Вологодский край в годы Гражданской войны

На протяжении всей военной кампании 1917-1922-х годов. в Северном крае Вологодская губерния оставалась надёжным тылом частей красной армии на Северном фронте. Губерния всячески содействовала фронту, оказывая помощь, которая была в силах граждан.

Наверное, самая важной помощью, которую по возможности оказывала Вологда, была помощь финансовая. В протоколах заседаний комитета содействия Северному фронту мы находим этому факту ряд подтверждений. Так, в постановлении комитета от 30-го октября 1918 года мы читаем:

«Комитет содействия Северному фронту постановил:

Пригласить для постоянной работы счётов и на сверхурочные работы бухгалтера для составления отчётов по сбору пожертвований Северному фронту;

Все денежные операции должны в дальнейшем проходить исключительно через финансовую секцию, которая является ответственной за составление отчётов;

Опубликовать в газетах фамилии лиц, принёсших денежные пожертвования в пользу фронта;

Поручить финансовой секции в 3-х дневный срок собрать все денежные документы и материалы относительно к устройству дня содействия фронту;

Поручить финансовой секции проверить поступления сборов со всех концертов и спектаклей, состоявшихся в день содействия фронту;

Прибывший с подарками вагон из Гаврилцевской волости пополнить готовыми вещами, находящимися на складе...» ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 3. Д. 8. Л. 12.

Из источника ясно, что оказание финансовой, материальной помощи было принципиально важно. Об этом можно судить потому, насколько серьёзный подход был к любого рода финансовым операциям, касающихся фронта. Высокую роль правительство отводило людям, которые вносили добровольные пожертвования на благо фронта. И, вообще, добровольные пожертвования, судя по источнику, имели широкое распространение и всячески пропагандировались. Большое значение также имело и проведение специального дня содействия фронту.

О том, что отношение к людям, так или иначе, оказывающим помощь фронту было особым, говорит следующая выдержка из источника:

«Считаю возможным увеличить паёк для рабочих, производящих сверхурочные работы...» ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 3. Д. 8. Л. 15.

Помимо финансовой помощи, к примеру, Вологда, как административный центр, снабжала фронт людскими ресурсами.

«К 1 июня 1918 года по уездам только Вологодской губернии навербовано добровольцами в Красную Армию около тысячи человек... Особенно необходимо срочно ускорить организацию Вологодский батальон коммунистов. Настойчиво требуем от волостей присылки в Вологду людей в расположение губернского военного комиссара. В ближайшее время каждая волость должна дать 10 бойцов, желательно бывших фронтовиков. Наш батальон будет опорой для всей губернии» Ветошкин М.К. Революция и гражданская война на Севере. - Вологда, 1924 - С.181.

Изначально набор в красную армию проходил на добровольных началах, но позднее появляется всеобщая обязательная мобилизация, в ходе которой число призванных на фронт увеличилось в разы.

«С переходом от принципа добровольности к обязательной мобилизации нам дали 10 тысяч стрелков и лиц командного состава...» Ветошкин М.К. Революция и гражданская война на Севере. - Вологда, 1924 - С.186.

Об оказании помощи фронту людскими ресурсами нам говорят и протоколы комитета по содействию Северному фронту:

«Для наиболее интенсивной работы по обследованию нужды фронтовиков-красноармейцев и возможности удовлетворения этой нужды выделяем до 20 человек из среды рабочих и крестьян из прифронтовой полосы для отправки на фронт...» ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 3. Д. 8. Л. 14..

Как видим, людские ресурсы использовались не только для отправки на фронт в качестве боевой силы, а ещё и для проверки состояния армии и оказания ей помощи.

Также вологодское правительство снабжала армию оружием. Об этом как раз говорит М.К. Ветошкин:

«В виду острой нужды в артиллерии на фронте, в Вологде была сформирована и отправлена на фронт первая Вологодская лёгкая батарея...» Ветошкин М.К. Революция и гражданская война на Севере. - Вологда, 1924 - С.185.

В Вологде полным ходом шла подготовка к обороне, так из приказа Кедрова от 11 августа 1918 года мы видим, что и этой стороне тыловой жизни придавалось не мало важное значение.

«...я объявляю в городе Вологде и уездах Вологодской губернии мобилизовать буржуазию для рытья окопов и других фортификационных работ... 8-ми часовой рабочий день к ним не применять!» ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 2. Д. 68. Л. 66..

Ко всем перечисленным видам помощи также, думаю, следует добавить помощь по подготовке кадров.

«По мере развёртывания 6 армии Северного фронта, в Вологде были открыты инструкторские курсы. Вопрос командного состава в условиях Гражданской войны имел для нас особо важное значение...» Ветошкин М.К. Революция и гражданская война на Севере. - Вологда, 1924 - С.185.

И, действительно, в свете тех проблем, что имели место быть в рядах красной армии, принципиально важно было технически и политически подготовить и сформировать командный состав армии.

Итак, проанализировав ряд источников, мы пришли к выводу, что Вологда играла не последнюю роль в содействии фронту. Этот город был надёжным тылом, оказывающим весомую помощь: а именно помощь финансовую, снабжение фронта людскими ресурсами, поставка оружия и обмундирования, а также подготовка кадров командного состава красной армии, который отправлялся на фронт.

2.2 Роль города Вологды в агитационно-пропагандистской деятельности

В условиях политической нестабильности в России периода Гражданской войны агитационно-пропагандистская деятельность имела первостепенное значение. Она красной нитью проходит через весь период войны, была общеобязательна и имела повсеместное распространение. Северный край в данном случае не является исключением. В данной работе остановимся на агитационно-пропагандистской деятельности красной армии, представленной на примере города Вологда.

Причину развёртывания пропагандистской деятельности в Вологде нам показывает в своих воспоминаниях М.К. Ветошкин.

«Вологда в настоящее время стала центром внимания контрреволюционных сил всех видов. Раскрытый в Москве грандиозный заговор иностранцев указывает на намерение захвата Вологды путём подкупа воинских частей...» Ветошкин М.К. Революция и гражданская война на Севере. - Вологда, 1924 - С.181.

Таким образом, кроме ведения пропагандистской деятельности для содействия фронту, Вологда преследовала и сугубо собственные цели: идеологическая подготовка населения города и губернии во избежание внутренних конфликтов (восстаний, забастовок, антиправительственных выступлений и т.д.) и захвата г. Вологды иностранными и белыми войсками.

Начало данной деятельности было положено образованием 22 августа 1918 года Военного комитета при Вологодском губернском комитете, неоднократно упоминаемом М.К. Ветошкиным. Подтверждением образования данного органа служит журнал совещания представителей Вологодского губернского комитета: Ветошкина, Саммера, Элиава, Мальцева, Александрова и Быстрова. В постановлении губернского комитета говорится следующее:

«Срочно образовать в Вологде или ином центре фронтового комитета Военно-революционного командования северо-восточного фронта в составе представителей по одному от Архангельской, Северодвинской, Вологодской, Вятской, Костромской, Олонецкой, Череповецкой и Ярославской губерний, одного представителя ВЦИК, и одного военного комиссара при СВФ...» ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 2. Д. 8. Л. 6..

Комитет, созданный как чисто военный орган, в дальнейшем стал заниматься именно агитационно-пропагандистской деятельностью. О специфике этого органа нам говорит и М.К. Ветошкин: «...военный отдел при Губисполкоме, был скорее агитационной коллегией, а не военным органом...» Ветошкин М.К. Революция и гражданская война на Севере. - Вологда, 1924 - С.180.

После организации Губернского комиссариата по военным делам агитационно-пропагандистскую деятельность стал осуществлять специальный отдел этого комиссариата - агитационный.

Агитационно-пропагандистский отдел Губкома РКП подразделялся на три отдела:

1. Отдел агитации;

2. Отдел литературных изданий;

3. Отдел пропаганды ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 5. Д. 121. Л. 1.

Членам данных отделов предписывались жёсткие требования к работе и жесткие наказания за нарушение этих требований, что подтверждает важность этой деятельности в масштабах города, края и государства. Последнее отражено в приказе Кедрова от 13 августа 1918 года под № 5.

1. Все Губисполкомы должны...должны производить агитацию всех агитационных сил по всей губернии;

2. Уездные агитационные центры подчиняются губернским;

6. Уделять внимание на личный и качественный состав агитаторов;

7. Агитаторы должны беспрекословно подчиняться агитационному центру.... за неподчинение привлекать к Военно-революционному суду ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 2. Д.68. Л. 72.

Все меры Агитационного отдела Военного комиссариата, в целом, привели к продуктивной деятельности данного органа. Прежде всего, агитационно-пропагандистская деятельность велась на местах. Но она же проводилась и на фронте, Вологда здесь играла не последнюю роль. В городе печатались листовки, которые отправлялись на фронт в стан врага. Вот некоторые примеры подобной агитации:

Ярким примером такой агитационно-пропагандистской деятельности является листовка солдатам и офицерам армии генерала Миллера.

«На онежском направлении к нам перешёл 3-ий Северный полк в Тарассе и Среднем Погосте. Реввоенком 6-ой армии предлагаем сдаваться, гарантируем полную неприкосновенность сдавшимся добровольцам...» ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 4. Д. 6. Л. 1.

Целью таких листовок, безусловно, была деморализация частей белой и иностранных армий. Это было их прямой направленностью. Обещания неприкосновенности было лишь дополнением для того, чтобы убедит солдат сдаться. Подобные листовки имели сильное действие на сознание разочарованных в исходе войны солдат белой армии. Так, Е.К. Миллер пишет, как бы подтверждая этот факт:

«В январе 1920 г. наблюдаются перемены в настроениях... 7-8 февраля часть солдат перешла к большевикам...» Миллер Е.К. Борьба за Россию на Севере 1918-1920 гг. // Белый Север 1918-1920. - Архангельск: Правда Севера, 1993. - №1 - С. 27.

Также, ещё одним примером агитационно-пропагандистской деятельности является ещё одна листовка 1919 года, напечатанная в Вологде в типографии Архгубсовнархоза:

«Не лучше ли нам употребить наши силы для создания блага человечеству, в котором так нуждается искалеченный, изуродованный войной мир...» ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 4. Д. 6. Л. 3.

Таким образом, мы приходим к выводу, что агитационно-пропагандистской деятельности в Вологде придавалось большое значение. Хорошо налаженная структура органов, занимающихся агитационно-пропагандистской деятельности, определил её успешность. Агитация проводилась как внутри губернии, в лагере красных сил, на местах, так и на фронте среди частей белой армии. В свете отсутствия средств массовой информации, которые имелись в более позднее время, пропаганда методами отдела агитации имела первостепенное значение.

2.3 Действие «Союза Возрождения» в Вологодской губернии

Во многих Гражданских войнах, большой акцент делается на подпольной деятельности против действующей власти. Гражданская война в России 1917-1922-х годов не была исключением. Учитывая тему данной ВКР, мы рассмотрим подпольную деятельности антибольшевистских сил в Вологде. В Городе действовало отделение «Союза Возрождения». Разберемся для начала, что это за союз. «Союз Возрождения» - политически направленная структура в период Гражданской войны 1917-1922-х годов в России. Ставил целью борьбу с большевиками на основе коалиции Конституционно-демократической партии и социалистических партий. Образован нелегально в марте - апреле 1918 в Москве кадетами, энесами, эсерами, социал-демократами из группы «Единство» и деятелями кооперативного движения. Отделения были во многих городах России.

Перейдем непосредственно к деятельности «Союза Возрождения в Вологде». В июле 1918 года в политический центр «Союза Возрождения» в Петрограде приехал представитель вологодского отделения «Союза Возрождения». Он заявил, что в Вологде к перевороту почти все готово. Для успешного переворота они ждут только высадки десанта в Архангельске Игнатьев В. И. Некоторые факты и итоги 4 лет гражданской войны (1917--1921) / М. 1922. 105 с.. Игнатьев говорит о составе «Союза Возрождения», на какие деньги он содержался:

«Оказалось, что военная организация «Союза Возрождения» в Вологде является фактически военной организацией эсеров, так как, кроме эсеров в ней никто не работал. Средства шли через С. Маслова непосредственно партийным руководителям организации. В средствах не нуждаются, так как имеют местный источник-- английскую миссию» Игнатьев В. И. Некоторые факты и итоги 4 лет гражданской войны (1917--1921) / М. 1922. 105 с.. Также Василий Иванович говорит и о проблемах отделения в Вологде, структуре, невозможности выступления при данных обстоятельствах:

«Вся организация сводилась к партийной организации эсеров в железнодорожных мастерских, группе офицерства, небольшому складу оружия. Районная организация существует только в Череповце. Надеяться, при таком положении вещей, на переворот невозможно, следует, прежде всего, расширить работу за пределы партийной организации… Политический центр «Союза Возрождения» в Вологде пребывал в нетях, так как военный отдел, руководимый Масловым, почти не ставил его в курс дела, и центр совершенно пребывал в неведении, чего-то ждал, ждал и высадки союзников, и переворота в Вологде, но практической работы не вел» Игнатьев В. И. Некоторые факты и итоги 4 лет гражданской войны (1917--1921) / М. 1922. 105 с.. Ситуация в Вологде не менялась с течением времени. Военная организация «Союза Возрождения» в Вологде по-прежнему была слаба. Эсеры работали изолированно от других общественных группировок и не смогли найти союзников. Также Игнатьев в своей работе еще раз показывает важность Вологды для белого движения и интервентов:

«В связи же с нашими планами о захвате Мариинской системы с эвакуировавшимся по ней из Петрограда военным грузом, а также с твердым заявлением союзников о том, что они произведут высадку в Архангельске и, самое позднее дней через десять после высадки, будут в Вологде, мы решили на Вологде сосредоточить центр нашего внимания, всю нашу работу. Вологодский плацдарм приковывал в это время наше особое внимание, мы придавали ему огромное значение.» Игнатьев В. И. Некоторые факты и итоги 4 лет гражданской войны (1917--1921) / М. 1922. 105 с..

Дальше в своих воспоминаниях Игнатьев отмечает свой очередной приезд на Вологодчину. С ним приехали в Вологду несколько офицеров, членов петроградской организации «Союза Возрождения» для того, чтобы в течение десяти дней приготовить Вологду к перевороту и сохранить военное имущество на складах. В день его приезда в Вологду в Архангельске высадился десант интервентов, и произошел переворот. В самой Вологде находился только один Стрелковый латышский полк. Ожидая союзников, согласно их обещанию, дней через десять под Вологдой, «Союз Возрождения» в Вологде принял меры к охране военных складов в Котласе, Сухонских складов. На складах этих хранилось резервное военное имущество всей русской армии и исчислялось в миллионах штук и пудов. В Вологде восстание должно было произойти, когда союзники и Архангельское правительство будут в ста верстах от Вологды. В это время Череповецкой организации было дано задание мешать продвижению поездов с эшелонами из Петрограда, а также был испорчен железнодорожный путь на пути из Вологды на юг и юго-восток страны.

После того, как в Архангельске образовалось правительство с Н. В. Чайковским во главе, военным министром в правительстве стал Маслов и Белое движение рассчитывало на успех. На первых парах все было неплохо, вот как об этом пишет Миллер:

«Началось продвижение главных сил… молодые северные стрелки доблестно атаковали, захватили укрепленную позицию, много пленных и добычи; английские добровольные бригады, полтора месяца назад прибывшие в Северную область из Англии, спокойно продвигались за русскими войскам» Миллер Е.К. Борьба за Россию на Севере 1918-1920 гг. // Белый Север 1918-1920. - Архангельск: Правда Севера, 1993. - №1 - С. 23. Но у белого движения были и свои трудности. Координация «Союза Возрождения» в Вологде и временного правительства Архангельска была очень осложнена. Вологда практически не получала никаких известий, от действий на Северном фронте. Через некоторое время инициатива военных действий уже переходит к большевикам, продвижение интервентов и белых остановилось. Тогда и приходит понимание, что в Вологде нужно готовить восстание. Вот как об этом пишет Игнатьев:

«Союзный флот все оставался на том же расстоянии, продвинувшись лишь до станции Плесецкая-1. В Вельском направлении, где весь большевистский фронт состоял из 300 человек, правительство архангельское также оставалось на месте. Все это говорило нам, что у наших друзей по ту сторону фронта сил мало и нужно им помочь. Решили выступить в Вологде. К этому времени из Петрограда в Вологду прибыло два полка для переброски на фронт.» Игнатьев В. И. Некоторые факты и итоги 4 лет гражданской войны (1917--1921) / М. 1922. 105 с.. Но восстание затягивалось. На это были разные причины: репрессии, массовые аресты, поквартальные обыски, сокращение численности работников «Союза Возрождения» за счет арестов Там же. с 105. В итоге встает вопрос о целесообразности проведения восстания. Нужно было решить -- или выступать в Вологде, или перекинуть силы на сторону фронта. Тогда принимается решение сделать последнюю попытку для производства выступления в Вологде -- получить из Петрограда в Вологду броневики союзников, если бы они прибыли в Вологду, успех выступления был бы обеспечен. Игнатьев В. И. Некоторые факты и итоги 4 лет гражданской войны (1917--1921) / М. 1922. 105 с. В штабе Кедрова удалось провести эту мысль, и Кедров послал в Петроград телеграмму, прося прислать для подкрепления несколько броневиков, но Зиновьев ответил отказом. Смирнов М.А. «О Михаиле Кедрове». Москва, 1988 год. стр. 119. После этого известия, надежды на успешное выступление «Союза Возрождения» не осталось. Принимается решение вывода уцелевших сил из Вологды. Для разрешения этого вопроса было созвано совещание под Вологдой, на котором присутствовали представители военной организации «Союза Возрождения» и английский представитель Гелеспи. Голиков Д.Л. «Крушение антисоветского подполья в СССР. М., 1975. С. 118. Джон Гелеспи - секретарь от посольства Великобритании. На совещании Игнатьев предложил всем членам организации выступить вооруженным захватом Кадникова. По его информации в городе было около 20 человек вооруженной охраны. Призывал занять город, взять под контроль имеющиеся там склады оружия, мобилизовать население, перерезать линию железной дороги на Архангельск и тем самым отрезать от фронта железнодорожный фронт большевиков Игнатьев В. И. Некоторые факты и итоги 4 лет гражданской войны (1917--1921) / М. 1922. 105 с.. Однако эсеры решили, что они пойдут отдельно от «Союза Возрождения». Их не устраивало, что работой руководит беспартийный военный штаб. Шебалин В.Д. Былое не вычеркнуть: Страницы истории о малоизвестных событиях 1917 - 1920 годов в Вологодском крае. Вологда, 1993. С. 7. Таким образом, на совещании было решено одно -- выступление в Вологде не будет. Работу «Союза Возрождения» предполагалось ликвидировать и вывести остатки уцелевших белых сил из Вологды, спасая их от разгрома со стороны Кедрова.

Таким образом, белым движением и интервентами, на протяжении 1918 года, в Вологде готовилась почва для совершения переворота действующей большевистской власти. История не терпит сослагательных наклонений, но обладание Вологдой давало участникам белого движения преимущества для ведения боевых действий на Севере, а в последующем и на территории центральной части России. Причин неудач переворота в Вологде множество: от плохой координации Архангельского правительства и деятельностью отделения «Союза Возрождения» в административном центре Вологодчины до банальной нехватки людей, снаряжения. Вологодчина, как оставалась опорным пунктом развертывания боевых действий для частей Красной армий и большевистского движения, так им и останется на протяжении Гражданской войны 1917-1922-х годов.

Вологодская губерния на протяжении Гражданской войны будет активно помогать частям Красной армии. Людскими ресурсами, провизией, оружием, боеприпасами, а также будет предпринимать попытки склонить на свою сторону членов белого движения.

ГЛАВА 3. ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ТЕМЕ «ВОЛОГОДСКИЙ КРАЙ В ГОДЫ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ»

3.1 Обоснование выбора темы. Анализ учебно-методического комплекса

Современное общество требует от школы воспитания творческих, инициативных и компетентных детей. А такое понятие как патриотизм отходит на второй план. У многих современных учащихся нет гордости за свою страну, не говоря уже о малой родине. Многие дети просто не знают важных исторических событий своей страны, области, края, города, села, деревни.

А полюбить свою страну невозможно, если не иметь ни малейшего представления об истории своей малой родины. Именно поэтому важнейшим элементом современного школьного образования является краеведение. В последнее время наука все больше проявляет интерес именно к краеведению, истории малых городов и деревень, судьбам земляков. Поэтому почти в каждой школе работает музей, где рассказывается истории малой родины. А в сборе информации активное участие принимают сами учащиеся.

Школьная программа курса истории России предполагает изучение на уроках темы Гражданская война и интервенция. В курсе истории Вологодского края, который изучается в 6-9 классах, уделяется отдельное внимание тематике участия Вологодского края в войне, но зачастую, так как активных боевых действий Вологодский край не принимал, упоминание про Вологду ограничивается несколькими основными тезисными мыслями и краткой характеристикой края в 1917-1922 годы.

Предложенное внеклассное мероприятие является уникальным в связи с тем, что похожих примеров мероприятия в школе в открытом доступе найти не удалось. Поэтому разработанность в методическом плане у темы до настоящего времени отсутствует, и предоставляется возможность восполнить данный пробел. Необходимо отметить, что разработка внеклассного мероприятия производилась в соответствии с Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ. М., 2019. 143 с. редакции от 06.03.2019 г., ФГОС среднего общего образования Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования: приказ М-ва образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 // Российская газета. 2012. 21 июня., утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ № 413 от 17.05.2012 г., Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Российское историческое общество. [Электронный ресурс]: офиц. сайт. Режим доступа: http://rushistory.org/proekty/kontseptsiya-novogo-uchebno-metodicheskogo-kompleksa-po-otechestvennoj-istorii.html. (дата обращения: 17.05.2019). 2013 года и Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»: постановление правительства РФ от 30.12.2015 № 1493 // Собрание законодательства РФ. 2016. № 2 (Ч. I). С. 1133., утвержденной постановлением Правительства РФ № 1493 от 30.12.2015 года.

Я предлагаю методический вариант в виде игры по станциям. Выбор игровой технологии не случаен. В современной школе пристальное внимание уделяется таким формам занятий, которые могут обеспечить активное участие в них каждого ученика, повысить авторитет знаний и индивидуальную ответственность школьников за результаты учебного труда. Такие задачи могут быть решены при помощи технологии игровых форм обучения. Традиционной формой игры в рамках образовательного процесса является дидактическая игра. Отличительной особенностью дидактической игры является наличие четко сформулированной цели обучения, а также прогнозируемый результат.

Дидактическая игра расширяет кругозор детей, активизирует их познавательную деятельность, формирует необходимые умения и навыки, развивает внимание, память, речь, мышление, умение сопоставлять, находить общее и активизирует мотивационную сферу учащихся, развивает их творческие способности, а также способствует формированию нравственных качеств, эстетического вкуса и мировоззренческих установок. В ходе ее у школьников воспитывается чувство коллективизма, и развиваются навыки коммуникативности, толерантности, и осуществляется обучение навыкам саморегуляции и стрессового контроля Рябенко С. В. Дидактическая игра на уроке истории // В мире научных открытий: материалы XIX междунар. науч.-практ. конф. (Таганрог, 30 марта 2016 г.): сборник научных трудов. М., 2016. С. 81..

Мероприятие не только учит обучающихся работе с историческими документами, их сравнительному анализу, но ещё и развивает внутридисциплинарные (история мира и история России) и междисциплинарные связи (например, с географией, МХК), способствует формированию широкого кругозора, пробуждению интереса к истории и культуре стран мира, развивает историческое сознание учащихся.

Привлечение в качестве участников внеклассного мероприятия учащихся 11 классов обусловлено несколькими факторами:

- учащиеся средних общеобразовательных школ в возрасте 17-18 лет обладают достаточными навыками работы с историческими документами, полученными в рамках школьной программы курса «История»;

- 17-18-летние ученики и ученицы имеют уже находятся в стадии активного становления подлинной социально-психологической независимости во всех сферах, включая независимость в моральных суждениях, политических взглядах и поступках; осознание противоречий в жизни (между нормами морали, утверждаемыми людьми и их поступками, между идеалами и реальностью, между способностями и возможностями и т.д.);

- деятельность, предусмотренная в ходе внеклассного мероприятия, призвана вызывать интерес к исторической науке, методам исторического исследования, а равно побуждать школьников, находящихся в стадии выбора места дальнейшего обучения, получать высшее образование по специальности «историческое образование».

Характеристика познавательной, мотивационно-потребности, эмоциональной сфер развития дает понять, что в этом возрасте у подростков происходит совершенствование умственных процессов, умственная деятельность становится более устойчивой и эффективной, приближаясь в этом отношении к деятельности взрослых, развивается самосознание. Обращенные к себе в процессе самоанализа, рефлексии, вопросы носят мировоззренческий характер, становясь элементом личностного самоопределения.

В поведении для этого возраста особенным является то, что подростки ориентируются на оценку окружающих, опираются на авторитет, возникает интерес общения со взрослыми, подражанием их типам поведения.

3.2 Конспект внеклассного мероприятия

Предмет: История России.

Класс: 11.

Тема внеклассного мероприятия: Вологодский край в годы Гражданской войны

Форма проведения внеклассного мероприятия: дидактическая игра.

Место проведения: школьный кабинет истории.

Время: 45 минут.

Необходимое оборудование: раздаточный материал, компьютер, проектор, интерактивная доска.

Цель: рассмотрение роли Вологодского края в годы Гражданской войны 1917 - 1922-х годов.

Задачи:

Познавательные:

а) Формирование знаний об истории административно-территориального деления Вологодского края в годы гражданской войны.

б) Выделить и проанализировать особенности Вологодской губернии в содействии частям Красной армии.

в) Познакомить учащихся с агитационно - пропагандистской деятельностью

Развивающие:

а) совершенствовать приемы сравнительного анализа при аргументации выводов;

б) формировать умение давать оценку своей деятельности;

в) развитие умения работать с историческими источниками;

г) развитие способностей устанавливать причинно-следственные связи;

д) совершенствование навыков построения собственной речи, способности аргументировано отвечать на поставленные вопросы;

Воспитательные:

а) содействие формированию мировоззрения учащегося;

б) формирование интереса к истории как науке;

в) развивать интерес учащихся к изучению Отечественной истории;

г) формировать личностно-ориентированное восприятие связи времен;

В нашей игре всего предусматривается четыре станций. Класс при этом предварительно разделен на три команды, каждая из которых имеет своего капитана. Первая станция предполагает разминку для учащихся, в которой им нужно отвечать на вопросы, связанные с историей Гражданской войны в целом. Учителем заранее подготовлены шесть исторических вопросов, из которых большинство фактов изучались ранее в курсах всеобщей и отечественной истории предыдущих лет, а также единственный вопрос в которых учащиеся должны продемонстрировать свою эрудированность в отечественной фильмографии. Дети должны обсуждать вопросы в группе, а затем отвечать по руке, капитан какой команды первым поднимает руку, та команда и отвечает. Если ответ не верный, то право ответа переходит другой команде, капитан которой поднял руку вторым. За верный ответ группа получает один балл. На следующей станции детям предлагается работа с картой. Один балл получают команды за, верно, показанные территории на карте. Группы также должны отвечать по руке, при этом учитель делает комментарий на каждый ответ. Далее на следующей станции происходит непосредственное знакомство детей с ролью Вологодской губернии в годы Гражданской войны. Задача каждой группы ребят заключается в том, чтобы вначале прочесть отрывок из выданного материала и представить его всему классу, выделив основные отличительные черты разбираемого материала. Это задание оценивается исходя из того, насколько точно учащиеся ответили на вопросы. Максимум два балла получает команда. На последней станции мероприятия учителем совместно с детьми проводится рефлексия проделанной работы, школьники отвечают на три вопросоа анкеты-рефлексии, и учителем подводится итог мероприятию, в котором определяется команда победитель и призеры, капитаны команд получают дипломы первой, второй и третей степеней. После чего учитель отмечает полезность приобретенных знаний для учеников и делает вывод о важности края в годы Гражданской войны.

Ход мероприятия:

1. Вступительное слово учителя.

Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с историей нашей области. Речь сегодня пойдет о Гражданской войне, и мы с вами пронаблюдаем, какой вклад внесли наши земляки в победу над белым движением и войском интервентов. Мы узнаем хронологию, ход войны, разберем вклад отдельно взятого города и увидим итоги Гражданской войны на территории Вологодского края.

Как вы знаете, Гражданская война - это важнейшая и ключевая точка не только отечественной истории, но и мировой истории, так как во внутренние дела нашей державы были замешаны военные из блока Антанты. Как вы знаете современная Вологодская область прошла несколько этапов эволюции, чтобы стать самостоятельной административной-территориальной единицей и в рассматриваемый нами период, а именно 1917-1922-ые годы, Вологодская губерния претерпела ряд изменений. Из курса отечественной истории вы имеете представление об причинах, участниках, итоге Гражданской войны, но на данный момент нас интересуют места боевых действий. Изначально большевистским руководством было создано три главных фронта: Южный, Северный и Восточный. Конечно, после они будут реорганизованы и переименованы, но для удобства мы будем называть события, происходящие на Русском Севере Северным фронтом. Русский Север (территория от Карелии до Урала, от Вологды до Северного Ледовитого океана) издавна играл в экономике страны значительную роль, так как он являлся поставщиком на внутренний и мировой рынки леса, пушнины, рыбы, соли, железа, продукции северных промыслов и т.д. Если уж начинать развивать тему сегодняшнего разговора, Вологодский край в годы Гражданской войны, то в первую очередь мы с вами будем отмечать о огромной роли в тыловом плане, о помощи простых граждан фронту. И последнее, что я хотел бы добавить перед началом игры, Вологодский край, в принципе, как и современная Вологодская область, был очень важным со стратегической стороны. Дороги с Вологодчины отходили во все уголки страны, поэтому обладание данными территориями было очень важным для обеих сторон

Вопрос викторины	Правильный ответ (допускаются варианты, не искажающие смысл нижеприведенных)
1. Что такое Гражданская война?	Гражданская война -- наиболее острая форма разрешения накопившихся социальных противоречий внутри государства, которая проявляется в виде крупномасштабного вооружённого противостояния между организованными группами или, реже, между нациями, входившими в состав ранее единой страны. Целью сторон, как правило, является захват власти в стране или в отдельном регионе.
2. Годы Гражданской войны в России?	1917-1922
3. Причины Гражданской войны в России?	Политические, социальные и национально-этнические противоречия, которые не только сохранились, но и обострились после Февральской революции. Конкретные примеры: затянувшееся участие России в Первой мировой войне; разгон большевиками Учредительного собрания; стремление получивших власть большевиков удержать ее любыми способами; готовность всех участников использовать насилие как способ разрешения конфликта; подписание в марте 1918 г. Брестского мира с Германией; решение большевиками острейшего аграрного вопроса вопреки интересам крупных землевладельцев; национализация недвижимости, банков, средств производства; деятельность продотрядов в деревнях, приведшую к обострению отношений новой власти с крестьянством и другие.
4. Назовите имена известных личностей, командующих фронтов Гражданской войны?	Нестор Махно, Петр Врангель, Николай Щорс, Сергей Лазо, Иоаким Вацетис, Александр Егоров, Сергей Каменев, Август Корк, Михаил Тухачевский, Владимир Гиттис, Иероним Уборевич, Василий Блюхер, Семен Буденный, Павел Дыбенко, Александр Дутов, Григорий Котовский, Михаил Фрунзе, Ион Якир Михаил Алексеев, Антон Деникин, Алексей Каледин, Лавр Корнилов, Петр Краснов, Николай Юденич, Евгений Миллер, Григорий Семенов, адмирал Александр Колчак и другие.
5. Как называется фильм? По какому произведению какого автора он был снят? Назвать главного героя произведения. (На слайде будет выведена сцена из фильма «Тихий Дон») Приложение 1	«Тихий Дон»; Михаил Александрович Шолохов; Григорий Мелехов.
6. Кто одержал победу в Гражданской войне?	Победа РККА, победа большевистского движения

вологодский гражданская война внеклассный

2. Станция №1.

Слово учителя: прежде чем мы познакомимся с событиями на Северном фронте и роли Вологодчины в Гражданской войне, давайте проведем небольшую викторину на знание истории Гражданской войны в России в целом, будет зачитываться вопрос, какая команда первой поднимет руку, та и будет отвечать, если ответ неправильный, то право ответа переходит к другой команде.

Слово учителя: молодцы, ребята! Движемся дальше.

3. Станция №2.

Слово учителя: как мы знаем, Вологодская область пришла к своему сегодняшнему виду путем долгих изменений и реформаций. Давайте вспомним систему административно-территориального деления России к 1917 году. Как назывался административный центр с городом Вологда?

Ученики: Вологодская губерния.

Слово учителя: верно, молодцы. К 1917 году губерния состояла из десяти уездов: Вологодского, Грязовецкого, Никольского, Яренского, Великоустюгского, Вельского, Кадниковского, Сольвычегодского, Тотемского и Усть-Сысольского. Давайте найдем эти территории на карте (Приложение 2). Как вы считаете с какими событиями в нашей стране началось изменение административно-территориальных единиц?

Ученики: С установлением власти большевиком.

Слово учителя: в точку! К весне 1918 года начались преобразования в Вологодской Губернии. От Вологодчины были отделены две волости Яренского уезда - Важгортская и Чупровская. Давайте пронаблюдаем - это на карте. Найдем уезды на карте с Административно-территориальным делением (Приложение 3) и попробуем найти Города на общей карте Вологодской губернии (Приложение 2). Коренным изменением, практически на 10 лет, станет выделение из Вологодской губернии Северо-Двинской губерния c центром в городе Великий Устюг, таким образом в составе Вологодской губернии остались пять уездов: Вельский, Вологодский, Грязовецкий, Кадниковский и Тотемский. Давайте снова их покажем на карте (Приложение 2). В состав новообразованной административно-территориальной единицы вошли Великоустюгский, Никольский, Сольвычегодский, Усть-Сысольский и Яренский уезды. Давайте их тоже покажем на карте (Приложение 2)

Мы с вами видим, что территория Вологодского края неоднократно менялась. Можете предположить, с чем это было связано?

Ученики: изменились принципы деления страны и старые перестали отвечать всем необходимым требованиям. Стали учитывать естественно-исторические и экономические условия при установлении административных границ, национальный состава населения, укрепление и приближение государственного аппарата к населению.

4. Станция №3.

Слово учителя: Мы свами освежили в памяти, что такое Гражданская война, когда она была, причины ее и итоги. Давайте рассмотрим роль Вологодского края в содействии Красной армии на Северном фронте в годы Гражданской войны в 1917-1922-х годов. Как вы думаете, какая помощь была оказана Вологодской губернией Северному фронту?

Ученики высказывают предположения о помощи Северном фронту людскими ресурсами, оружейными, продовольственными поставками.

Для того чтобы подтвердить ваши и ответы или опровергнуть нужно обратиться к документам. Ученики читают отрывки из «Протоколы заседаний комитета содействия Северному фронту» (Приложение 4), читают отрывки Ветошкина М.К. из «Революция и гражданская война на Севере» (Приложение 5).

Ученики подтверждают свою точку зрения, высказанную ранее, или опровергают ее, опираясь на документы.

Слово учителя: вы были правы с высказанными точками зрения. Вологда внесла большой вклад в победу большевистского движения -- это мы с вами увидели и на примере содействиями людскими ресурсами, оружием и другими необходимыми вещами. Так же для более быстрого содействию Северному фронту в Вологде был увеличен трудовой рабочий день, в Вологодской губернии проводились курсы по подготовке кадров, оказывала солидную финансовую помощь. Как вы понимаете - это не вся помощь, которую организовывал Вологодский уезд. Есть мысли у вас, какая помощь еще была организована Вологодским краем для победы большевистского движения в Гражданской войне?

Предполагаемый ответ: агитационная деятельность Вологодского уезда против белого движения и интервентов. Предполагается и отсутствие ответа на данный вопрос.

Слово учителя: чтобы узнать, чем же еще помогала Вологодская губерния давайте прочтем отрывки из документов.

Ученики читают отрывки из Агитационно-пропагандистский отдела, который действовал в годы Гражданской войны и распространял листовки среди армии интервентов на Северном фронте в 1918-1919-ом году (Приложение 6)

Слово учителя: как вы уже правильно догадались речь идет о агитационной деятельности Вологодского уезда. Как вы считаете - это необходимая мера на войне?

Ученики отвечают на вопрос, аргументируют свой ответ.

Слово учителя: конечно слова - это не пули, но порой силой убеждения многого можно добиться, убедимся, что агитационная деятельность была важна и не была пустой тратой сил в работе Миллера Евгения Карловича.

6. Станция №4.

Итак, мы приближаемся к последней станции нашего путешествия. Ребята, давайте подытожим, что мы сегодня с вами узнали. Предлагаю вам оставить отметки, галочками или как угодно, напротив пяти вопросов, что вы сегодня узнали, о чем теперь имеете представление, а может что-то для вас осталось непонятным.

Таблица рефлексии

	Знаю точно	Имею представление	Не знаю
1. Значимость Вологодской губернии для белого и красного движения?
2. Административно - территориальное деление Вологодского края в годы Гражданской войны?
3. Какая была помощь Вологодского края в победу большевистского движения?

7. Заключительное слово учителя.

Вологодский край в годы Гражданской войны - это не просто события отдельных губерний в военном конфликте. Это нечто больше. За событиями Гражданской войны скрываются судьбы тысяч людей и все они формировали вклад бля в победу одной из сторон. Вологодской губернии досталась роль прифронтовой губернии, на которую обе стороны строили планы.

Сегодня мы познакомились лишь с некоторыми событиями в Вологодском крае в годы Гражданской войны. Закончить наше мероприятие мне бы хотелось словами французского писателя и философа Шарля Луи де Монтескье: «Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов».

Нам необходимо помнить, что во все времена в нашей стране, области, районе, городе всегда были моменты, которые мы должны помнить вне зависимости от окраски событий. Знание фактов прошлого позволит нам избежать повторения событий 1917-1922-х годов.

3.3 Анализ разработанного мероприятия

Данное внеклассное мероприятие должно быть проведено в 11 классе. Такие его тема и форма были выбраны с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся, материал подобран с учетом изученного школьниками на уроках истории в предыдущие годы. Основные поставленные цели и задачи мероприятия должны быть выполнены с учетом того, если проведенное оно будет выполнено в полном объеме, как задумано.

Главная образовательная задача заключается в том, чтобы познакомить детей с ролью Вологодского края в годы Гражданской войны. Она реализуется путем работы детей с историческими источниками. Развивающие задачи воплощаются через работу детей с историческими источниками, дети еще раз отточат навыки их анализа, извлечения из них нужной информации, а также улучшат свои умения формулировки выводов и умение выступать на публику. Наглядный материал должен заинтересовать обучающихся и способствовать усвоению учебного материала. Воспитательные задачи должны быть реализованы через формирование гордости за свой родной край и важность его в развитии России.

Основную роль в подготовке и проведении данного мероприятия играют учащиеся. Роль учителя сводится к снабжению детей информацией для подготовки к нему, в подготовке вопросов к викторине, а также к составлению заданий для станций. Деятельность учащихся заключается в предварительном изучении информации о Вологодском крае из открытого доступа в интернете, составлению групп из коллектива класса, распределении ролей между участниками команды во время заданий мероприятия, в работе с историческими источниками по ходу мероприятия.

В целом всё мероприятие состоит из двух частей: игровой и информационной. Игровая часть включает в себя проведение викторины, где учащиеся могут продемонстрировать свои знания, накопленные на уроках истории или полученные во внеучебное время. Информационная часть заключена в представлении новых знаний для ребят о Вологодском крае.

На протяжении всего мероприятия используются словесный метод, включающий в себя приёмы: рассказ учителя, беседа, фронтальный опрос, устные ответы учеников. Наглядный метод представлен в использовании раздаточного материала с фотографиями машинистов и железнодорожной техники. Практический метод выражается в работе учеников с историческими источниками. На данном внеклассном занятии применяется индивидуальная, фронтальная и групповая формы работы, последней уделяется наибольшее значение. Важно отметить общую атмосферу, которая должна быть в коллективе в процессе подготовки и претворения этого внеклассного мероприятия в жизнь для успешной реализации его цели и задач. Это должны быть сосредоточенность детей в работе с источниками, их активность по ходу мероприятия, а также желательно азарт.

Анализируемое внеклассное мероприятие имеет образовательную, развивающую и воспитательную ценность. Приведенные учащимся примеры такого самоотверженного и добросовестного труда должны и сегодня воспитывать в детях чувство патриотизма, уважения к труду, формировать гражданскую позицию подрастающего поколения. Такой сценарий мероприятия, посвященный работе железной дороги, ударникам производства, дает возможность показать школьникам роль личности в истории видных деятелей труда, ценности деятельности каждого человека. Также ребята убедятся еще раз в том, что во все времена в нашей стране, области, городе всегда были люди, прославлявшие труд, приносящие пользу своей родине, и что мы должны гордиться своими земляками.

Необходимо отметить, что предложенная методическая разработка внеклассного мероприятия, является одним из всевозможных альтернативных вариантов, нуждается в дополнениях и, возможно, корректировках после непосредственной проверки в реальных условиях.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе написания данной выпускной квалификационной работы были изучены и проанализированы исторические аспекты Вологодского края в годы Гражданской войны 1917-1922-х годов, также было проанализировано административно-территориальное оформление Вологодской и Северо-Двинской губернии, рассмотрена роль Вологодчины в содействии Красной армии на Северном фронте, а также было разработано и проанализировано внеклассное мероприятие «Вологодский край в годы Гражданской войны».

По итогам данной работы я могу судить о роли Вологодского края, как стратегически важного региона в Гражданской войне в России 1917-1922-х годов. Также можно судить о роли тыла, коим, например, являлся город Вологда для красной армии и который в нашей работе затронут подробным образом.

В данной работе освещён краткий ход событий Гражданской войны в северном регионе для Вологодского края, приведены планы и степень подготовленности сторон к боевым действиям, рассмотрение которых, дало представление о том, что части белой армии и иностранного военного контингента были лучше подготовлены к войне технически и в плане обеспечения. В работе, кроме рассмотрения Гражданской войны в масштабе Северного края, я попытался выделить город Вологда. Проанализировал Вологду, как тыл для частей красной армии в период Гражданской войны, указал на её роль по содействию Северному фронту и различили основные методы содействию Красной армии. Также указана роль в агитационно-пропагандистской деятельности, рассмотрев действия большевистского правительства по этому вопросу. В итоге, я пришел к выводу, что агитационная деятельность имела большое значение и повлияла на ход военных действий, особенно это влияние заметно в конце войны. Роль Вологодского края была огромной, как винтик единого механизма под названием северный край в период Гражданской войны 1917-1922-х годов, так как Вологодская и Северо-Двинская губерния, являлась связующим звеном между различными частями белого движения, именно этот регион затрагивал важнейшие интересы западных держав в плане распространения своего международного влияния. Для красной армии захват данного региона мог вызвать целый комплекс негативных последствий. В том числе, открывался прямой путь на Москву для частей белой армии и иностранного военного контингента. Именно этим объясняется столь серьёзный подход большевистского правительства к проблеме сопротивления надвигающейся угрозы.

Изучение темы «Вологодский край в годы гражданской войны» на внеклассном занятии по истории в 11 классе является тем более значимым, так как является важной вехой в истории Отечества.

Занятие предусматривает изучение событий гражданской войны в Вологодской губернии, рассмотрение роли города Вологды и края в плане содействия Северному фронту. Работа с историческими документами предусматривает развитие у детей критического мышления, первичных навыков внутреннего анализа исторических источников, пробуждает у них интерес к изучению истории и вспомогательных исторических дисциплин, формирует внимание к истории своего Отечества.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Вологодский Областной Архив Новейшей Политической Истории (далее - ВОАНПИ) Ф. 1853. Оп. 1. Д. 12.

2. ВОАНПИ. Ф.1853. Оп. 1. Д. 15.

3. ВОАНПИ Ф. 1853. Оп. 1. Д. 22

4. ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 2. Д. 8.

5. ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 2. Д. 68.

6. ВОАНПИ. Ф.1853. Оп. 3. Д. 3.

7. ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 3. Д. 8.

8. ВОАНПИ. Ф.1853. Оп. 3. Д. 15.

9. ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 4. Д. 1.

10. ВОАНПИ Ф. 1853. Оп. 4. Д. 6.

11. ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 5. Д. 121.

12. ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 5. Д. 282.

13. ВОАНПИ. Ф. 1853. Оп. 7. Д. 19.

14. Государственный архив Вологодской области (далее - ГАВО) Ф. 585. Оп. 6. Д. 14.

15. ГАВО. Ф. 585. Оп. 7. Д. 25.

16. ГАВО. Ф. 623. Оп. 5. Д. 17.

17. ГАВО. Ф. 623. Оп. 7. Д. 2.

18. ГАВО. Ф. 1300. Оп. 3. Д. 86.

19. Декреты Советской власти [в 16 тт.]. - Москва: Политиздат, 1957-1997. Т. 1 - 640 с.; Т. 2 - 686 с.; Т. 8 - 444 с.

20. Декреты Советской власти. - Москва: РОССПЭН, 2004. Т. 16 - 592 с.

21. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ. - Москва: Эксмо, 2019. - 143 с.

22. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования: приказ М-ва образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 // Российская газета. - 2012. - 21 июня.

23. Собрание узаконений и распоряжений правительства (СУ РСФСР) за 1917-1918 гг. - Москва: Управление делами Совнаркома, 1942. - 1483 с.

24. Собрание узаконений и распоряжений правительства (СУ РСФСР) за 1919 г. - Москва: Управление делами Совнаркома, 1943. - 886 с.

25. Собрание узаконений и распоряжений правительства (СУ РСФСР) за 1920 г. - Москва: Управление делами Совнаркома, 1943. - 818 с.

26. Собрание узаконений и распоряжений правительства (СУ РСФСР) за 1922 г. - Москва: Управление делами Совнаркома, 1950. - 1934 с.

27. Хроника Вологодской организации КПСС, 1895-1983. В 2 кн. Кн.1. 1895-1937. Архангельск; Вологда: Сев.-Зап. кн. изд-во. Вологод. отд-ние, 1984. -272 с.

28. Борьба за Советы на Севере (1918-1919): [сборник] / Истпарт Арханг. Губкома ВКП(б). - Архангельск: Коопер. т-ва "Призыв", 1926. - С. 56.

29. Ветошкин, Михаил Кузьмич. Революция и гражданская война на Севере: очерки по истории борьбы за власть, организации советской власти и коммунистической партии на Севере / М. К. Ветошкин. - Вологда: Издание истпарта Вологодского губкома ВКП (б), 1927 (Типография "Северный печатник"). - 272 с.

...