, педагог має допомогти кожному дійти правильного висновку, викликати бажання займатися фізкультурою краще, більше.

3.Фізкультурні розваги, які будуються на вправа зосновних рухів (ходьба та біг, стрибки йлазіння, метання та вправи з рівноваги)

Цей варіант розваг передбачає засвоєння дошкільнятами правильної техніки зазначених вправ. На заняттях із фізкультури вихователь виявляє тих, хто найкраще оволодів певними рухами, й збирає їх у команди. Добір робиться так, щоб усі діти групи брали участь у виконанні того чи іншого виду рухів. Подібні розваги організовуються в одній групі й у паралельних, де вихованці однакові за віком. Щоб у дітей не зникли цікавість та емоційний настрій під час розваги, кількість учасників у кожному виді рухів має бути не більше трьох-чотирьох. Слід також брати до уваги фізичну спроможність дитини, її емоційний стан у ході змагань і не допускати, щоб хтось один виконував підряд кілька видів рухів. Під час підбиття підсумків визначаються переможці не лише в командному, а й в особистому заліку.

4. Фізкультурні розваги "Веселі старти",які будуються на іграх-естафетах

Спортивний інвентар, посібники й самі рухи добираються такі, з якими діти вже працювали і які засвоїли на фізкультурних заняттях та повсякденні. Одна гра-естафета має складатися не більше, ніж із трьох етапів. Навіть якщо розвага проводиться в одній віковій групі, то й тоді вихователь розподіляє дітей на підгрупи, щоб кожна з них брала участь в одній із естафет.

Не слід проводити кілька ігор-естафет підряд, по-заяк вони збуджують і втомлюють дітей. У проміжку між ними доцільно пропонувати дошкільнятам завдання, які б не лише знижували фізичну напругу, а й допомагали зберегти емоційний настрій. Загалом же успіх проведення фізкультурних заходів залежить не від спеціальної підготовки дошкільнят до них, а від сумлінної повсякденної роботи педагога з дітьми над розвитком їхніх рухів.

1.9 Види літніх розваг, методика їх проведення

Улюблені розваги малят влітку - катання на качелях, їзда на триколісному велосипеді, гра з м'ячем, біг з віжками, вертушками. Діти 5-6 років вчиться їздити на двоколісному велосипеді, охоче включаються в розваги для малюків, намагаються накидати кільце на кільцекид, по-різному використовують у розвагах м'яч. Старші дошкільники, крім того, захоплюються грою в серсо, кеглі, городки, бадмінтон, перекидання м'яча через сітку, люблять влучати м'ячем у кільце, бігати навипередки. Вихователь обов'язково керує розвагами, спостерігає за дітьми, щоб запобігти травмам.

Так у використанні качелями дітей змалку привчаються до правил: качелі займати по черзі; розгойдуватися самостійно; той, хто чекає, повинен стояти осторонь. Коли діти катаються на качелях, треба стежити за тим, щоб вони не затримуючись змінювали один одного.

Їздити на велосипеді (триколісному) діти починають з третього року життя, бо рухи тут прості, а тіло зрівноважене, за ними треба лише доглядати.

...