"Мастерство учителя": оценивание и рефлексия
Оценивание как обратная связь. Формирующее и суммирующее оценивание. Предоставление обратной связи. Инструменты внутриклассного оценивания. Инструменты текущего контроля. Использование тестов на уроке. Создание рубрик для критериального оценивания.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.07.2020 |
| Размер файла | 1,9 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
С точки зрения онтологического уровня модели, данный модуль опирается на междисциплинарность и модульность как принципиальные решения. Хотя он предполагает последовательное прохождение лекций, они в целом независимы друг от друга и могут быть самостоятельными элементами. Также частично используется наблюдение и анализ чужого опыта в виде вставок примеров использования описанных в лекции приемов в реальном классе.
Таким образом, представленная работа является неотъемлемой частью общего продукта, но при этом имеет самостоятельную ценность, обоснованную ее актуальным содержанием и универсальным форматом. В частности, это материалы этого модуля могут быть использованы для занятий в формате смешанного обучения, например, по технологии перевернутого класса. В то же время существенным ограничением работы является отсутствие ее апробации, что не позволяет делать выводов о результативности продукта. Это должно стать следующим шагом работы.
Список литературы
1. Biggs J. Enhancing teaching through constructive alignment //Higher education. - 1996. - Т. 32. - №. 3. - С. 347-364.
2. Chappuis J. Understanding school assessment. - Assessment Training Institute, 2002.
3. Dunning D., Heath C., Suls J. M. Flawed self-assessment: Implications for health, education, and the workplace //Psychological science in the public interest. - 2004. - Т. 5. - №. 3. - С. 69-106.
4. Hattie J. Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. - London: Routledge, 2008.
5. Hattie J., Timperley H. The power of feedback //Review of educational research. - 2007. - Т. 77. - №. 1. - С. 81-112.
6. Irons A. Enhancing learning through formative assessment and feedback. - Routledge, 2007. - P. 38.
7. Kobett B. M. C. et al. The formative 5: Everyday assessment techniques for every math classroom. - Corwin Press, 2016.
8. Ramaprasad A. On the definition of feedback //Behavioral science. - 1983. - Т. 28. - №. 1. - С. 4-13.
9. Wiliam D. Embedded formative assessment. - Solution Tree Press, 2011.
10. Yan Z., Brown G. T. L. A cyclical self-assessment process: towards a model of how students engage in self-assessment //Assessment & Evaluation in Higher Education. - 2017. - Т. 42. - №. 8. - С. 1247-1262.
11. Каспржак А. Г., Калашников С. П. Приоритет образовательных результатов как инструмент модернизации программ подготовки учителей //Психологическая наука и образование. - 2014. - Т. 19. - №. 3. - С. 87-104.
12. Лемов Д. Мастерство учителя. Проверенные методики выдающихся преподавателей //М.: Манн, Иванов и Фербер. - 2014.
13. Пинская М. А. Формирующее оценивание: оценивание в классе: учеб. пособие // М.: Логос. - 2010.
14. Тюменева Ю. А., Капуза А. В., Вергелес К. П. Различительная способность концептуальных карт для оценки уровня компетенции //Вопросы образования. - 2017. - №. 4.
15. Фадель Ч., Бялик М., Триллинг Б. Четырехмерное образование: компетенции, необходимые для успеха. - 2018.
16. Федоров О. Д., Журавлева О. Н., Полякова Т. Н. Образовательные стратегемы проектирования дополнительных профессиональных программ для педагогов: выбор приоритетов //Вопросы образования. - 2018. - №. 2.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Исторический ход и развитие оценочной системы на примере учебных заведений Российской Федерации. Традиционная система оценивания. Формы фиксации оценивания при безотметочной системе. Оценивание с помощью "волшебной линеечки" на уроке иностранного языка.
курсовая работа [42,8 K], добавлен 19.04.2011Исторический аспект проблемы оценивания учебных достижений учащихся средней школы. Современные подходы к системе оценивания учебных достижений учащихся. Формирующее оценивание как инструмент повышения качества усвоения учебного материала учащимися.
курсовая работа [137,9 K], добавлен 14.11.2017Сущность метапредметных образовательных результатов в начальной школе. Особенности их формирующей оценки как результата итоговых достижений учащихся с целью формирования навыков. Формы, методы, инструменты оценивания результатов начального образования.
дипломная работа [75,2 K], добавлен 30.09.2017Портфолио как одно из средств накопительной оценки. Работа учителя с учащимися по составлению портфолио. Психологические аспекты тестирования. Преимущества Единого государственного экзамена перед другими формами контроля. Классификация видов тестов.
реферат [27,1 K], добавлен 07.10.2013Проблема измерения и оценивания результатов обучения как одна из важных проблем в педагогической практике. Традиционные и современные представления о грамотности как результате обучения. Образовательные результаты в логике компетентностного подхода.
реферат [28,0 K], добавлен 01.11.2011Необходимость введения новой системы оценивания. Оценивание - это демонстрация ценностей, принятых в том или ином сообществе. Общие подходы к оцениванию при безотметочном обучении. Условия введения безотметочной системы обучения в начальной школе.
контрольная работа [16,2 K], добавлен 28.05.2009Психолого-педагогическая характеристика старшеклассника. Функции и проблемы системы оценивания. Характеристика рейтинговой системы. Организация и анализ результатов эксперимента по использованию рейтинговой системы оценивания на уроках информатики.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 05.09.2013Выявление недостатков (затруднение индивидуализации, малоинформативность) и подходов к гуманизации (пролонгированная, рейтинговая, кредитно-зачетная) пятибалльной системы оценивания. Раскрытие понятия и структуры рейтинговой системы оценки знаний.
дипломная работа [179,4 K], добавлен 06.05.2010Педагогические аспекты формирования и оценивания общих компетенций студентов среднего профессионального образования. Способы оценивания общих компетенций обучающихся СПО. Средства оценивания общих компетенций "Портфолио" и "Педагогическое анкетирование".
дипломная работа [80,3 K], добавлен 18.05.2019Педагогические основы оценивания учащихся начальной школы. Сущность понятий "компетенция" и "компетентность". Способы и приемы оценивания учащихся на уроках литературного чтения в 3 классе. Проблемы оценивания учеников младшего школьного возраста.
дипломная работа [176,6 K], добавлен 20.05.2015Учебная самостоятельность как цель образовательного процесса в современной начальной школе. Безотметочное оценивание в системе Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова. Опытно-экспериментальное изучение умений самооценивания учащихся экспериментального класса.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 14.05.2014Основные положения и функции контрольно-оценочного компонента деятельности. Особенности оценивания детей с нарушениями психофизического развития. Характеристика 10-балльной системы оценивания учебных достижений школьников в интегрированных классах.
курсовая работа [120,0 K], добавлен 27.12.2011Оценивание образовательных достижений школьников. Понятие оценивания в образовании. Подходы к оцениванию в разных системах образования. Возможности портфолио в оценивании достижений обучающихся и диагностики. Понятие и виды портфолио в образовании.
реферат [42,7 K], добавлен 12.01.2009Педагогический контроль как условие оценки качества образовательных достижений обучающихся. Состояние проблемы проверки и оценки знаний. Общая характеристика бально-рейтинговой системы оценивания результатов обучения. Накопительная оценка "Портфолио".
контрольная работа [126,7 K], добавлен 02.09.2011Роль оценивающей деятельности и деятельности по самооцениванию в истории педагогики и в современном педагогическом процессе. Портфолио как современный способ организации оценивания и самооценивания на уроках технологии; электронное портфолио учащихся.
дипломная работа [79,9 K], добавлен 21.01.2016Сущность и значение понятий "компетенция" и "компетентность". Основные способы, приемы и проблемы оценивания компетенций учащихся младших классов на уроках литературного чтения в 3 классе. Переход от знаниевой парадигмы к компетентностному подходу.
дипломная работа [127,0 K], добавлен 16.06.2015Планирование учебного процесса при изучении темы программы производственного обучения. Методика проведения урока. Критерии оценивания по теме "Работа с большими документами". Карточки-задания: "Создание оглавлений, указателей, списков иллюстраций".
курсовая работа [1,5 M], добавлен 22.12.2013Понятие и содержание, принципы формирования школьной оценки. Анализ преимуществ и недостатков различных систем оценивания знаний. Сравнительное описание степени влияния оценки на эмоциональное состояние младших школьников, подростков и старшеклассников.
реферат [34,3 K], добавлен 08.12.2013Средства проведения итоговой аттестации выпускников при проведении ЕГЭ. Тест планируемого объема знаний среди учащихся. Выявление, измерение, оценивание и интерпретация результатов. Критерии и нормы определяющие степень усвоения учебного материала.
контрольная работа [16,7 K], добавлен 22.01.2011Общая характеристика учебной деятельности в вузе. Основные особенности вузовского обучения. Роль практических занятий в выработке навыков применения полученных знаний. Психологическая структура учебной деятельности. Контролирование и оценивание знаний.
реферат [20,2 K], добавлен 08.02.2013
