Формирование у детей 2-3 лет культурно-гигиенических навыков в процессе восприятия фольклора
Присоединение дошкольников к фольклору. Программы по проблеме формирования культурно-гигиенических навыков у детей 2-3 лет. Приобщение ребенка к основам здорового образа жизни. Система образовательной работы по развитию культурно-гигиенических навыков.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.10.2020 |
| Размер файла | 2,6 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
16. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста.- М.: Просвещение, 1986-141с.
17. Радуга: Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / С.Г.Якобсон, Т. И. Гризик, Т.Н Доронова, Е.В. Соловьева, Е.А. Екжанова. -- М.: Просвещение, 2014.
18. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию. - М.: Просвещение, 1997.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица 1. Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей экспериментальной подгруппы на начало эксперимента
|
КГН |
Имя реб. |
Оля |
Маша |
Диана |
Максим |
Ваня |
Варя |
Лиза |
Дима |
Карим |
Демид |
|
|
Крит. |
||||||||||||
|
Навык мытья рук |
А |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Б |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||
|
В |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Г |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
0 |
||
|
Навык опрятной еды |
Д |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
0 |
|
|
Е |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Ж |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
З |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
И |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
||
|
К |
0 |
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||
|
Навык личной гигиены |
Л |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
|
М |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
||
|
Н |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||
|
Навык одевания-раздевания |
П |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
|
|
Р |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
||
|
С |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Т |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
||
|
У |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||
|
Кол. баллов |
13 |
20 |
21 |
9 |
10 |
19 |
21 |
13 |
10 |
8 |
||
|
Уровень |
Ср. |
Ср. |
Ср. |
Нз |
Нз. |
Ср. |
Ср. |
Ср |
Нз. |
Нз |
Таблица 2. Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей контрольной подгруппы на начало эксперимента
|
КГН |
Имя реб. |
Диляра |
Милана |
Зарина |
Артем |
Ярослав |
Лера |
Вера |
Тимур |
Давид |
Денис |
|
|
Крит. |
||||||||||||
|
Навык мытья рук |
А |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
0 |
|
|
Б |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
||
|
В |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Г |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
||
|
Навык опрятной еды |
Д |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Е |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
||
|
Ж |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
||
|
З |
1 |
1 |
2 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
||
|
И |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
||
|
К |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
||
|
Навык личной гигиены |
Л |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
|
М |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
||
|
Н |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||
|
Навык одевания-раздевания |
П |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
|
|
Р |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
||
|
С |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Т |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
У |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
||
|
Кол. баллов |
18 |
15 |
19 |
12 |
15 |
11 |
21 |
11 |
13 |
9 |
||
|
Уровень |
Ср. |
Ср. |
Ср. |
Нз |
Ср. |
Нз. |
Ср. |
Нз |
Ср. |
Нз. |
Рисунок 1. Диаграмма уровня сформированност культурно-гигиенических навыков у детей экспериментальной и контрольной подгрупп на начало эксперимента.
Таблица 3. Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей экспериментальной подгруппы на окончание эксперимента
|
КГН |
Имя реб. |
Оля |
Маша |
Диана |
Максим |
Ваня |
Варя |
Лиза |
Дима |
Карим |
Демид |
|
|
Крит. |
||||||||||||
|
Навык мытья рук |
А |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Б |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
0 |
||
|
В |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Г |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Навык опрятной еды |
Д |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
0 |
|
|
Е |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Ж |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
З |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
И |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
||
|
К |
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
||
|
Навык личной гигиены |
Л |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
|
М |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Н |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
0 |
0 |
0 |
||
|
Навык одевания-раздевания |
П |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
|
|
Р |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
||
|
С |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Т |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
||
|
У |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||
|
Кол. баллов |
13 |
24 |
23 |
13 |
13 |
19 |
31 |
13 |
14 |
12 |
||
|
Уровень |
Ср. |
Ср. |
Ср. |
Ср. |
Ср. |
Ср. |
Выс. |
Ср |
Ср. |
Нз. |
Рисунок 2. Диаграмма уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей экспериментальной подгруппы на конец эксперимента
Таблица 4. Сформированность культурно-гигиенических навыков у детей контрольной подгруппы на окончание эксперимента
|
КГН |
Имя реб. |
Диляра |
Милана |
Зарина |
Артем |
Ярослав |
Лера |
Вера |
Тимур |
Давид |
Денис |
|
|
Крит. |
||||||||||||
|
Навык мытья рук |
А |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
|
|
Б |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
В |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Г |
1 |
0 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Навык опрятной еды |
Д |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Е |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
||
|
Ж |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
||
|
З |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
||
|
И |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
||
|
К |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
||
|
Навык личной гигиены |
Л |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
|
М |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Н |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
||
|
Навык одевания-раздевания |
П |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
|
|
Р |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
||
|
С |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
||
|
Т |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
||
|
У |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
||
|
Кол. баллов |
20 |
15 |
22 |
19 |
15 |
15 |
22 |
15 |
13 |
12 |
||
|
Уровень |
Ср. |
Ср. |
Ср. |
Ср. |
Ср. |
Ср. |
Ср. |
Ср |
Ср. |
Нз. |
Рисунок 3. Диаграмма уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей контрольной подгруппы на конец эксперимента
Таблица 5. Тематическое планирование образовательной деятельности в 1 младшей группе по формированию культурно-гигиенических навыков в процессе восприятия фольклора
|
Декабрь |
||||||
|
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|||
|
Наименов. навыка |
Навык мытья рук |
Навык культуры еды |
Навык пользования предметами личной гигиены |
Навык одевания- раздевания |
||
|
ОО |
ОО «Познавательное развитие» ФЦКМ |
|||||
|
Пн. |
Утро |
НОД «Умоем куклу Катю». Потешка «Водичка- водичка…» |
НОД «Покормим куклу Машу супом». Потешка «Глубоко - не мелко…» |
НОД «Мои помощники: расческа» Потешка «Расти коса до пояса». |
НОД «Кукла одевается в садик». Потешка «У нас Ванечка один…» |
|
|
ОО «Социально-коммуникативное развитие» |
||||||
|
Вт. |
Вечер |
Д/и «Кукла Катя умывается после сна». Потешки «Водичка- водичка…», «Кран, откройся..» |
Д/и «Сварим куклам суп и покормим их». Потешка «Глубоко - не мелко…» |
Д/и «Кукла Катя причесывается после сна». Потешки «Расти коса до пояса», «Уж я косу заплету...» |
Д/и «Кукла Маша одевается после сна». Потешка «Наша Маша маленька…» |
|
|
ОО «Социально-коммуникативное развитие» |
||||||
|
Ср. |
Вечер |
Упражнение «Умывалочка» Потешки «Водичка- водичка…», «Кран, откройся..» |
Педагогическая ситуация «Кукла учится у ребят аккуратно есть» (кукла пришла на ужин). Потешка «Варись-варись кашка…» |
Упражнение «Причесалочка» .Потешка «Расти коса до пояса». |
Упражнение «Одевалочка». Потешки «У нас Ванечка один…», «Наша Маша маленька…» |
|
|
ОО «Социально-коммуникативное развитие» |
||||||
|
Чт. |
Вечер |
Д/и «Купание куклы Даши». Потешка «Кукла в ванночке не плачет…» |
Д/и «Кукла Маша ужинает». Потешка «Это - ложка, это - чашка, в чашке - гречневая кашка…» |
Д/и «Завяжем бантики кукле Маше».Потешка «Петушок-петушок, |
Педагогическая ситуация «Кукла учится у ребят сама одеваться». Потешка «Одеваемся мы быстро…» |
|
|
ОО «Социально-коммуникативное развитие» |
||||||
|
Пт. |
Вечер |
Упражнение «Мыльные перчатки». Потешка «Ой лады, лады, лады не боимся мы воды… » |
Д/и «Накроем на стол к чаю» Потешка «Пышка, лепёшка в печи сидели...» |
Игра на развитие мелкой моторики «Завяжи кукле Маше бант» |
Игра на развитие мелкой моторики «Разложи пуговицы» |
Таблица 3 (продолжение)
|
Январь |
||||||
|
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|||
|
Наименов. навыка |
Навык мытья рук |
Навык культуры еды |
Навык пользования предметами личной гигиены |
Навык одевания- раздевания |
||
|
ОО |
ОО «Познавательное развитие» ФЦКМ |
|||||
|
Пн. |
Утро |
НОД «Научим куклу Катю заворачивать рукава». Потешка «Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит» |
НОД «Научим куклу Машу правильно есть». Потешка «Глубоко - не мелко, кораблики в тарелке…», «Наш Сережа непосед…» |
НОД «Мои помощники: носовой платок» Потешки «Зайчишки, зайчата…», «Петушок, петушок…» |
НОД «Оденем куклу на прогулку» Потешки «У нас Ванечка один…», «Наша Маша маленька…» |
|
|
ОО «Социально-коммуникативное развитие» |
||||||
|
Вт. |
Утро |
Педагогическая ситуация «Покажи кукле Кате свои чистые ладошки». Потешка «Зайчики, зайчата…» |
Педагогическая ситуация «Кукла учится у ребят правильно держать ложку и пользоваться салфеткой» (кукла пришла на обед). |
Рассматривание картинок «Правила пользования носовым платком» |
Педагогич. ситуация «Чьи это вещи?» Потешка «Саша у нас зайчик, зайчик - побегайчик» |
|
|
ОО «Социально-коммуникативное развитие» |
||||||
|
Ср |
Вечер |
Д/и «Кукла Катя правильно моет руки». Потешка «Руки с мылом надо мыть, рукава нельзя мочить…» |
Д/и «К нам гости пришли». Потешка «Пышка, лепешка в печи сидели...», «Утка - утенка, кошка- котенка, мышка- мышонка зовет на обед…» |
Д/и «Кукла Катя заболела». Правила пользования носовым платком |
Д/и «Кукла Катя обувается на прогулку». Потешки «Пошел котик во лесок…» , «Вот они сапожки…» |
|
|
ОО «Социально-коммуникативное развитие» |
||||||
|
Чт. |
Вечер |
Д/и «Купание куклы Ани». Потешки «Мы не ляжем рано спать», «Кукла в ванночке не плачет…» |
Д/и «Кукла Маша ужинает». Потешки «Это - ложка, это - чашка, в чашке - гречневая кашка…» |
Игра на развитие мелкой моторики «Разверни платок» |
Игра на развитие мелкой моторики «Застегни замок» , «Застегни пуговицы» |
|
|
ОО «Социально-коммуникативное развитие» |
||||||
|
Пт. |
Вечер |
Д/и «Моем ладошки и отжимаем ручки».. Потешка «Ой лады, лады, лады не боимся мы воды… » |
Игровое упражнение «Учимся правильно держать ложку и пользоваться салфеткой» |
Игра на развитие мелкой моторики «Сложи платок» |
Д/и «Уложим Мишку спать». Потешка «Наш -то Мишка непосед…» |
Таблица 3 (продолжение)
|
Февраль |
||||||
|
1 неделя |
2 неделя |
3 неделя |
4 неделя |
|||
|
Наименов. навыка |
Навык мытья рук |
Навык культуры еды |
Навык пользования предметами личной гигиены |
Навык одевания- раздевания |
||
|
ОО |
ОО. «Речевое развитие». Восприятие художественной литературы |
|||||
|
Пн. |
Утро |
НОД « Катины картинки». Рассматривание картинок «Порядок операций при умывании». |
НОД « Маша обедает». Чтение С.Капутикян « Маша обедает». Потешки «Глубоко - не мелко…» , «Это - ложка..» |
НОД «Мои помощники: полотенце и зеркало» А . Ерошин «Зеркало». .Потешка «Зайчики, зайчата…» |
НОД «Оденем кукле сапожки и варежки». Н Саконская «Маша варежку надела…» |
|
|
Вечер |
Упражнение «Мыльные перчатки». Потешка «Ой лады, лады, лады не боимся мы воды… » |
Упражнение «Кораблики в тарелке». Потешки «Глубоко - не мелко…» , В.Берестов «Про ложку» |
Упражнение с использованием носового платка "Носики-курносики». Потешка «Знаем, знаем, да-да-да…» |
Рассматрив. картинок «Порядок одевания на прогулку» |
||
|
ОО «Социально-коммуникативное развитие» |
||||||
|
Вт. |
Вечер |
Д/и «Моем ладошки и отжимаем ручки». «Водичка- водичка…», «Кран, откройся!» |
Д/и «Накроем на стол к чаю» Потешка «Пышка, лепёшка в печи сидели...» |
Д/и «Что за чем? » Алгоритм использования носового платка |
Игровая ситуация «Куда спрятались вещи?» |
|
|
ОО «Социально-коммуникативное развитие» |
||||||
|
Ср. |
Вечер |
Упражнение «Вытиралочка» Потешка |
Д/и «Куклы в гости к нам пришли». Потешка «Пышка, лепёшка в печи сидели...» |
Д/и «Кукла Аня собирается перед зеркалом на концерт» |
Игровое упражнение «Что за чем?». Порядок операций при одевании. |
|
|
Чт. |
Вечер |
Игровое упражнение «Что за чем?». Порядок операций при мытье рук. |
Д/и «Сварим куклам суп». Потешка «Глубоко - не мелко, кораблики в тарелке…» |
Игра на развитие мелкой моторики «Завяжи кукле Маше бант» |
Игровое упражнение «Что за чем?». Порядок операций при раздевании |
|
|
ОО «Социально-коммуникативное развитие» |
||||||
|
Пт. |
Вечер |
Д/и «Стираем куклам белье». «Из колодца принесла курочка водицы…», |
Д/и «Сварим куклам кашу». Потешки «Это - ложка, это - чашка, в чашке - гречневая кашка…» |
Д/и «Причешем куклу Аню». Потешка «Петушок, петушок…» |
Игра на развитие мелкой моторики «Прищепочки» |
Конспект совместной образовательной деятельности
«Умоем куклу Катю».Чтение потешки «Водичка, водичка».
Программное содержание. Учить слушать потешку и договаривать слова. Вызвать радость от слушания и радость от действий с водой и куклой. Развивать умение самостоятельно умываться.
Материал: Кукла, тазик, полотенце.
Ход занятия.
На игрушечной кроватке спит кукла Катя.
Воспитатель: «Кукла Катя пора вставать».
Дети помогают будить куклу.
Воспитатель: «Давайте дети попросим водичку помочь нам умыть и развеселить Катю».
Дети просят: «Водичка, помоги нам!»
Воспитатель подносит куклу к тазику, льет водичку: «С-с-с - полилась вода».
Воспитатель умывает куклу и медленно читает потешку «Водичка». Некоторые дети подговаривают слова. Воспитатель поощряет детей, одобряет их желание прочесть потешку вместе с ним.
После умывания дети помогают вытереть куклу. Воспитатель обращает их внимание на то, как у куклы заблестели глазки, зарумянились щечки. Дети показывают, где у Кати глазки, щечки, ротик, хором повторяют за воспитателем слова потешки - блестели, горели, смеялся.
Воспитатель читает потешку еще раз и приглашает 1-2-х детей тоже умыться: «Водичка, умой (Саше, Даше) личико», - просит воспитатель. Дети подставляют руки под воду, умываются. Затем вытирают лицо своими полотенцами.
Воспитатель с детьми одевают куклу после умывания и играют с ней.
Конспект совместной образовательной деятельности в первой младшей группе «Научим куклу Катю умываться»
Программное содержание. Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Развивать речевую активность в процессе проговаривания потешки. Воспитывать опрятность, умение ухаживать за собой в повседневной жизни.
Предшествующая работа: чтение потешек «Водичка, водичка, «Кран откройся нос умойся», ежедневный показ и повторение действий умывания вместе с воспитателем и помощником воспитателя, рассматривание иллюстраций, чтение книги «Правила поведения для воспитанных детей», игровые приемы, с использованием игрушек, карточки- схемы для режимных моментов.
Материал: мыльницы с мылом, полотенца, кукла Катя, полотенце для куклы, стульчик для куклы.
Ход . Дети входят в ванную комнату и здороваются с гостями.
Воспитатель: «Ребята к нам пришла в гости кукла Катя». (У куклы испачканное лицо и руки). « Ребята, а что это у куклы Кати на щёчках и руках?» - «Это грязь».
Воспитатель читает стихи:
Катя плохо руки мыла, - лишь водичкою смочила,
Мылом мылить не старалась, и на ручках грязь осталась.
Полотенце в чёрных пятнах, - как же это неприятно!
Ребята давайте поучим куклу Катю умываться! Я буду куклу Катю умывать, а вы мне будете подсказывать, что мне делать.
Дети смотрят на карточки- схемы и подсказывают: «Сначала нужно закатать рукава. (Чтобы их не намочить)
Воспитатель: «Открываем кран с водой, делаем небольшую струйку. Почему?» (Чтобы брызги не летели в разные стороны)
Дети смотрят на карточки- схемы и подсказывают: «Мылом намыливаем ладошки, затем круговыми движениями моем руки и смываем мыло водой. Затем моем кукле личико».
Воспитатель читает потешку:
От водицы , от водицы
Всё улыбками искрится!
От водицы, от водицы
Веселей цветы и птицы
Катя умывается, солнцу улыбается!
Дети: «Берём полотенце, расстилаем его на ладошки и насухо вытираем лицо и руки и вешаем на место».
Воспитатель: «Кукла Катя стала чистая и красивая.Мы её посадим на стульчик. А теперь давайте тоже умоемся, покажем кукле Кате как мы умеем умываться. А зачем мы это будем делать?(Чтобы быть чистыми) .
Дети последовательно вместе с воспитателем моют руки.
В процессе умывания воспитатель читает потешку:
Ай , лады, лады, лады, не боимся мы воды!
Чистая водичка умыла ваше личико,
Вымыла ладошки, намочит нос немножко,
Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды!
Чисто умываемся, друг другу улыбаемся!
В конце дети показывают чистые ладошки, улыбаются.
Воспитатель: «Ребята, какие вы все стали чистые, аккуратные, на вас приятно смотреть!» Дети приглашают куклу Катю в группу .
Дидактическая игра «Оденем куклу Машу на прогулку»
Программное содержание. Развивать представление детей об одежде, назначении вещей; закреплять название элементов одежды; учить детей одеваться в определенной последовательности; воспитывать бережное отношение к одежде.
Ход игры. Перед детьми сидит кукла Маша. На столе красивая коробка с вещами. Воспитатель говорит и показывает: «В коробке Машина одежда».
Воспитатель достает шапочку: «На, Маша, шапочку. Ее надевают…. на голову». Воспитатель достает шарф: «На, Маша, шарф. Его повязывают на шею». Дети поочередно достают из коробки колготки, кофточку, штанишки, называя предметы гардероба и обсуждая, куда их надевают.
Воспитатель с детьми начинают одевать Машу на прогулку.
Воспитатель: «Сначала наденем … колготки».(Надевают). - Потом наденем на Машу…кофточку». Вместе с детьми воспитатель последовательно надевает на куклу колготки, кофту, шапку, сапожки. Достает шубку и говорит: «Это шубка». Дети повторяют за воспитателем. Воспитатель называет материал, из которого сшита шубка: «Шубка из меха. Какого она цвета? (Красного). Правильно, шубка красная или алая, аленькая. Наша Маша Маленька, на ней шубка аленька. А внизу у шубки - опушка. Опушка у шубки - бобровая, она тоже сшита из меха. Потрогайте шубку, - какая она? Мягкая? Пушистая? Красивая? Теплая?» - Дети трогают шубку, повторяют, какая она.
Воспитатель: «Маша, тебе нравится твоя новая шубка?» - «Да, нравится».Диана, спроси Машу, нравится ей шубка?» Несколько детей спрашивают, нравится ли Маше ее новая шубка. Маша улыбается, кивает головой и просит помочь надеть ей на улицу новую шубку.
Когда кукла одета полностью, дети любуются ей, а воспитатель читает потешку:
Наша Маша маленька, на ней шубка аленька, опушка бобровая, Маша чернобровая.
Воспитатель и дети хвалят Машу, какая она нарядная в новой шубке, повторяя слова потешки.
Куклу Машу выносят в раздевалку. Она смотрит, как дети начинают одеваться на прогулку. Некоторым детям воспитатель (от имени куклы) напоминает последовательность одевания, поощряет самостоятельныедействия детей. Кукла Маша с детьми идет гулять.
Дидактическое упражнение «Причешем куклу».
Цель: учить отображать часто производимые взрослыми действия (причесывание). Развивать навыки самообслуживания. Воспитывать опрятность. Использовать потешку для расширения словаря.
Материал: кукла, петушок, расческа.
Ход игры.На столе у воспитателя сидит кукла в красивом платье, стоит петушок и лежит расческа.
Воспитататель. Дети, к нам в гости пришла кукла Катя. Она сама не может причесаться, - давайте ей поможем. Чтобы причесать куклу нам нужна расческа или гребешок. Давайте попросим его у Петушка ( читает потешку):
Петушок, петушок,
Подари свой гребешок.
Ну пожалуйста, прошу-
Я кудряшки причешу.
Петушок дарит детям расческу. Дети поочередно подходят и пытаются причесать куклу. Воспитатель помогает.
Педагог читает потешку еще раз и предлагает причесать кого-нибудь из детей. Воспитатель показывает детям красивую причесанную куклу. Дети показывают Петушку, как они причесались сами его гребешком и причесали куклу.Воспитатель, кукла и дети благодарят Петушка и просят его остаться поиграть.
«Причесывальные» потешки
Петушок-петушок,
Подари мне гребешок.
Ну, пожалуйста, прошу,
Я кудряшки расчешу.
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса.
Расти, косонька, до пят -
Все волосоньки в ряд.
Расти, коса, не путайся -
Маму, дочка, слушайся.
Альбом «Любимые потешки наших детей»
Анкета для родителей воспитанников «Ваша компетентность в проблеме формирования культурно-гигиенических навыков и самостоятельности у детей 2-3 лет»
1.Умеет ли Ваш малыш сам раздеваться
Варианты ответов: Да Нет Иногда Свое
2.Умеет ли Ваш малыш сам одеваться
Варианты ответов: Да Нет Иногда Свое
3.Умеет ли Ваш малыш сам умываться?
Варианты ответов: Да Нет Иногда Свое
4. Знает ли Ваш ребенок о предметах личной гигиены (горшок,
расческа, полотенце, носовой платок)
Варианты ответов: Да Нет Не знаю Свое
5.Умеет ли Ваш ребенок пользоваться индивидуальным носовым
платком?
Варианты ответов: Да Нет Иногда Свое
6. Умеет ли Ваш малыш пользоваться расческой
Варианты ответов: Да Нет Иногда Свое
7. Считаете ли Вы, что Ваш ребенок достаточно самостоятелен
Варианты ответов: Да Нет Не знаю Свое
8. Считаете ли Вы себя достаточно компетентным в проблеме формирования культурно-гигиенических навыков и самостоятельности у детей 2-3 лет?
Варианты ответов: Да Нет Не знаю Свое
9. Какие средства, формы и методы работы Вы считаете наиболее эффективными в формировании культурно-гигиенических навыков и самостоятельности у Вашего ребенка?
Варианты ответов: Не знаю Свое
10. Нуждаетесь ли Вы в совете, консультации специалистов по проблеме формирования культурно-гигиенических навыков
Варианты ответов: Да Нет Свое__________________________________
Памятка для родителей «Как научить ребенка умываться»
«Умывальные» потешки
Зайчишки, зайчата, мылись вы, ребята?
Мыли лапки? Мыли! Мыли ушки? Мыли! Мыли хвостик? Мыли!
И теперь вы чистые зайчата пушистые!
Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды!
Чистая водичка умоет наше личико.
Вымоет ладошки, намочит нас немножко.
Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды!
Чисто умываемся, маме улыбаемся!
От водицы , от водицы всё улыбками искрится! От водицы, от водицы веселей цветы и птицы. Катя умывается, солнцу улыбается!
Из колодца принесла курочка водицы, И ребята всей гурьбой побежали мыться. Чистая водичка умоет Саше - личико Анечке -- ладошки, пальчики -- Антошке.
Знаем, знаем, да-да-да, где ты прячешься, вода!
Выходи, водица, мы пришли умыться!
Лейся на ладошку по-нем-ножку.
Лейся, лейся, лейся по-сме-лей -
Катя, умывайся веселей!
Водичка, водичка, умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели, чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок!
Руки с мылом надо мыть, рукава нельзя мочить. Кто рукавчик не засучит, тот водичку не получит!
Кто купаться пошел? Кто водичку нашел? Эх, водичка хороша, хороша водичка!
Искупай-ка малыша, чтоб сияло личико!
Мы не ляжем рано спать: дочку надобно купать.
Тёплую водичку льём на нашу птичку.
Ой, с гуся вода, с Алёнушки худоба!
Давайте-ка пелёнку завернуть Алёнку.
А Ерошин «Зеркало»
Зеркало скажет: «Надо умыться!»
Зеркало охнет: «Где же гребенка?
Что же она не причешет ребенка?
Зеркало даже темнеет от страха,
Если в него поглядится неряха!
Кран, Откройся! Нос, Умойся! Мойтесь сразу оба глаза!
Мойтесь, уши, мойся, шейка!
Шейка, мойся хорошенько!
Мойся, Мойся, обливайся!
Грязь, смывайся! Грязь, сдавайся!!!
П. Синявский « Кто не умывается»
Кто горячей водой умывается,
Называется молодцом.
Кто холодной водой умывается,
Называется храбрецом.
А кто не умывается, - никак не называется.
Кукла в ванночке не плачет, просидит хоть целый час.
Любит кукла! Это значит кукла умница у нас!
Мы проснулись, потянулись…
Чтобы сон ушел, зевнули,
Головой слегка тряхнули,
К крану побежали вместе.
Умывались и плескались,
Причесались, приоделись.
Не хотим мы больше спать
Будем весело играть!
Памятка для родителей «Как научить ребенка одеваться»
Дидактическая игра «Разложи пуговицы»
Цель: формировать умение застегивать пуговицы, продолжать совершенствовать соотносящие движения; умение брать предметы «пинцетным захватыванием» (двумя пальцами - большим и указательным).
Оборудование: четыре большие и четыре маленькие пуговки одного цвета в миске, две воронки, сделанные из пластиковых бутылок для питьевой воды (пятилитровой и полулитровой).
Ход игры. Ставим поднос с пуговицами и двумя воронками на стол и предлагаем ребенку поиграть - опустить пуговицы в воронки.
Садимся справа от ребенка и показываем ему, как играть: « Возьмите большую пуговицу, поднесите её к воронке с маленьким отверстием. Постарайтесь протолкнуть в маленькое отверстие большую пуговицу - пуговица не проходит. Поднесите большую пуговицу к воронке с большим отверстием вложите в него пуговицу - она провалится в воронку. Теперь возьмите маленькую пуговку и вложите в воронку с маленьким отверстием - она провалится». Предлагаем ребенку продолжать игру и разложить оставшиеся пуговки в воронки. Когда все пуговицы будут разложены, обращаем внимание ребенка на то, что миска пустая. Поднимаем воронки по очереди, складываем пуговицы обратно в миску и обращаем внимание ребенка на то, что миска стала полной. Игру можно повторить по желанию ребенка.
При усложнении игры можно сменить воронки (из пластика другого качества, цвета), либо сменить пуговицы (другого цвета).
Дидактическая игра «Прищепочки»
Цель: формировать умения застегивать пуговицы, брать предмет «пинцетным захватыванием», продолжать развивать силу пальцев.
Оборудование: веревка, натянутая на уровне груди ребенка, прищепки в тазике, корзина с кукольным бельем, носовые платки.
Ход игры. Предлагаем ребенку поиграть - помочь маме развесить белье. Читаем рифмовку и просим ребёнка выполнять действия в соответствии с текстом:
«Мамочку я обожаю и всегда ей помогаю.
Вот белье я постираю, а потом прополощу.
На веревочку повешу и прищепкой прикреплю!»
Берем из бельевой корзины носовой платок перекидываем его через веревку, показываем малышу, как приколоть его прищепкой, чтобы не упало: « Возьмите прищепку большим и указательным пальцами, сожмите пальцы и скажите, что прищепка «открыта». Поднесите открытую прищепку к платочку, наденьте ее на него, разожмите пальцы и скажите, что прищепка «закрыта».
Алгорим одевания на улицу в теплое время года
«Одевальные» потешки
Одеваемся мы быстро, умываемся мы чисто. Так опрятны, аккуратны, - всем смотреть на нас приятно!
Саша у нас зайчик, зайчик - побегайчик! Зайчик Саша - скок-поскок, Подберет штаны, носок. Свои вещи не теряет и на место убирает.
Пошел котик во лесок, Нашел котик поясок, Нарядился, - воротился.
Наша Маша маленька, На ней шубка аленька, Опушка бобровая, Маша чернобровая.
У нас Ванечка один,
Никому не отдадим.
Мы пальто ему сошьем,
Погулять его пошлем.
Э Мошковская «Маша варежку надела…»
Маша варежку надела:
-Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал!
Маша варежку сняла:
-Поглядите-ка нашла!
Ищешь, ищешь и найдешь!
Здравствуй, пальчик, как живешь?
Вот они, сапожки: этот с левой ножки, Этот с правой ножки. Если дождик подойдет - мы пойдем в сапожках.
Потешки, связанные с приемом пищи.
Мышка в кружечке зеленой
Наварила каши пшенной.
Ребятишек дюжина
Ожидает ужина
Каша вкусная дымится,
Леша кашу есть садится,
Очень каша хороша,
Ели кашу не спеша.
Ложка за ложкой,
Ели по-нем- нож- ку.
Это - ложка, это - чашка.
В чашке - гречневая кашка.
Ложка в чашке побывала -
Кашки гречневой не стало!
Утка утенка, кошка котенка, мышка мышонка зовет на обед.
Утки поели, кошки поели, мышки поели. А ты еще нет?
Где твоя ложечка? Скушай, хоть немножечко!
Пышка, лепёшка в печи сидела,
На нас глядела, в рот захотела.
Наш Сережа непосед,
Не доест никак обед.
Сели, встали, снова сели,
А потом всю кашу съели.
Кастрюля - хитруля
Славе кашку сварила
Платочком накрыла.
И ждет, пождет,
Слава первым придет?
Ой, люли, люли, люли,
В море плыли корабли,
Насте кашку привезли.
Кашенька молочненька
Для любимой доченьки.
Настя, ротик открывай,
Кашку сладкую глотай.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Зарубежные и отечественные педагоги о необходимости формирования культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста. Роль игрового метода в формировании навыков гигиены. Анализ программных требований и диагностических методик по данной проблеме.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 03.10.2010Теоретические основы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Гигиеническое воспитание детей. Опытно-экспериментальная работа по формированию культурно-гигиенических навыков. Эффективность проделанной работы.
дипломная работа [543,6 K], добавлен 16.11.2009Определение сущности культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста и исследование процесса их формирования. Воспитание у ребенка привычки к чистоте, аккуратности, порядку. Закрепление культурно-гигиенических навыков у детей в детском саду.
контрольная работа [20,4 K], добавлен 29.09.2011Роль культурно-гигиенических навыков в воспитании младших дошкольников. Методы их формирования в детских садах и семье. Выявление отношения родителей к развитию у детей навыков личной и общественной гигиены. Применения в работе с детьми игровых приемов.
дипломная работа [375,4 K], добавлен 23.04.2017Определение понятия "культурно-гигиенические навыки". Виды культурно-гигиенических навыков и методики их формирования. Гигиеническое воспитание в дошкольном учреждении и дома. Формирование условных рефлексов у ребенка. Специальные меры закаливания.
контрольная работа [25,2 K], добавлен 29.08.2011Методы работы с детьми в детском садике. Приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Укрепление физического и психического здоровья детей.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 14.02.2014Зарубежные и отечественные педагоги о необходимости формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Роль игрового метода в формировании навыков личной гигиены. Анализ программных требований и диагностических методик.
курсовая работа [45,1 K], добавлен 23.06.2015Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста. Роль игровых ситуации и дидактических упражнений и их применение в процессе формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Основная цель правил игры.
дипломная работа [165,2 K], добавлен 17.07.2016Клинико-психологическая характеристика детей с ранним детским аутизмом. Санитарно-гигиенические навыки и их формирование у детей. Диагностика развития санитарно-гигиенических навыков у детей с аутизмом. Организация индивидуальных занятий с такими детьми.
дипломная работа [3,6 M], добавлен 20.11.2013Игровые упражнения для развития речи. Развитие культурно-гигиенических навыков у дошкольников. Занятия для формирования образной речи у детей. Основные упражнения на развитие мелкой моторики рук. Эмоционально-нравственное и патриотическое воспитание.
практическая работа [46,0 K], добавлен 30.05.2010Культура поведения как действенное проявление уважения к окружающим. Методы и приёмы формирования у детей культурно-гигиенических навыков и привычек. Воспитание у детей культуры общения детей со взрослыми и сверстниками. Правила культуры деятельности.
реферат [28,6 K], добавлен 05.02.2011Характеристика семьи как социальной структуры общества. Особенности отношения к семье как биосоциальной структуре общества детей младшего дошкольного возраста. Исследование сформированности культурно-гигиенических навыков и отношения к дому у детей.
дипломная работа [235,5 K], добавлен 27.01.2011Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста. Сущность и основные этапы процесса адаптации, а также факторы, на него влияющие. Основы формования культурно-гигиенических навыков у детей 2–3 лет в муниципальных дошкольных учреждениях.
дипломная работа [69,6 K], добавлен 13.06.2014Формирование у детей навыков положительного взаимодействия с окружающими как залог их благополучного развития. Детский возраст как важный этап социализации и развития коммуникативных способностей. Создание образовательной программы "Учусь общаться".
курсовая работа [52,2 K], добавлен 19.03.2014Особенности, методы и приемы формирования санитарно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста. Методика диагностики уровня культурных навыков у дошкольников. Комплекс игр, направленных на воспитание привычки мытья рук и личной гигиены.
курсовая работа [306,7 K], добавлен 09.03.2015Психолого-педагогические основы воспитания у дошкольников навыков здорового образа жизни. Формирование у дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания. Программа формирования здорового образа жизни.
курсовая работа [122,1 K], добавлен 21.02.2014Этиология, симптоматика и патогенез заикания. Нарушение и формирование навыков общения у заикающихся дошкольников. Психолого-педагогическое исследование самооценки детей с заиканием. Современные подходы к коррекции заикания у детей дошкольного возраста.
дипломная работа [150,5 K], добавлен 20.08.2016Особенности формирования здорового образа жизни в процессе развития личности ребенка. Основные понятия о здоровье, традициях и культуре образа жизни. Средства, методы и приемы формирования ценностей здорового образа жизни у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [51,0 K], добавлен 11.12.2014Сущность раннего детского аутизма, причины возникновения. Особенности развития коммуникативных навыков у детей с РДА. Использование метода облегченной коммуникации. Экспериментальное изучение проблемы формирования коммуникативных навыков у детей с РДА.
курсовая работа [102,5 K], добавлен 10.03.2012Педагогическая характеристика ребенка дошкольного возраста с задержкой психического развития. Научно-методические основы развития навыков письма у детей дошкольного возраста. Практические аспекты коррекционно-развивающей работы по развитию навыков письма.
дипломная работа [684,7 K], добавлен 26.06.2011
