- А что сделала Хаврошечка? Она собрала все косточки и посадила их. - Что выросло на том месте, где Хаврошечка посадила косточки? На том месте выросла яблоня с наливными яблочками.

- Кто проезжал мимо сада, и что произошло дальше? Мимо сада проезжал барин и попросил, чтобы его угостили яблочком.

- А почему мачехины дочки не могли угостить барина? Потому что яблоня стала их бить и хлестать веточками.

- А кто угостил барина? Крошечка-Хаврошечка.

- Чем закончилась сказка? Барин женился на ней.

- Молодцы, дети.

- Ребята, давайте немного отдохнём. Становитесь в кружок.

Проведём физкультминутку:

Раз, два, три, четыре, пять! Начинаем мы играть! Все глаза свои закрыли (закрывают глаза руками) И головки опустили, (приседают) А когда откроем глазки (встают) Попадём в рассказы, сказки (поднимают руки вверх) Сказка даст нам отдохнуть. Отдохнём - и снова в путь.

Заключительная часть.

- Ребята, кто вам понравился в этой сказке и почему? Рита: Понравилась Хаврошечка, она была очень добрая и трудолюбивая. - А какими были мачеха и её дочки? Маша: Они были злыми и завистливыми. - Чему нас учит эта сказка? Дети (по очереди): Сказка нас учит быть добрыми, трудолюбивыми, помогать друг другу, любить друг друга.

(Беру колокольчик и звоню)

- Закончилась сказка, зазвенел колокольчик и волшебная сказка перенесла нас обратно в нашу группу. - Посмотрите вокруг, видите, на память о сегодняшнем занятии Хаврошечка прислала вам угощения - яблочки со своей волшебной яблоньки. - Ребята, наше занятие закончилось, все молодцы, внимательно слушали и активно отвечали на вопросы.

Последующая работа.

- Ребята, в благодарность Хаврошечке, давайте нарисуем её и коровку, которая ей помогала.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе. Творческое рассказывание сказки «Айога»

Интеграция образовательных областей: «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Социализация», «Познание».

Цель: Развитие умения строит логически связанный текст в ходе придумывания концовки к сказке.

Задачи:

1. Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки сказки «Айога»;

2. Развивать творческую активность, диалогическую речь при помощи мнемотаблицы;

3. Воспитывать любовь к сказкам. Воспитывать негативное отношение к отрицательным поступкам;

Материалы: игрушка-белка, маски медведей, корзинка, грибы и орехи, вырезанные из бумаги, мнемотаблица, карточка со словами;

Словарная работа: стойбище, очаг, наперсток, покоробятся, мялка, загородилась.

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент (стоя в кругу).

- Ребята, к нам в гости пришла Белка. Посмотрите на неё и скажите, какая она?

Дети. Пушистая, добрая, красивая, рыжая и т. д.

- Где живет белка? (в лесу, в дупле)

- Чем питается? (шишки, орешки, грибы)

2. Артикуляционная гимнастика.

На-на-на-на - горе растёт сосна.

Ну-ну-ну - эх, залезть бы на сосну.

Не-не-не - сидит белка на сосне.

Ны-ны-ны - много шишек у сосны.

3. Сообщение темы и цели.

Белка слышала, что вы очень умные, сообразительные и находчивые ребята. Поэтому сегодня она посмотрит, как вы умеете работать. Если вы ей понравитесь, то в конце занятия она вам кое-что подарит.

Сегодня я вас познакомлю с новой сказкой, которая называется «Айога». Эту сказку придумал нанайский народ, который живёт на севере нашей страны.

4. Словарная работа. Презентация «Новые слова по сказке «Айога»

Прежде чем прочитать сказку, я хочу узнать, как вы понимаете слова:

- стойбище - место стоянки на неопределённое время. Нанайский народ на одном месте не живет, а переходит из одного места в другое.

- очаг - место горения.

- напёрсток - металлический колпачок, который надевается на палец, чтобы не уколоться.

- загордилась - стала слишком гордой.

- покоробятся - сожмутся от сырости и жары.

- мялка - деревянная палка для глажения.

5. Чтение сказки «Айога».

6. Физкультминутка «Белочка».

Физзарядка ей не лень

Заниматься каждый день (руки в стороны, вверх, в стороны, вниз).

С одной ветки, прыгнув влево (руки на поясе, прыжок влево).

На сучок она присела (присесть,

Вправо прыгнула потом (встать, руки на поясе, прыжок вправо,

Покружилась над дуплом (покружиться на месте).

7. Работа по мнемотаблице.

- Кто такая Айога?

- Какая она была?

- Что говорили про неё люди в стойбище?

- О чем просит её мама?

Дети. Сходить за водой, чтобы сделать лепешки.

- Что ответила Айога?

8. Импровизированный диалог по мнемотаблице.

Я буду мамой, а ты дочкой.

- Кто принес воды?

Дети. Воду принесла соседская девочка.

- Кого угостила мама лепёшкой?

Дети. Мама угостила соседскую девочку.

9. Придумывание концовки.

- Как вы думаете, что случилось дальше: «Взяла мать лепёшку и отдала соседской девочке…»

Дети. Бежала-бежала Айога и увидела медвежонка, который кричал: «Я самый красивый! Я самый красивый!». Айога всё поняла. Прибежала к маме и попросила прощения и т. д

- Вы подумайте и нарисуйте концовку сказки дома, а потом придете и расскажете.

10. Итог.

Белке очень понравились ваши сказки, как вы отвечали на вопросы воспитателя.

- Что нового вы узнали сегодня?

- Кому понравилось, возьмите у белочки в корзине грибочки. А кому не понравилось, возьмите орешки.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Завершение работы над сказкой «Айога»

Цель: Развитие чувства ответственности, уважительного отношения к старшим.

Задачи:

Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога»;

Развивать логическое мышление, память, творческое воображение;

Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.

Ход занятия:

В зеркало я посмотрюсь, улыбнусь, огорчусь.

Нарисую две дорожки, на щеках поставлю точки.

Губы трубочкой сложу, всех я краше, погляжу! (По ходу стихотворения дети выполняют массаж лица.)

- Ребята, вы любите на себя смотреть в зеркало? (Ответы детей). - Ребята, рассмотрите себя в зеркало и расскажите о себе. Какие вы? (Дети рассматривают и рассказывают, кто-нибудь по желанию)

- Как вы думаете, часто смотреть в зеркало - это хорошо или плохо? Почему хорошо? (Приводишь себя в порядок, причесываешься, умываешься, завязываешь бант и т. д.)

- А почему плохо? (Можно много времени проводить у зеркала, любоваться собой, не успевать делать нужные и важные дела: помогать маме, папе, бабушке и т д.)

- Ребята, зеркало - это очень полезный предмет, но с ним надо обращаться осторожно. Если много собой любоваться, то произойдет беда. А вы помните про девочку которая очень часто любовалась своим отражением?

- А как ее звали? (ответы детей)

- Правильно, Айога.

- Айога какая она? Опишите ее. Чем она занималась все время?

- Ребята а вы помните про домашнее задание, вам нужно было придумать концовку этой сказки и рассказать, что же потом произошло с Айогой? (рассказы детей).

- Какие вы молодцы, как вы умеете интересно сочинять сказки.

Физминутка.

Все ребята дружно встали Выпрямится.

И на месте зашагали. Ходьба на месте.

На носочках потянулись, Руки поднять вверх.

А теперь назад прогнулись. Прогнуться назад, руки положить за голову.

Как пружинки мы присели Присесть.

И тихонько разом сели. Выпрямится и сесть.

- А теперь ребята, я вам прочитаю до конца сказку и вы, узнаете, что же, на самом деле произошло с Айогой.

Чтение сказки.

- Чему учит эта сказка?

- Чтобы быть красивой мало одного красивого лица. Айога - девочка, безразличная ко всем, кроме себя, уже не кажется людям красивой.

- Не по виду суди, а по делам гляди (пословица).

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Конспект занятия по сказу П. Бажова «Серебряное копытце»

Цель: Ознакомление с художественным произведением «Серебряное копытце» и волшебной сказкой.

Задачи:

1. Познакомить детей с бытовой и волшебной сказкой. Учить определять и мотивировать своё отношение к героям, замечая некоторые выразительные средства.

2. Учить отвечать на вопросы по тексту грамматически правильно.

Обогащение словаря: пожитки, балаган, душной.

3. Воспитывать в детях доброту, умение подражать хорошим поступкам героев сказки.

Методические приёмы:

1. Какие рассказы вы знаете?

2. Какие сказки вы знаете?

3. Чем отличается рассказ от сказки?

Ход занятия:

Воспитатель: сегодня я вас познакомлю с ещё одной сказкой Бажова «Серебряное копытце», в которой рассказывается о добром старике, который взял себе девочку-сироту с её любимой кошкой, о волшебном козле, которого прозвали Серебряное копытце.

Словарная работа: душной.

Воспитатель: Как у нас-то козёл

Что за умница был

Сам по воду ходил,

Сам и кашу варил

Деда с бабкой кормил…

Это ещё присказка, а сказка дальше пойдёт.

Чтение сказки воспитателем.

Беседа по воспроизведению текста:

1. Расскажите, что увидел старик. (Кокованя в избе, где жила сиротка.)

2. Расскажите, как жили Кокованя, Дарёнка, Мурёнка. Как автор красиво рассказал об их житье-бытье? (Жили-поживали добра наживали, а на житьё не плакались, у всякого дело было). Повторить это выражение 2-3 раза детям. А как красиво ответил Кокованя на вопрос Дарёнки «Ты как узнал, что меня Дарёнкой зовут» (Не думал, не гадал, нечаянно попал)?

3. Показ иллюстраций (козёл отбивает копытцем). Расскажите словами из сказки о козле (тот козёл особенный). Если дети не ответят, зачитать.

4. Расскажите, как увидела Дарёнка козла Серебряное копытце.

5. Какой был старик (старый, добрый, трудолюбивый). В чём проявлялась его доброта? А Дарёнка? В чём её доброта проявлялась?

6. В жизни может козёл отбивать золотые монеты?

7. Какой можно назвать эту сказку (волшебной)

Закончить сказку тем, что надо рассказать о том, что эта сказка называется - бытовой, волшебной, потому что она рассказывает о жизни старика Коковани, который летом печки промывал и золото добывал, а зимой охотился за козлами, Дарёнка в избе прибирала, похлёбку и кашу варила, а Мурёнка мышей ловила. Писатель Бажов в сказке рассказал о том, что в лесу есть козёл, который копытцем отбивал золотые монеты. В жизни таких козлов нет, поэтому автор, назвал ещё эту сказку волшебной.

Примечание:

К непонятным словам в тексте по ходу чтения прибавляем слова синонимы.

Пожитки-одежда

Балаган-избушка.

Пособник-помощник.

Ворочайся-возвращайся.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8.

Беседа по сказке Бажова «Серебряное копытце»

Цель: Формирование представления о внешнем виде и повадках животных нашего края.

Задачи:

Обучающие: формировать представление о животных родного края, о его богатстве.

Развивающие: развивать восприятие, внимание, речь (прилагательные).

Воспитательные: воспитывать у детей заботливое отношение к животным.

Предварительная работа разучивание подвижной игры «Олень и пастухи»

Ход занятия:

Воспитатель: Ребятки сегодня пришла в группу, а на книжной полочке новая книга. Хотите её рассмотреть и узнать о ком она рассказывает? Присаживайтесь рядом.

Дети с педагогом рассматривают иллюстрации.

- Как вы думаете, о ком или о чем будет сказка?

- Этот сказ «Серебряное копытце» написал уральский сказочник Павел Бажова.

Педагог рассказывает сказ, сопровождая его просмотром иллюстраций.

- Что же искали в этой сказе Дарена, Кокованя да кошка Муренка? (необыкновенное чудо - Серебряное копытце).

Жили-поживали они, и у всех было дело. Кокованя с утра на работу ходил, Даренка в избе прибирала и кашу варила, кошка Муренка на охоту ходила и мышей ловила. Девочке рассказывает дедушка Кокованя про историю козлика с серебряным копытцем. Как происходит волшебство, стукнет своим копытцем олененок и появляются разноцветные камушки.

Ребята у меня есть шкатулка, а в ней лежат разноцветные камушки - это уральские самоцветы, называет их. Как вы думаете, что из них можно делать?

Показывает скульптуры, предметы быта и украшения из самоцветов.

Педагог вместе с детьми любуется ими, проговаривают названия предметов, уточняют свойства камня (тяжелый, холодный, прозрачный, непрозрачный и т. д.)

Показывает детям камушки. Дети рассматривают камушки.

Затем педагог достает игрушку Оленя

Похож на Серебряное копытце?

Педагог составляет описательный рассказ, просит повторить его 2-3 ребят.

Воспитатель: Правильно вы рассказали ребята.

Послушайте звуки леса. Может быть, такие же звуки слышал и Серебряное копытце, гуляя по лесам Урала.

Включает аудиозапись.

Воспитатель: Как вы думаете какие следы оставляет Серебряное копытце? нарисуем их, чтобы Муренка знала? Показывает детям, как рисовать следы на снегу.

Дети: рисуют цветной гуашью следы на голубом фоне.

Воспитатель: Молодцы.

Порадуем нашего Серебряного копытца? - покажем ему игру «Олень и пастухи».

Одни дети олени, на головах у них атрибуты, имитирующие оленьи рога, другие пастухи. Пастухи берутся за руки и стоят полукругом лицом к оленям.

Олени бегают, а по сигналу «Лови!» пастухи стараются поймать оленя и замкнуть круг.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9.

Информационно-программный лист для родителей
«Занятия с детьми по формированию выразительности речи»

1. Проводить игры и упражнения по развитию выразительности речи;

2. Чаще читать произведения литературы;

3. Использовать произведения малых фольклорных форм в разных видах деятельности детей;

4. Обогащать знания родителей фольклорных произведении методом организации выставок, папок передвижек, информационных листов и т. д.

5. Работа по формированию выразительности речи должна проводиться на всех занятиях, так как при нерегулярном использовании на занятиях упражнений и игр работа не дает эффективных, видимых результатов.

Каждое упражнение выполняется четко, медленно по 8-10 раз, перед зеркалом
«Лопаточка»	Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10-15 с.
«Чашечка»	Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. Удерживать язык в таком положении 10-15 с.
«Иголочка»	Рот открыть. Язык высунуть далеко вперед, напрячь его, сделать узким. Удерживать в таком положении 15 с.
«Горка».	Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать в таком положении 15 с.
«Трубочка»	Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Выполнять в медленном темпе 10-15 раз.
«Часики»	Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к правому уху, то к левому. Двигать языком из угла рта в медленном темпе под счет. Проделать 15-20 раз.
«Лошадка»	Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Щёлкать медленно, сильно. Тянуть подъязычную связку. Проделать 10-15 раз.
«Грибок»	Раскрыть рот. Присосать язык к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. Проделать 15 раз. В отличие от упражнения «Лошадка» язык не должен отрываться от нёба.
«Качели»	Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при этом не закрывать. Упражнение проводиться по счет 10-15 раз.
«Вкусное варенье»	Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта. Повторить 15 раз.
«Змейка»	Рот широко открыть. Язык сильно высунуть вперед, напрячь, сделать узким. Узкий язык максимально выдвигать вперед и убирать в глубь рта. Двигать языком в медленном темпе 15 раз.
«Маляр»	Высунуть язык, рот приоткрыть. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. Проделать 10 раз, меняя направление.
«Барабанщики»	Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося «Д-Д-Д». Сначала звук [д] произносить медленно. Постепенно убыстрять темп.

Логоритмические упражнения. Выполнять 1-2 раза в неделю

Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. У детей с нарушениями выразительности речи, наблюдаются «неполадки» в общей моторике: недостаточная четкость и организованность движений, недоразвитие чувства ритма и координации. Логоритмические упражнения сочетают в себе движения, речь и музыку. Несомненно, что полноценное занятие по логоритмике может провести только специально обученный педагог, имеющий дополнительное музыкальное образование. Однако несложные упражнения может выполнять со своим ребенком и родитель. Вот несколько примеров логоритмических упражнений.

Деревцо	Дует ветер нам в лицо. (махать руками ладошками к себе) Закачалось деревцо. (руки подняты, покачивания туловищем из стороны в сторону) Ветерок всё тише-тише, (плавно опустить руки) Деревцо всё выше-выше. (поднять руки и тянуться вверх)
Физкульт-привет	На болоте две подружки, Две зеленые лягушки Утром рано умывались, (имитировать умывание) Полотенцем растирались. (имитировать растирание спины полотенцем) Ножками топали, Ручками хлопали. Вправо-влево наклонялись и обратно возвращались. (имитировать движения, указанные в тексте) Вот здоровья в чем секрет: Всем друзьям - физкульт-привет! (резко поднять руки вверх)
Бабочка	Спал цветок (исходное положение: присесть, спрятав голову в колени, и обхватив колени руками) И вдруг проснулся. (Поднять голову, выпрямить руки; затем опустить руки вдоль тела) Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся. Взвился вверх и полетел. (Выпрямить спину, подняться; слегка покачаться вправо-влево; отвести руки назад - «вырастают крылья») Солнце утром лишь проснется - Бабочка кружит и вьется («летать», имитируя движения бабочки).
Водичка	Водичка, водичка, (двумя руками по очереди показывать, как сверху льется водичка) Умой мое личико.(ладошками имитировать умывание) Чтобы глазки блестели,(дотрагиваться до глазок по очереди) Чтобы щечки краснели, (Тереть щечки) Улыбался роток (Улыбаться, гладить руками ротик) И кусался зубок. (Стучать зубками, показывать руками, как закрывается ротик).
Кулачок	Как сожму я кулачок (Сжать руки в кулачки) Да поставлю на бочок (Поставить кулачки большими пальцами вверх), Разожму ладошку (Распрямить кисть), Положу на ножку (Положить руку на колено ладонью вверх).
Тук-тук-тук	- Тук-тук-тук! (Три удара кулаками друг о друга). - Да-да-да! (Три хлопка в ладоши). - Можно к вам? (Три удара кулаками друг о друга). - Рад всегда! (Три хлопка в ладоши).
Зайчики	Жили-были зайчики (Показывать на голове заячьи ушки) На лесной опушке (Разводить руками перед собой, описывая окружность). Жили-были зайчики (Показывать на голове заячьи ушки) В серенькой избушке (Сложить руки над головой в форме домика). Мыли свои ушки (Проводить руками по воображаемым ушкам), Мыли свои лапочки (Имитировать мытье рук). Наряжались зайчики (Руки на бока, слегка поворачиваться в обе стороны, в полуприседе), Надевали тапочки (Руки на бока, поочередно выставлять вперед правую и левую ноги).
Снег	Как на горке снег, снег (Показывать руками «горку»), Снег, снег, снег, снег (Двигать руками, перебирая пальцами), И под горкой снег, снег (Показывать руками «под горкой»), Снег, снег, снег, снег (Двигать руками, перебирая пальцами), А под снегом спит медведь (Сначала ладошки под щечку, а потом изобразить ушки медведя), Тише, тише, не шуметь! (Пальчик ко рту, грозить пальчиком).

ПРИЛОЖЕНИЕ 10.

Упражнения и игры для развития характеристик выразительности речи

Статические упражнения.
«Лопаточка»	Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10-15 с.
«Чашечка»	Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. Удерживать язык в таком положении 10-15 с.
«Иголочка»	Рот открыть. Язык высунуть далеко вперед, напрячь его, сделать узким. Удерживать в таком положении 15 с.
«Горка».	Рот приоткрыть. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать в таком положении 15 с.
«Трубочка»	Высунуть широкий язык. Боковые края языка загнуть вверх. Подуть в получившуюся трубочку. Выполнять в медленном темпе 10-15 раз.
Динамические упражнения.
«Часики»	Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к правому уху, то к левому. Двигать языком из угла рта в медленном темпе под счет. Проделать 15-20 раз.
«Лошадка»	Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Щёлкать медленно, сильно. Тянуть подъязычную связку. Проделать 10-15 раз.
«Грибок»	Раскрыть рот. Присосать язык к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть. Проделать 15 раз. В отличие от упражнения «Лошадка» язык не должен отрываться от нёба.
«Качели»	Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при этом не закрывать. Упражнение проводиться по счет 10-15 раз.
«Вкусное варенье»	Высунуть широкий язык, облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта. Повторить 15 раз.
«Змейка»	Рот широко открыть. Язык сильно высунуть вперед, напрячь, сделать узким. Узкий язык максимально выдвигать вперед и убирать в глубь рта. Двигать языком в медленном темпе 15 раз.
«Маляр»	Высунуть язык, рот приоткрыть. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу. Проделать 10 раз, меняя направление.
«Барабанщики»	Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося «Д-Д-Д». Сначала звук д произносить медленно. Постепенно убыстрять темп.
Телесно-ориентированные игры
Игра «Крокодил»	Название связано с тем, что объясняющий правила обычно загадывает первое слово «крокодил», затем его показывает. Участники делятся на две команды, одна команда сообща и тайно загадывает фразу, затем выбирает игрока из другой команды, и он показывает эту фразу участникам из своей команды, а они стараются догадаться. Желательно сначала загадывать пословицу (это будет просто), а затем словосочетание посложнее. Этот текст сообщается одному/двум представителям из противоположной команды. Их задача - донести этот текст до своей команды, пользуясь только средствами пантомимы: показывая телом, мимикой, движениями, любыми жестами и позами и чем угодно по одному слову. Команда отгадчиков говорить может: она помогает вопросами и наводящими фразами, но их партнеры могут только использовать тело и лицо и кивать головой «Да», «Нет». Фразы не обязательно должны иметь смысл.
Театральный конкурс (Ролевая сказка)	Чем сказка проще - тем лучше. Идеально подходят - «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка», «Теремок». И любые упрощенные и адаптированные для детей рассказики. Причем чем глупее, тем веселее получится. Выбирается ведущий (он будет чтецом). Из книжки на отдельные листочки выписываются ВСЕ (!) герои сказки, включая, если позволяет количество человек, даже деревья, пеньки, речки, ведра и т.д. Методом «тыка» все тянут свои роли. Чтец начинает читать сказку, и все герои «оживают».
Упражнение «Облака»	По небу облака плывут, Вот козочка, вот с щупальцами спрут, А вот кудрявая овечка . Все отразились в быстрой речке. И тишину не нарушая, Плывут вперед, забот не зная, Спрут, козочка, овечка, слон, Похожие на летний сон. Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.
Игровые упражнения по развитию панто-мимики	«Расцвели, как цветы» «Завяли, как травка» «Полетим, как птицы» «Идет медведь по лесу» «Крадется волк за зайцем» «Плывут уточки» «Идут пингвины» «Жук перевернулся на спину» «Скачут лошадки» («рысью», «галопом»). «Мчатся олени»

...