Развитие предпринимательского потенциала студентов в субъекте Российской Федерации (на примере центра инновационного предпринимательства НИУ ВШЭ)

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

Введение

Развитие предпринимательства среди молодежи - сравнительно новый, но уже устоявшийся тренд современной рыночной экономики. В любом государстве и в любой сфере жизни общества молодежь остается самой активной частью населения и делает наибольший вклад в развитие экономики, потому как данная социально-возрастная группа способна быстрее и легче остальных адаптироваться к регулярным трансформациям во всем мире.

Актуальность темы данной выпускной квалификационной работы заключается в том, что молодежное предпринимательство способствует регулированию определенных моментов в социально-экономической сфере, например, благодаря развитию данного направления происходит сокращение уровня безработицы, создание новых рабочих мест и подготовка квалифицированных кадров. Для эффективного развития предпринимательского потенциала студентов важна грамотно организованная система поддержки, например, комплекс организационных структур федерального, регионального и местного значения, которые связаны между собой общими целями, задачами, законодательной базой, нормативной базой, организационно-правовыми отношениями и функционирующих на основании общих методических и функциональных подходов.

Несмотря на такую возрастающую с каждым годом актуальность, состояние российского молодёжного предпринимательства далеко неудовлетворительное. Это происходит из-за специфических особенностей молодёжного населения, к которым, на данный момент времени, государство не может найти подход и грамотное применение.

Степень разработанности темы. Неоценимый вклад в разработку теоретических аспектов развития предпринимательства внесли зарубежные ученые-экономисты: Р. Кантильон, Й. Шумпетер, И. Тюнен, К. Маркс, Т. Веблен, Ф. Найт, Ж.Б. Сэй, П. Друкер, Ф. Хайек, М. Вебер.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что успешное развитие предпринимательского потенциала студентов НИУ ВШЭ СПб зависит от социально-демографических данных, от осведомленности о работе Центра инновационного предпринимательства и от посещения курсов, тренингов и лекций по бизнес-планированию.

Цель выпускной квалификационной работы заключается в разработке рекомендаций по усовершенствованию направлений вовлечения студентов в предпринимательскую деятельность в Санкт-Петербурге.

Для достижения поставленной цели стоит ряд задач:

1. Изучить теоретические аспекты предпринимательства и предпринимательского потенциала, молодежи и молодежного студенчества;

2. Дать оценку программам поддержки предпринимательской активности молодежи;

3. Изучить взаимосвязь между социально-демографическими характеристиками студентов НИУ ВШЭ СПб и предрасположенностью к организации собственного бизнеса;

4. Изучить отношение студентов НИУ ВШЭ СПб к занятию предпринимательской деятельностью в зависимости от социально-демографических характеристик;

5. Выявить связь между осведомленностью студентов НИУ ВШЭ СПб о проводимых мероприятиях в Центре инновационного предпринимательства и имеющимися возможностями создать собственный бизнес;

6. Предложить рекомендации по совершенствованию управленческих решений по развитию предпринимательства среди молодежи.

В качестве объекта исследования выступают студенты, обучающиеся на разных образовательных программах в НИУ ВШЭ СПб в возрасте от 18 до 25 лет.

Предметом исследования являются заинтересованность и мотивация студентов ВШЭ в отношении занятия предпринимательской деятельностью.

Методами исследования являются сбор и обработка количественных данных о студенческой молодежи в Санкт-Петербурге, опрос путем анкетирования и анализ данных в программе SPSS, в качестве основного метода анализа и интерпретации данных будет использоваться хи-квадрат Пирсона.

1. Теоретические и методологические подходы к формированию предпринимательского потенциала студентов

1.1 Теоретические основы изучения студенческого предпринимательского потенциала

Раскрытие содержания терминов «предпринимательство» и «предпринимательский потенциал»

Трансформация, которая произошла в последнее двадцатилетие в социальной структуре российского общества, характеризуется возникновением такой специфичной социальной группы, как предпринимательство. На сегодняшний день данное понятие как экономическая категория признается базовой движущей силой не только российского, но и зарубежного рынков.

В различных областях экономики предпринимательство отличается по форме, содержанию, направлению деятельности, объекту и субъекту, так, например, если субъектом предпринимательства представляется лицо в возрасте от 14 до 30 лет, то предпринимательство считается молодежным. Молодежное предпринимательство - это важный фактор развития бизнес-индустрии регионов и страны в целом, так как данный вид предпринимательства представляет собой в большей мере прогрессивную составляющую малого и среднего бизнеса.

Общепризнано, что предпринимательство играет значимую роль в достижении экономического благосостояния, создания новых рабочих мест, подготовки высококвалифицированных кадров с нестандартным мышлением, однако на сегодняшний день, с точки зрения молодежной проблематики, развитию данного сектора уделяется недостаточно внимания со стороны государства. Можно предположить, что, в основном, молодёжь воспринимается как взрослое население, а её специфические потребности и особенности не разобраны до конца и недооценены. В связи с этим непониманием государство просто не знает какие условия и мотивационные составляющие необходимы для успешного развития молодежного предпринимательского потенциала.

«Предпринимательский потенциал» исследуется в контексте предпринимательства и определяется как инициатива по созданию хозяйственных инноваций. Для осмысления терминов «предпринимательство» и «предпринимательский потенциал» необходимо обратиться к родоначальникам предпринимательской теории, среди которых такие известные экономисты, как Кантильон и Шумпетер. В современном смысле понятия «предпринимательство» и «предприниматель» впервые употребил Ричард Кантильон (английский экономист XVII - XVIII веков) в труде «Эссе о природе торговли в общем плане». В данной работе Кантильон впервые выразил мнение, что предпринимателем является человек, который покупает по известной цене и продает по неизвестной, то есть действует в условиях риска. Также Кантильон утверждает, что предпринимателю необязательно заниматься какой-либо деятельностью на свои деньги. Достаточно интересным считается, что Кантильон относит к предпринимателям не только купцов и ремесленников, но и фермеров, потому что цена их продукта неизвестна и всегда зависит от урожая, а также мануфактурщиков, трубочистов и даже разбойников и воров, то есть всех, кто существует в неопределенности и подстраивается к покупателям. Автор отводит предпринимательству первостепенную роль в развитии экономики, при этом четко разграничивая предпринимателей и капиталистов. К функциям предпринимателя, решающего задачи в условиях неопределенности, Кантильон относит уравновешивание цен на рынках товаров и услуг.

Следующим, чьи труды необходимо отметить, является Йозеф Алоиз Шумпетер - австрийский и американский экономист и историк экономической мысли, трудившийся в XIX - XX веках. На ряду с Кантильоном, который был упомянут ранее, Шумпетер также уверен, что движущей силой развития экономики является предприниматель, потому как именно предприниматель имеет организаторские способности и способности к риску, стимулирующие экономику к совершенствованию. Однако, автор убежден, что предприниматель не несет рисков (здесь отличие от мнения Кантильона) и не является отдельным классом или профессией. По Шумпетеру предприниматель постоянно сталкивается с противодействием внешней среды, для преодоления которого предприниматель старается применять новшества. В результате чего инновационный процесс определяет уровень развития экономической системы. Стоит отметить, что Шумпетерем была исправлена трехфакторная модель Ж.-Б. Сэя, вследствие чего предпринимательство стало четвертым фактором производства (изначально по Ж.-Б. Сэю в «Теории трех факторов» были выделены труд, капитал и земля). В трехфакторной модели прибыль приписывалась капиталу, но после корректировок Шумпетера прибыль обозначили как доход предпринимателя. В работе Шумпетера «Теория экономического развития» главная мысль заключается в том, что предприниматель рассматривается как новатор, способный осуществить новые комбинации для получения сверхприбыли. Шумпетер зафиксировал пять характерных предпринимательских новшеств:

1. Создание совершенно нового товара, блага или качества какого-либо продукта;

2. Внедрение нового способа производства в промышленности;

3. Освоение нового рынка сбыта;

4. Получение нового источника сырья;

5. Трансформация в работе производства.

Для рассмотрения и сравнения теоретических аспектов понятия «предпринимательский потенциал» представлена следующая таблица (таблица 1):

Таблица 1 - Эволюция взглядов на «предпринимательский потенциал»

Год	Имя ученого	Определение понятия
1725	Р. Кантильон	Готовность действовать в условиях риска, уметь предвидеть исход, способность брать ответственность за принимаемые решения.
1826	И. Тюнен	Готовность к риску, умение оперативно реагировать на нестандартные ситуации.
1890	В. Зомбарт	Решительность, агрессивность, организаторские способности, коммуникабельность.
1900	М. Вебер	Рассудительность, внимательность, экономия, бережливость, расчетливость.
1934	Й. Шумпетер	Стремление к инновациям, изобретательность.
1940	Г.К. Гинс	Сообразительность, смелость, рискованность, образованность, адаптируемость.
1990	Л. Якокка	Усердность, готовность к ответственности, дисциплинированность, рискованность.
1995	К. Татеиси	Способность переучиваться, стремление к постоянному обучению, умение приспосабливаться к окружающей среде, рационализм, ораторские способности.

Итак, в данном параграфе мы рассмотрели содержание экономической категории предпринимательский потенциал, разобрали проблемы измерения предпринимательского потенциала и факторы формирования предпринимательского потенциала. Согласно Большой Советской энциклопедии: «Потенциал (от лат. potentia - сила) - это средства, запасы, источники, которые могут быть использованы для достижения определенной цели …» Обобщив все вышеизложенное, мы приходим к выводу, что предпринимательский потенциал - это определенный ряд возможностей и способностей, который позволяет его носителям организовать и осуществить предпринимательскую деятельность. Предпринимательский потенциал формируется благодаря совокупности основных факторов, составляющих предпринимательскую среду, к ним относятся: демографический, политический, научно-технический, экономический и культурный факторы. В российской экономической системе к особенностям формирования предпринимательского фактора относят:

· Историко-генетический опыт предпринимательства на фоне трансформаций общественно-экономических и государственных систем;

· Нелояльная система государственного регулирования предпринимателей;

На сегодняшний день в России предпринимательский потенциал возродился благодаря переходу к рыночной экономике с принципами свободного предпринимательства и многообразием форм собственности. Кардинально новые подходы к деятельности, новые знания и профессии - далеко неполный список требований для предпринимателей нового времени.

Теоретические аспекты студенческой молодежи как особой социально-демографической категории.

В данном параграфе рассматриваются молодёжь и студенчество как особые социальные группы, анализируются научно-теоретические предпосылки исследования молодёжи и студенчества как социальной категории. Раскрытие содержания терминов «молодёжь» и «студенчество» вынесены в отдельный пункт, так как студенты представляют собой наиболее профессионально ориентированную, перспективную часть любого общества.

На сегодняшний день, общество, являясь сосредоточением политических, культурно-просветительских и информационных организаций, дает возможность молодым людям потенциальные возможности для реализации их планов, а вступление в эпоху постиндустриализации, в которой ценными считаются знания и информация, двигает молодёжь к получению высшего образования. Условия экономических трансформаций не пугают современную молодежь, а, наоборот, подталкивают к действиям. Также в условиях преобразований молодёжь имеет все шансы улучшить свое социально-экономическое положение.

Различные варианты определения «молодёжи» говорят о многоаспектности данного поля изучения, однако, все варианты базируются на понимании молодёжи как социально-демографической группы, находящейся на стадии социализации, формирования ценностных ориентиров и поиска своей социальной роли. В первую очередь, в изучении молодёжного предпринимательства важно рассмотреть молодёжь в качестве субъекта социальных отношений. Большинство исследователей данной категории выделяют такие группообразующие признаки, как возрастные характеристики, особенности социального статуса в обществе и связанные с ними психологические моменты. В социологической науке одними из первых, кто стал изучать молодёжь и разработал методологические подходы к ее изучению, являются Т. Парсонс и его функциональный подход и М. Мид с теорией конфликтов. Согласно Парсонсу молодёжь стоит рассматривать как объект социального обновления, выражения протестных настроений и социализации. Конфликтный подход Мида подразумевает собой выделение трех типов культур. Первый тип характерен для традиционного общества, в котором дети учатся у своих родителей, молодёжь ориентируется на опыт предков и старается не отклоняться от закоренелых устоев. Данный тип считается устаревшим, на смену ему приходит кофигуративный тип, в котором большее влияние исходит от сверстников, нежели от родителей. Ускоренные темпы развития современного общества подтолкнули на формирование третьего типа, в котором молодёжь выступает в роли основы для развития будущего. В данном типе родители учатся у своих детей, а опыт предков может затруднить оценку новых категорий. Тут же необходимо отметить идею английского ученого С. Фриса, которая заключается в изучении социального контекста состояния молодости, как процесса перехода от зависимости - к независимости, от безответственности - к ответственности.

Далее рассматриваются наиболее популярные определения «молодёжи». Начнем с распространенного определения В.Т. Лисовского, советского и российского социолога, согласно которому молодежь - это люди в возрасте от 16 до 30 лет, находящиеся на стадии социализации и усваивающие образовательные, профессиональные и культурные функции. Данное определение является одним из первых в отечественной социологии (1968 г.). Позднее публикуется работа В.Т. Лисовского в соавторстве с И.А. Громовым и С.Н. Иконниковой «Молодёжь в обществе: социальные проблемы молодёжи», в которой утверждается, что исходя из положения, занимаемого молодёжью в системе общественного разделения труда, можно дать ее общую социальную характеристику. Данная точка зрения говорит о том, что социальная особенность молодёжи заключается в свободе выбора и принятия определенных социальных ролей.

Одним из первых, кто выявил и обобщил методологические проблемы исследования молодёжи, а также углубил и расширил определение «молодёжи», является советский социолог, психолог, философ И.С. Кон. Его работа «Юность как социальная проблема» и труды о «студенческой революции» предоставили возможность глубже понять природу молодёжного движения. Кон, в отличие от отечественных исследователей того времени, которые рассматривали молодёжь только как форму девиантного поведения, вывел потребность диалогического подхода к молодёжи. Определение И.С. Кона: «Молодёжь - социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленная теми или другими социально-психологическими свойствами». Кон утверждает, что именно исторические условия процесса социализации влияют на связанные с возрастом молодёжи социально-психологические характеристики и специфику социального статуса. Кон рассматривает молодость как биологически универсальный жизненный этап с конкретными возрастными рамками, а связанные с ним социально-психологические особенности зависят от общественного строя и культуры, а также свойственных закономерностей социализации.

На сегодняшний день в Российском законодательстве в распоряжении Правительства РФ «Об утверждении Основ государственной молодёжной политики Российской Федерации на период до 2025 г.» «молодёжь» определяется как социально-демографическая группа, отличающаяся возрастными рамками от 14 до 30 лет (реже, в случаях, определенных нормативно-правовыми актами РФ, - до 35 и более лет), социальным положением в обществе и специфическими интересами и ценностями.

Молодёжь - это носитель социального потенциала, она обладает энергией, интеллектом, а самое важное - знаниями, востребованными на данный момент в обществе. Важно отметить, что сейчас, в эпоху глобализации, наряду с традиционными отличительными качествами молодых людей, такими как, готовность рисковать, инициативность, любознательность, тяга к постоянному обучению, энергичность, восприимчивость, тенденция к самовыражению, появились качественно новые элементы - предприимчивость и инновационность. Нацеленность ориентиров на будущую профессию является одной из специфических задач, встречающихся на жизненном пути у молодёжи. Отрезок времени, в котором молодёжь активно посвящает себя получению профессиональных навыков, называется студенческим периодом, особенностью которого является не только получение знаний, связанных с будущей профессиональной деятельностью, но и в переосмыслении и упрочения социо и этнокультурной информации о себе. Точнее говоря, окружение молодого индивидуума, а конкретнее трансформации экономических, социально-политических и демографических условий, влияют на самосознание и отношение к своему «Я». Другими словами, именно в студенческий период происходит момент социализации. Здесь стоит отметить работу И.В. Кожанова и М.Б. Кожановой «Этнокультурная социализация учащихся: теоретические аспекты», в которой раскрывается смысл термина «этнокультурная социализация». Данный термин подразумевает собой формирование социально активной личности, чьи действия координируются этнокультурными нормами. Проще говоря, этнокультурная социализация понимается как освоение студентами этнокультурного социального опыта общества, которое помогает сформировать этнокультурную грамотность человека.

Далее стоит рассмотреть студенчество как определенную часть молодёжи, имеющую и общие со всей молодёжью черты, и специфические особенности. Особенность термина «студент» кроется в самом значении, ведь с латинского оно переводится как «усердно работающий, занимающийся». На данный момент в статье 33 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» под термином «студент» устанавливается понятие: «лицо, осваивающее образовательные программы среднего профессионального образования, программы бакалавриата, специалитета или магистратуры». В Древнем Риме и в средние века студентами считались люди, занятые процессом обучения, а после формирования в XII в. первых университетов термин «студент» стали относить только к обучающимся и преподающим в них лицам; позднее для преподавателей ввели ученые звания, например, магистр, профессор и только тогда студентами стали называть лишь учащихся в данных заведениях. На сегодняшний день значительная часть молодёжи проходит такую особую фазу как студенчество. Студенчество определяется как социально-демографическая группа, которая характеризуется определенной численностью, территориальным распределением, и, конечно, возрастом. Таким образом, мы рассмотрели теоретические предпосылки к содержанию термина «молодёжь».

студент предпринимательство профессия

1.2 Оценка механизмов поддержки предпринимательской активности молодежи

Деятельность Комитета по развитию предпринимательства и потребительского рынка в Санкт-Петербурге.

Механизм поддержки предпринимательской деятельности молодых людей представляет собой комплекс как государственных, так и негосударственных, общественных и коммерческих объединений, занимающихся регулированием деятельности структур, которые обеспечивают необходимые условия для развития молодежного бизнеса.

В данном параграфе мы рассмотрим структуру работы Комитета по предпринимательству и потребительскому рынку Санкт-Петербурга, структуру работы Центра инновационного предпринимательства НИУ ВШЭ, а также различные государственные программы поддержки молодежного предпринимательства. Данного рода организации и программы в совокупности стимулируют студентов к занятию предпринимательской деятельности.

Сперва следует рассказать о деятельности Комитета по развитию предпринимательства в Санкт-Петербурге, данный Комитет является исполнительным органом государственной власти СПб. Сфера деятельности Комитета направлена на грамотное формирование и развитие предпринимательской деятельности, на поддержку малого и среднего предпринимательства, а также потребительского рынка в городе Санкт-Петербург. На сегодняшний день, для успешного развития экономики Санкт-Петербурга приоритетным становится продвижение малого и среднего предпринимательства.

Комитет по развитию предпринимательства способствует развитию предпринимательского потенциала молодых студентов путем проведения различных конкурсов, так, например, 18 апреля 2019 г. Комитетом была проведена открытая лекция «Предоставление субсидий на развитие и поддержку малого и среднего предпринимательства в Санкт-Петербурге в 2019 году», на которой была изложена информация о сроках, порядке и необходимых условиях получения субсидий. Важно, что данное мероприятие было абсолютно бесплатным.

Комитет по развитию предпринимательства является ответственным исполнителем государственной программы города Санкт-Петербург «Развитие предпринимательства и потребительского рынка в Санкт-Петербурге» на 2015-2020 годы. К целям программы относятся формирование комфортных и выгодных условий для успешной организации собственного бизнеса, а также создание подходящих условий для удовлетворения нужд граждан в сфере товаров и услуг. Данная программа рассчитана на устранение таких проблем малого и среднего бизнеса, как нехватка информационных, денежных и кадровых ресурсов. К ожидаемым результатам данной программы относят увеличение процентного соотношения налоговых поступлений от субъектов малого и среднего бизнеса с 27,6% (на 2015 г.) до 28,2% (планируется на 2020 г.).

Санкт-Петербург - один из передовых городов России по уровню развития малого и среднего бизнеса. Малое и среднее предпринимательство является ключевым игроком на рынке труда благодаря своей гибкости, нетребовательности и высокой приспосабливаемости. По данным Единого реестра субъектов малого и среднего предпринимательства в 2017 г. в городе Санкт-Петербург насчитывается 359,700 микро-, малых и средних предприятий, в 2018 г. количество вырастает до отметки в 369,300 предприятий, а на февраль 2019 г. приходится 375,500 предприятий. Отметим, что на 1 января 2019 г. население Санкт-Петербурга составляет 5.361.600 жителей.

Комитетом по развитию предпринимательства в 2010 г. был создан Единый центр предпринимательства. Данный Центр является многофункциональной площадкой, цель которой - поддержка бизнеса и предоставление качественных услуг предпринимателям. ЕЦП содействует старту собственного бизнеса, занимается кооперацией и поиском новых партнеров, организовывает различные мероприятия для повышения компетентности предпринимателей. Единый центр предпринимательства является исключительной многопрофильной организацией в Санкт-Петербурге, в которой все желающие смогут получить ответы на многочисленные вопросы по реализации своей идеи, а также пройти обучение и получить консультационную и финансовую помощь. ЕЦП оказывает поддержку тем, кто только планирует начать предпринимательскую деятельность путем проведения консультаций на безвозмездной основе.

Содержание работы Центра инновационного предпринимательства НИУ ВШЭ.

Деятельность Центра инновационного предпринимательства направлена, в основном, на обучение студентов предпринимательскому образованию, на вовлечение их в предпринимательскую деятельность, на инфраструктурное и информационное обеспечение инновационной деятельности студентов и, конечно, на формирование партнерских связей в области предпринимательства. Инвесторами данного Центра являются такие крупные компании, как:

· GS Venture - корпоративный венчурный фонд, занимающийся поиском перспективных проектов во всем мире для оказания комплексной поддержки. Фонд готов вложить в отдельный стартап до 280 миллионов рублей, а также помочь вывести на рынок, прорекламировать и продвинуть готовый продукт;

· Евроинвест - многопрофильный холдинг, структура которого содержит проекты различных областей экономики, значительная часть которых базируется и развивается в производственной и инновационной сферах;

· МФТИ Венчурс - инвестиционный фонд, целью которого является стимулирование развития в Российской Федерации собственной индустрии венчурного финансирования и осуществление деятельности Проектного офиса Национальной технологической инициативы;

· Праймер Капитал - компания, заинтересованная в финансировании различных проектов биотехнологической и фармацевтической отраслей.

· Российско-белорусский фонд венчурных инвестиций.

Центр инновационного предпринимательства состоит из четырех человек: директора Центра, его заместителя и двух менеджеров. Согласно отчету за 2018 г., в данной организации 70 человек работают по 20 проектам акселератора Global Startup Initiative, а по проектам (30 проектов), инициированным самими студентами - 150 человек. Таким образом, 220 человек совмещают учебу в НИУ ВШЭ СПб и работу в ЦИПе. За 2018 г. в Центре прошли экспертизу 285 проектов, из них 200 проектов городского Фестиваля перспективных проектов, 70 студенческих проектов и 15 технологических проектов, предложенных командами из различных регионов России. Также за 2018 г. В Центре инновационного предпринимательства получили консультационную поддержку 45 внешних стартап-команд (пришедших из других университетов и самостоятельно развивающих проекты) и 50 вышкинских стартап-команд.

Каждый студент НИУ ВШЭ имеет уникальную возможность представить собственно разработанную идею комиссии Центра. Однако, если есть желание заняться предпринимательской деятельностью, но при этом отсутствует идея - студенты могут вступить в понравившийся проект на ярмарке вакансий. Самое главное - в Центре инновационного предпринимательства студенты получают различного рода помощь абсолютно бесплатно.

На сегодняшний день Центром проводится конкурс студенческих предпринимательских инициатив, который направлен на привлечение внимания студентов НИУ ВШЭ к занятию предпринимательской деятельности. Центр дает возможность узнать как пройти путь от идею, которая существует только в голове до реальной бизнес-модели. Помимо того, в Центре существует стартап-акселератор, который способствует продвижению стартапов, основанных на инновационных технологиях. Данный акселератор научит студентов искусству реализации бизнеса с нуля.

Центр инновационного предпринимательства - уникальная организация для молодых людей, желающих открыть собственное дело. Данный Центр уникален, потому как он направлен на расширение потока научно-технологических проектов со всей России, формирование базы потенциально успешных стартапов, привлечение в НИУ ВШЭ разработчиков, предпринимателей и инвесторов со всего мира, и, конечно, самое важное, что Центр направлен на оздоровление молодежной предпринимательской среды не только в НИУ ВШЭ, но и в целом регионе.

Итак, подводя итог данной главы, мы должны отметить, что в современной действительности предприниматель выступает в роли не просто регулятора рынка, а активного преобразователя. Процесс реализации организационной инновации, целью которого является получение финансовой прибыли, есть предпринимательство. Вследствие данного заключения важно отметить, что предпринимательство составляют три элемента:

1. Организация как объект действия;

2. Разработка инноваций;

3. Финансовая прибыль.

В данной главе, помимо теоретической базы, мы рассмотрели существующие механизмы поддержки предпринимательских студенческих инициатив в городе Санкт-Петербург. Наличие разнообразных программ поддержки и организаций, предоставляющих финансовую, юридическую и консультационную помощь, а также нарастающая популярность малого и среднего предпринимательства свидетельствует о заинтересованности властей и граждан в осуществлении и развитии предпринимательской деятельности. Анализ регулирования малого и среднего предпринимательства в Санкт-Петербурге помог сделать следующие выводы:

· Грамотное развитие предпринимательской среды с комфортными правовыми, социально-экономическими условиями существования возможно только при заинтересованности властей в формировании данного направления;

· Для успешного развития малого и среднего предпринимательства государство должно гарантировать стабильность экономической политики, правовую защиту интеллектуальной собственности и упрощение процедур реализации собственного дела, а также находить пути стимулирования для проявления конкурентоспособности предпринимателей;

· Государство должно стремиться в обеспечении условий свободы выбора методов реализации предпринимательской деятельности, а также в предоставлении равных возможностей для малого и среднего бизнеса для осуществления здоровой конкуренции.

Стоит отметить актуальность данной квалификационной работы ростом количества нормативно-правовых документов, различных государственных и региональных программ, нацеленных на упрочнение сферы малого и среднего предпринимательства, к ним относятся:

· Постановление Верховного Совета РФ об «Основных направлениях государственной молодежной политики в РФ»;

· Государственная финансовая программа поддержки малого и среднего предпринимательства;

· Федеральная программа «Ты - предприниматель»;

· Государственная программа «Вовлечение молодёжи в предпринимательскую деятельность».

2. Оценка уровня развития предпринимательского потенциала студентов в субъекте РФ

2.1 Оценка заинтересованности студентов НИУ ВШЭ СПб в предпринимательской деятельности

Студенческая молодёжь считается в большей степени подготовленной социальной группой, если рассматривать её со стороны развития предпринимательских качеств, ведь масштабы поступающих инвестиций, инновационные новшества и темпы экономического роста во многом зависят от наличия и грамотного использования молодёжного предпринимательского потенциала в обществе. Необходимость исследования отношения и предрасположенности молодёжи к предпринимательской деятельности обуславливает актуальность проводимого исследования.

Исследование проводилось на базе НИУ ВШЭ СПб, мы провели опрос 200 студентов с целью определения уровня заинтересованности студентов университета в занятии предпринимательской деятельностью. В опросе приняли участие 112 человек мужского пола (56%) и, соответственно, 88 человек женского пола (44%). Возраст опрошенных составил от 18 до 25 лет: 71 человек (35,5%) в возрасте 22-23 года, 70 человек (35%) в возрасте от 20 лет до 21 года, 40 (20%) в возрасте от 24 до 25 лет и 19 человек (9,5%) в возрасте 18-19 лет. В ходе исследования было выявлено, что студентов, заинтересованных в организации собственного бизнеса, оказалось подавляющее большинство, их количество составило 177 человек из 200 (88%5), однако 23 человека (11,5%) из опрошенных не хотели бы связывать свою жизнь с предпринимательской деятельностью. Далее необходимо отметить, что 63 человека (31,5%) мечтают о создании своего бизнеса, но по определенным обстоятельствам и причинам они боятся реализовать свою идею, 40 опрошенных студентов (20,5%) делали попытку организовать свое дело, однако попытка оказалась неуспешной, 39 студентов из 200 (19,5%) имеют на сегодняшний процветающий бизнес, 34 человека (17%) ответили, что им удалось открыть свой бизнес, но на сегодняшний день его деятельность приостановлена и 23 (11,5%) не хотели бы организовывать свое дело (рисунок 1).

Рисунок 1 - Доля студентов, совершивших попытку организовать бизнес

Отметим, что в ходе опроса были выявлены приоритетные сферы предпринимательской деятельности для студентов. Наиболее популярными оказались сферы потребительских услуг, информационных технологий и торговли (рисунок 2). Данные результаты свидетельствуют о том, что студенты взвешенно планируют и ответственно относятся к выбору предпринимательской деятельности, ведь на сегодняшний день эффективное развитие сферы потребительских услуг может улучшить уровень благосостояния населения, кроме того, данная сфера способствует развитию потребительского рынка, что является обязательным условием для активизации национального производства и экономического роста в конечном итоге. Сфера информационных технологий, которую студенты достаточно часто отмечали, трудно переоценить в современном мире, потому как с точки зрения экономики научно-технический прогресс напрямую влияет на достижение увеличения производственных возможностей экономики и удовлетворения жизненных потребностей нынешнего поколения.

Рисунок 2 - Популярные сферы предпринимательства среди студентов

Далее мы спросили студентов, обращались ли они за помощью в Центр инновационного предпринимательства НИУ ВШЭ при попытке открыть свое дело, и, как оказалось, 30,4% опрошенных не знают о существовании ЦИПа, 32,7% не обращались за помощью, 16,1% получили отказ и только 20,8% получили помощь в организации своего дела. Вероятнее всего, если бы студенты были осведомлены о работе данной организации, процентное соотношение увеличилось в пользу студентов, получивших поддержку от ЦИПа. Несмотря на данную статистику исследования, стоит отметить, что, согласно отчету за 2018 год, в Центре инновационного предпринимательства более 150 студентов работают над своими проектами. За 2018 год консультационную поддержку получили 45 внешних стартап-команд и 50 студенческих стартап-команд.

В следующем вопросе речь идет о посещении специальных курсов, тренингов и семинаров по бизнес-планированию. Ответы разделились следующим образом: 41,5% опрошенных ответили, что они посещали данного рода мероприятия, но ничего нового для себя не узнали, 33,5% вообще не посещали различные бизнес-тренинги и только 24,4% получили на таких курсах новые полезные знания, 1 человек из опрошенных сказал, что очень хотел бы пройти курс по бизнес-планированию, но это слишком дорого.

Мы спросили студентов хватает ли им необходимой информации, знаний и ресурсов для организации своего бизнеса, ответы распределились следующим образом: 36% студентов ответили, что им не хватает знаний и информации, 28% - не хватает ни информации, ни ресурсов, 22% опрошенных, ответили, что им не хватает ресурсов и только 14% сказали, что они обладают достаточными знаниями, информацией и ресурсами (рисунок 3).

Рисунок 3 - Наличие необходимой информации, ресурсов и знаний

В ходе исследования были выявлены существенные проблемы, которые, по мнению студентов, больше всего препятствуют организации бизнеса среди молодёжи. Самым сильным сдерживающим фактором развития студенческого предпринимательства, по мнению респондентов, оказался такой фактор, как «отсутствие финансовых средств» (33,5%). Мнение студентов вполне объективно, потому как в современном российском обществе банки, боясь неисполнения договора, остерегаются мелких предприятий, созданных молодыми людьми, и ставят высокую процентную ставку из-за повышенного уровня риска, но чаще всего просто отказывают в кредитовании. В связи с сложившейся ситуацией, студенты вынуждены либо сами заработать на организацию бизнеса, либо просить у родителей, поэтому чаще всего молодые люди начинают с бизнеса, который не требует больших вложений. Вторым по значимости является фактор «недостаточные знания и опыт» (31,5%), далее идет «отсутствие знаний об алгоритме оформления юридических документов» (22,5%), после - «жесткая конкуренция» (7%), здесь важно отметить, что многие студенты зря недооценивают данный фактор, потому как чаще всего большинство студентов начинают с несложного, не требующего большого вложения капитала, не требующего большого количества работников и ресурсов дела, с этой стороны простота создания и работы делает бизнес высококонкурентным. Отсутствие профессиональных навыков в стратегическом менеджменте уменьшает вероятность возможности конкуренции с другими участниками рынка. Далее отметим, что только 3,5% опрошенных волнуются за трудности в поиске клиентов и 2% - за жесткое налогообложение (таблица 2).

Таблица 2 - Факторы, сдерживающие предпринимательскую активность

Ранг	Фактор
1 - 33,5%	Отсутствие финансовых средств
2 - 31,5%	Недостаточные знания и опыт
3 - 22,5%	Отсутствие знаний об алгоритме оформления юридических документов
4 - 7%	Жесткая конкуренция
5 - 3,5%	Трудности в поиске клиентов
6 - 2%	Жесткое налогообложение

В ходе исследования была подтверждена теория английского экономиста Р. Кантильона, согласно которой способность действовать в условиях риска является отличительной способностью предпринимателя. Мы спросили у студентов каким главным качеством, на их взгляд, должен обладать молодой предприниматель, и ответы распределились следующим образом: лишь 11,5% студентов ответили, что для создания собственного бизнеса важнее всего обладать исключительным талантом, 20,5% опрошенных сказали, что для достижения реализации своей идеи необходимы организованность и дисциплинированность, остальные 68% респондентов сказали, что добиться успеха можно только благодаря способности принимать решения в условиях неопределенности (рисунок 4).

Рисунок 4 - Главное качество предпринимателя

Последний, но не менее важный вопрос, который мы задали студентам, касается их мотивации. Было интересно узнать какими целями руководствуются студенты при попытке заняться предпринимательством. Итак, 50,5% (большее число) опрошенных отметили, что занялись бы (или уже занимаются) собственным бизнесом из-за высокого личного дохода, для 30% студентов более важным оказался факт личной самореализации, и 19% респондентов проголосовали за «независимость» (рисунок 5).

Рисунок 5 - Причины заняться предпринимательской деятельностью

В заключении данного параграфа необходимо отметить, что подавляющее большинство студентов ВШЭ СПб стремится к организации собственного бизнеса. Это свидетельствует о популярности данной деловой области среди молодежи. Наиболее популярной оказалась сфера потребительских услуг (характерно для трети студентов). Такие области, как образование и сельское хозяйство наименее привлекательны для студентов в плане возможности организации бизнеса. Это свидетельствует о том, что в данных областях, с одной стороны, недостаточно возможностей для заработка денег с нуля, с другой стороны, велика трудность в организации собственного дела. Также, на основании полученных в данном исследовании фактов, нужно рекомендовать к более широкой информационной кампании по продвижению информации о Центре инновационного предпринимательства. Учитывая, что практически 90% студентов стремятся к организации бизнеса, настораживает тот факт, что треть студентов вообще не знает о существовании в их университете места, в котором можно получить консультационную, юридическую, моральную и финансовую формы поддержки при продвижении оригинальной идеи. Интересен факт, что большая часть студентов не посещает бизнес-тренинги, при этом также большей частью студентов признано, что важными препятствиями для развития собственного дела признаются отсутствие знаний и умений, а также отсутствие информации.

2.2 Выявление взаимосвязей между предрасположенностью студентов ВШЭ к предпринимательской деятельности и факторами, оказывающими влияние на развитие предпринимательского потенциала

В данном параграфе проводится анализ полученных взаимосвязей между социально-демографическими характеристиками студентов НИУ ВШЭ СПб и предрасположенностью к организации собственного бизнеса; между осведомленностью студентов НИУ ВШЭ СПб о проводимых мероприятиях в Центре инновационного предпринимательства и имеющимися возможностями создать собственный бизнес; изучается отношение студентов НИУ ВШЭ СПб к занятию предпринимательской деятельностью в зависимости от социально-демографических характеристик.

Половозрастные характеристики студентов, участвующих в исследовании представлены в нижеприведенных таблицах (таблица 3, таблица 4):

Таблица 3 - Пол опрашиваемых студентов

	Частота	Проценты	Валидный процент	Накопленный процент
Валидные	Мужской	88	44,0	44,0	44,0
	Женский	112	56,0	56,0	100,0
	Всего	200	100,0	100,0

Таблица 4 - Возраст опрашиваемых студентов

	Частота	Проценты	Валидный процент	Накопленный процент
Валидные	18-21	89	44,5	44,5	44,5
	22-25	111	55,5	55,5	100,0
	Всего	200	100,0	100,0

По условиям задач выпускной квалификационной работы необходимо выявить наличие связей половозрастных характеристик со значениями остальных переменных, участвующих в исследовании. Значения всех переменных указаны в частотных таблицах:

Таблица 5 - Желание организовать свой бизнес

	Частота	Проценты	Валидный процент	Накопленный процент
Валидные	Да	177	88,5	88,5	88,5
	Нет	23	11,5	11,5	100,0
	Всего	200	100,0	100,0

Таблица 6 - Попытка организовать свой бизнес

	Частота	Проценты	Валидный процент	Накопленный процент
Валидные	Да, но безуспешно	41	20,5	20,5	20,5
	Нет	86	43,0	43,0	63,5
	Да	73	36,5	36,5	100,0
	Всего	200	100,0	100,0

Таблица 7 - Приоритетные сферы предпринимательства для студентов

	Частота	Проценты	Валидный процент	Накопленный процент
Валидные	Торговля	36	18,0	18,0	18,0
	Туризм	24	12,0	12,0	30,0
	Информационные технологии	37	18,5	18,5	48,5
	Я не хочу организовывать бизнес	21	10,5	10,5	59,0
	Потребительские услуги	60	30,0	30,0	89,0
	Недвижимость	14	7,0	7,0	96,0
	Сельское хозяйство	4	2,0	2,0	98,0
	Образование	4	2,0	2,0	100,0
	Всего	200	100,0	100,0

Таблица 8 - Обращения в ЦИП

	Частота	Проценты	Валидный процент	Накопленный процент
Валидные	Да, помощь оказана	35	17,5	20,8	20,8
	Нет	55	27,5	32,7	53,6
	Я не знаю о ЦИПе	51	25,5	30,4	83,9
	Да, но мою идею не поддержали	27	13,5	16,1	100,0
	Всего	168	84,0	100,0
Пропущенные	Системные	32	16,0
Всего	200	100,0

Таблица 9 - Посещение тренингов по бизнес-планированию

	Частота	Проценты	Валидный процент	Накопленный процент
Валидные	Да, но нового не узнал(а)	68	34,0	41,5	41,5
	Да, было полезно	40	20,0	24,4	65,9
	Нет	55	27,5	33,5	99,4
	Хотел, но дорого	1	,5	,6	100,0
	Всего	164	82,0	100,0
Пропущенные	Системные	36	18,0
Всего	200	100,0

Таблица 10 - Наличие информации, знаний и ресурсов

	Частота	Проценты	Валидный процент	Накопленный процент
Валидные	Не хватает ресурсов	44	22,0	22,0	22,0
	Да	28	14,0	14,0	36,0
	Нет	56	28,0	28,0	64,0
	Не хватает знаний и информации	72	36,0	36,0	100,0
	Всего	200	100,0	100,0

Таблица 11 - Препятствующие проблемы

	Частота	Проценты	Валидный процент	Накопленный процент
Валидные	Недостаточные знания и опыт	108	54,0	54,0	54,0
	Отсутствие финансов	71	35,5	35,5	89,5
	Конкуренция	21	10,5	10,5	100,0
	Всего	200	100,0	100,0

Таблица 12 - Главное качество предпринимателя

	Частота	Проценты	Валидный процент	Накопленный процент
Валидные	Способность к принятию решений в неопределенных условиях	136	68,0	68,0	68,0
	Талант	23	11,5	11,5	79,5
	Организованность	41	20,5	20,5	100,0
	Всего	200	100,0	100,0

Таблица 13 - Причина организовать свое дело

	Частота	Проценты	Валидный процент	Накопленный процент
Валидные	Высокие доходы	101	50,5	50,5	50,5
	Самореализация	60	30,0	30,0	80,5
	Независимость	39	19,5	19,5	100,0
	Всего	200	100,0	100,0

В связи с тем, что все участвующие в анализе переменные выражены в ранговой шкале, для анализа взаимосвязей необходимо использовать критерий хи-квадрат Пирсона. По логике исследования необходимо проанализировать половозрастные характеристики студентов в их взаимосвязи, то есть узнать как пол и возраст согласованно связаны со всеми переменными, характеризующими их попытки в организации собственного бизнеса или отношением к нему. Вследствие чего, для анализа взаимосвязи мы применяем таблицы сопряженности c одним слоем (пол, возраст). Стоит отметить, что не приемлемо рассматривать связи отдельно пола и возраста со всеми остальными переменными, так как это не даст ответа на вопрос о том, как связанно влияют пол и возраст. Все участвующие в анализе переменные указаны в нижеприведенной таблице (таблица 14).

Таблица 14 - Сводный отчет по наблюдениям

	Наблюдения
	Валидные	Пропущенные	Всего
	N		N		N
Пол * Желание организовать свой бизнес * Возраст	200	100,0%	0	0,0%	200	100,0%
Пол * Попытка организовать свой бизнес * Возраст	200	100,0%	0	0,0%	200	100,0%
Пол * Приоритетные сферы предпринимательства для студентов * Возраст	200	100,0%	0	0,0%	200	100,0%
Пол * Обращения в ЦИП * Возраст	168	84,0%	32	16,0%	200	100,0%
Пол * Посещение тренингов по бизнес-планированию * Возраст	164	82,0%	36	18,0%	200	100,0%
Пол * Наличие информации, знаний и ресурсов * Возраст	200	100,0%	0	0,0%	200	100,0%
Пол * Препятствующие проблемы * Возраст	200	100,0%	0	0,0%	200	100,0%
Пол * Главное качество предпринимателя * Возраст	200	100,0%	0	0,0%	200	100,0%
Пол * Причина организовать свое дело * Возраст	200	100,0%	0	0,0%	200	100,0%

Далее рассмотрим по очереди каждую взаимосвязь. Начнем с взаимосвязи «Пол * Желание организовать свой бизнес * Возраст» (таблица 15).

Таблица 15 - «Пол * Желание организовать свой бизнес * Возраст»

<...

Критерии хи-квадрат
Возраст	Значение	Ст.св.	Асимптотическая значимость (2-сторонняя)	Точная значимость (2-сторонняя)	Точная значимость (1-сторонняя)
18-21	Хи-квадрат Пирсона	,002c	1	,965
	Поправка на непрерывностьb	,000	1	1,000
	Отношения правдоподобия	,002	1	,965
	Точный критерий Фишера				1,000	,612
	Линейно-линейная связь	,002	1	,965
	Количество допустимых наблюдений

Подобные документы

• Развитие творческого мышления студентов в процессе обучения

  Раскрытие понятия "творческое мышление". Особенности творческого мышления. Развитие творческого мышления студентов высшей школы на примере студентов юридического факультета. Расширение творческого потенциала студента. Развитие эстетического чувства.
  
  реферат [23,6 K], добавлен 02.03.2016
  

• Развитие вузовской системы образования и участия в ней студентов в России

  Социальная функция высшей российской школы. Интеллектуальная репродуктивность общества и стратегический показатель численности студентов. Изменения в структуре подготовки студентов в ситуации социально-экономического давления, распад на отдельные вузы.
  
  реферат [24,4 K], добавлен 20.04.2009
  

• Развитие профессиональных компетенций у студентов при организации проектно-исследовательской деятельности

  Понятие и задачи компетенции или личной способности специалиста решать определенный класс профессиональных задач. Развитие компетенций в сфере будущей профессиональной деятельности студентов. Ключевые компетенции в области информационных технологий.
  
  доклад [31,9 K], добавлен 17.12.2014
  

• Формирование патриотизма у российской молодёжи

  Рассмотрение процесса героико-патриотического воспитания в Российской Федерации. Влияние средств массовой информации на развитие патриотизма у российской молодёжи. Выявление степени участия современных газет и журналов в формировании любви к Отечеству.
  
  курсовая работа [112,0 K], добавлен 20.11.2012
  

• Развитие познавательной самостоятельности студентов в процессе изучения олимпиадных задач по физике

  Познавательная активность. Деятельностный аспект процесса формирования познавательной самостоятельности. Психолого-педагогические основы познавательной самостоятельности. Олимпиадное движение в системе обучения и воспитания одаренных студентов.
  
  дипломная работа [522,7 K], добавлен 29.05.2015
  

• Пути духовно-нравственного становления студентов

  Анализ путей духовно-нравственного становления студентов в контексте соработничества церкви и государства. Обоснование значения условий для духовно-нравственного становления студентов на примере учебной, научной, воспитательной работы в конкретном вузе.
  
  статья [22,2 K], добавлен 07.08.2017
  

• Развитие профессиональных компетенций у студентов при организации проектно-исследовательской деятельности

  Основные виды исследовательской деятельности студентов техникума. Формирование общих и профессиональных компетенций будущего специалиста в области информационных технологий. Методики использования программных средств для решения практических задач.
  
  презентация [2,0 M], добавлен 17.12.2014
  

• Влияние психолого-педагогических средств активизации учебного процесса на развитие познавательной сферы студентов

  Специфика вузовского обучения. Психолого-педагогические аспекты самостоятельной работы студентов. Общая характеристика активного обучения. Сущность и принципы деловой игры. Эвристические технологии обучения. Практическое изучение активности студентов.
  
  дипломная работа [2,5 M], добавлен 25.06.2011
  

• Развитие культуры общения студентов в педагогическом диалоге

  Развитие культуры общения студентов в психолого-педагогическом образовании. Педагогический диалог как единственный в своем роде способ существования человека, формирования мотивации, настроенности на "Другого". Выстраивание партнерских отношений.
  
  статья [21,4 K], добавлен 10.08.2017
  

• Методика обучения курсу "Основы предпринимательства"

  Появление предпринимательства в России. Актуальность изучения предпринимательства в средней школе. Состояние программ по основам предпринимательства на этапе модернизации образования; разработка курса с применением метода проектов для учащихся 10 класса.
  
  дипломная работа [195,6 K], добавлен 05.07.2014
  

• Содержание деятельности лидера Центра эстетического образования по формированию ценностного отношения к музыке у студентов ЯПК-1

  Сущность и механизмы формирования ценностного отношения к музыке у студентов. Становление внутренней позиции личности, основанной на ее переживании и осознанном принятии идеалов и ценностей музыки. Деятельность Центра эстетического образования.
  
  курсовая работа [50,2 K], добавлен 09.11.2013
  

• Воспитание гражданственности у студентов в ВУЗе, на примере УГТУ-УПИ

  Сущность и содержание гражданственности, основные принципы и приемы ее воспитания у современных студентов. Проведение анкеты по проблеме воспитательного процесса. Разработка предложений и направлений повышения гражданственности у студентов УГТУ-Упи.
  
  реферат [28,6 K], добавлен 13.12.2010
  

• Формирование экологической культуры студентов на примере темы "Меры безопасности при применении пестицидов"

  Теоретические аспекты развития экологического образования. Теория и практика формирования экологической культуры студентов. Методичкские основы процесса формирования экологической подготовки. Исследование субъективного отношения студентов к природе.
  
  реферат [80,3 K], добавлен 26.02.2009
  

• Аспекты инновационного развития высшего образования

  Оценка эффективности системы высшего образования Российской Федерации, проблемы и характеристика положительных и негативных явлений. Цели нововведений, условия и основные аспекты инновационного развития уровней высшего образования Российской Федерации.
  
  реферат [22,0 K], добавлен 27.03.2011
  

• Стажировка студентов

  Определение понятия "стажировка" и "отбор персонала". Анализ теоретических моделей стажировки студентов. Разработка модели стажировки в качестве инструмента отбора персонала. Рассмотрение моделей стажировки студентов на примере опыта работодателей.
  
  дипломная работа [1,8 M], добавлен 22.08.2017
  

• Условия развития профессиональной направленности у студентов 1-го курса

  Проблемы развития профессиональной направленности у студентов вуза. Распределение студентов по уровням сформированности профессиональной направленности. Отношение студентов к будущей педагогической деятельности. Самооценка значимых качеств учителей.
  
  курсовая работа [237,0 K], добавлен 16.04.2014
  

• Теоретические основы фундаментальной естественнонаучной подготовки студентов технического вуза

  Модель естественнонаучной подготовки в компьютерной обучающей среде. Методика компьютерного сопровождения учебных занятий, направленная на развитие творческой активности студентов при проведении лабораторного практикума с элементами автоматизации.
  
  автореферат [493,7 K], добавлен 13.10.2008
  

• Развитие конкурентоспособности личности как фактор повышения конкурентоспособности России

  Исследование понятия, свойств и специфических характеристик конкурентоспособной личности; проблемы ее воспитания на современном этапе. Проведение тестов для выявления у студентов способностей к творческому развитию и самореализации; анализ результатов.
  
  курсовая работа [34,9 K], добавлен 09.05.2011
  

• Деятельность социального педагога по профилактике курения среди студентов I курса Северного педагогического колледжа

  Содержание программы деятельности социального педагога по профилактике курения среди студентов І курса Северного педагогического колледжа: анкетирование по проблеме вредных привычек, проведение акций "Сигарету - на конфету" и "Нет табачному дыму".
  
  курсовая работа [61,7 K], добавлен 30.06.2010
  

• Формирование профессионально-познавательной активности студентов

  Познавательная активность студентов как психолого-педагогическая проблема. Характеристика методов активного обучения студентов: проблемные лекции, консультации, семинары-практикумы, дискуссии, деловые игры. Разработка консультаций для преподавателей.
  
  дипломная работа [564,1 K], добавлен 14.07.2014
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам