Развитие навыков бесконфликтного общения у детей 6 лет в образовательной деятельности детского сада

Дальнейшее обсуждение:

-- Как человек находит друга?

-- Почему так важны в жизни хорошие друзья?

-- Есть ли у тебя друг в группе?

Игра "Ты мне нравишься"

Цель: развитие коммуникативных навыков и хороших взаимоотношений между детьми.

Ход игры. Для проведения игры понадобится клубок цветной шерсти. По просьбе воспитателя дети садятся в общий круг.

Воспитатель. Ребята, давайте все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Когда мы будем ее плести, то каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим сверстникам. Итак, обмотайте два раза свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из ребят, сопровождая свое движение словами: "Лена (Дима, Маша)! Ты мне нравишься, потому что... (с тобой очень весело играть в разные игры)".

Лена, выслушав обращенные к ней слова, обматывает нитью свою ладонь так, чтобы "паутина" была более менее натянута. После этого Лена должна подумать и решить, кому передать клубок дальше. Передавая его Диме, она также произносит добрые слова: "Дима! Ты мне нравишься, потому что нашел мой бантик, который я вчера потеряла". И так игра продолжается, пока все дети не будут опутаны "паутиной". Последний ребенок, получивший клубок, начинает сматывать его в обратном направлении, при этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.

Дальнейшее обсуждение:

-- Легко ли говорить приятные вещи другим детям?

-- Кто тебе говорил что-нибудь приятное до этой игры?

-- Дружные ли дети в группе?

-- Почему каждый ребенок достоин любви?

-- Что-нибудь удивило тебя в этой игре?

Блок игр, отражающих притязание на социальное признание

Основные задачи:

· привить ребенку новые формы поведения;

· научить самому принимать верные решения и брать ответственность на себя;

· дать возможность почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе человеком;

· коррекция аффективного поведения;

· приобретение навыков саморасслабления.

Этюды: "Клоун смеется и дразнит слона", "Молчок" (тренинги желательного поведения), "Вот он какой" (пантомимика), "Тень", "Робкий ребенок", "Капитан" и "Правильное решение" (смелость, уверенность в себе), "Два маленьких ревнивца", "Так будет справедливо", "У оленя дом большой", "Кукушонок", "Винт", "Солнышко и тучка", "Буши попала вода", "Игра с песком" (расслабление мышц). Игры: "День рождения", "Ассоциации", "Необитаемый остров", "Страшные сказки", "Фанты" (Овчарова Р.В., 2003).

Игра "Король"

Цель: формировать у детей адекватную самооценку, привить новые формы поведения.

Ход игры. Воспитатель. Ребята, кто из вас когда-нибудь мечтал стать королем? Какие преимущества получает тот, кто становится королем? А какие неприятности это может принести? Вы знаете, чем добрый король отличается от злого?

После выяснения мнения детей воспитатель предлагает им поиграть в игру, в которой каждый может побывать королем в течение минут пяти. При помощи считалки выбирается первый участник в роли короля, остальные дети становятся его слугами и должны делать все, что приказывает король. Естественно, король не имеет права отдавать такие приказы, которые могут обидеть или оскорбить других детей, но он может приказать, например, чтобы слуги ему кланялись, подавали питье, были у него на "посылках" и т. п. Когда приказы короля выполнены, по считалке выбирается другой исполнитель роли, за время игры в роли короля могут побывать 2-3 ребенка. Когда время правления последнего короля закончится, воспитатель проводит беседу, в которой обсуждает с детьми полученный ими опыт в игре.

Дальнейшее обсуждение:

-- Как ты чувствовал себя, когда был королем?

-- Что тебе больше всего понравилось в этой роли?

-- Легко ли было тебе отдавать приказы другим детям?

-- Что ты чувствовал, когда был слугой?

-- Легко ли тебе было выполнять желания короля?

-- Когда королем был Вова (Егор), он был для тебя добрым или злым королем?

-- Как далеко добрый король может заходить в своих желаниях?

Блок игр, направленных на снятие конфликтности

Основные задачи:

· Переориентация поведения с помощью ролевых игр.

· Формирование адекватных норм поведения.

· Снятие напряжения у детей.

· Нравственное воспитание.

· Регулировка поведения в коллективе и расширение поведенческого репертуара ребенка.

· Обучение приемлемым способам выражения гнева.

· Отработка навыков реагирования в конфликтных ситуациях.

· Обучение приемам релаксации.

Этюды: "Карлсон", "Очень худой ребенок". Игры: "Кто пришел", "Кляксы", "Угадай, что спрятано?", "Что изменилось?", "Отгадай, кто мы?", "Кораблик", "Три характера", "Магазин зеркал", "Разъяренная обезьянка", "Кто за кем", "Хитрец" (ОвчароваР. В., 2003).

В названных этюдах и играх воспитатель может моделировать конфликтную ситуацию, а затем провести разбор конфликта вместе с детьми.

Если в группе произошла ссора или драка, можно в кругу разобрать эту ситуацию, пригласив в гости любимых известных детям литературных героев, например Незнайку и Пончика. На глазах у ребят гости разыгрывают ссору, похожую на ту, которая произошла в группе, а затем просят детей помирить их. Дети предлагают различные способы выхода из конфликта. Можно разделить героев и ребят на две группы, одна из которых говорит от имени Незнайки, другая - от имени Пончика. Можно дать возможность детям самим выбрать, на чью позицию им хотелось бы встать и чьи интересы защищать. Какая бы конкретная форма проведения ролевой игры ни была выбрана, важно, что в конечном итоге дети приобретут умение вставать на позицию другого человека, распознавать его чувства и переживания, научатся тому, как вести себя в сложных жизненных ситуациях. Общее обсуждение проблемы будет способствовать сплочению детского коллектива и установлению благоприятного психологического климата в группе.

Во время подобных обсуждений можно разыграть и другие ситуации, которые чаще всего вызывают конфликты в коллективе: как реагировать, если товарищ не отдает нужную тебе игрушку, что делать, если тебя дразнят; как поступить, если тебя толкнули и ты упал, и др. Целеустремленная и терпеливая работа в этом направлении поможет ребенку с большим пониманием относится к чувствам других и научиться самому адекватно относится к происходящему.

Кроме того, можно предложить детям организовать театр, попросить их разыграть определенные ситуации, например, "Как Мальвина поссорилась с Буратино". Однако, прежде чем показать какую-либо сценку, дети должны обсудить, почему герои сказки повели себя тем или иным образом. Необходимо, чтобы они попытались поставить себя на место сказочных персонажей и ответить на вопросы: "Что чувствовал Буратино, когда Мальвина посадила его в чулан?", "Что чувствовала Мальвина, когда ей пришлось наказать Буратино?" - и др.

Подобные беседы помогут детям осознать, как важно побыть на месте соперника или обидчика, чтобы понять, почему он поступил именно так, а не иначе.

Игра "Ссора"

Цель: учить детей анализировать поступки, находить причину конфликта; дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность. Знакомить детей с конструктивными способами решения конфликтных ситуаций, а также способствовать их усвоению и использованию в поведении.

Ход игры. Для игры необходима "волшебная тарелочка" и картинка с изображением двух девочек.

Воспитатель (обращает внимание детей на "волшебную тарелочку", на дне которой лежит картинка с изображением двух девочек). Дети, я хочу вас познакомить с двумя подругами: Олей и Леной. Но посмотрите на выражение их лиц! Как вы думаете, что случилось?

Поссорились

Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга!

Помириться нужно нам.

Я ее не обижала --

Только мишку подержала,

Только с мишкой убежала

И сказала: "Не отдам!"

(А. Кузнецова)

Вопросы для обсуждения:

-- Подумайте и скажите: из-за чего поссорились девочки? (Из-за игрушки);

-- А вы когда-нибудь ссорились со своими друзьями? Из-за чего?

-- А что чувствуют те, кто ссорится?

-- А можно обойтись без ссор?

-- Подумайте, как девочки могут помириться? Выслушав ответы, воспитатель предлагает один из способов примирения - автор так закончил эту историю:

Дам ей мишку, извинюсь, дам ей мячик, дам трамвай и скажу: "Играть давай!"

(А. Кузнецова)

Воспитатель акцентирует внимание на том, что виновник ссоры должен уметь признать свою вину.

Игра "Примирение"

Цель: учить детей ненасильственному способу решения конфликтной ситуации.

Ход игры. Воспитатель. В жизни часто люди пытаются решить свои проблемы по принципу "око за око, глаз за глаз". Когда кто-то нас обижает, мы отвечаем еще более сильной обидой. Если кто-нибудь нам угрожает, мы тоже реагируем угрозой и тем самым усиливаем наши конфликты. Во многих случаях гораздо полезнее сделать шаг назад, признать и свою долю ответственности за возникновение ссоры или драки и подать друг другу руки в знак примирения.

Нам в этой игре помогут Филя и Хрюша (игрушки). Кто-то один из вас будет говорить словами Фили, а другой - Хрюши. Сейчас вы попробуете разыграть сцену ссоры между Филей и Хрюшей, например, из-за книжки, которую принес в группу Филя. (Дети разыгрывают ссору между телевизионными героями, с проявлением обиды и злости.) Ну вот, теперь Филя и Хрюша не дружат, они сидят в разных углах комнаты и не разговаривают друг с другом. Ребята, давайте поможем им помириться. Предлагайте, каким способом это можно сделать. (Дети предлагают варианты: посадить рядом, отдать книжку хозяину и т. д.) Да, ребята, вы правы. В этой ситуации с книжкой можно обойтись и без ссоры. Я предлагаю вам разыграть сцену по-другому. Нужно Хрюше предложить Филе посмотреть книгу вместе или по очереди, а не вырывать из рук, или предложить на время что-нибудь свое - машинку, набор карандашей и т. п. (Дети разыгрывают сцену по-другому.) А сейчас Филя и Хрюша должны помириться, попросить друг у друга прощение за то, что обидели друг друга, и пусть они подадут друг другу руки в знак примирения.

Вопросы для обсуждения с детьми, исполняющими роли:

-- Вам трудно было простить другого? Как вы себя чувствовали при этом?

-- Что происходит, когда вы сердитесь на кого-нибудь?

-- Как вы думаете, прощение - это признак силы или признак слабости?

-- Почему так важно прощать других?

Этюд с содержанием проблемной ситуации

Цель: проверка степени усвоения правил поведения в сложных ситуациях.

Ход игры. Воспитатель. Ребята, сегодня во время прогулки произошла ссора между двумя девочками. Сейчас я прошу Наташу и Катю разыграть для нас ситуацию, которая возникла на прогулке. "Наташа с Катей играли в мяч. Мяч покатился в лужу. Катя хотела достать мяч, но не удержалась на ногах и упала в лужу. Наташа начала смеяться, а Катя горько заплакала".

Вопросы для обсуждения:

-- Почему Катя заплакала? (Ей стало обидно.)

-- Правильно ли поступила Наташа?

-- Как бы вы поступили на ее месте?

-- Давайте поможем девочкам помириться.

В конце беседы воспитатель делает обобщение:

-- Если вы являетесь виновником ссоры, то умейте первыми признать свою вину. В этом вам помогут волшебные слова: "Извини", "Давай я тебе помогу", "Давай играть вместе".

-- Чаще улыбайтесь, и вам не придется ссориться!

Игра "Сладкая проблема"

Цель: научить детей решать небольшие проблемы путем переговоров, принимать совместные решения, отказываться от быстрого решения проблемы в свою пользу.

Ход игры. В этой игре каждому ребенку понадобится по одному печенью, а каждой паре детей - по одной салфетке.

Воспитатель. Дети, садитесь в круг. Игра, в которую нам предстоит поиграть, связана со сладостями. Чтобы получить печенье, вам сначала надо выбрать партнера и решить с ним одну проблему. Сядьте друг против друга и посмотрите друг другу в глаза. Между вами на салфетке будет лежать печенье, пожалуйста, его пока не трогайте. В этой игре есть одна проблема. Печенье может получить только тот, чей партнер добровольно откажется от печенья и отдаст его вам. Это правило, которое нельзя нарушать. Сейчас вы можете начать говорить, но без согласия своего партнера печенье брать не имеете права. Если согласие получено, то печенье можно взять. Затем воспитатель ждет, когда все пары примут решение и наблюдает, как они действуют. Одни могут сразу съесть печенье, получив его от партнера, а другие печенье разламывают пополам и одну половину отдают своему партнеру. Некоторые долго не могут решить проблему, кому же все-таки достанется печенье.

Воспитатель. А теперь я дам каждой паре еще по одному печенью. Обсудите, как вы поступите с печеньем на этот раз.

Он наблюдает, что и в этом случае дети действуют по-разному. Те дети, которые разделили первое печенье пополам, обычно повторяют эту "стратегию справедливости". Большинство детей, отдавшие печенье партнеру в первой части игры, и не получившие ни кусочка, ожидают теперь, что партнер отдаст печенье им. Есть дети, которые готовы отдать партнеру и второе печенье.

Вопросы для обсуждения:

-- Дети, кто отдал печенье своему товарищу? Скажите, как вы себя при этом чувствовали?

-- Кто хотел, чтобы печенье осталось у него? Что вы делали для этого?

-- Чего вы ожидаете, когда вежливо обращаетесь с кем-нибудь?

-- В этой игре с каждым обошлись справедливо?

-- Кому меньше всего понадобилось времени, чтобы договориться?

-- Как вы при этом себя чувствовали?

-- Как иначе можно прийти к единому мнению со своим партнером?

-- Какие доводы вы приводили, чтобы партнер согласился отдать печенье?

Игра "Коврик мира"

Цель: научить детей стратегии переговоров и дискуссий в разрешении конфликтов в группе. Само наличие "коврика мира" в группе побуждает детей отказаться от драк, споров и слез, заменив их обсуждением проблемы друг с другом.

Ход игры. Для игры необходим кусок тонкого пледа или ткани размером 90 х 150 см или мягкий коврик такого же размера, фломастеры, клей, блестки, бисер, цветные пуговицы, все, что может понадобиться для оформления декорации.

Воспитатель. Ребята, расскажите мне, о чем вы спорите иногда друг с другом? С кем из ребят вы спорите чаще других? Как вы чувствуете себя после такого спора? Как вы думаете, что может произойти, если в споре сталкиваются различные мнения? Сегодня я принесла для нас всех кусок ткани, который станет нашим "ковриком мира". Как только возникнет спор, "противники" могут сесть на него и поговорить друг с другом так, чтобы найти путь мирного решения своей проблемы. Давайте посмотрим, что из этого получится. (Воспитатель кладет в центре комнаты ткань, а на нее - красивую книжку с картинками или занятную игрушку.) Представьте себе, что Катя и Света хотят взять эту игрушку поиграть, но она - одна, а их - двое. Они обе сядут на "коврик мира", а я присяду рядом, чтобы помочь им, когда они захотят обсудить и разрешить эту проблему. Никто из них пока не имеет права взять игрушку просто так. (Дети занимают место на ковре.) Может, у кого-то из ребят есть предложение, как можно было бы разрешить эту ситуацию?

После нескольких минут дискуссии воспитатель предлагает детям украсить кусок ткани: "Сейчас мы можем превратить этот кусок в "коврик мира" нашей группы. Я напишу на нем имена всех детей, а вы должны помочь мне его украсить".

Этот процесс имеет очень большое значение, так как благодаря ему дети символическим образом делают "коврик мира" частью своей жизни. Всякий раз, когда разгорится спор, они смогут использовать его для разрешения возникшей проблемы, обсудить ее. "Коврик мира" необходимо использовать исключительно с этой целью. Когда дети привыкнут к этому ритуалу, они начнут применять "коврик мира" без помощи воспитателя, и это очень важно, т. к. самостоятельное решение проблем и есть главная цель этой стратегии. "Коврик мира" придаст детям внутреннюю уверенность и покой, в также поможет им сконцентрировать свои силы на поиске взаимовыгодного решения проблем. Это прекрасный символ отказа от вербальной или физической агрессии.

Вопросы для обсуждения:

-- Почему так важен для нас "коврик мира"?

-- Что происходит, когда в споре побеждает более сильный?

-- Почему недопустимо применение в споре насилия?

-- Что вы понимаете под справедливостью?

Стихи-мирилки

Цель: повысить мотивацию к мирному разрешению конфликтов в группе, создать ритуал завершения конфликта.

1. Мирись- мирись, больше не дерись.

Если будешь драться-

Я буду кусаться!

А кусаться не причем,

Буду драться кирпичом!

Нам кирпич не нужен,

Давай с тобой подружим!

2. Ручку за ручку

Мы крепко возьмем,

Раньше мы дрались,

А теперь ни почем!

3. Ссориться не будем.

Будем мы дружить,

Клятву не забудем,

Пока будем жить!

4. Хватит нам уже сердиться,

Веселятся все вокруг!

Поскорей давай мириться:

- Ты мой друг!

- И я твой друг!

Мы обиды все забудем

И дружить, как прежде будем!

5. Я мирюсь, мирюсь, мирюсь,

И я больше не дерусь.

Ну а если подерусь,-

В грязной луже окажусь!

6. Давай с тобой мириться

И во всем делиться.

А кто не будет мириться-

С тем не будем водиться!

7. Чтобы солнце улыбалось,

Нас с тобой согреть старалось,

Нужно просто стать добрей,

И мириться нам скорей!

8. Мир, мир навсегда,

Больше ссориться нельзя,

А то бабушка придет,

И по попе надает!

9. Чем ругаться и дразниться

Лучше нам с тобой мириться!

Будем вместе улыбаться,

Песни петь и танцевать,

Летом в озере купаться,

И клубнику собирать,

На коньках зимой кататься,

Баб лепить, в снежки играть,

На двоих делить конфеты,

Все проблемы и секреты.

Очень скучно в ссоре жить,

Потому - давай дружить!

Размещено на Allbest.ru

...