Рис. 1

Існує два варіанти цієї іграшки: 1 - з металевою пилою (рис. 1), 2 - з дерев'яною (рис. 2). Іграшка з металевою пилою виглядає природніше, але нею може травмуватися маленька дитина. Тому, вибір конструкції пили залежить від віку дитини, для якої призначається іграшка. Тут приведена технологія виготовлення іграшки з дерев'яною пилою (точніше - з фанери). За відсутності токарного верстата, колоду можна зробити з вітки будь-якого дерева.

Рис. 2

Послідовність виготовлення (варіант з дерев'яною пилою):

1. На підготовлену заготівку з фанери S4 скопіювати деталі фігурок ведмедя і мужика (рис. 3), просвердлити отвори діаметром 3мм., обробити випалюванням.

Рис. 3 (а)

Рис. 3 (б)

2. Відрізувати два бруски з деревини будь-якої породи перетином 20x20 мм і завдовжки 240 мм кожен, обробити шліф. шкуркою.

3. Виточити на токарному верстаті (або акуратно вистругати ножем) циліндр діаметром 40 мм, завдовжки 60 мм, зробити в нім прорізи для пили і з'єднання з верхнім бруском, розмітити і просвердлити крізний отвір діаметром 2 мм для кріплення до верхнього бруска за допомогою цвяха або шурупа. Якщо немає токарного верстата, можна підібрати відрізок вітки відповідного діаметру.

4. Виготовити з алюмінієвого дроту діаметром 2,7 мм два стрижні для заклепок, з'єднати з їх допомогою деталі фігурок ведмедя і мужика рухомо.

5. Зібрати виріб попередньо (не забиваючи цвяхи повністю), випробувати, при необхідності відрегулювати і потім зібрати остаточно.

Технологія виготовлення іграшки з металевою пилою аналогічна, окрім пили. Її можна виготовити з жерсті від консервної банки

Дерев'яна іграшка - давня по своєму походженню. В ній відображаються цінні традиції різьби і розпису по дереву. Переваги цього виду народної творчості пов'язані з розвитком дерев'яної іграшки, як побічної допоміжної галузі столярної справи. Майстер рубав сокирою дім, різну селянську утвар і знаряддя праці, а з відходів попутно виготовляв іграшкові меблі, коней і другі іграшки.

Випилювання лобзиком доступне усім дітям шкільного віку, так як не потребує ніяких спеціальних знань. За допомогою випилювання з фанери і дощечок можливо виготовити багато корисних і красивих речей - зокрема іграшок.

В цьому розділі зібрані малюнки і креслення різних діючих іграшок. Випилявши по них деталі з фанери та планок і зібравши їх ми отримаємо забавні іграшки.

Випилювати деталі з фанери потрібно точно. Товщину шипів і пазів змінюйте в залежності від товщини використаного матеріалу. Спочатку переведіть їх на кальку. Кальку положіть на фанеру. Потім під кальку положіть копіювальний папір. Між калькою і копіювальним папером покладіть лист білого паперу, щоб креслення, зроблене на кальці було добре видно.

Прикріпіть кальку до фанери кнопками. Переводити креслення потрібно твердим, заточеним олівцем. Прямі лінії потрібно переводити під лінійку, кола - циркулем. Коли креслення буде переведено, вийміть нижні кнопки, прикріплені до фанери. Перевірте, чи всі лінії переведені, потім приступайте до випилювання.

Особливо досконало потрібно випиляти шипи і пази для шипів. Правильно випиляні шипи і пази при збиранні повинні щільно входити одне в одне і триматися без клею.

Перед випилюванням пазів і отворів проколіть фанеру шилом, або просвердліть, для пилки лобзика.

Коли всі деталі будуть випиляні, їх необхідно зачистити шліфувальним папером і напилками. Після цього проробіть попереднє збирання речі. В разі необхідності шипи і вставки підпиляйте напилком. Потім зберіть деталі іграшки на болти, шипи склейте клеєм ПВА.

Конструювання, виготовлення і використання іграшок з елементами механіки, автоматики і електроенергії дуже корисно.

Дерев'яні іграшки прості по конструкції, не потребують дуже дорогих матеріалів, складних деталей і механізмів. Фігурки звірів можна зробити з деревини способом різьби. Привідні механізми виконуються з рейок, нитки, дроту, різних шестерень, передаточних механізмів, редукторів.

Головне - зробити красиву іграшку і придати їй рух. Сотні очей будуть звернені на неї, сотні умів будуть захвалені бажанням зробити таку чи іншу іграшку, механізувати її, придати їй рух. А це значить - буде пошук, творчість, ентузіазм, бажання вчитись і "трудитись".

Готові речі потрібно добре оздобити фарбами. Розмальовуючи українську дерев'яну іграшку необхідно врахувати:

· історію виникнення іграшки;

· її функції в історичному розвитку;

· зв'язок з іншими видами мистецтв;

· характерні ознаки української народної іграшки;

· традиційні образи та сюжети;

· особливості техніки виготовлення та естетичного оформлення іграшок різних видів;

· манеру оздоблення, властиву даному майстру;

· урахування регіональної специфіки.

Покрита масляним лаком дерев'яна іграшка практично виправдана, художньо довершена, виразна і приваблива для дітей різного віку.

Рухома іграшка “Білочка” має хвіст, що рухається за допомогою коліс з ексцентриком та махає хвостом (див. рис 4).

Рис. 4

Деталі виробу випилюють з фанери. Контури деталей 3 беруть з робочого малюнка, попередньо їх збільшивши або за шаблоном (див. рис. 5). Деталь 4 виготовляють з дощечки або з кількох шарів фанери так, щоб товщина становила 18-20 мм. з планочки виготовляють перемичку 1. З тонкої фанери випилюють хвіст 2.

З більш товстої фанери (6-8 мм) випилюють колеса і в центрі кожного колеса свердлять отвір та вставляють дерев'яні штифти 7.

Рис. 5

Між колесами вставляють хвіст і скріплюють штифтом 8 так, як показано на малюнку. Зібрані деталі вставляють в отвори крайніх деталей 3. Між деталями 3 вставляють вставку 4 суміщаючи деталі за контуром та з'єднують. Вклеюють перемичку 1.

Тип з'єднань деталей слід підібрати самому: шурупи, цвяшки або клей.

Якщо білочку покотити по поверхні, то хвіст повертаючись навколо штифта 8, буде ховатися в корпус або виринати з нього.

Практична робота

Учні працюють в парах відповідно до інструкційної картки.

Учитель контролює процес виконання роботи кожним з учнів, дотримання ними правил техніки безпеки, за потреби надає індивідуальну допомогу; вказує на найбільш поширені помилки під час пиляння лобзиком.

Інструкційна карта на виготовлення виробів з фанери (пиляння лобзиком) (див. табл. 2.3).

У процесі роботи сидіти прямо.

* Лобзик тримати перпендикулярно до фанери.

* Пиляти рівномірно, виконувати рухи вгору-вниз, не натискуючи

сильно на пилку, щоб вона не зламалася.

* Кожні 15-20 хв. робити перерву.

Таблиця 2.3

Інструкційна карта на виготовлення виробів з фанери

№п/п	Назва операції	Інструменти та матеріали
1.	Вибір заготовки.	Фанера.
2.	Шліфування фанери.	Шліфувальний папір, фанера.
3.	Нанесення малюнка на фанеру.	Малюнок, копіювальний папір, шаблон, олівець, лінійка.
4.	Прикріплення спеціального столика - підставки до робочого стола	Струбцина, лещата, столик - підставка.
5.	Випилювання заготовки.	Столик - підставка, шило, лобзик, заготовка виробу, ключ для лобзика, пилочки
6.	Зачищення випиляних виробів.	Шліфувальний папір.
7.	Самоконтроль та взаємоконтроль готового виробу.

VI. Підбиття підсумків:

1. Рефлексія:

* Чи сподобалося вам працювати?

* Чи виправдались ваші сподівання?

* Чи дізнались ви для себе щось нове?

* Чи знадобляться вам ці знання в майбутньому?

2.2 Результати експериментальної перевірки з вивчення варіативного модуля «Технологія виготовлення дерев'яної іграшки» 5-6 класах

Зрізи якості знань проводились по темах: «Основи технології виготовлення дерев'яної іграшки», зв'язаним з технологіями виготовлення дерев'яної іграшки та теоретичними знаннями пов'язаними з удосконаленням технологічних знань які розглядались нами вище у методичних рекомендаціях.

Оцінка знань проводилась вчителем, самооцінкою учнів по дванадцяти бальній системі, та потім визначався середній бал. Оцінки знань та умінь кожного учня що виносились на експериментальну перевірку, визначались за критеріями що розроблені у працях В.П. Безпалька, додаток 3.

Критерії оцінки вчителя, самооцінки учнів знань та умінь учнів по вивченим темам.

Під час дослідження ми провели перевірку засвоєного матеріалу учнів у вигляді програмованого контролю, який проводили на комп'ютерах. Для цього ми відібрали учнів однакової успішності, але серед них були ті, що навчалися за нашою методикою і ті, що не навчалися за типовою програмою. Тих, хто навчалися за нашою програмою ми умовно називаємо «експериментальні», а тих, що не навчалися за типовою програмою «контрольні».



Таблиця 2.4

Результати вивчення технологій виготовлення дерев'яної іграшки

Відтворення знань	Узагальнення знань	Перенос знань	Практичне застосування знань
Експер.	Контр.	Експер.	Контр.	Експер.	Контр.	Експер.	Контр.
8,4	8,6	8,2	7,6	8,8	7,4	9,0	7,0

Як видно з таблиці, учні експериментальної групи, які навчались технологіям виготовлення дерев'яної іграшки мають кращі показники як в теоретичній так і в практичній підготовці ніж учні контрольної групи. Тобто ефективність навчання запропонованого змісту навчання підвищилась приблизно на 20%. Обробка результатів проводилася за традиційною методикою на підставі положень вибіркового методу [58].

Рівень вірогідності, отриманих результатів визначався за (0,100), і показує, скільки разів у 100 випадках дане судження виявляється справедливим. Для педагогічних досліджень h приймають рівним 0,95.

Рівень значимості h = 1-h, h = 100% показує в скількох випадках з 100 допускається помилка; для h = 0,95 с = 0,05,

Це значить, що помилка допускається не більш, ніж у 5 випадках з `е100.

Визначалася границя довірчого інтервалу, для цього необхідно знайти абсолютну помилку за формулою:

P

Де p частота подій, що h - спостерігається, (частота правильних відповідей)

n - обсяг вибірки

to - число, обумовлене для заданого рівня вірогідності по таблицях нормального розподілу (квантиль)

Для нашого рівня вірогідності прийнятого 0,95 t_o = 1,96.

Імовірність правильних відповідей Р для нашого рівня вірогідності, що лежить у границях довірчого інтервалу, визначається по: h - p + h

У таблиці 2.35 дані результати кількісного аналізу знань учнів, основних технологічних понять і їхньої сутності, що визначаються інтервалом імовірності правильних відповідей:

Частота правильних відповідей складає h = 0,67

Визначимо абсолютну помилку:

с = 1,96, с = 0,02

Значить границя імовірності правильних відповідей Р для нашого рівня вірогідності, що лежить у границях довірчого інтервалу, дорівнює:

0,67-0,02 <p <0,67+0,02

Це означає, що в 95% випадків імовірність правильних відповідей лежить в інтервалі від 0,65 до 0,63 чи від 65 до 69 учнів, на кожні 100 що відповідають, дали правильну відповідь.

Кількісна оцінка знань учнів основних технологічних понять технологій виготовлення дерев'яної іграшки, їхньої сутності представлена в таблиці 2.5.

Таблиця 2.5

Кількісна оцінка знань учнів основних технологічних понять технологій виготовлення дерев'яної іграшки, їхньої сутності

Технологічне поняття	Загальна кількість учнів	Правильні повні відповіді	Правильні неповні відповіді	Неправильні відповіді
		кількість	%	кількість	%	кількість	%
Технологічний процес	18	5,4	18,78	1,0	56,35	2,5	24,86
Технологічна операція	18	6,1	22,65	9,7	53,59	2,3	23,75
Технології різання	18	3,8	9,94	8,5	46,96	5,8	43,09
Шліфування	18	4,6	14,36	1,0	60,22	2,6	25,41
Види фанери	18	5,7	20,44	1,1	62,43	1,0	17,12
Виріб матеріалу	18	6,8	46,51	1,0	58,01	0,8	15,46
Види оздоблення	18	5,3	18,23	9,7	53,59	3,0	28,17
Удосконалення технологічного процесу	18	0,4	14,36	8,7	48,06	4,8	37,56
Засоби механізації технологічного процесу	18	3,9	10,49	6,6	36,46	7,6	53,03
Технологічність	18	3,5	8,28	5,8	32,04	8,8	59,66
Максимальна кількість відповідей	Загальна кількість
	Правильних відповідей	Неправильних відповідей
180	121	67,18	59,4	32,87

Аналіз відповідей на контрольні питання по основних технологічних поняттях свідчить про достатній рівень засвоєння зазначених понять.

Таким чином ми можемо констатувати, що розроблений нами зміст навчання як з теоретичної частини так і з практичної виявився ефективним, а гіпотеза дослідження повністю підтвердилась.



Висновки

Проблема впливу культурної спадщини, а саме народного мистецтва на свідомість особистості, була предметом уваги О. Данченко, Д. Джоли, І. Зязюна, В. Лосюка, В. Мазепи, Л. Оршанського, М. Стрункої, Д. Фіголя та інших. Окремі педагогічні аспекти формування національних цінностей під час підготовки фахівців в умовах педагогічного вузу розглянуто у дисертаційних дослідженнях О. Лихолат, С. Павх, Г. Разумної, В. Рака, Т. Тхоржевської, С. Чебаненка.

Проблемою творчого розвитку особистості школяра займалося ряд видних науковців у галузі психолого-педагогічних наук. Так проблемою технічної творчості учнів займався Д.М. Комский, В.В. Колотилов, Ю.С. Столяров, та інші.

Проблемі застосування проектно-технологічної діяльності на уроках трудового навчання присвячена значна кількість наукових праць. Загальні основи проектування розглядаються у працях В.І. Бондаря, В.С. Безрукової, Е.С. Полат та ін. Окремі питання використання методу проектів на уроках трудового навчання відображено в дослідженнях Г.А. Кондратюка, О.М. Коберника, Н.В. Матяш, М.В. Ретівих, В.К. Сидоренка, В.Д.Симоненка.[17-19, 39].

Однак, наукових досліджень з вивчення народних ремесел регіонів в школі поки що не було. Тому це і сформулювало тему нашої роботи: Вивчення варіативного модуля «Технологія виготовлення дерев'яної іграшки» на уроках трудового навчання у 5-6 класах».

Об`єктом дослідження була технологічна підготовка учнів загальноосвітньої школи у процесі вивчення модуля «Технологія виготовлення дерев'яної іграшки» на уроках трудового навчання у 5-6 класах.

Предметом дослідження був зміст та форми технологічної підготовки учнів з вивчення модуля «Технологія виготовлення дерев'яної іграшки» на уроках трудового навчання у 5-6 класах.

В процесі дослідження були розв'язані задачі:

- проведений аналіз літературних джерел і дослідити історичний аспект розвитку технології виготовлення дерев'яної іграшки»;

- проаналізований зміст сучасної підготовки учня школи по технологіям виготовлення дерев'яної іграшки» на уроках трудового навчання у 5-6 класах;

- розроблений зміст технології виготовлення дерев'яної іграшки на уроках трудового навчання у 5-6 класах, та підібрані адекватні форми та методи навчання, що підвищують рівень знань, умінь і навичок різьблення.

Аналіз програм з дозволив нам виявити потенціальні можливості включення у сучасний зміст технологічної підготовки учнів з технологій виготовлення дерев'яної іграшки на уроках трудового навчання у 5-6 класах, що значно поліпшило технологічну підготовку учнів. Комплект відібраного технологічного обладнання забезпечив впровадження цих технологій в навчальний процес, i на базі їх розвернути вивчення нового змісту вивчення мало операційних технологій.

Ефективність розробленого змісту була перевірена засобами розробки методичних рекомендацій до його вивчення, та використанням об'єктивних методів педагогічного дослідження. Результати тестування технологічних знань учнів виявили виправданість використання розробленого змісту навчання, який також значно економить навчальний час з виготовлення дерев'яної іграшки на уроках трудового навчання у 5-6 класах.

Задачі що ставились до початку дослідження були у повній мiрi розв'язані, а робоча гіпотеза знайшла своє підтвердження.

Достовірність нашого дослідження підтверджується виготовленими зразками деталей, а також виготовлення технічних об'єктів учнями з використанням обладнання для мало операційної обробки в процесі виготовлення дерев'яної іграшки на уроках трудового навчання у 5-6 класах.

Апробація дослідження підтверджується документами (рецензіями), що видані адмiнiстрацiєю загальноосвітньої школи, де проводилась апробація нашого дослідження, i перевірялась його ефективність.



Список використаних джерел

1. Антонович Є.А. Художні техніки у школі: Навч. Метод. посібник для школярів художньо-графічних факультетів вищих навчальних закладів / Євген Антонович Антонович, Вітольда Іванівна Проців, Станіслав Петрович Свид. - КШЗМН, 1994.- 312 с.

2. Антонович Є.А. Декоративно-прикладне мистецтво / Євген Антонович Антонович, Раїса Володимирівна Захурчук-Чугай, Михайло Євстахійович Станкевич. - Львів : Світ, 1993.- 272 с.

3. Афанасьев А. Ф. Домовая резьба / Александр Федорович Афанасьев. - М.: Культура и традиции, 2000. - 540 с.

4. Барадулин В.А. Художественная обработка дерева / В.А. Барадулин. - М.: Легпромбытиздат, 1986. - 264 с.

5. Баталова И.К. Роспись по дереву / Ирина Константиновна Баталова. - М.: Эксмо 2007.- 64 с.

6. Бадюкова С. Дотримання правил техніки безпеки як один із компонентів культури праці / С. Бадюкова // Трудова підготовка в закладах освіти. - 2011. - №6. - С.19-22.

7. Білевич І.В. Технологія виготовлення дерев'яного посуду: 9 клас / І.В. Білевич // Трудова підготовка в сучасній школі. - 2013. - №1. - С.8-11.

8. Волкотруб І.Т. Бесіди про художнє конструювання / І.Т. Волкотруб. - К.: Вища школа, 1978. - 69 с.

9. Гликин М.С. Декоративнне работы по дереву на станках / Михаил Самсонович Гликин. - М.: Народнеє творчество, Искана. 2002. - 280 с.

10. Гостомыслов А.П. Токарное художество: Научно-художественная література / Александр Петрович Гостомыслов. - Л.: Детлит., 1989. - 165 с.

11. Гришин В.И. Вырезаем, вьшиливаем, вытачиваем из дерева / Валерий Иванович Гришин. - М.: Мартин, 2007. - 112 с.

12. Гусарчук Д.М. 300 ответов любителю художественных работ по дереву / Под редакцией кандидата искусствоведения Л.Я. Супрун / Д.М. Гусарчук. - М.: Лесн. пром-сть, 1986.- 208 с.

13. Данилюк А.Г. З глини, дерева і соломи. Пам'ятки народної архітектури Західного Поділля / Архип Григорович Данилюк. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. - 96 с.

14. Джексон А. Энциклопедия работ по дереву / Альберт Джексон, Дзвид Дэй; пер.с англ. Ю.Е. Суслова. - М.: Астрель, АСТ, 2005.- 319 с.

15. Дизайн-освіта: профільне навчання старшокласників: Прогр., календар, плани і не тільки... / Упоряд.: М. Голубенко та ін. - К.: Шкіл.світ, 2006.-128 с.

16. Декоративно-прикладне мистецтво з практикумом у навчальних майстернях (спеціалізації «Художня обробка дерева»): Програма для художньо-графічних факультетів / Укл. Є.А. Антонович, І.М. Саранчук, Б.М. Тимків, В.А. Шпільчак. - К.: ІСДО, 1993. - 16 с.

17. Дементьев С, В. Резьба по дереву / Сергей Владимирович Дементьев. - М.: МСП, 2000.- 96 с.

18. Деннинг Э. Резьба по дереву. Практическое пособие / Перев. с франц. О.Е. Ивановой / Энтони Деннинг. - М.: АРТ-РОДНИК, 2001.- 176 с.

19. Коноваленко А.М. Мозаика из дерева / Анатолий Михайлович Коноваленко. - К.: Радянська школа, 1987. - 80 с.

20. Кузьменко О.М. Виготовлення декоративної тарілки / О.М. Кузьменко // Трудова підготовка в сучасній школі. - 2013. - №1. - С. 19 - 22.

21. Коберник О.М. та ін. Етапи проектно-технологічної діяльності учнів / О.М. Коберник // Трудове навчання в школі. - 2011. - №4(28). - С. 2-5.

22. Коноваленко А.М. Основи столярного ремесла /Анатолий Михайлович Коноваленко. - К.: Мистецтво, 1996. - 304 с.

23. Костина Л.А. Выпиливание лобзиком. Випуск 1 /Людмила Анатольевна Костина. - М.: Народное творчество, 2004. - 40 с.

24. Красота вашего дома: Руководство для домовладельцев, столяров, плотников. - М.: ДеКонт, 1993. - 96 с.

25. Лагутин О.В. Самолет на столе / Олег Васильевич Лагутин. - М.: ДОСААФ, 1988.-119 с.

26. Лебедєв Д. Методична розробка заняття у творчому об'єднанні «Макетування та конструювання транспортної техніки» / Д. Лебедєв // Трудова підготовка в закладах освіти. -2003. -№2. - С. 38-41.

27. Лебедева Й.Е. Резьба по дереву / Й.Е Лебедева, Е.М. Бургунова. - М.: Аделант, 2005. - 200 с.

28. Логачева Л.А. Резчикам по дереву. Альбом орнаментов. Вып. 2 Лариса Александровна Логачева. - М.: Народное творчество, 2004. 40 с.

29. Лосюк П.В. Декоративно-ужиткове мистецтво в школі / Петро Васильович Лосюк. - К.: Радянська школа, 1979. - 56 с.

30. Манжулин А.В. Резчикам по дереву. Альбом орнаментов. Вып. 8 / Анатолий Владимирович Манжулин, Артем Сергеевич Песьяков. - М.: Народное творчество, 2004. - 40 с.

31. Матвеева Т.А. Изготовление художественных изделий из дерева / Татьяна Александровна Матвеева. - М.: Высшая школа, 1992. - 223 с.

32. Матвеєва Т.О. Мозаїка і різьблення по дереву: Навч. посібник: Пер. з рос. Тетяна Олександрівна Матвєєва.- К.: Вища школа, 1993.- 135 с.

33. Мельниченко П. П. Оздоблення садиби виробами з деревини / Петро Павлович Мельниченко. - К.: Урожай, 1993. - 192 с.

34. Миколаєнко, А. Технологія виготовлення дерев'яної іграшки: кросворд / Андрій Миколаєнко // Трудове навчання. - 2014. - №4. - С. 41.

35. Михайло Коргун: Різьбяр: Альбом / Упоряд. В. М. Харко. - К.: Мистецтво, 1994. - 144 с.

36. Моляко В.А. Техническое творчество и трудовое воспитание / В.А. Моляко. - М.: 3нание, 1985. - 80 с.

37. Мусский С.М. Сто великих чудес техники / С.М. Мусский. - М.: Вече, 2002. - 432 с.

38. Нилова И.В. Резчикам по дереву. Альбом орнаментов. Випуск 7 / Ирина Викторовна Нилова. - М.: Народное творчество, 2003. - 40 с.

39. Нейл Боб. Стильные штучки из дерева / Пер. с англ. / Боб Нейл. - М.: АСТ-1РЕСС-СКД. - 88 с.

40. Орнаменты народов мира: Практическое пособие /Сост., сопроводит. текст Е.Ю. Афонькиной. - СПб.: Кристалл, 1998. - 227 с.

41. Оршанський Л.В. Технологія художньої обробки деревини; Навчальний посібник для студентів педагогічних закладів освіти /Леонід Володимирович Оршанський, Роман Федорович Криванчик. - Дрогобич: Коло, 2001.- 228 с.

42. Оршанський Л.В. Основи гуцульського художнього деревообробництва / Навчальний посібник / Леонід Володимирович Оршанський, Петро Васильович Андріюк. - Косів: Писаний Камінь, 2002. - 236 с.

43. Письменська С. Дерев'яна іграшка: 5 клас / Світлана Письменська // Трудове навчання. - 2014. - №4. - С. 35-38.

44. Подгорный Н.Л. Резьба. Мозаика. Гравирование. Серия «Учебный курс» Николай Леонидович Подгорный. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 320 с.

45. Полный курс для начинающего. Резьба по дереву. - Минск: Харвест, 2004.-192 с.

46. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: Культура быта. - М.: Просвешение. 1986, - 207 с.

47. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. Техническое творчество учащихся. - М.: Просвещение, 1988. - 351 с.

48. Програми педагогічних інститутів і педагогічних училищ. Народні художні промисли України / Укл. Є.М. Антонович, Р.В. Захарчук-Чугай. - К: ІСДО 1994.-56 с.

49. Різницький Б.Т. Саморобки з деревини / Борис Тамхунович Різницький, Григорій Іванович Середа. - К.: Урожай, 1994.- 96 с.

50. Рихвк Э.В. Обработка древесины в школьных мастерских / Эндель

Размещено на allbest.ru

...