Составление образовательной программы дополнительного образования детей социально-педагогической направленности "Волшебные фигуры" для старшего дошкольного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АЛЬМЕТЬЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД № 57 «СОЛОВУШКА» г. АЛЬМЕТЬЕВСКА»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая уровневая программа социально-педагогической направленности

«Волшебные фигуры»

Автор-составитель:

Зотова Татьяна Львовна

г. Альметьевск, 2018 год

1. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ УРОВНЕВАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1	Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая уровневая программа «Волшебные фигуры»
2	Направленность программы	Социально-педагогическая
3	Сведения о разработчиках:
	ФИО, должность, квалификация	Зотова Татьяна Львовна, директор
4	Сведения о программе:
	Срок реализации	2 года
	Возраст обучающихся	5-7лет
5	Характеристика программы:
	Тип программы	дополнительная общеобразовательная программа
	Вид программы	общеразвивающая
	Принцип проектирования программы	разноуровневая
	Форма организации содержания и учебного процесса	модульная
6	Цель программы	Интеллектуальное развитие дошкольника, его мотивации к познанию и творчеству средствами освоения основ шахматной игры
7	Образовательные модули (в соответствии с уровнями сложности содержания и материала программы)	Стартовый Базовый
8	Формы и методы образовательной деятельности	Теоретические занятия; дидактические игры и задания, игровые упражнения, комбинации и этюды; практическая игра; турниры и соревнования.
9	Формы мониторинга, результативности	Диагностические задания и упражнений, тесты, фронтальные и индивидуальные опросы, наблюдения, соревнования, турниры
10	Результативность реализации программы	Итоговые занятия для родителей; участие в шахматных турнирах с участием детей и родителей; участие в шахматных турнирах с использованием ИКТ; участие в городских шахматных турнирах с участием детей старшего дошкольного возраста; фото-отчет о деятельности кружка на официальном сайте ДОУ
11	Дата утверждения и последней корректировки программы	Утверждена 2018; корректировка 2019
12	Рецензенты

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Волшебные фигуры» для старшего дошкольного возраста составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Конвенция о правах ребенка принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/ 25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года, в соответствии со статьей.

2. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

3. Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 17» октября 2013 г. № 1155 (с последующими изменениями).

4. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 год. рег. № 28564);

5. «Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 года № 223-Ф3 (ред.от 25.11.2013г. с изменениями, вступившими в силу с 25.11.2013г.) принят Государственной думой 8 декабря 1995 года.

6. Концепция дополнительного образования от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;

Шахматы - это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития. Процесс обучения азам шахматной игры способствует развитию у детей способности ориентироваться на плоскости (что крайне важно для школы), развитию аналитико-синтетической деятельности, мышления, суждений, умозаключений, учит ребенка запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, содействует формированию таких ценнейших качеств, как усидчивость, внимательность, самостоятельность, терпеливость, гибкость, собранность, изобретательность и др.

Актуальность. Современная концепция общего образования во главу угла ставит идею развития личности ребенка, формирования его творческих способностей, воспитания важных личностных качеств. Всему этому и многому другому в значительной степени способствует обучение игре в шахматы. Если до недавнего времени основное внимание ученых было обращено на школьный возраст, где, как казалось, ребенок приобретает необходимые каждому знания и умения, развивает свои силы и способности, то теперь положение коренным образом изменилось. Значительную роль в этом сыграл "информационный взрыв" - знамение нашего времени. Сегодняшние дети умнее своих предшественников - это признанный всеми факт. Это связано в первую очередь со средствами массовой информации, опоясавшими мир каналами связи, с утра до ночи льющими поток разнообразных знаний в детские умы. Сегодня становится все больше детей с ярким общим интеллектуальным развитием, их способности постигать сложный современный мир проявляются очень рано - в дошкольном возрасте. Исследования, проведенные современными российскими психологами Л.Венгером, В.Давыдовым, В.Мухиной и др., свидетельствуют о том, что возможности маленького человека велики и путем специально организованного обучения можно сформировать у дошкольников такие знания и умения, которые ранее считались доступными лишь детям значительно более старших возрастов.

Игра в шахматы в большой степени способствует тому, что ребенок переходит к мышлению в плане представлений. Игровой опыт ложится в основу особого свойства мышления, позволяющего стать на точку зрения других людей, предвосхитить их будущее поведение и на основе этого строить свое собственное поведение. Игра творит произвольность на доброй воле самого ребенка, организует его чувства, его нравственные качества.

Новизна программы. Программа предполагает системнодеятельностный, компетентностный подход к образованию детей дошкольного возраста. Отличительной особенностью программы является направленность на формирование интеллектуальных способностей воспитанников посредством обучения игры в шахматы. В данной программе будет реализовываться педагогическая идея формирования у дошкольников универсальных учебных действий - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. Программа учитывает навыки и умения, которыми обладает дошкольник в настоящее время (в том числе способности, данные с рождения) и предлагает педагогические приемы, которые позволяют реализовать задачи социально-коммуникативного и познавательного развития, приобрести навыки, умения сначала при помощи взрослого, а потом - самостоятельно. Важной составляющей процесса реализации Программы является интеллектуально-соревновательная деятельность, в которой ребёнок участвует совместно с другими детьми и взрослыми.

Цель: интеллектуальное развитие дошкольника, его мотивации к познанию и творчеству средствами освоения основ шахматной игры.

Реализация цели предполагает решение следующих задач:

Образовательные:

Расширить знания о шахматной игре; активизировать мыслительную деятельность дошкольника; учить ориентироваться на плоскости

Общеразвивающие: тренировать логическое мышление и память, развивать наблюдательность и внимание. Развивать организованность, гармоничное физическое и интеллектуальное развитие через длительные тренировки для поддержания эмоциональной устойчивости.

Воспитательные:

Воспитывать лидерство, стремление стать первым, завоевывать высшие награды и титулы; заинтересовать красотой, изяществом отдельных ходов и комбинаций.

Основные принципы реализации программы: непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостного образования в целом; системность организации педагогического процесса; принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом. принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны; принцип доступности, последовательности и системности изложения программного материала.

Организация педагогического процесса

Каждое занятие сопровождаются игровыми моментами, побуждающими у детей интерес к работе (загадки, стихи, сказки, пословицы, поговорки). Программа предполагает использование на занятиях различных видов деятельности: игровой и продуктивной. Каждый ребёнок занимается в соответствии со своими возможностями. Большое внимание в работе уделяется здоровьесберегающим технологиям. Во время занятия для предупреждения переутомления, снятия напряжения организуются физкультминутки, разминки для глаз, необходимо следить за осанкой. Сначала дети знакомятся с историей возникновения шахмат, затем с шахматной доской, позже отдельно с каждой шахматной фигурой, её передвижением, ценностью этой фигуры, с начальным положением фигур на доске. А потом уже детям объясняется, что такое шах, мат, ничья, рокировка. Проводятся игры на шахматную тематику, детям даются шахматные задачи и этюды. И лишь после этого дошкольники подводятся к игре в шахматы. За малейшие успехи ребят следует хвалить, чтобы у них не пропал интерес к игре. При систематической работе дошкольники без труда овладевают игре в шахматы.

Формы работы: теоретические занятия; дидактические игры и задания, игровые упражнения, комбинации и этюды; практическая игра; турниры и соревнования.

Структура занятия включает в себя 3 части: вводную - теоретическую часть (сюрпризный момент или проблемная ситуация); физкультминутка; основную - практическую часть (объяснение нового материала, закрепление пройденного материала и т.д.); заключительную (подведение итогов).

Методические приёмы обучения:

- информационно-познавательный: беседа, рассказ, объяснение, художественное слово, уточнение, сравнение, анализ, вопрос-ответ;

- игровой: создание игровых ситуаций, игры с пальчиками, словесные игры, игры малой подвижности, театрализованные постановки;

- наглядный: использование демонстрационного и раздаточного материала (карты-схемы), ИКТ;

- практический: решение проблемных ситуаций, логических комбинаций.

Сроки обучения по программе Программа рассчитана на 2 года по 36 часа. Всего 72 часа.

Режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность каждого занятия от 25 мин. до 30 минут. Форма проведения занятий: групповая (12-14 человек).

Прогнозируемые результаты реализации программы, способы их проверки:

· систематическое выполнение игр и игровых упражнений способствует становлению произвольности познавательных процессов;

· появляется способность к постановке вопросов поискового характера;

· приобретены теоретические знания и практические навыки в шахматной игре;

· имеются представления о некоторых тактических приемах шахмат;

· проявляют самостоятельность в решении задач, поставленных взрослым;

· в процессе действий с дидактическим материалом обогащается словарный запас шахматными терминами;

· развиваются коммуникативные способности и творческое воображение.

Способы проверки результатов осуществляются диагностическими методами. Основная задача диагностики - определить степень освоения ребёнком реализуемой программы дополнительного образования «Волшебные фигуры».

Педагогический контроль включает в себя педагогические методики.

Комплекс методик направлен на определение уровня усвоения программного материала, степень сформированности умений осваивать новые виды деятельности, развитие коммуникативных способностей, рост личностного и социального развития ребёнка.

Контроль используется для оценки степени достижения цели и решения поставленных задач.

Контроль эффективности осуществляется при выполнении диагностических заданий и упражнений, с помощью тестов, фронтальных и индивидуальных опросов, наблюдений.

Контрольные испытания проводятся в торжественной соревновательной обстановке: текущий контроль (оценка усвоения изучаемого материала) осуществляется педагогом в форме наблюдения; промежуточный контроль проводится один раз в полугодие в форме наблюдения и опроса; итоговый контроль, обследования уровня развития умений и навыков детей проводится в конце учебного года.

Методика обследования уровня развития умений и навыков детей

Критерии уровней развития детей

№ п/п

ФИ ребёнка

Достижения детей

Итог

Правильно располагает доску

Ориентируется на шахматной доске

Знает название шахматных фигур

Правильно располагает фигуры

Умеет перемещать фигуры на шахматной доске

Знает правила хода

Решает простые шахматные задачи

Знает шахматные термины

Играет в шахматы

1

ХХХ

2

Высокий. Ребенок имеет представление о «шахматном королевстве». Умеет пользоваться линейкой и тетрадью в клеточку. Умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывая и называя их вслух. Знает, различает и называет шахматные фигуры. Знает ходы шахматных фигур и их отличия. Понимает важность первых ходов. Имеет понятие о приёмах взятия фигур. Умеет самостоятельно выполнять задания, кратко и точно выражать мысли, выполнять задания в более быстром темпе. У ребёнка развита познавательная активность, логическое мышление, воображение. Обладает навыками счёта предметов, умение соотносить количество и число. Развито зрительное восприятие, внимание, мелкая моторика рук. Умеет планировать свои действия, обдумывать их, рассуждать, искать правильный ответ. Развита ловкость и смекалка, ориентировка в пространстве, способность думать, мыслить, анализировать. Имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Умеет записывать шахматные партии. Узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях, уметь конструировать их из палочек и различных частей, уметь использовать эти фигуры для конструирования орнаментов и сюжетов. У ребенка развито логическое мышление.

Средний. Ребенок затрудняется в использовании линейки и тетради в клеточку, в умении быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Путает название шахматных фигур, ходы шахматных фигур и их отличия. Путает понятия «равно», «неравно», «больше», «меньше». Путается в названии геометрических фигур, в сравнении величин на основе измерения. Не всегда узнаёт и различает геометрические фигуры в различных положениях.

Низкий. Ребенок не умеет быстро и правильно находить поля, вертикали и диагонали, показывать и называть их вслух. Не знает, не различает и не называет шахматные фигуры. Не знает ходов шахматных фигур и их отличия. Не имеет понятие «рокировка», «шах» и «мат». Не умеет записывать шахматные партии.

Техническое оснащение процесса: компьютер для просмотра презентаций; мультимедийный проектор, мультимедийная доска.

Материальное оснащение процесса: шахматные доски с набором шахматных фигур (по одному комплекту на 2-х детей); демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур; шаблоны горизонтальных, вертикальных и диагональных линий (вырезанные из старых картонных шахматных досок или изготовленные из цветной бумаги или картона); шаблоны латинских букв (из картона или плотной бумаги) для изучения шахматной нотации; «Волшебный мешочек»; материал для детского творчества: цветные и простые карандаши; фломастеры; бумага для рисования и цветная; краски; книжки-раскраски, художественная детская литература, дидактические игры, куклы-би ба бо.

Цель и задачи в первый год обучения:

Цель. Формирование первоначальных представлений о шахматной игре.

Задачи:

- Познакомить детей с историей возникновения шахмат;

- Дать детям понятие о шахматной доске и фигурах;

- Научить совершать действия фигурами на шахматной доске;

- Развивать зрительную и слуховую память;

- Расширить представления о тактичных отношениях со сверстниками и взрослыми в процессе шахматной игры.

Цель и задачи во второй год обучения:

Цель. Стимулирование социально-личностного развития ребёнка, его творческих способностей

Задачи:

- Познакомить с терминами шахматной игры и предоставить детям возможность использовать их в игре;

- Развивать умение ориентироваться в пространстве и на плоскости шахматной доски;

- Развивать творческие способности и мыслительную деятельность в решении шахматных задач;

- Выявление и совершенствование элементарных тактических приемов в шахматной игре;

- Расширить знания игры в шахматы;

- Поддержать интерес и стремление к самопознанию и развитию.

Планируемые результаты обучения

К концу первого года обучения /старшая группа/ ребенок будет:

- иметь представления об истории возникновения шахмат;

- иметь представления о назначении шахматной доски, ее игровом поле;

- различать и называть шахматные фигуры;

- ориентироваться на шахматной доске и совершать на ней действия фигурами;

- воспринимать указания педагога;

- тактично общаться со сверстниками и взрослыми в ходе шахматной игры.

К концу второго года обучения /подготовительная к школе группа/ ребенок будет:

- владеть основными шахматными терминами;

- ориентироваться в пространстве и на плоскости шахматной доски;

- иметь представление о некоторых тактических приемах;

- правильно применять элементарные правила игры;

- самореализовываться в шахматной игре;

- добиваться побед, завоевывать награды.

Подведение итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- итоговые занятия для родителей;

- участие в шахматных турнирах с участием детей и родителей;

- участие в шахматных турнирах с использованием ИКТ ;

- участие в городских шахматных турнирах с участием детей старшего дошкольного возраста;

- фото-отчет о деятельности кружка на официальном сайте ДОУ в сети Интернет.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ

для старшей группы

Продолжительность занятия	Периодичность в неделю	Кол-во часов в неделю	Количество часов в год
1 ак. час	1 раз	1 час	36 часов

для подготовительной к школе группы

Продолжительность занятия	Периодичность в неделю	Кол-во часов в неделю	Количество часов в год
1 ак. час	1 раз	1 час	36 часов

Учебно - тематический план /для детей 5 - 6 лет/

№ п/п	Тема	Количество часов	Количество занятий	Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
	Ни чего не предвещало чудес (стр.5)	25 мин	15	10	1
	Волшебная доска (стр.10)	50 мин	25	25	2
	Шахматные фигуры: Король (стр.21),Ферзь (стр.24), Ладья (стр.25), Слон (стр.27), Конь (стр.29), Пешка (стр.31)	175 мин	25	150	7
	Шахматная шкатулка (стр.32-35, 36-39)	50 мин	10	40	2
	Детское творчество	25 мин		25	1
	Цель игры. Шах и Мат (стр.40-45)	50 мин	20	30	2
	Положение после ходов (стр.45-48)	25 мин	10	15	1
	Логические задачки (стр.48-53)	75 мин		75	3
	Из слабых в самые сильные (стр.60- 64)	25 мин	10	15	1
	Ход двумя фигурами сразу (стр.54-59)	50 мин	10	40	2
	Логические задачки (стр.64-66)	25 мин		25	1
	Когда в игре нет победителя: пат (стр.69-70)	25 мин	10	15	1
	Особое взятие пешки (стр.74-77)	25 мин		25	1
	Сказка о шахматной грамотности (стр.79-84)	25 мин	10	15	1
	Чемпион детского сада(стр.85-89)	25 мин		25	1
	Праздник волшебных фигур	25 мин		25	1
	Мат в один ход (стр.96, 100, 104)	50 мин	20	30	2
	Испытания начинаются (стр.105-108)	25 мин		25	1
	Комната поэзии и творчества (109-112)	25 мин		25	1
	Матвование одинокого короля тяжелыми фигурами (стр.124-149)	50 мин	20	30	2
	Тактические приемы (стр.150-169)	50 мин	15	35	2
		900 минут или 15ч.	200 минут или 3ч.	700 минут или 12ч.	36 занятий - 900 мин

Учебно - тематический план/для детей 6 - 7 лет/

№ п/п	Тема	Количество часов	Количество занятий	Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
	В стране шахматных чудес (стр.13)	30 мин.	15	15	1
	Мудрец (легенда) (стр.17)	30 мин.	30		1
	Ни шагу назад (стр.35, 41)	60 мин.	20	40	2
	Прямолинейная, бесхитростная фигура (стр.45)	30 мин.	10	20	1
	Шахматная шкатулка (стр.50)	30 мин.		30	1
	Вежливые слоны (стр.53, 56)	60 мин.		60	2
	Могучая фигура (стр.61, 64)	60 мин.	10	50	2
	Ходы волшебных фигур (конь 69-76, король 79-83, ладья 85)	180 мин.	30	150	6
	Шахматный турнир с участие детей, детей и родителей	60мин.		60	2
	Нотация волшебной доски (стр.91-97)	90 мин.	30	60	3
	Волшебный квадрат (стр.99-101)	30 мин.	20	10	1
	Спасительница - оппозиция (стр.103)	30 мин.	20	10	1
	Непобедимый (стр.107-113)	120 мин.	30	90	4
	Волшебный мир комбинаций (стр.115-119)	90 мин.	30	60	3
	Отгадай задачу - сыщешь удачу (стр.121- 129)	60 мин.	10	50	2
	Здоровые телом - сильные духом! (стр.131-134)	30 мин.	30		1
	В гостях хорошо, а дома лучше (стр.140)	60 мин.	30	30	2
	Шахматный турнир	30 мин.		30	1
		1080 минут или 18ч.	315 минут или 5ч.25мин.	765 минут или 12ч.75мин.	36 занятий - 1080 мин.

Календарно-тематическое планирование

в старшей группе

Тема	Кол-во занятий	Номер занятия	Содержание темы; методические приемы	Дидактический материал
Сентябрь
Ничего не предвещало чудес	1	1	Чтение рассказа «Ниечго не предвещало чудес» А.Трофимова4 Вопросы, дополнения, поощряющая оценка, работа с карточками; Активизация словаря: комплект, легкие фигуры, тяжелые фигуры	Карточка с изображением фигур белого и черного цветов, карточка с изображением тяжелых и легких фигур; Чудесный мешочек с 32 фигурами
Театр в мире шахмат	1	2	Театрализованное представление «В шахматном королевстве» с участием выпускников ДОУ	CD диск
Волшебная доска	1	3	Знакомство с понятием «направление». Работа с шахматной доской; рисование прямых линий на схематичной доске; заучивание четверостиший; Начальная расстановка фигур; Логические задания Активизация словаря: диагональ, вертикаль, горизонталь	Шахматная доска, схемы с изображение шахматной доски, простой и цветные карандаши
Ходы фигур	1	4	Как ходит король: теория и практика; заучивание четверостиший. Активизация словаря: король	Шахматная доска, шахматные фигуры, игра «Азбука тела»
Октябрь
Ходы фигур	4	5-8	№ 5 Как ходит ферзь: теория и практика; заучивание четверостиший. № 6 Как ходит слон: теория и практика; заучивание четверостиший. № 7 Как ходит конь: теория и практика; заучивание четверостиший. № 8 Как ходит ладья: теория; заучивание четверостиший. Активизация словаря: ферзь, слон, конь, ладья	Шахматная доска, шахматные фигуры, игра «Азбука тела»
			Ноябрь
Ходы фигур	2	910	№ 9 Как ходит ладья: практические ходы; № 10 Как ходит пешка: теория и практика; заучивание четверостиший. Активизация словаря: ладья, пешка	Шахматная доска, шахматные фигуры, игра «Азбука тела»
Шахматная шкатулка	2	11-12	Решение логических задач, комбинаций от 1 до 30 на шахматном поле; игра с фигурами Активизация словаря: наискосок, срубить (взять в плен), бой	Шахматная доска, шахматные фигуры, использование ИКТ
Декабрь
Детское творчество	1	13	Самоделкины: рисуем, лепим, мастерим то, что мы хотим	Карандаши, краски, пластилин, кисточки, палочки, стеки, стаканчики для воды, салфетки, ножницы, белая и цветная бумага, трафареты
Цель игры. Шах и Мат	2	14-15	Знакомство с понятием «шах» и «мат»; Три способа защиты от шаха; Беседа, вопросы, работа с таблицами, объяснение, решение; Разбор ситуаций: Шах и Мат от разных фигур Активизация словаря: шах, мат, шахующая или атакующая фигура	Шахматная доска и фигуры, таблицы с ситуациями на шахматной доске индивидуально для каждого ребенка
Положение после ходов (стр.45-48)	1	16	Положение короля после ходов: разбор ситуаций на шахматной доске; Заучивание четверостиший	Шахматная доска и фигуры, использование ИКТ для разбора ситуаций
Январь
Логические задачки (стр.48-53)	3	17-19	Решение логических задач, комбинаций на шахматной доске: Как черным защититься от шаха? Что объявили черному королю? Какой из королей под шахом? Как белые могут объявить шах? Поставьте черным «детский мат». Ход белых - мат в 1 ход	Игра на шахматной доске с несколькими фигурами. Игра «Азбука тела» (пишем слова)
Из слабых в самые сильные	1	20	Художественное слово, создание проблемной ситуации, вопросы детям, объяснение, показ превращения пешки; Ценность шахматных фигур Активизация словаря: ценность, ситуация, проблема	Чтение художественного произведения с обыгрыванием на шахматной доске; математические цифры, плоские фигурки для определения ценности шахматных фигур
Февраль
Ход двумя фигурами сразу	2	21-22	Рассмотреть несколько позиций на шахматном поле; Познакомить с «рокировкой»; Рассмотреть ситуации когда нельзя рокироваться и заучивание временных ограничений для совершения рокировки Активизация словаря: длинная и короткая рокировка	Игра на шахматной доске с несколькими фигурами
Логические задачки	1	23	Работа по ситуативным картам - схемам, решение логических задач, комбинаций	Компьютерная игра «Ассоциации»
Когда в игре нет победителя: пат (стр.69-70)	1	24	Расширение знаний детей о новых понятиях в шахматной игре: пат Разбор ситуации на шахматной доске при ходе черных и белых Активизация словаря: пат	Шахматная доска и несколько фигур
Март
Особое взятие пешки (стр.74-77)	1	25	Ознакомить с условиями, когда пешка может брать на проходе. Показ действий на шахматном поле; практические действия детей; Игра «Кто быстрее расставит фигуры» на скорость, с использованием секундомера Выполнение заданий на картах-схемах Активизация словаря: взятие	Шахматная доска с 4-мя шахматными фигурами: две пешки и два короля черного и белого цвета; Секундомер, шахматные фигуры Карты - схемы на каждого ребенка
Шахматная грамотность (стр.79-84)	1	26	Чтение сказки о шахматной грамотности Вопросы детям, объяснение обозначений ходов Игра в паре «Запиши и расшифруй» Выполнение заданий	Демонстрационные таблицы с шахматной грамотностью, Ѕ альбомного листа и простой карандаш на каждого ребенка; Карты-схемы
Чемпион детского сада (стр.85-89)	1	27	- Шахматный турнир с участием детей старшей группы; - Награждение победителей	Шахматные доски с фигурами
Праздник волшебных фигур	1	28	Организация праздника «Волшебные фигуры»	Материал и оборудование согласно сценария праздника
			Апрель
Мат в один ход (стр.96, 100, 104)	2	29 - 30	Задания для детей: выполни «Мат в один ход»; Проигрывание ситуаций с ребенком ладьями и пешками; Заучивание четверостиший Активизация словаря: мат	Шахматная доска, фигуры, карты-схемы
Испытания начинаются (стр.105-108)	1	31	Ход фигурами (либо расстановка фигур) в соответствии с записями на ватмане; Выбор фигур и ход ими в соответствии с музыкой; «Кто первый выиграет?» проигрывание ситуаций с ребенком слонами и пешками	Ватман с схематичным изображение фигур и букв; шахматная доска с фигурами; карта-схема, музыкальное сопровождение для каждой фигуры
Комната поэзии и творчества (109-112)	1	32	Детское творчество; Организация выставки; Заучивание четверостиший; Детское чтение	Карандаши цветные, простые, краски, кисточки, палочки, пластилин, бумага цветная и альбомная, стаканчик для воды, салфетки, ножницы, трафареты
Май
Матвование одинокого короля тяжелыми фигурами (стр.124-149)	2	33 -34	Познакомить детей с линейным матом; Обобщить главные идеи матвования; Практические действия детей на шахматном поле при помощи трех фигур; Работа в парах на магнитной настенной шахматной доске Активизация словаря: матвовование	Магнитная шахматная доска, шахматные доски, диаграммы
Тактические приемы (стр.150-169)	2	35 - 36	Познакомить с разновидностями шахов: простой шах, вскрытый, двойной; Дать понятие «вилка» и «связка» в шахматной игре, чтение «Сказка про вилку, зуб и жадность», «Сказка о коне - хвастуне и находчивом слоне»; Практические действия детей, анализ и синтез Активизация словаря: тактика	Магнитная шахматная доска, шахматные доски, диаграммы

Календарно-тематическое планирование

в подготовительной к школе группе

Тема	Кол-во занятий	Номер занятия	Содержание темы; методические приемы	Дидактический материал
Сентябрь
В стране шахматных чудес (стр.13)	1	1	Чтение худ. произведения «В стране шахматных чудес» с показом театра, беседа по произведению; Активизация словаря: королевство	Теневой театр с героями шахматного королевства
Мудрец	1	2	Чтение легенды «Мудрец» Активизация словаря: мудрец	Презентация «История возникновения шахмат»
Ни шагу назад	2	3	Презентация «Волшебная доска»; Практические действия детей: дорисуй линии, напечатай буквы и цифры; Активизация словаря: справа, слева, по диагонали, по диагонали, по вертикали и горизонтали	Магнитная настенная доска с шахматными фигурами; карточки - схемы шахматной доски для каждого ребенка, цветные и простой карандаш
		4	Практические действия: играем по правилам на шахматной доске; Вопросы из «Шахматной шкатулки» Активизация словаря: положение на доске	Шахматные доски на каждого ребенка
Октябрь
Прямолинейная, бесхитростная фигура фигура (стр.45)	1	5	Планирование детьми своих действий, заранее в уме просчитывая последствия своих действий; ориентировка на плоскости доски; действуя по схеме (диаграмме) Активизация словаря: действие	Диаграммы для работы на магнитной шахматной доске и настольных шахматных досках
Шахматная шкатулка (стр.50)	1	6	Ответы на вопросы из «Шахматной шкатулки» Активизация словаря: сходство, отличие	Комбинации на магнитной шахматной доске
Вежливые слоны (стр.53)	1	7	Заучивание четверостиший, краткая запись фигур при помощи букв, определение позиций фигур и их чтение Активизация словаря: противник, контролировать	Диаграммы с разными комбинациями на каждого ребенка
Вежливые слоны в командном состязании (стр.56)	1	8	Состязание детей между двух команд: кто быстрее и правильней ответит (отгадает, выполнит ход, построит комбинацию) Активизация словаря: состязание, позиция	Настенная магнитная шахматная доска с шахматными фигурами
Ноябрь
Могучая фигура (стр.61)	1	9	Рассмотреть все позиции ферзя на шахматном поле; Вспомнить во сколько очков оцениваются шахматные фигуры Активизация словаря: ферзь	Настольные шахматы, шахматная фигура «ферзь»
Могучая фигура на шахматной шкатулке (стр.64)	1	10	Задания для детей из «шахматной шкатулки»; Ответить на вопросы из «шахматной шкатулки» Активизация словаря: диаграмма	Диаграммы с разными позициями на каждого ребенка
Прыг, скок и вбок» (стр.69-76)	2	11,12	Заучивание четверостиший, рассмотреть все позиции «коня» на шахматной доске; Ответить на вопросы из «шахматной шкатулки»; Детская шахматная эстафета между командами; Заполнение анкеты на шахматную фигуру «конь» Активизация словаря: диаграмма	Исходные позиции коней на шахматном поле у каждого ребенка; Шахматная доска с шахматными фигурами; анкета для участников
Декабрь
И Король жаждет боя (стр.79-84)	2	13,14	Чтение сказки «И Король жаждет боя», разбор ситуаций по прочитанному; Рассмотреть диаграммы с разными позициями и разрешить ситуации; Вопросы-ответы Активизация словаря: победитель	Диаграммы, шахматные доски с шахматными фигурами, настенная магнитная шахматная доска
Как ладья похудела (стр.85-89	2	15,16	Загадки-отгадки про шахматные фигуры; Условия выполнения «рокировки»; Рассмотреть все позиции «ладьи» на шахматном поле; Ответы на вопросы из «Шахматной шкатулки» Активизация словаря: рокировка	Диаграммы с позициями ладьи, шахматные доски с шахматными фигурами, настенная магнитная шахматная доска
Январь
Шахматный турнир с участие детей	1	17	Привлечение детей к участию в соревнованиях по шахматам среди своих ровесников	Шахматная доска с шахматными фигурами на каждую пару
Шахматный турнир с участие детей и родителей	1	18	Привлечение родителей для участия в шахматном турнире с детьми дошкольного возраста	Шахматная доска с шахматными фигурами на каждую пару
Нотация волшебной доски (стр.91-94)	2	19,20	Чтение худ. произведения о Феномене; Познакомиться с шахматной нотацией и работа с ней в блокноте; Практические действия на диаграмме Активизация словаря: феномен, шахматная нотация	Таблицы с шахматной нотацией, диаграммы, шахматы, настенная магнитная доска с шахматными фигурами, простой карандаш, блокнот
Февраль
Нотация волшебной доски (стр.95-97)	1	21	Практические действия на диаграмме и шахматной доске	Диаграммы, шахматная доска на каждого ребенка
Волшебный квадрат (стр.99-101)	1	22	Чтение сказки «Волшебный квадрат», объяснение детям секретов на шахматной доске; Практические действия на шахматной доске	Диаграммы, шахматная доска на каждого ребенка
Спасительница - оппозиция (стр.103)	1	23	В чем секреты спасительницы-оппозиции? Когда и кому она приходит на помощь; Рассказать и показать правила оппозиций	Диаграммы с вариантами оппозиций, шахматная доска на каждого ребенка
Непобедимый (легенда) (стр.107-110)	1	24	Чтение легенды «Непобедимый», беседа по произведению; Детское творчество «Непобедимый»	Альбомный лист, цветные карандаши
Март
Непобедимый (стр.110 - 113)	3	25,26,27	Рассмотреть и обыграть партии; Практические действия детей индивидуальные и групповые Активизация словаря: партия, ход, защита	Диаграммы с разными комбинациями для каждого ребенка
Волшебный мир комбинаций (стр.115)	1	28	Чтение сказки «Волшебный мир комбинаций»; Какими достоинствами шахматного комбинатора должен обладать чародей? Активизация словаря: чародей	Презентация «Волшебный мир комбинаций», диаграммы с разными комбинациями для каждого ребенка
Апрель
Волшебный мир комбинаций (тактические приемы) (стр.116-119)	2	29,30	Практическая деятельность детей индивидуально, в паре и подгруппами Активизация словаря: вилка	Диаграммы с разными комбинациями для каждого ребенка
Отгадай задачу - сыщешь удачу (стр.121- 129)	2	31,32	Чтение сказки «Отгадай задачу - сыщешь удачу»; Реши этюд; Рассматривание и решений позиций на шахматном поле	Диаграммы с разными комбинациями для каждого ребенка, шахматы для игры в паре
Май
Здоровые телом - сильные духом! (стр.131-134)	1	33	Познакомить детей с великими шахматистами мира	Презентация «Великие шахматисты»
В гостях хорошо, а дома лучше	1	34	Завершение чтения сказки «В гостях хорошо, а дома лучше»
Ответь, как в сказке, сам, без подсказки (стр.140)	1	35	Тест «Ответь, как в сказке, сам, без подсказки»	Цифры от 1 до 5 на формате Ѕ альбомного листа
Шахматный турнир	1	36	Шахматный турнир среди воспитанников ДОУ АМР РТ	Шахматы, часы песочные, чудесный мешочек, дипломы

Печатные, электронные и информационные ресурсы

Методическое обеспечение:

1. Барский В. Шахматная школа (первый год обучения). - М.: «ВАКО», 2018

2. Барский В. Шахматная школа (второй год обучения). - М.: «ВАКО», 2018

3. Весела, И. Шахматный букварь [текст] / И. Весела, И. Веселы. -- М.: Просвещение, 1983

4. Гришин, В. Г. Шахматная азбука [текст] / В. Г. Гришин, Е. И. Ильин. -- М.: Детская литература, 1980

5. Зак, В. Г. Я играю в шахматы [текст] / В. Г. Зак, Я. Н. Длуголенский. -- Л.: Детская литература, 1985

6. Карпов, А. Е. Учитесь шахматам [текст] / А. Е. Карпов. -- М.: Эгмонт Россия Лтд, 2004

7. Карпов, А. Е. Школьный шахматный учебник [текст] / А. Е. Карпов, А. Б. Шингирей. -- М.: Русский шахматный дом, 2005

8. Костров, В. В. Шахматный учебник для детей и родителей [текст] / В. В. Костров, Д. А. Давлетов. -- СПб.: Литера, 2005

9. Мазаник, С.В. Шахматы для всей семьи [текст] / С.В. Мазаник. -- СПб.: Питер, 2009

10. Петрушина, Н. М. Шахматный учебник для детей [текст] / Н. М. Петрушина - Ростов н/Д Феникс, 2006

11. Сухин, И. Г. Волшебный шахматный мешочек [текст] / И. Г. Сухин. -- Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992

12. Сухин, И. Г. Приключения в Шахматной стране [текст] / И. Г. Сухин. -- М.: Педагогика, 1991

13. Сухин, И. Г. Удивительные приключения в Шахматной стране [текст] / И. Г. Сухин. -- Ростов н/Д: Феникс, 2004

14. Сухин, И. Г. Шахматы для самых маленьких [текст] / И. Г. Сухин. -- М.: Астрель; АСТ, 2000

15. Сухин, И. Г. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны [текст]: учебник для 1 класса четырехлетней и трехлетней начальной школы / И. Г. Сухин - Обнинск Духовное возрождение, 1998

16. Сухин, И. Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу [текст]: пособие для учителя / И. Г. Сухин. -- Обнинск: Духовное возрождение, 1999

17. Хенкин, В.Л. Шахматы для начинаючих [текст] / Виктор Хенкин. -- М.: Астрель: АСТ, 2008

18. Шахматы, -- школе [текст] / сост. Б. С. Гершунский, А. Н. Костьев. -- М.: Педагогика, 1991

Группа	Тема	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Дата проведения по факту

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности «Волшебные фигуры» для старшего дошкольного возраста составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

7. Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 17» октября 2013 г. № 1155 (с последующими изменениями).

8. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 год. рег. № 28564);

9. «Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 года № 223-Ф3 (ред.от 25.11.2013г. с изменениями, вступившими в силу с 25.11.2013г.) принят Государственной думой 8 декабря 1995 года.

10. Конвенция о правах ребенка принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/ 25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. Вступила в силу 2 сентября 1990 года, в соответствии со статьей.

Пояснительная записка.

Шахматы - это целый мир, познав его, можно узнать много нового и интересного. Данная программа составлена с учётом возрастных особенностей детей, при условии системного и планомерного обучения, а также при использовании деятельностного подхода. Программа имеет интеллектуальную направленность и предназначена для расширения кругозора детей, развития интеллектуальных способностей, развития универсальных учебных действий.

Актуальность обусловлена тем, что родители и педагоги в школе жалуются на отвлекаемость и рассеянность внимания детей. Эти проблемы можно решить с помощью обучение детей играть в шахматы. Ведь эта игра учит ребят самостоятельно мыслить и принимать решения. Даже самые простые решения (например, какой фигурой сделать ход), которые могут повлечь не такие большие потери (самое страшное - проигрыш) - приучают детей к самостоятельности и ответственности. Во время занятий шахматами ребёнок учится концентрировать внимание на одном процессе, у него вырабатывается усидчивость, формируется произвольность психических процессов, таких, как внимание и память. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают. Игровой опыт позволяет встать на точку зрения других людей, предвосхитить их будущее поведение и на основе этого строить свое собственное поведение. В центре современной концепции общего образования лежит идея развития личности ребёнка, формирование его творческих способностей, воспитание важных личностных качеств. Всему этому и многому другому способствует процесс обучения игре в шахматы. Шахматы - эффективная модель для формирования у ребёнка механизма «действия в уме», что является важнейшим фактором развития интеллекта. Играя в шахматы, дети учатся проигрывать всю ситуацию в уме, прежде чем сделать свой ход. В шахматной игре у ребят формируется навык внутреннего плана действий. Уже в начальной школе дети сталкиваются с заданиями, требующими этого качества. Овладев данным нав...