Развитие предпринимательского потенциала студентов в субъекте Российской Федерации (на примере центра инновационного предпринимательства НИУ ВШЭ)
Развитие предпринимательства среди студентов - сравнительно новый, но уже устоявшийся тренд современной рыночной экономики. Нацеленность ориентиров на будущую профессию - одна из специфических задач, которая встречается на жизненном пути у молодёжи.
Рубрика | Педагогика |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 28.11.2019 |
Размер файла | 824,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
18-21
Хи-квадрат Пирсона
19,868b
7
,006
Отношения правдоподобия
22,791
7
,002
Линейно-линейная связь
,117
1
,733
Количество допустимых наблюдений
89
22-25
Хи-квадрат Пирсона
12,841c
7
,076
Отношения правдоподобия
14,304
7
,046
Линейно-линейная связь
,002
1
,963
Количество допустимых наблюдений
111
Всего
Хи-квадрат Пирсона
26,155a
7
,000
Отношения правдоподобия
28,197
7
,000
Линейно-линейная связь
,052
1
,820
Количество допустимых наблюдений
200
a. Для числа ячеек 4 (25,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 1,76.
b. Для числа ячеек 8 (50,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно ,46.
c. Для числа ячеек 6 (37,5%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно ,36.
По таблице симметричных мер определяем, что уровень связи между переменными достигает среднего уровня (считается, что значение критерия от 0,3 до 0,7 свидетельствует о среднем уровне) (таблица 20):
Таблица 20 - Симметричные меры
Возраст |
Значение |
Приблизительная значимость |
|||
18-21 |
Номинал/номинал |
Фи |
,472 |
,006 |
|
V Крамера |
,472 |
,006 |
|||
Количество допустимых наблюдений |
89 |
||||
22-25 |
Номинал/номинал |
Фи |
,340 |
,076 |
|
V Крамера |
,340 |
,076 |
|||
Количество допустимых наблюдений |
111 |
||||
Всего |
Номинал/номинал |
Фи |
,362 |
,000 |
|
V Крамера |
,362 |
,000 |
|||
Количество допустимых наблюдений |
200 |
Из таблицы сопряженности видно, что значения, полученные достоверно, различаются с ожидаемыми для соответствующих ячеек, видно, что мужчины, в возрасте 18-21 лет считают, что более приоритетны для организации бизнеса такие направления, как туризм и сфера услуг. При этом достоверно, что реже в приоритете у мужчин информационные технологии. У женщин более приоритетны информационные технологии, а услуги приоритетны в меньшей степени (Приложение А).
Мужчины, в возрасте 18-21 лет считают, что более приоритетны для организации бизнеса такие направления, как туризм и сфера услуг. При этом достоверно, что реже в приоритете у мужчин информационные технологии. У женщин более приоритетны информационные технологии, а услуги приоритетны в меньшей степени. Достоверного различия для более старших возрастов не получено, то есть все сферы приложения воспринимаются как мужчинами, так и женщинами в возрасте 22-25 лет в соответствии с распределением (таблица 21):
Таблица 21 - Приоритетные сферы предпринимательства для студентов
Частота |
Проценты |
Валидный процент |
Накопленный процент |
|||
Валидные |
Торговля |
36 |
18,0 |
18,0 |
18,0 |
|
Туризм |
24 |
12,0 |
12,0 |
30,0 |
||
Информационные технологии |
37 |
18,5 |
18,5 |
48,5 |
||
Я не хочу организовывать бизнес |
21 |
10,5 |
10,5 |
59,0 |
||
Потребительские услуги |
60 |
30,0 |
30,0 |
89,0 |
||
Недвижимость |
14 |
7,0 |
7,0 |
96,0 |
||
Сельское хозяйство |
4 |
2,0 |
2,0 |
98,0 |
||
Образование |
4 |
2,0 |
2,0 |
100,0 |
||
Всего |
200 |
100,0 |
100,0 |
Получается, что наиболее приоритетной считается сфера услуг, а недвижимость, сельское хозяйство и образование наименее приоритетным.
Следующей разберем связь «Пол * Обращения в ЦИП * Возраст». Как видно из таблицы критерия, для старшего возраста определена достоверность различий. Правило распределения значений в ячейках не нарушено (не превышает 20%) (таблица 22):
Таблица 22 - «Пол * Обращения в ЦИП * Возраст»
Критерии хи-квадрат |
|||||
Возраст |
Значение |
ст.св. |
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
||
18-21 |
Хи-квадрат Пирсона |
4,905b |
3 |
,179 |
|
Отношения правдоподобия |
5,168 |
3 |
,160 |
||
Линейно-линейная связь |
3,242 |
1 |
,072 |
||
Количество допустимых наблюдений |
68 |
||||
22-25 |
Хи-квадрат Пирсона |
9,631c |
3 |
,022 |
|
Отношения правдоподобия |
10,231 |
3 |
,017 |
||
Линейно-линейная связь |
,889 |
1 |
,346 |
||
Количество допустимых наблюдений |
100 |
||||
Всего |
Хи-квадрат Пирсона |
12,305a |
3 |
,006 |
|
Отношения правдоподобия |
13,376 |
3 |
,004 |
||
Линейно-линейная связь |
3,094 |
1 |
,079 |
||
Количество допустимых наблюдений |
168 |
||||
a. Для числа ячеек 0 (0,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 11,25. |
|||||
b. Для числа ячеек 1 (12,5%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 4,85. |
|||||
c. Для числа ячеек 0 (0,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 5,95. |
По таблице симметричных мер определяем, что уровень связи между переменными достигает среднего уровня (считается, что значение критерия от 0,3 до 0,7 свидетельствует о среднем уровне) (таблица 23):
Таблица 23 - Симметричные меры
Возраст |
Значение |
Приблизительная значимость |
|||
18-21 |
Номинал/номинал |
Фи |
,269 |
,179 |
|
V Крамера |
,269 |
,179 |
|||
Количество допустимых наблюдений |
68 |
||||
22-25 |
Номинал/номинал |
Фи |
,310 |
,022 |
|
V Крамера |
,310 |
,022 |
|||
Количество допустимых наблюдений |
100 |
||||
Всего |
Номинал/номинал |
Фи |
,271 |
,006 |
|
V Крамера |
,271 |
,006 |
|||
Количество допустимых наблюдений |
168 |
Установлено, что мужчины реже обращаются в ЦИП, но их идеи чаще поддерживаются (Приложение Б). Визуально распределение значений представлено на диаграмме (рисунок 7).
Рисунок 7 - Обращения в ЦИП
Установлено, что в ЦИПе, среди студентов от 22 до 25 лет, чаще оказывается помощь мужчинам, при том, что мужчины реже женщин обращаются в ЦИП. Не менее трети студентов вообще не знают о существовании ЦИПа.
Далее идет связь «Пол * Посещение тренингов по бизнес-планированию * Возраст». Как видно из таблицы критерия, для младшего возраста определена достоверность различий на высоком уровне. Учитывая высокое значение критерия хи-квадрат можно пренебречь большим числом ячеек с малыми значениями (минимально допустимым значением считается не превышающее 20%). Учитывая это правило не будем анализировать ячейки с малым числом значений в таблице сопряженности (таблица 24):
Таблица 24 - «Пол * Посещение тренингов по бизнес-планированию * Возраст»
Критерии хи-квадрат |
|||||
Возраст |
Значение |
ст.св. |
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
||
18-21 |
Хи-квадрат Пирсона |
7,177b |
3 |
,066 |
|
Отношения правдоподобия |
7,678 |
3 |
,053 |
||
Линейно-линейная связь |
3,236 |
1 |
,072 |
||
Количество допустимых наблюдений |
69 |
||||
22-25 |
Хи-квадрат Пирсона |
10,816c |
2 |
,004 |
|
Отношения правдоподобия |
11,512 |
2 |
,003 |
||
Линейно-линейная связь |
8,794 |
1 |
,003 |
||
Количество допустимых наблюдений |
95 |
||||
Всего |
Хи-квадрат Пирсона |
17,201a |
3 |
,001 |
|
Отношения правдоподобия |
18,165 |
3 |
,000 |
||
Линейно-линейная связь |
12,354 |
1 |
,000 |
||
Количество допустимых наблюдений |
164 |
||||
a. Для числа ячеек 2 (25,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно ,40. |
|||||
b. Для числа ячеек 2 (25,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно ,49. |
|||||
c. Для числа ячеек 0 (,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 9,09. |
По таблице симметричных мер определяем, что уровень связи между переменными достигает среднего уровня (считается, что значение критерия от 0,3 до 0,7 свидетельствует о среднем уровне) (таблица 25):
Таблица 25 - Симметричные меры
Возраст |
Значение |
Приблизительная значимость |
|||
18-21 |
Номинал/номинал |
Фи |
,323 |
,066 |
|
V Крамера |
,323 |
,066 |
|||
Количество допустимых наблюдений |
69 |
||||
22-25 |
Номинал/номинал |
Фи |
,337 |
,004 |
|
V Крамера |
,337 |
,004 |
|||
Количество допустимых наблюдений |
95 |
||||
Всего |
Номинал/номинал |
Фи |
,324 |
,001 |
|
V Крамера |
,324 |
,001 |
|||
Количество допустимых наблюдений |
164 |
Из таблицы сопряженности видно, что значения различаются с ожидаемыми для соответствующих ячеек, видно, что мужчины, в возрасте 22-25 лет, считают, что при посещении тренингов не узнали ничего нового, в отличие от женщин (Приложение В).
Мужчины, в отличие от женщин, в возрасте 22-25 лет, в большей степени считают, что бизнес-тренинги для них мало полезны. При этом тренинги доступны по стоимости для большинства студентов. Треть студентов, вне зависимости от пола и возраста, не посещает бизнес-тренингов.
Следующая связь «Пол * Наличие информации, знаний и ресурсов * Возраст». Как видно из таблицы критерия, достоверных связей не обнаружено (таблица 26):
Таблица 26 - «Пол * Наличие информации, знаний и ресурсов * Возраст»
Критерии хи-квадрат |
|||||
Возраст |
Значение |
ст.св. |
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
||
18-21 |
Хи-квадрат Пирсона |
5,699b |
3 |
,127 |
|
Отношения правдоподобия |
6,890 |
3 |
,075 |
||
Линейно-линейная связь |
,647 |
1 |
,421 |
||
Количество допустимых наблюдений |
89 |
||||
22-25 |
Хи-квадрат Пирсона |
2,219c |
3 |
,528 |
|
Отношения правдоподобия |
2,311 |
3 |
,511 |
||
Линейно-линейная связь |
,236 |
1 |
,627 |
||
Количество допустимых наблюдений |
111 |
||||
Всего |
Хи-квадрат Пирсона |
8,108a |
3 |
,044 |
|
Отношения правдоподобия |
8,566 |
3 |
,036 |
||
Линейно-линейная связь |
,006 |
1 |
,937 |
||
Количество допустимых наблюдений |
200 |
||||
a. Для числа ячеек 0 (,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 12,32. |
|||||
b. Для числа ячеек 2 (25,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 1,38. |
|||||
c. Для числа ячеек 0 (,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 7,93. |
Вне зависимости от пола и возраста, важным препятствием для студентов при организации своего бизнеса следует признать отсутствие знаний и информации (не менее половины от общего числа).
Изучим связь «Пол * Препятствующие проблемы * Возраст». Как видно из таблицы критерия, достоверных связей не обнаружено (таблица 27):
Таблица 27 - «Пол * Препятствующие проблемы * Возраст»
Критерии хи-квадрат |
|||||
Возраст |
Значение |
ст.св. |
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
||
18-21 |
Хи-квадрат Пирсона |
1,361b |
2 |
,506 |
|
Отношения правдоподобия |
1,369 |
2 |
,504 |
||
Линейно-линейная связь |
,558 |
1 |
,455 |
||
Количество допустимых наблюдений |
89 |
||||
22-25 |
Хи-квадрат Пирсона |
,105c |
2 |
,949 |
|
Отношения правдоподобия |
,105 |
2 |
,949 |
||
Линейно-линейная связь |
,002 |
1 |
,968 |
||
Количество допустимых наблюдений |
111 |
||||
Всего |
Хи-квадрат Пирсона |
1,344a |
2 |
,511 |
|
Отношения правдоподобия |
1,343 |
2 |
,511 |
||
Линейно-линейная связь |
,073 |
1 |
,788 |
||
Количество допустимых наблюдений |
200 |
||||
a. Для числа ячеек 0 (,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 9,24. |
|||||
b. Для числа ячеек 2 (33,3%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 2,76. |
|||||
c. Для числа ячеек 0 (,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 5,41. |
Вне зависимости от пола и возраста, важным препятствием для студентов при организации своего бизнеса следует признать отсутствие знаний и опыта (не менее половины от общего числа).
Далее идет связь «Пол * Главное качество предпринимателя * Возраст». Как видно из таблицы критерия, достоверных связей не обнаружено (таблица 28):
Таблица 28 - «Пол * Главное качество предпринимателя * Возраст»
Критерии хи-квадрат |
|||||
Возраст |
Значение |
ст.св. |
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
||
18-21 |
Хи-квадрат Пирсона |
1,768b |
2 |
,413 |
|
Отношения правдоподобия |
1,780 |
2 |
,411 |
||
Линейно-линейная связь |
,721 |
1 |
,396 |
||
Количество допустимых наблюдений |
89 |
||||
22-25 |
Хи-квадрат Пирсона |
,029c |
2 |
,986 |
|
Отношения правдоподобия |
,028 |
2 |
,986 |
||
Линейно-линейная связь |
,025 |
1 |
,875 |
||
Количество допустимых наблюдений |
111 |
||||
Всего |
Хи-квадрат Пирсона |
,589a |
2 |
,745 |
|
Отношения правдоподобия |
,592 |
2 |
,744 |
||
Линейно-линейная связь |
,314 |
1 |
,576 |
||
Количество допустимых наблюдений |
200 |
||||
a. Для числа ячеек 0 (,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 10,12. |
|||||
b. Для числа ячеек 2 (33,3%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 4,15. |
|||||
c. Для числа ячеек 0 (,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 5,05. |
Вне зависимости от пола и возраста, главным качеством предпринимателя в представлении студентов при организации своего бизнеса следует способность к принятию решений в трудных условиях (не менее двух третей от общего числа). Далее мы попытались разобраться чем мотивируются студенты при организации собственного бизнеса, для этого мы рассматриваем «Пол * Причина организовать свое дело * Возраст*». Как видно из таблицы, достоверные различия обнаружены для всех возрастов, участвующих в исследовании (таблица 29):
Таблица 29 - «Пол * Причина организовать свое дело * Возраст»
Критерии хи-квадрат |
|||||
Возраст |
Значение |
ст.св. |
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
||
18-21 |
Хи-квадрат Пирсона |
6,026b |
2 |
,049 |
|
Отношения правдоподобия |
6,111 |
2 |
,047 |
||
Линейно-линейная связь |
5,510 |
1 |
,019 |
||
Количество допустимых наблюдений |
89 |
||||
22-25 |
Хи-квадрат Пирсона |
8,276c |
2 |
,016 |
|
Отношения правдоподобия |
8,361 |
2 |
,015 |
||
Линейно-линейная связь |
6,685 |
1 |
,010 |
||
Количество допустимых наблюдений |
111 |
||||
Всего |
Хи-квадрат Пирсона |
14,714a |
2 |
,001 |
|
Отношения правдоподобия |
14,904 |
2 |
,001 |
||
Линейно-линейная связь |
12,428 |
1 |
,000 |
||
Количество допустимых наблюдений |
200 |
||||
a. Для числа ячеек 0 (,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 17,16. |
|||||
b. Для числа ячеек 0 (,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 7,83. |
|||||
c. Для числа ячеек 0 (,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 7,93. |
Уровень связи между переменными достигает среднего уровня (таблица 30):
Таблица 30 - Симметричные меры
Возраст |
Значение |
Приблизительная значимость |
|||
18-21 |
Номинал/номинал |
Фи |
,260 |
,049 |
|
V Крамера |
,260 |
,049 |
|||
Количество допустимых наблюдений |
89 |
||||
22-25 |
Номинал/номинал |
Фи |
,273 |
,016 |
|
V Крамера |
,273 |
,016 |
|||
Количество допустимых наблюдений |
111 |
||||
Всего |
Номинал/номинал |
Фи |
,271 |
,001 |
|
V Крамера |
,271 |
,001 |
|||
Количество допустимых наблюдений |
200 |
По таблице сопряженности определяем, что достойны рассмотрения только различия для старшего возраста. Для мужчин более значимы такие вопросы как самореализация и независимость. Для женщин в большей степени характерно стремление к высоким доходам (Приложение Г). Наглядно полученные значения видны на диаграмме (рисунок 8):
Рисунок 8 - причина организовать свое дело
Установлено, что в возрасте от 22 до 25 лет имеется расхождение между мотивацией по организации собственного бизнеса среди студентов. Мужчины, в большей мере чем женщины, стремятся к самореализации и независимости, в то время как женщины в большей степени озабочены вопросами материальной выгоды.
2.3 Исследование влияния Центра инновационного предпринимательства на студенческую заинтересованность в предпринимательской деятельности
В данном параграфе выявляется и описывается влияние ЦИПа на студентов, стремящихся к организации собственного дела. К организации бизнеса относятся следующие переменные (таблица 31):
Таблица 31 - Описательные статистики
N |
Минимум |
Максимум |
||
Желание организовать свой бизнес |
200 |
1 |
2 |
|
Попытка организовать свой бизнес |
200 |
1 |
3 |
|
Приоритетные сферы предпринимательства для студентов |
200 |
1 |
8 |
|
Посещение тренингов по бизнес-планированию |
164 |
1 |
4 |
|
N валидных (по списку) |
164 |
В связи с тем, что все участвующие в анализе переменные выражены в ранговой шкале, применяем для поиска взаимосвязей хи-квадрат Пирсона. Рассмотрим последовательно каждую взаимосвязь, первая из которых «Обращения в ЦИП * Желание организовать свой бизнес».
Как видно из таблицы сопряженности, несмотря на высокий уровень значимости, установлено большое число ячеек с ожидаемым значением менее 5 (таблица 32):
Таблица 32 - «Обращения в ЦИП * Желание организовать свой бизнес»
Критерии хи-квадрат |
||||
Значение |
ст.св. |
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
||
Хи-квадрат Пирсона |
11,469a |
3 |
,009 |
|
Отношения правдоподобия |
15,335 |
3 |
,002 |
|
Линейно-линейная связь |
,792 |
1 |
,374 |
|
Количество допустимых наблюдений |
168 |
|||
a. Для числа ячеек 4 (50,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 2,25. |
По правилам применения критерия, в этом случае возникают сомнения в его достоверности, поэтому этот случай необходимо исключить из анализа.
Далее рассмотрим «Обращения в ЦИП * Попытка организовать свой бизнес». Как видно из таблицы критерия достигнут высокий уровень значимости для наблюдаемых различий, что подтверждается также высоким значением хи-квадрат. Правило о минимальных ожидаемых значениях в ячейках не нарушено (таблица 33):
Таблица 33 - «Обращения в ЦИП * Попытка организовать свой бизнес»
Критерии хи-квадрат |
||||
Значение |
ст.св. |
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
||
Хи-квадрат Пирсона |
61,926a |
6 |
,000 |
|
Отношения правдоподобия |
74,312 |
6 |
,000 |
|
Линейно-линейная связь |
4,132 |
1 |
,042 |
|
Количество допустимых наблюдений |
168 |
|||
a. Для числа ячеек 0 (0,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 6,59. |
По таблице симметричных мер определяем, что уровень связи между переменными достигает среднего значения (от 0,3 до 0,7) (таблица 34):
Таблица 34 - Симметричные меры
Значение |
Приблизительная значимость |
|||
Номинал/номинал |
Фи |
,607 |
,000 |
|
V Крамера |
,429 |
,000 |
||
Количество допустимых наблюдений |
168 |
По таблице сопряженности определяем, что количество значений в ячейках, соответствующих оказанию помощи в ЦИПе, в случае, если студенты пытались организовать свой бизнес, в два раза превосходит ожидаемое. При этом в обратном случае наблюдается значение ниже ожидаемого. В том случае, если студенты не знают о существовании ЦИПа, они в гораздо меньшей степени предпринимают попытки к организации собственного бизнеса. Также видно, что при организации бизнеса не все идеи поддержаны в ЦИПе (Приложение Д). Наглядно полученные значения видны на диаграмме (рисунок 9):
Рисунок 9 - Попытка организовать свой бизнес
Заключение. В результате проведенного исследования достоверно установлено, что студенты, которые делают попытки к организации собственного бизнеса в половине случаев получают поддержку в ЦИПе. В большинстве своем, студенты, организующие свой бизнес, осведомлены о существовании ЦИПа (70%). Примерно половина бизнес-идей студентов, пытающихся организовать свой бизнес, получает поддержку в ЦИПе.
Следующая связь «Обращения в ЦИП * Приоритетные сферы предпринимательства для студентов». Несмотря на полученное достоверное значение для уровня р, результаты анализа не могут быть приняты к рассмотрению в связи с большим числом ячеек с ожидаемым значением менее 5 (таблица 35):
Таблица 35 - «Обращения в ЦИП * Приоритетные сферы предпринимательства для студентов»
Критерии хи-квадрат |
||||
Значение |
ст.св. |
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
||
Хи-квадрат Пирсона |
36,922a |
21 |
,017 |
|
Отношения правдоподобия |
42,817 |
21 |
,003 |
|
Линейно-линейная связь |
,011 |
1 |
,918 |
|
Количество допустимых наблюдений |
168 |
|||
a. Для числа ячеек 19 (59,4%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно ,48. |
Дальше анализируется таблица сопряженности по ожидаемым значениям, в которых число ожидаемых значений превосходит 5 (Приложение Е). Таким образом проведем еще один анализ хи-квадрат для следующих значений по переменной «приоритетные сферы предпринимательства для студентов» (таблица 36):
Таблица 36 - Приоритетные сферы предпринимательства для студентов
Частота |
Проценты |
Валидный процент |
Накопленный процент |
|||
Валидные |
Торговля |
36 |
27,1 |
27,1 |
27,1 |
|
Информационные технологии |
37 |
27,8 |
27,8 |
54,9 |
||
Потребительские услуги |
60 |
45,1 |
45,1 |
100,0 |
||
Всего |
133 |
100,0 |
100,0 |
Остальные значения исключаем как значения с малым числом объектов. Анализ критерия показывает, что достоверных различий для исследуемой взаимосвязи не обнаружено (таблица 37):
Таблица 37 - Критерии хи-квадрат
Значение |
ст.св. |
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
||
Хи-квадрат Пирсона |
11,062a |
6 |
,086 |
|
Отношения правдоподобия |
11,437 |
6 |
,076 |
|
Линейно-линейная связь |
1,099 |
1 |
,295 |
|
Количество допустимых наблюдений |
117 |
|||
a. Для числа ячеек 0 (0,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 5,03. |
Вне зависимости от мнения студентов о приоритетности сфер для организации бизнеса (относительно таких областей, как торговля, информационные технологии и сфера услуг), помощь в ЦИПе распределяется в соотношении в соответствии с таблицей (таблица 38):
Таблица 38 - Приоритетные сферы предпринимательства для студентов
Проценты |
|||
Валидные |
Торговля |
27,1 |
|
Информационные технологии |
27,8 |
||
Потребительские услуги |
45,1 |
||
Всего |
100,0 |
Далее рассмотрим есть ли связь между обращениями в ЦИП и посещениями студентами различных тренингов «Обращения в ЦИП * Посещение тренингов по бизнес-планированию».
Несмотря на полученное достоверное значение для уровня р, результаты анализа не могут быть приняты к рассмотрению в связи с большим числом ячеек с ожидаемым значением менее 5 (таблица 39):
Таблица 39 - Критерии хи-квадрат
Значение |
ст.св. |
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
||
Хи-квадрат Пирсона |
53,691a |
9 |
,000 |
|
Отношения правдоподобия |
59,776 |
9 |
,000 |
|
Линейно-линейная связь |
,081 |
1 |
,776 |
|
Количество допустимых наблюдений |
157 |
|||
a. Для числа ячеек 4 (25,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно ,17. |
Далее мы анализируем таблицу сопряженности, по ожидаемым значениям, в которых число ожидаемых значений превосходит 5 (Приложение Ж).
Таким образом проведем еще один анализ хи-квадрат для следующих значений по шкале «посещение тренингов» (таблица 40):
Таблица 40 - Посещение тренингов по бизнес-планированию
Частота |
Проценты |
Валидный процент |
Накопленный процент |
|||
Валидные |
Да, но нового не узнал(а) |
68 |
41,7 |
41,7 |
41,7 |
|
Да, было полезно |
40 |
24,5 |
24,5 |
66,3 |
||
Нет |
55 |
33,7 |
33,7 |
100,0 |
||
Всего |
163 |
100,0 |
100,0 |
Как видно из таблицы критерия, получен высокий уровень достоверности для изучаемой взаимосвязи, что подтверждается высоким значением хи-квадрат (таблица 41):
Таблица 41 - Критерии хи-квадрат
Значение |
ст.св. |
Асимптотическая значимость (2-сторонняя) |
||
Хи-квадрат Пирсона |
50,662a |
6 |
,000 |
|
Отношения правдоподобия |
56,752 |
6 |
,000 |
|
Линейно-линейная связь |
,001 |
1 |
,981 |
|
Количество допустимых наблюдений |
156 |
|||
a. Для числа ячеек 0 (0,0%) предполагается значение, меньше 5. Минимальное предполагаемое число равно 6,58. |
Уровень связи между переменными достигает среднего значения (таблица 42):
Таблица 42 - Симметричные меры
Значение |
Приблизительная значимость |
|||
Номинал/номинал |
Фи |
,570 |
,000 |
|
V Крамера |
,403 |
,000 |
||
Количество допустимых наблюдений |
156 |
Как видно из таблицы сопряженности, студенты, получающие помощь в ЦИПе, оценивают свое посещение тренингов как полезные больше ожидаемого. При этом не проходящие тренинги студенты больше ожидаемого получают отказы в ЦИПе, также как и неосведомленные о его существовании. Те студенты, которые ничего нового не узнают на тренингах, чаще ожидаемого получают отказы в ЦИПе (Приложение З). Наглядно полученные значения видны на диаграмме (рисунок 10):
Рисунок 10 - Посещение тренингов по бизнес-планированию
В проведенном исследовании установлено, что студенты, с пользой для себя посещающие бизнес-тренинги, значительно чаще (в 60% случаев) получают поддержку для своих бизнес проектов в ЦИПе. Студенты, не знающие о существовании ЦИПа или не обращающиеся в ЦИП за помощью, также значительно реже посещают бизнес-тренинги. Студенты, не получившие пользы от посещения бизнес-тренингов, в 70% случаев не получают поддержки своих бизнес проектов в ЦИПе.
После описания результатов исследования мы конкретизируем всю имеющуюся информацию об отношении студентов Высшей Школы Экономики к организации собственного бизнеса. Результаты:
· Желание к организации собственного бизнеса характерно для подавляющего большинства студентов (88,5%) и никак не связано с их половозрастными характеристиками.
· Достоверно, с высоким уровнем значимости, установлено, что среди студентов в возрасте от 22 до 25 лет женщины, в среднем, чаще делают попытки организации собственного бизнеса, чем мужчины. При этом и число безуспешных попыток у женщин больше, чем у мужчин.
· Мужчины, в возрасте 18-21 лет считают, что более приоритетны для организации бизнеса такие направления, как туризм и сфера услуг. При этом достоверно реже в приоритете у мужчин информационные технологии. У женщин более приоритетны информационные технологии, а услуги приоритетны в меньшей степени. Достоверного различия для более старших возрастов не получено, то есть все сферы приложения воспринимаются как мужчинами, так и женщинами в возрасте 22-25 лет в соответствии с распределением (таблица 43):
Таблица 43 - Приоритетные сферы предпринимательства для студентов
Частота |
Проценты |
Валидный процент |
Накопленный процент |
|||
Валидные |
Торговля |
36 |
18,0 |
18,0 |
18,0 |
|
Туризм |
24 |
12,0 |
12,0 |
30,0 |
||
Информационные технологии |
37 |
18,5 |
18,5 |
48,5 |
||
Я не хочу организовывать бизнес |
21 |
10,5 |
10,5 |
59,0 |
||
Потребительские услуги |
60 |
30,0 |
30,0 |
89,0 |
||
Недвижимость |
14 |
7,0 |
7,0 |
96,0 |
||
Сельское хозяйство |
4 |
2,0 |
2,0 |
98,0 |
||
Образование |
4 |
2,0 |
2,0 |
100,0 |
||
Всего |
200 |
100,0 |
100,0 |
· Установлено, что в ЦИПе, среди студентов от 22 до 25 лет, чаще оказывается помощь мужчинам, при том, что мужчины реже женщин обращаются в данный Центр за помощью. Не менее трети студентов вообще не осведомлены о существовании ЦИПа.
· Мужчины, в отличие от женщин, в возрасте 22-25 лет, в большей степени считают, что бизнес тренинги для них мало полезны. При этом тренинги доступны по стоимости для большинства студентов. Треть студентов, вне зависимости от пола и возраста, не посещает бизнес тренингов.
· Вне зависимости от пола и возраста, важным препятствием для студентов при организации своего бизнеса следует признать отсутствие знаний и информации (не менее половины от общего числа).
· Установлено, что в возрасте от 22 до 25 лет имеется расхождение между мотивацией по организации собственного бизнеса среди студентов. Мужчины, в большей мере стремятся к самореализации и независимости, в то время как женщины в большей степени озабочены вопросами материальной выгоды.
· В результате проведенного исследования достоверно установлено, что студенты, которые делают попытки организации собственного бизнеса, в половине случаев получают поддержку в ЦИПе. В большинстве своем, студенты, организующие свой бизнес, осведомлены о существовании ЦИПа (70%). Примерно половина бизнес-идей студентов, пытающихся организовать свой бизнес, получает поддержку в ЦИПе.
· Вне зависимости от мнения студентов о приоритетности сфер для организации бизнеса (относительно таких областей как торговля, информационные технологии и сфера услуг), помощь в ЦИПе распределяется в соотношении в соответствии с таблицей (таблица 44):
Таблица 44 - Приоритетные сферы предпринимательства для студентов
Проценты |
|||
Валидные |
Торговля |
27,1 |
|
Информационные технологии |
27,8 |
||
Потребительские услуги |
45,1 |
||
Всего |
100,0 |
Заключение
В настоящем исследовании установлено, что подавляющее большинство студентов ВШЭ СПб стремятся к организации собственного бизнеса. Это свидетельствует о популярности данной деловой сферы среди молодежи в Российской Федерации. Вследствие чего мы можем предположить, что все меры, предпринимаемые правительством, по развитию бизнеса следует признать правильными.
Среди студентов женщины ранее мужчин начинают задумываться об организации собственного бизнеса. Возможно, данная зависимость связана с общеизвестным фактом о более раннем взрослении девочек-подростков. В любом случае данный факт требует дальнейших исследований. В возрасте от 22 лет мужчины и женщины в одинаковой степени стремятся к организации собственного бизнеса, это означает, что гендерные различия с возрастом сглаживаются. Также это свидетельствует об одинаковой деловой активности лиц разного пола.
На сегодняшний день, среди студентов наиболее популярной оказалась сфера потребительских услуг, как направление для организации своего дела (характерно для трети студентов). Возможно, данная закономерность связана с отсутствием в студенческой среде возможностей для вложения денег (первоначального капитала). Студенты, получив образование, видят свои перспективы в бизнесе как наемные специалисты. Этот вывод подтверждается также и другими популярными сферами (туризм, информационные технологии, торговля), в которых также в первую очередь необходимы профессиональные знания и навыки. Такие области, как образование и сельское хозяйство наименее привлекательны для студентов в плане возможности организации бизнеса. Это свидетельствует о том, что в данных областях, с одной стороны, недостаточно возможностей для заработка денег с нуля, с другой стороны, велика трудность в организации собственного дела. Учитывая высокую общественную и государственную потребность в развитии данных направлений полученные в данном исследовании результаты могут быть использованы в правительственных и общественных структурах РФ для обсуждения и поиска решений, направленных на развитие возможностей для привлечения молодых специалистов.
На основании полученных в данном исследовании фактов, можно рекомендовать к более широкой информационной кампании по продвижению информации о Центре инновационного предпринимательства. Учитывая, что практически 90% студентов стремятся к организации бизнеса, настораживает тот факт, что треть студентов вообще не знает о существовании в их университете места, в котором можно получить консультационную, юридическую, моральную и финансовую формы поддержки при продвижении оригинальной идеи. Возможно, что другие меры поддержки предпринимательства также не знакомы студентам, стремящихся к организации своего дела.
Возникают некоторые вопросы о полученном в данном исследовании факте о более частой поддержке бизнес-проектов в ЦИПе, предложенных мужчинами. Причины данного явления выходят за рамки настоящей работы и должны быть исследованы отдельно, учитывая равномерное распределение женщин и мужчин относительно сфер организации бизнеса, остаются непонятными причины более частого отказа для женщин. При этом, установлен факт, что среди мужчин бизнес-тренинги не являются популярным мероприятием. В настоящем исследовании установлено, что большая часть студентов не посещает бизнес-тренинги (около трети от общего числа), однако большей частью студентов признано, что важными препятствиями для развития собственного дела признаются отсутствие знаний и умений, а также отсутствие информации (что следует понимать, как неосведомленность в необходимых действиях по организации собственного дела). В связи с этими фактами, в интересах улучшения условий для развития бизнеса в РФ, следует признать необходимым принятие дальнейших мер по информированию молодежи о возможности получения необходимого образования с одной стороны, а также по качественному развитию образовательных методик с другой.
Настоящее исследование демонстрирует благоприятное влияние Центра инновационного предпринимательства на развитие бизнеса среди молодежи. В половине случаев бизнес-идеи встречают поддержку в ЦИПе. Это говорит о необходимости расширения его деятельности. В первую очередь, это расширение должно опираться на улучшение информированности студентов о ЦИПе и его деятельности. Вполне возможно, что увеличение информированности повысит число молодых людей, желающих открыть свой бизнес, воспользовавшись услугами ЦИПа.
Установлено, что ЦИП, в подавляющем большинстве случаев, ...
Подобные документы
Раскрытие понятия "творческое мышление". Особенности творческого мышления. Развитие творческого мышления студентов высшей школы на примере студентов юридического факультета. Расширение творческого потенциала студента. Развитие эстетического чувства.
реферат [23,6 K], добавлен 02.03.2016Социальная функция высшей российской школы. Интеллектуальная репродуктивность общества и стратегический показатель численности студентов. Изменения в структуре подготовки студентов в ситуации социально-экономического давления, распад на отдельные вузы.
реферат [24,4 K], добавлен 20.04.2009Понятие и задачи компетенции или личной способности специалиста решать определенный класс профессиональных задач. Развитие компетенций в сфере будущей профессиональной деятельности студентов. Ключевые компетенции в области информационных технологий.
доклад [31,9 K], добавлен 17.12.2014Рассмотрение процесса героико-патриотического воспитания в Российской Федерации. Влияние средств массовой информации на развитие патриотизма у российской молодёжи. Выявление степени участия современных газет и журналов в формировании любви к Отечеству.
курсовая работа [112,0 K], добавлен 20.11.2012Познавательная активность. Деятельностный аспект процесса формирования познавательной самостоятельности. Психолого-педагогические основы познавательной самостоятельности. Олимпиадное движение в системе обучения и воспитания одаренных студентов.
дипломная работа [522,7 K], добавлен 29.05.2015Анализ путей духовно-нравственного становления студентов в контексте соработничества церкви и государства. Обоснование значения условий для духовно-нравственного становления студентов на примере учебной, научной, воспитательной работы в конкретном вузе.
статья [22,2 K], добавлен 07.08.2017Основные виды исследовательской деятельности студентов техникума. Формирование общих и профессиональных компетенций будущего специалиста в области информационных технологий. Методики использования программных средств для решения практических задач.
презентация [2,0 M], добавлен 17.12.2014Специфика вузовского обучения. Психолого-педагогические аспекты самостоятельной работы студентов. Общая характеристика активного обучения. Сущность и принципы деловой игры. Эвристические технологии обучения. Практическое изучение активности студентов.
дипломная работа [2,5 M], добавлен 25.06.2011Развитие культуры общения студентов в психолого-педагогическом образовании. Педагогический диалог как единственный в своем роде способ существования человека, формирования мотивации, настроенности на "Другого". Выстраивание партнерских отношений.
статья [21,4 K], добавлен 10.08.2017Появление предпринимательства в России. Актуальность изучения предпринимательства в средней школе. Состояние программ по основам предпринимательства на этапе модернизации образования; разработка курса с применением метода проектов для учащихся 10 класса.
дипломная работа [195,6 K], добавлен 05.07.2014Сущность и механизмы формирования ценностного отношения к музыке у студентов. Становление внутренней позиции личности, основанной на ее переживании и осознанном принятии идеалов и ценностей музыки. Деятельность Центра эстетического образования.
курсовая работа [50,2 K], добавлен 09.11.2013Сущность и содержание гражданственности, основные принципы и приемы ее воспитания у современных студентов. Проведение анкеты по проблеме воспитательного процесса. Разработка предложений и направлений повышения гражданственности у студентов УГТУ-Упи.
реферат [28,6 K], добавлен 13.12.2010Теоретические аспекты развития экологического образования. Теория и практика формирования экологической культуры студентов. Методичкские основы процесса формирования экологической подготовки. Исследование субъективного отношения студентов к природе.
реферат [80,3 K], добавлен 26.02.2009Оценка эффективности системы высшего образования Российской Федерации, проблемы и характеристика положительных и негативных явлений. Цели нововведений, условия и основные аспекты инновационного развития уровней высшего образования Российской Федерации.
реферат [22,0 K], добавлен 27.03.2011Определение понятия "стажировка" и "отбор персонала". Анализ теоретических моделей стажировки студентов. Разработка модели стажировки в качестве инструмента отбора персонала. Рассмотрение моделей стажировки студентов на примере опыта работодателей.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 22.08.2017Проблемы развития профессиональной направленности у студентов вуза. Распределение студентов по уровням сформированности профессиональной направленности. Отношение студентов к будущей педагогической деятельности. Самооценка значимых качеств учителей.
курсовая работа [237,0 K], добавлен 16.04.2014Модель естественнонаучной подготовки в компьютерной обучающей среде. Методика компьютерного сопровождения учебных занятий, направленная на развитие творческой активности студентов при проведении лабораторного практикума с элементами автоматизации.
автореферат [493,7 K], добавлен 13.10.2008Исследование понятия, свойств и специфических характеристик конкурентоспособной личности; проблемы ее воспитания на современном этапе. Проведение тестов для выявления у студентов способностей к творческому развитию и самореализации; анализ результатов.
курсовая работа [34,9 K], добавлен 09.05.2011Содержание программы деятельности социального педагога по профилактике курения среди студентов І курса Северного педагогического колледжа: анкетирование по проблеме вредных привычек, проведение акций "Сигарету - на конфету" и "Нет табачному дыму".
курсовая работа [61,7 K], добавлен 30.06.2010Познавательная активность студентов как психолого-педагогическая проблема. Характеристика методов активного обучения студентов: проблемные лекции, консультации, семинары-практикумы, дискуссии, деловые игры. Разработка консультаций для преподавателей.
дипломная работа [564,1 K], добавлен 14.07.2014