Развитие мелкой моторики рук у детей в условиях ДОУ

“Белка”

Поочерёдно разгибайте все пальцы, начиная с большого. Сначала выполняйте упражнение правой рукой, а затем -- левой.

Сидит белка на тележке,
Продаёт она орешки
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.

“Цап-царап”

Ребёнок кладёт свою ладонь поверх вашей. Вы читаете стишок, а малыш внимательно слушает вас. При словах “цап-царап” он должен отдёрнуть ручку, чтобы его пальчики не попали в ваш “капкан”. Затем в игру вступает другая рука. Через некоторое время можно поменяться ролями.

По ладошке, по дорожке
Ходит маленькая кошка,
В маленькие лапки
Спрятала царапки.
Если вдруг захочет --
Коготки поточит.
Цап-царап!

“Весёлые пальчики”

Сожмите пальцы в кулак. Поочерёдно разгибайте их, начиная с большого. Затем поверните кисть вправо-влево 5 раз.

Большой палец -- танцевал,
Указательный -- скакал,
Средний палец -- приседал,
Безымянный -- всё кружился,
А мизинчик -- веселился.

”Веер”

Ладони держите перед собой, пальцы прижаты (“веер закрыт”).

Широко расставьте, а потом прижмите пальцы друг к другу (“открываем и закрываем веер”).

Помашите кистями на себя и от себя (“обмахиваемся веером”) 6--8 раз.

“Павлин”

Все пальцы левой руки присоедините к большому пальцу.

Ладонь правой руки с раскрытыми пальцами приставьте к тыльной поверхности левой руки (“хвост павлина”).

Соединяйте и расставляйте пальцы (“павлин раскрывает и закрывает хвост”).

У весёлого павлина
Фруктов полная корзина.
В гости ждёт друзей павлин,
А пока павлин один.

 “На зарядку становись!“

Пятый палец -- крепко спал.
Четвёртый палец -- лишь дремал.
Третий палец -- засыпал.
Второй палец -- всё зевал.
Первый палец бодро встал,
На зарядку всех поднял.

Приложение 5

Подборка дидактических карточек

Для развития мелкой моторики детей у детей младшего возраста

Дидактические задачи: учить прорисовывать прямые, круглые линии,

развивать мелкую моторику, внимание, наблюдательность, речь.

Материал: карточки с изображением предметов (слева - полное изображение

предмета, справа - в изображении отсутствует деталь или детали), фломастеры

Игровые правила: ребенку предлагается определить, что отсутствует и назвать

недостающий предмет (какой формы, величины, цвета).

«СОЛНЫШКО И ЛУЧИКИ»

«ТУЧКА И КАПЕЛЬКИ»

«ВОЗДУШНЫЕ ШАРЫ И НИТОЧКИ»

«БУСЫ НА НИТОЧКЕ»

«МЯЧИ: МАЛЕНЬКИЙ, СРЕДНИЙ И БОЛЬШОЙ»

«ПАРОВОЗИК И КОЛЁСИКИ»

«НАРИСУЙ ШАРАМ НИТОЧКИ»

Развитие мелкой моторики у детей возрастом 2-3 лет - задача трудная и продолжительная. Для малышей освоиться с собственными руками так же трудно, как и для взрослого с нуля научиться вышивать или плести кружева. Для скорейшего освоения ребенком этой науки ему нужно помочь.

Наряду с собственными руками - сложной кинематической цепи, составленной из мышц, костей, суставов и нервов - малышу приходится подключать к процессу обучения и мозг.

Лучше всего детьми 2-3 лет усваивается информация, преподанная им в формате игры. Исключением не является и развитие мелкой моторики рук - большую часть времени ребенок будет проводить за активными занятиями, использовать особые игрушки. И если ребята до 2 лет собирают несложные пирамидки, то для 2-3 летних нужны вызовы посерьёзнее.

Конструктор ЛЕГО.

Сами создатели этого революционного для своего времени игрового комплекта считали его очень полезным для моторики рук. Да и заставлять детей часами упражняться в мастерстве владения пальчиками не придется. Только не забывайте и о мерах безопасности. Для 2-летних ребят используйте только наборы с крупными деталями во избежание случайного их проглатывания.

Пуговицы, шнурки липучки, кнопки, молнии.

Для малыша 3 лет совсем не страшно не уметь самостоятельно одеваться, завязывать шнурки, застегивать пуговицы. Однако регулярные попытки проделать манипуляции с одеждой без помощи взрослых - замечательный способ тренировки мелкой моторики рук. Малыши обладают очень цепкой памятью, и задача родителей - на примере показать, как застегиваются вещи. Дальше их ребенок станет подражать манипуляциям взрослых, и со временем освоит такую непростую задачу, как одевание.

Рисование

Рисование - замечательный способ развития мелкой моторики у детей 2-3 лет. Просто предоставьте малышу краски, карандаши или фломастеры, а остальное он сделает сам. Даже если на первых порах у него, получается, только заляпывать бумагу бесформенными пятнами, не отчаивайтесь. Любовь к прекрасному вы ему уже привили, а также он освоит захват предметов кистью, со временем освоит и более сложную манеру рисования.

Игрушки из подручных средств.

В любом доме или квартире найдется немало вещей, которые вполне сойдут за игрушки для 2-3-летних малышей. Например, ложка и мелкие предметы (пуговицы, изюм) могут стать экскаватором и грузом соответственно. Параллельно ребенок попрактикуется и в обращении со столовыми приборами. Но особенно увлеченно дети предаются играм с бельевыми прищепками, ведь из них можно составлять фигурки и сложные композиции. Это и неплохой способ дать волю своему воображению.

Лепка

Очень полезное занятие - лепка. Когда ребенок творит фигурки из пластилина или глины, задействованы все мышцы ладони. Поначалу он будет просто мять подручный материал и наслаждаться этим, но скоро поймет, что придавать ему красивые формы намного интереснее, и для этому ему придется развивать ловкость. Не помешает, если вы позволите своему чаду помочь вам замешивать тесто.

Важность развития мелкой моторики у детишек возрастом 2-3 лет нельзя недооценивать. Пусть она и зовется «мелкой», чем быстрее будет освоена, тем легче ребенку будет вступать во взрослую жизнь в качестве школьника.

Приложение 6

Конспект занятия «Сделаем кукле бусы».

Цель:

· Учить детей различать близкие цветовые тона, соотносить предметы по цвету.

· Активизировать выражения «разные по цвету», «одинаковые по цвету»;

· Закреплять представление об отдельных цветах (красный, жёлтый, зелёный)

· Развивать моторику кончиков пальцев рук, выполняя смятие гофрированной бумаги.

· Воспитывать выдержку, уметь ждать, выслушивать ответы других детей.

Материал:

· 1кукла

· Гофрированная бумага (резанная на мелкие кусочки).

· Иголка с ниткой для воспитателя.

Предварительная работа: рассматривание и нанизывание бус.

Ход занятия.

· Воспитатель обращает внимание на куклу

· Посмотрите, дети, кто пришёл к нам в гости?

Дети. Кукла.

Воспитатель. Правильно, это кукла.

Воспитатель.  Посмотрите, какое у неё разноцветное платье.

Игровая мотивация.

Ребята, наша кукла Таня собралась в гости к вам, надела красивое платье, хотела надеть бусы, но они порвались и все бусинки рассыпались. Кукла очень расстроилась, ей грустно, жалко бусы. Может мы с вами, сможем ей помочь сделать бусинки. (Ответы детей). Бус у нас нет, но есть листы бумаги разноцветные: красные, жёлтые, зелёные (показываю их). Мы можем сделать бусинки и бусы для куклы. Дети, а какая форма у бусинок, на что они похожи? (Ответы детей). Правильно, бусины круглые, как горошек. Обведите пальцами в воздухе кружочки. Перед тем как начнём делать, давайте разомнём руки, сделаем зарядку.

Физкультминутка:

    Плечиками мы покрутим,

    И про ручки не забудем,

    Пальчиками потрясём,

    И немножко отдохнём!

Основная часть:

Предложить детям сминать гофрированную бумагу, чтобы получилась бусинки для бус. Поощряю словесно детей, у которых получаются бусинки.  

Воспитатель: Дети, давайте все ваши бусинки с них мы сделаем сейчас красивые бусы для нашей куклы Тани и подарим ей. Посмотрите, как она радуется, ей понравились. Похлопайте в ладоши, порадуйтесь вместе с ней. Наденем бусы на куклу. Вот какие красивые бусы, Таня очень довольна, спасибо, дети, вам всем.

Приложение 7

Анкета для родителей

на тему «Развитие мелкой моторики у дошкольников»

1. Знаете ли вы что такое мелкая моторика ребенка?

- Да

- Затрудняюсь ответить

- Нет

2. В каком возрасте нужно начинать ее развивать?

- В младенчестве

- 3-4 лет

- 7 лет

3. Какие игры используете для развития моторики рук дома?

____________________________________________________

____________________________________________________

4. Какой нетрадиционный материал используете в работе?

- Крупа, природный материал

- Пуговицы, бусины

- Иголки, нитки

- Конструктор, мозаика

- Кубики, пирамидки, матрешки

5. Где берете информацию о видах развития мелкой моторики?

- В детском саду

- ТВ

- В интернете

- Подсказывает своя интуиция

6. Как ребенок выполняет задания игры?

- Пассивно

- Активно

7. Как ребенок воспринимает установку к игре?

- С первого раза

- Требуется многократное объяснение

- Требуется объяснение и показ действий

8. Какая форма работы с воспитателем по этому вопросу Вам наиболее комфортна?

- Родительское собрание

- Мастер - класс

- Индивидуальная беседа

- Консультации в родительском уголке

- Никакая, информации хватает вполне.

9. Готовы ли Вы поучаствовать в конкурсе самодельных игр для развития мелкой моторики рук наших детей?

- Да

- Не знаю

- Нет