Задание 1. Тестирование

II. Обобщение и систематизация

Студентам предлагается на основе Интернет-источников подобрать материал о явлении экономического роста на примере организации, региона или страны мира.

На основе материала, отобранного на основании Интернет-источников на предыдущем этапе работы выявить основные особенности, построить модель экономического роста на примере организации, региона, страны. Сформулировать основные факторы, оказавшие влияние на экономический рост объекта исследования. Выполнить анализ основных показателей-индикаторов экономического роста.

В результате работы студенты представляют доклад с обоснованными выводами.

IV. Закрепление

Задание: Заполните таблицу

V. Итоги занятия, оценка деятельности, рефлексия

Метод: рефлексия

Сегодня я узнал…Было интересно…Я понял, что…

VI. Задание на дом:

1. Задание по закреплению знаний:

Повторить характеристики рыночной экономики;

2. Задание на углубление знаний:

Подготовить презентацию «Предпринимательство в рыночной экономике (на конкретном примере)».

3. Опережающее задание:

Подготовка доклада «Сравнение рыночной и традиционной экономических систем».

Таким образом, можно сделать вывод, что проведение проблемного семинара с использованием проблемного метода обучения способствует эффективному развитию самостоятельной работы студентов, принятию ими самостоятельных решений по той или иной проблеме, приобретению навыков и умений самостоятельного высказывания и отстаивания своего мнения.

Заключение

Проведенное исследование было направлено на изучение основных путей применения методов проблемного обучения по экономическим дисциплинам.

В ходе анализа технологического подхода в обучении было выявлено, что собой представляет понятие «технология», «технологический подход». Была раскрыта история происхождения и формирования данного термина, также были представлены различные подходы к определению понятия «технология».

В настоящее время существует множество подходов к определению сущности понятия «технология» и было рассмотрено несколько из них, а именно мнения В.П. Беспалько, Г.К. Селевко, Н.Н. Михайловой. Кроме как отечественных мнений, были представлен и зарубежный опыт, а именно подходы М. Кларка, Ф. Персиваля и Г. Эллингтона вводили свое понимание «технологии» и П.Д. Митчелла.

Рассмотрев данные мнения, был сделан вывод, касающийся определения понятия «технология» - совокупность составляющих компонентов педагогического процесса, которая позволяет успешно его реализовывать и измерять результаты в виде определенных параметров профессионально-образовательного развития личности.

Выявлено, что технологический подход обладает определенной спецификой в обучении. Он содержит в себе формы обучения, методы обучения, приемы обучения и средства обучения.

Отдельное внимание в работе уделено технологии проблемного обучения. Было определено, что проблемное обучение является одним из перспективных направлений формирования предметных результатов; использование методов данной технологии будет эффективным, если организовать систематическое проведение проблемных занятий.

Завершается исследование разработкой учебного занятия в форме проблемного семинара.

Таким образом, можно сделать вывод о достижении цели и решении задач, определенных во введении.

Но пользуясь современными технологиями, мы не должны забывать, что технологии - это просто инструмент, который помогает нам достигать стратегические образовательные цели. Многие навыки, которые признаны основными для жизни и которым обучают уже давно, не заменяются технологиями, а технологии помогают обучать им более эффективно.

Список литературы

1. Байгонакова Г.А. Методика обучения: учебное пособие для студентов Высших учебных заведений [Текст] / Г.А. Байгонакова, А.А. Темербекова, И.В. Чугунова. - Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2013. - С. 365.

2. Белоусова Н.Д. Кейс-технология как фактор формирования самостоятельности студентов (на примере дисциплины «Инженерная графика») [Текст] / Н.Д. Белоусова// Современная педагогика: теория, методика, практика: сборник статей материалов международной научной конференции. - Москва, 2015. - С. 95-101.

3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М.: Ин-т проф. обр. РАО, 1995. - С. 134.

4. Вишневская Г.В. Технологический подход в педагогическом процессе высшей профессиональной школы // Сектор молодых ученых. - 2008. - №6(10). - С.235-239.

5. Гладких И.В. Методические рекомендации по разработке учебных кейсов [Текст] / И.В. Гладких. - СПб.: БХВ-Петербург, 2014. - С. 250.

6. Громов Е.В. Методика организации реферативного обучения на семинарских занятиях. - М.: 2001. - С. 175.

7. Идиатулин В.С. Технологические подходы к обучению // Интернет-журнал «Эйдос» - 2004. - С.7-8.

8. Кобзева Н.А. К вопросу о педагогических технологиях // Молодой ученый. -- 2011. -- №5. Т.2. -- С. 142-144.

9. Комарова, И. Использование информационных технологий в совершенствовании системы образования./ И. Комарова // Народное образование. - 2006. - №2. -С. 109 - 111.

10. Крившенко Л.П. Педагогика: Учебник [Текст] / Л.П. Крившенко. - М.: Проспект, 2014. - С. 452.

11. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. - М.:3нание, 1991. - С. 73-74.

12. Крысько В.Г. Психология и педагогика: курс лекций [Текст] / В.Г. Крысько. -- 4-е изд., испр. - М.: Изд-во Омега-Л, 2006. - С. 368.

13. Кукушин В.С Педагогические технологии - М.:ИКЦ "МарТ", 2004. - С. 336.

14. Лебедева Т.Н. Использование кейс-метода в изучении экономических дисциплин [Электронный ресурс]/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

15. Макаренко А.С. Педагогическая поэма. - М.: Учпедгиз., 2004. - С. 579.

16. Макеева И.В. Роль семинарского занятия в подготовке специалиста и методика управления дискуссией // Советская педагогика- М: Просвещение, 2003 - №5, - С. 61

17. Матяш, Н.В. Проектный метод обучения в системе технологического образования // Педагогика. - 2010. - №4. - С. 38-43.

18. Мезенцев Г.В. Методика проведения семинара в финансово-экономическом вузе [Электронный ресурс] // Гуманитарные научные исследования. 2013. №12

19. Набойщикова Л.В. Проблемное обучение - технология, адекватная компетентностному подходу [Электронный ресурс] / Л.В. Набойщикова// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

20. Омарова А.А. Современная технология проблемного обучения [Текст]/ А.А. Омарова // Современные наукоемкие технологии. - 2011. - №1. - С. 73-75.

21. Подласый И.П. педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов [Текст] / И.П. Подласый. - М.: Владос, 2015. - С. 434.

22. Пажитнева Е.В. Кейс-технологии для развития одарённости [Текст] / Е.В. Пажитнева. - Спб.: Питер, 2012. - 325с. Тихонов А.Н. О роли вопросов по экономике в школьном курсе обществознания [Электронный ресурс]/ Электронная библиотека изданий программы «МГУ-школе»

23. Полякова Т.Н. Метод проектов в школе: теория и практика применения [Текст] / Т.Н. Полякова. - М.: Русское слово, 2011. - С. 108.

24. Сатунина А.Е. Технология обучения, технология образования, образовательная услуга: диалектика понятий // Современные наукоемкие технологии. - 2004. - №4 - С.73-74.

25. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП [Текст] / Г.К. Селевко. - М.: НИИ шк. Техн., 2012. - С. 288.

Размещено на allbest.ru