Дидактическая игра, как средство ознакомления с окружающим миром детей младшего дошкольного возраста

Руководство игрой: Воспитатель раздает каждому ребенку по конверту с разрезными карточками и предлагает выложить картинку с цветком. Когда дети выполняют задание, воспитатель у каждого спрашивает, какой цветок у него получился;

- «Подбери картинку», «Найди кукле ее тарелочку», «Зайчик и белочка», «Найди репке корзинку», «Найди одинаковый листочек», «Кому, что нужно для работы», «Построй теремок» и т.д.

Игра «Чудесный мешочек»:

- маленькую морковку;

- зеленое яблоко;

- коричневую картошку;

- помидор, покатать его, назвать его форму;

- большие овощи и фрукты;

- красные овощи и фрукты;

- овощи и фрукты, похожие на треугольник.

4. Возвращение в детский сад.

При этом мы испытали ряд трудностей:

1. Не все дети хотят играть.

2. Дети стесняются.

3. Не все дети говорят.

Непосредственно образовательную деятельность проводили в соответствии с планом воспитательно-образовательного процесса, в отведенное для этого время. После проведения большинство детей стало более успешно справляться с задачами.

Таким образом, использование дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром у детей младшего дошкольного возраста на занятиях подтверждается не только в теоретических положениях, но и на практике работы с дошкольниками. Так, в ходе систематической, планомерной и целенаправленной работы произошли существенные положительные изменения в интеллектуальном уровне у выделенной группы дошкольников посредством использования системы дидактических игр на занятиях как одного из средств ознакомления детей с окружающим миром.



Заключение

Для развития познавательной деятельности ребенка дошкольного возраста особое значение имеет воспитание различных видов чувствительности и формирование игровой деятельности, а также специальное умственное воспитание.

Умственное воспитание ребенка осуществляется в процессе различных видов его продуктивной деятельности, ознакомления с окружающим миром, путем специального формирования у него математических представлений и понятий, а также в процессе развития речи. Кроме того, важное значение для развития мышления имеют дидактические игры.

Игра является важным условием успешного воспитания и развития ребенка. Об этом говорили такие известные педагоги, как А.С. Макаренко и К.Д. Ушинский.

Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогом в целях обучения и воспитания детей. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

В создании современной системы дидактических игр надо отметить роль Е.И. Тихеевой, разработавшей ряд игр для знакомства с окружающим и развития речи. Игры Е.И. Тихеевой связаны с наблюдениями жизни и всегда сопровождаются словом[22].

Дидактическая игра по праву считается одним из эффективных средств обучения. Они используются и на занятиях и вне них.

Если во время занятий педагог осуществляет прямое обучение, то в дидактической игре познавательные задачи соединяются с игровыми, что делает дидактическую игру особой формой обучения - легкого, быстрого и непреднамеренного усвоения детьми знаний.

В дидактических играх дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о предметах и явлениях природы, растений и животных. Многие игры подводят детей к обобщению и классификации. Дидактические игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат применять имеющиеся процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию у детей играть вместе.

Дидактические игры - игры с правилами, имеющие готовое содержание. Игры дают возможность детям оперировать самими предметами природы, сравнивать их, отмечать изменения отдельных внешних признаков. Многие игры подводят детей к умению обобщать и классифицировать.

По характеру используемого материала дидактические игры делятся на: предметные, настольно-печатные и словесные.

В дидактической игре создаются такие условия, в которых каждый ребенок получает возможность самостоятельно действовать в определенной ситуации или с определенными предметами, приобретая собственный действенный и чувственный опыт.

Нами было доказано, что ознакомление с окружающим миром у детей младшего дошкольного возраста возможно с использованием дидактических игр на занятиях. Что способствует повышению интеллектуального уровня детей, а также формированию у них познавательного отношения к окружающему миру, поддержание желания исследовать предметы, объекты и явления ближайшего окружения, расширение и обогащение представлений о них, их признаках и свойствах.

Для этого нами был разработан план занятий младшей дошкольной группы с использованием дидактических игр, направленных на ознакомление с окружающим. С детьми проводились такие дидактические игры, как: «Угадай, кто что ест?», «Чудесный мешочек», «Собери цветок», «Подбери картинку», «Найди кукле ее тарелочку», «Зайчик и белочка» и др.

Так, подводя итог нашей работы, мы можем поделиться следующими результатами: Ребенку для усвоения способов ориентировки в окружающем мире, для выделения и фиксирования свойств и отношений предметов, для понимания того или иного действия требуется многократные повторения. Дидактическая игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на разном материале при сохранении эмоционально положительного отношения к заданию.

К дидактической игре, как и ко всякой другой, относятся слова А.С. Макаренко: «Игра без усилия, игра без активной деятельности - всегда плохая игра».



Список литературы

1. Акимова Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром (младшая группа). - М: Сфера, 2007.

2. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников.-- М.: Просвещение, 2008.

3. Вострухина Т.Н., Кондрыкинская Л.А. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет. - М.: Сфера, 2011.

4.Гочарова Е.В., Моисеева Л.В. Технология экологического образования детей 2 младшей группы ДОУ. - Екатеринбург, 2002.

5.Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. М.: Мозаика-Синтез, 2005.

6. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Художники М.В.Душин, В.Н. Куров. - Ярославль: Академия развития, 1997.

7. Карпухина. Н. А., Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Знакомство дошкольников с окружающим миром. Физическая культура. Утренняя гимнастика. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2008. - 202 с.

8. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2006. - 434 с.

9. Козлова О. А. Роль современных дидактических игр в развитии познавательных интересов и способностей младших школьников. / О.А. Козлова // Начальная школа. - 2004. - № 11. - с.27.

10. Логинова В.И., Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. Серия: Библиотека программы "Детство". Издательство: Детство-Пресс. Год издания: 2010. - с.244.

11. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития: Учебник для вузов. Изд.10-е, перераб., доп. «Академия» 2006. - с.608

12. Мухина В.С. Детская психология. - М.: Просвещение, 1985. -С.115-122, 149-155.

13. Никитин Б.П. Интеллектуальные игры. - М.: Просвещение, 2004. - С.52-53.

14. Никитин Б.П. Интеллектуальные игры. - М.: Просвещение, 2004. - С.54-55.

15. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. - М., 2002.

16. Поддъяков Н.Н. Ребенок-дошкольник: проблемы психического развития и саморазвития. // Дошкольное воспитание. - 1998. -№12. -С.68.

17. Программа «Истоки» под.ред. Парамоновой Л.А.-2-е изд., Развивающие занятия с детьми 3-4 лет / Методическое пособие.,перераб.-М:ОЛМА Медиа Групп, 2011.- 640 с. : с.3-6.

18. Программа «Радуга» / Доронова Т.Н. - М., 2003

19. Тихеева Е.И. Игры и занятия малых детей. - М.: Просвещение, 1965.

20. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М.: Академия, 1996. -С.53-86.

21. Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. «Практикум по детской психологии» - М, 1998.

2.2 Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей: Программа. Методические рекомендации. Конспект занятий. М.: Вентана - Граф,2008. С. 224.

23. Эльконин Д.Б. Детская психология. Развитие ребенка от рождения до 7 лет. - М: Учпедгиз, 2006. - С.130.

24. Ярошевский М.Г., Петровский А.В. Психология. Словарь. - М., 1990



Приложения

Приложение 1

Конспекты образовательной деятельности с использованием дидактических игр на тему: «Домашние животные»

Программное содержание:

1.Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах, среде их обитания, об элементарных способах ухода (кормить, поить).

2.Вызывать интерес к знакомству с новым домашним животным - овечкой.

3.Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.

4.Продолжать учить детей объединяться в пары для совместного выполнения задания.

Предшествующая работа:

1. Знакомство с домашними животными и их детенышами.

2. Знакомство со средой их обитания, местом жительства.

3. Знакомство со способами ухода за домашними животными.

Методы и приемы: загадывание загадок, показательное объяснение, деление на пары, заинтересовывающий момент, дидактическая игра «Угадай, кто что ест?»

Словарная работа: коровник, насест, конура, корзина, сено.

Ход занятия:

1. В начале дети заходят в зал. Воспитатель спрашивает их:

- Ребята, вы любите гулять? Куда можно пойти гулять?

Далее следуют ответы детей. - Когда люди отправляются на прогулку в далекие места - это называется путешествием.

Воспитатель спрашивает их: - Как вы думаете, на чем можно отправиться в путешествие? Далее следуют ответы детей.

- Можно путешествовать не только пешком, но и на самолете, корабле, поезде. А мы с вами сегодня отправимся в путешествие на воздушном шаре.

2. В зал вносят воздушный шар, наполненный гелием.

- Беритесь скорее за веревочку и начнем наше путешествие.

Дети, взявшись за веревочку воздушного шара, поют:

На воздушном шаре мы летим,

На воздушном шаре мы летим, как птицы.

Вот и домик виден там, вдали,

Поскорей бы нам на землю опуститься.

Песня заканчивается, дети останавливаются возле домика.

- Вот и наша первая остановка. Интересно, кто в домике живет? Как это узнать? (Ответы детей.)

- Правильно, мы сейчас постучим и спросим, кто в домике живет. Дети стучат в дверь и спрашивают:

- Здравствуйте, кто здесь живет?

Из домика раздается голос:

То мурлычет, то играет, то куда-то удирает, Убегает далеко. А когда придет обратно, То мяукает и с блюдца Пьет сырое молоко.

- Вы отгадали загадку? Кто же это? ( Кошка).

- Скажите, ребята, кошка домашнее или дикое животное? (Домашнее).

- Почему вы думаете, что кошка домашнее животное? (Ответы детей.)

- Каких домашних животных вы еще знаете? (Ответы детей.)

- Возьмите в руки картинку с животным, которое вам нравится, и найдите к нему детеныша.

(Картинки размещены на веревочках с помощью прищепок. Дети снимают картинки и соотносят картинки взрослых животных с их детенышами.)

- А теперь назовите животное и его детеныша.

Ответы детей:

- У собаки - щенок, у кошки - котенок, у курицы - цыпленок, у коровы - теленок и др.

- Молодцы. К нам пришли в гости домашние животные. Вы их узнали? А если узнали, скажите, как они кричат.

На экране мультимедийной системы появляются картинки домашних животных и их детенышей. Дети произносят, как эти животные кричат.

Курица - ко-ко-ко (громким голосом).

Цыпленок - пи-пи-пи (тихим, нежным голосом).

Корова - му-у-у (громким, грубым голосом).

Теленок - му-у-у (тихим, мягким голосом).

Лошадь - иго-го (грубым, громким голосом).

Жеребенок - иго-го (мягким, тихим голосом) и т.д.

- Ну, что же, продолжим наше путешествие. Держите скорее воздушный шар за веревочку.

Под исполнение песни путешествие продолжается.

Вот опять на высоте, солнце светит вдалеке.

Ручки к тучкам тянем мы все выше.

В лес зеленый мы скорей спешим, На полянку мы опустимся потише.

Возле леса песня заканчивается.

- Вот и наша вторая остановка. Куда же мы попали? (В лес.)

- А какие животные живут в лесу? (Ответы детей.)

- Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.)

- Посмотрите на экран. К диким животным относятся: заяц, лиса, волк, еж, белка, медведь.

Дети рассматривают животных, которые появляются на экране.

- А теперь поиграем в игру, которая вам уже знакома: выберите картинку с животным и найдите его детеныша.

(Картинки с животными размещены на ветках деревьев. Дети снимают картинки и соотносят картинки взрослых животных с их детенышами.)

- Назовите животное и его детеныша.

Ответы детей:

- У зайца - зайчонок, у волка - волчонок, у белки - бельчонок и др.

- Наша прогулка по лесу закончилась, пора возвращаться в детский сад.

Дети берут воздушный шар за веревочку, и передвигаются по залу.

Поют:

Наше путешествие кончается,

Нам пора обратно в детский сад.

С нашими зверями не прощаемся, Каждый их увидеть будет рад.

3. Заключительная часть (беседа, игра)

- Вот наше путешествие и заканчивается. Мы вернулись в детский сад. Посмотрите, эти животные заблудились и не могут вспомнить, кто, где живет. Они просят помочь им разобраться. Всех животных нужно расселить на две полянки.

На одной «полянке» стоит условное обозначение дома, на другой - леса. Дети раскладывают картинки с изображением диких и домашних животных на две «полянки» («полянки» размещены на фланелеграфе).

- Молодцы, помогли животным разобраться.

- Вам понравилась наша прогулка? (Да.)

- Где мы с вами были? (В лесу и у домика.)

- О каких животных мы с вами вспомнили? (О диких и домашних.)

- Вы сегодня очень хорошо занимались, поэтому в конце занятия я хочу с вами поиграть.¹¹¹ Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. Теоретические основы. Основные задачи. Развитие речи в возрастных группах. 2-е изд. М.: ТЦ «Сфера», 2008. С. 56.¹

Непосредственно образовательная деятельность: «Прогулка в лес».

Программное содержание:

1. Закреплять знания детей о диких и домашних животных, месте их обитания;

2. Закреплять знания об овощах и фруктах;

3. Закреплять знания детей о форме, размере, величине предметов;

4. Учить находить предметы по названию;

5. Развивать слуховое и зрительное внимание;

6. Учить правильно, называть игрушки, согласовывая существительные с прилагательными, обозначая признаки в роде и числе;

7. Закреплять правильное произношение звука [э];

8. Воспитывать интерес к занятиям, продолжать учить заниматься спокойно, не мешая другим детям.

Материалы и оборудование: елочки разного размера, медвежата большой и маленький, игрушка козы, фрукты, овощи, дорожки из пластика, д/и «Чудесный мешочек».

Ход занятия:

1. Дети отправляются в лес в поход. Друг за другом идут по узенькой тропинке. Приходят на полянку, садятся на пеньки.

Вопросы детям:

- Посмотрите, что есть на лесной полянке? (медвежата)

- Одинаковые ли медвежата? (один большой, другой маленький)

- Как рычат медвежата? (э-э-э-э)

- Медведи - это какие животные? (дикие, т.к. живут в лесу)

- А это что? (елочки)

- Какие по цвету елочки? (зеленые) А медведи? (коричневые)

- Посмотрите, все ли елочки одинаковые? (высокие и низкие)

Выросли елочки на лесной полянке, получился лес. Какой чудный лес!

- Кто это прячется за елочкой? (коза)

- Как кричит коза? (ме-е-е)

- А коза, какое животное? (домашнее).

Козе в лесу жить нельзя. Почему? (волков боится) Мы ее заберем с собой в детский сад.

2. Физминутка: «Медведица и медвежата»

3. В лесу под деревом ваза и блюдо с овощами и фруктами. Дети рассматривают.

Игра «Чудесный мешочек»:

- маленькую морковку;

- зеленое яблоко;

- коричневую картошку;

- помидор, покатать его, назвать его форму;

- большие овощи и фрукты;

- красные овощи и фрукты;

- овощи и фрукты, похожие на треугольник.

4. Возвращение в детский сад.



Приложение 2

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Кадуйского муниципального района «Детский сад общеразвивающего вида»

База исследования - данная исследовательская работа проводилась на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Кадуйского муниципального района «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением экологического воспитания №12 «Родничок» (МБДОУ «Детский сад №12 «Родничок»)

Детский сад осуществляет воспитательно-образовательный процесс по комплексной программе «Истоки», которая разработана под руководством Л.А. Парамоновой. Программа «Истоки» переработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В образовательной программе отражено базовое содержание образования детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающее полноценное разностороннее развитие ребенка до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества. Программа предусматривает обогащение детского развития, взаимосвязь всех его сторон. Реализация образовательной программы обеспечивает права ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие, равные возможности для всех детей на дошкольной ступени и при переходе к обучению в начальной школе.

Все компоненты развивающей среды включают оптимальные условия для полноценного развития детей. К ним относятся: музыкальный зал, физкультурный зал, спортивные площадки на участках, медицинский кабинет, методический кабинет, экологический центр, театральная комната, библиотека.

МБДОУ «Детский сад №12 «Родничок» углубленно работает по экологическому воспитанию по программе «Юный эколог» С. Николаевой. В дошкольном учреждении разработано и утверждено тематическое планирование по экологическому воспитанию по всем возрастным группам.

В ДОУ созданы условия для экологического воспитания, организованы «экологические пространства» в помещении: групповые уголки природы и большой экологический центр, сочетающий в себе лабораторию и комнату природы.

Главная цель дошкольной организации - осуществление деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей обучения детей в общеобразовательных учреждениях.

Предметно - развивающая среда группы ДОУ построена с целью предоставления детям как можно больших возможностей для активной, целенаправленной и разнообразной деятельности. Развивающая среда группы многофункциональна и учитывает физиологические и психологические особенности детей.



Приложение 3

Игра « Что лишнее»?

шапка, кепка, носок, шляпа. стул, табуретка, подушка, кресло.

пирамидка, цветок, мяч, неваляшка белка, заяц, гриб, ёжик.

тюльпан, бабочка, ромашка, василёк.

Размещено на Allbest.ru

...