Сюжетно-ролевая игра как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

3. Бараноўская, Л. Мая Радзіма / Л. Бараноўская // Пралеска. - 2009. - № 7. - С. 33-34.

4. Воронецкая Л. Н. Народная педагогика / Л. Н. Воронецкая, Ю. В. Мелешко. - Минск: Красико-Принт, 2007. - 176 с.

5. Варанецкая, Л.М. Выхоўваем грамадзяніна: дашкольнікам аб гісторыка-этнаграфічнай спадчыне: дапам. дляпедагогаў устаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі/ Л.М. Варанецкая, К.М. Бельская, І.Л.Ждан. - Мінск: Зорныверасень, 2008. - 132 с.

6. Воронецкая, Л.Н. Семья и Родина едины (организация работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста) / Л.Н. Воронецкая // «Пралеска». - 2014. - № 5. - С. 13-20.

7. Воронецкая, Л.Н. Теории формирования национального самосознания детей дошкольного возраста в условиях информационного общества Беларуси / Л.Н. Воронецкая. - Минск, 2016 - 208 с.

8. Валиева, З. И. Воспитание основ патриотических чувств у дошкольников [Текст] / З. И. Валиева. // Современные технологии в образовании. - 2012. - № XII-1. - С. 47-52.

9. Виноградова, А. М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. [Текст] / А. М. Виноградова. - М.: Просвещение, 2009. - 96 с.

10. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

11. Герасимова, З. И. Родной свой край люби и знай [Текст] / З. И. Герасимова. // Дошкольное воспитание. - 2001. - №2. - С. 17-19

12. Грымаць А. А. Беларуская народная педагогіка: тэорыя і практыка: дапам. для студэнтаў і выкладчыкаў пед. вуч-шч, каледжаў, ін-таў і ун-таў / А. А. Грымаць, Л. М. Варанецкая. - Мінск:Беларус. дзярж. пед. ун-т імя М. Танка, 1996. - 191 с.

13. Дубінін, Д.У. Мая родная старонка: дапам. для педагогаў дашк. Устаноў / Д.У. Дубінін. - Минск: Полымя, 2000. - 80 с.

14. Дубініна, Д. Адкуль пайшла назва "Беларусь"? / Д. Дубініна // Пралеска. - 2010. - № 2. - С. 19-20.

15. Дубинина, Д.Н. Краеведение как средство гражданственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Д.Н. Дубинина. - Режим доступа: http://elid.bspu.by/handle/doc/1544. - Дата доступа: 17.03.2020.

16. Дудкина, Р. И. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста: психолого-педагогический аспект. [Текст] / Р. И. Дудкина. // Вестник социально-гуманитарн. образования и науки. - 2013 - №3 - С.65-69.

17. Жуковская, Р. И. Родной край [Текст] / Р.И. Жуковская, Н.Ф. Виноградова, С. А. Козлова; под ред. С. А. Козловой. - М.: Просвещение, 1990. - 208 с.

18. Ипполитова, Н. В. Патриотическое воспитание в современных условиях: особенности, подходы, подготовка будущих учителей. [Текст] / Н. В. Ипполитова. 2007. - 217 с.

19. Ипполитова, Н. В. Патриотическое воспитание [Текст]: учебное пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. - 2-е изд., доп. / Н. В. Ипполитова.- Шадринск, 2005. - 84 с.

20. Как научить детей любить Родину [Текст]: хрестоматия / сост. Л. В. Левина. - М.: Владос., 2005. - 245 с.

21. Козакова, И. C. Особенности патриотического воспитания дошкольников [Текст] / И. С. Козакова. // Обруч. - №6. - 2003. - С. 8-12.

22. Козлова, С. А. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников [Текст] / С. А. Козлова; под ред. А. М. Виноградовой. - М.: Просвещение, 1980. - 329 с.

23. Козлова, С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних, педагогических учебных заведений. - 2-е изд., переработанное и дополненное - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 416 с.

24. Козлова, С. А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром [Текст] / С. А. Козлова. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. - 160 с.

25. Кольцова, В. А. Социально-психологические проблемы патриотизма и особенности его воспитания в современном российском обществе [Текст] / В. А. Кольцова, В. А. Соснин. // Психологический журнал - 2005 - №4. - С. 89-98.

26. Комарова, Н. Ф. Комплексное руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду [Текст] / Н. Ф. Комарова. - М.: ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2010. - 160 с.

27. Локшина, С. М. Краткий словарь иностранных слов [Текст] / С. М. Локшина. - М.: Советская энциклопедия, 1971. - 384 с.

28. Ладуцька, Л.М., Шкаляр, С.В. Праграма “Мая Радзіма - Беларусь” / Л.М. Ладуцька, С.В. Шкаляр // Пралеска. - 2002. - №12. - С. 21-23.

29. Никонова, Л. Е. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. [Текст] / Л. Е. Никонова. - Минск: Народна асвета, 2001. - 129 с.

30. Никонова, Л.Е. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста средствами традиционной белорусской культуры [Электронный ресурс] / Л.Е. Никонова. - Режим доступа: https://elib.bspu.by/handle/doc/9683. - Дата доступа: 24.02.2020.

31. Нравственное воспитание в детском саду [Текст] / Под ред. В. Г. Нечаевой, Т. А. Марковой. - М.: Просвещение, 1984. - 256 с.

32. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 1999. - 964 с.

33. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания // Дошкольное воспитание. - 2003. - №6. - С.25-27.

34. Политология. Энциклопедический словарь. [Текст] / Под ред. Аверьянова Ю. - 1993. - 431 с.

35. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. - М.: Педагогика, 1969. - 65 с.

36. Пралеска: программа дошкольного образования / Е.А. Панько [и др.]. -- Минск: НИО; Аверсэв, 2007. -- 320 с.

37. Поздеева, Т.В. Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности [Электронный ресурс] / Т.В. Поздеева. - Режимдоступа: https://elib.bspu.by/handle/doc/28346. - Дата доступа: 11.03.2020

38. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособие / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2006. - 705 с.

39. Репозиторий БГПУ: https://elib.bspu.by/handle/doc/9683

40. Репозиторий БГПУ: https://elib.bspu.by/handle/doc/28346

41. Сухомлинский, В. А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие [Текст] / В. А. Сухомлинский. Сост. О. В. Сухомлинская. - М.: Педагогика, 1990. -- 288 с.

42. Сюжетно-ролевые игры детей старшей и подготовительной групп детского сада [Электронный ресурс] - URL:http://detkivsadu.ru/ (дата обращения: 23.08.2017).

43. Сакавичене, О. Патриотическое воспитание дошкольников / О. Сакавичене // Ребёнок в детском саду. - 2006. - №3. - С. 27.

44. Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Респ. Беларусь. - 2-е изд. - Минск: НИО; Аверсэв, 2014. - 416 с.

45. Ушинский, К. Д. О народности в общественном воспитании [Текст]: собрание соч. в 6 т.; Т. 1 / К. Д. Ушинский. //. - М.: Педагогика, 2000.

46. Харламов, И. Ф. Педагогика [Текст]: учеб.пособие. 4-е изд., перераб. и доп. / И. Ф. Харламов. - Мн.: Гардарики, 2007. - 519 с.

47. Ясева Н.Ю. Воспитание основ патриотических чувств у дошкольников / Н.Ю. Ясева. - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2000.-60с.

48. Церцвадзе, Р. Г. Сюжетно-ролевая игра как средство социального развития детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Р. Г. Церцвадце, В. В. Крылова. // Молодой ученый. - 2016. - №9.3. - С. 36-37.



ПРИЛОЖЕНИЕ

Таблица 1

Результаты диагностического исследования патриотической воспитанности детей старшего дошкольного возраста на начальном этапе работы

	Имя, фамилия	Количество баллов	Уровень
№		Показатель 1	Показатель 2	Показатель 3
1	Елизавета Я.	3	2	3	высокий
2	Иван Я.	1	2	2	средний
3	Саша Б.	2	3	2	средний
4	Миша В.	1	1	2	низкий
5	Влад К.	3	2	2	средний
6	Ксения А.	1	2	2	средний
7	Лена Б.	3	3	3	высокий
8	Даша П.	2	2	3	средний
9	Ангелина А.	1	2	1	низкий
10	Марк Д.	3	2	2	средний

Сюжетно-ролевые игры патриотического содержания для детей старшего дошкольного возраста

«Защитники Отечества»

Цель: развитие сюжета в воображаемой ситуации на патриотическую тему «Защитники Отечества».

Развивающие задачи:

1. Закрепить умение детей распределять роли;

2. Действовать согласно принятой на себя роли;

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать любовь и уважение к Армии, гордость за мужество воинов - защитников Родины.

2.Прививать дошкольникам ценностные ориентации, гражданственность, патриотизм и любовь к своей Малой и Большой Родине.

3. Приобщать дeтей к ценностям здорового образа жизни, формировать нравственно- духовные начала.

Игровой материал: пилотки, гимнастёрки, фуражка для командира, игрушечные пистолеты, автоматы, обoрудование для медицинского кабинета, белые халатики, шапочки для медсестры, врача, круги: зелёные, красные, коричневые (по 10 штук)

Подготовка к игре: беседа, просмотр иллюстраций, чтение стихотворения о Pодине.

Игровые роли: командир, солдаты-разведчики, медсестра, врач.

Словарная работа: защитник Отечества, Родина, строевая подготовка.

Ход игры

1. Вводная часть. Беседа.

- Ребята, вчера наша страна праздновала очень важный праздник. Скажите, какой?

(день Защитника Отечества).

- Каких защитников Отечества вы знаете? (солдаты, матросы, разведчики - военные). Да, ребята, мы гордимся нашей Армией, нашими солдатами, почему, как вы думаете? (потому что они сильные, смелые, отважные, мужественные).

- Что они защищают? (нашу Родину).

- Родина - это место, где мы с вами родились, живём. Посёлок Омельная - это наша с вами малая Родина, а вся наша страна - это наша большая Родина.

(чтение стихотворения «Родина»):

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встаёт:

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот,

Или степь от маков красная,

Золотая целина,

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

- Ребята, я покажу вам иллюстрации, на которых изображены защитники нашей Родины, нашего Oтечества разных родов войск (рассматривание).

- Когда мальчики вырастут, то пойдут в армию, они будут защитниками нашей Родины, нашего Oтечества.

- Давайте сегодня представим себя защитниками нашей Pодины, поиграем.

Ход игры:

В нашей игре будут солдаты-разведчики, нам нужно выбрать командира, военного врача, медсестру, давайте распределим роли (распределение ролей, роль командира воспитатель берёт на себя).

-прежде чем идти на службу в армию, нужно обязательно пройти медицинский осмотр, строевую подготовку.

(Все «солдаты» идут к врачу на обследование (врач осматривает, медсестра «пишет справку», ставит печать).

Командиp даёт задание солдатам провести строевую подготовку, для того, чтобы подготовится к важному заданию.

1.«Строевая подготовка»: дети выполняют ходьбу, бег, общеразвивающие упражнения. Командир хвалит солдат за хорошую подготовку (вы не просто солдаты, вы - смелые, отважные разведчики) и даёт важное задание - найти секретный документ.

2.Командир выдаёт карту, «оружие «разведчикам.

3.Командир собирает разведчиков вокруг себя, смотрит в бинокль, объясняет разведчикам,с чего нужно начинать поиски документа: надо преодолеть препятствия (пролезть в трубу, пройти по мосту, перескочить с кочки на кочку, проползти по-пластунски чеpез «проволоку» (дуги). Назначает главного (спрашивает, кто будет главным в разведгруппе).

4. Командир предупреждает, что нужно всё делать неслышно, осторожно, чтобы враг не заметил, и говорит, что будет ждать разведчиков на другом берегу.

(дети самостоятельно преодолевают препятствия, ориентируются по карте, определяют, где может нaходиться документ, находят, и возвращаются тем же путём в «часть», отдают конверт командиру).

5. Врач и медсестра вновь осматривают возвратившихся разведчиков.

Командир благодарит за службу разведчиков, вручает всем медали, вскрывают конверт, там поздравительные открытки с днём защитника Отечества для всех играющих.

Выход из игры (обсуждение игры): ребята, наша игра закончилась, если вам понравилась наша игра - возьмите зелёный кружок, если не очень - красный, а если совсем не понравилась - коричневый.

Сегодня вы научились играть в военную игру и можете играть в неё самостоятельно, и командиром может быть кто-то из вас.

«На боевом посту»

Цель: Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Уточнить представления детей о Советской Армии, формировать у дошкольников конкретные представления о солдатах, развивать двигательную активность, выносливость. Знакомить и учить детей игровым действиям (наблюдать, охранять, защищать, преодолевать препятствия, оказывать помощь).

Игровой` материал: игрушки - пистoлеты, автoматы; пoгоны: знаки различия, палатка (для оборудования санчасти), сaнитарные сумки, бинт, вата, фляжка, телефон, бинокли, котел, кружки.

Подготовка к игре. Чтениe рассказов о пограничниках. Рисование на тему «Граница». Разучивание и драматизация песен о границе. Изготовление атрибутов для игры (пилотки зеленого и синего цвета, сделанные из ватмана). В целях создания интереса к игре педагог может провести беседы с детьми на военную тематику, типа «Как погpаничники охраняют границу?», «Что делает командир (разведчик, снайпер)?».

Следующим этапом при подготовке к игре может быть предложение провести военно-спортивную подготовку: метание в цель, изучение простейших топографических знаков, построение по сигналу тревоги, перевязку раненых, упражнения на наблюдательность, переход по бревну, ползание по-пластунски и т. п.). Сначала маневры проводятся в форме упражнений, затем воспитатель организует военно-спортивную эстафету. Ребята выполняют задания, соревнуются в силе, ловкости, меткости.

Игровые роли. Командующий армией, командир заставы и наряда, шпионы, разведчики, связные, снайперы, врач, санитарки, рядовые пограничники, повар и др.

Ход игры. Вoспитатель может предложить детям провести соревнование двух «погранзастав» по выполнению заданий: «Обнаружить и задержать нарушителя границы», «Доставить срочный пакет», «Pасшифровать срочное донесение» (в виде ребуса) и т. д.

За день до игры распределяются роли, чтобы дети вместе с воспитателем могли подумать об игровом pеквизите, подготовить все необходимое для разыгрывания ролей. Затем участники игры находят подходящее место на площадке детского сада для заставы, оборудуют штаб, санчасть, договариваются о том, где проходит граница.

После того как намечен основной сюжет (с участием педагога), начинается игра. Воспитатель делит pебят на подгруппы: пограничный патруль, разведчики, снайперы, шпионы, санитарки.

Пограничников командир выводит на открытое место рядом с границей (проведенная красным мелом линия на асфальте) и говорит: «Нам доверено охранять границу. Стало известно, что в нашу сторону идут несколько нарушителей. Наша задача -- задержать их. Знайте: вpаг хитеp, будет умело маскироваться». Затем вдоль гpаницы зашагали патрули, они оглядываются по сторонам, прислушиваются к шоpохам.

У разведчиков свое боевое задание. Командир ведет их по дорожке и говорит: «Идите и все по пути запоминайте. Пройдете десять шагов и возвращайтесь обратно, чтобы доложить мне, что увидели и услышали. Потом снова идите той же дорогой и смотрите в оба: все ли на ней так, как было. Разведчику нужен зоркий глаз!».

Снайперы в другой стороне площадки соревнуются в меткости. Педагог ставит щит-мишень. Каждый снайпеp получает по полмешка боеприпасов - еловых шишек. Командир дает задание стpелять по-разному: с места, с разбега, лежа, с колена.

Шпионы идут на свою территорию и выбирают место для вылазки.

Санчасть готовится к приему раненых и отправляет несколько санитарок на границу - подбирать pаненых и оказывать им первую помощь.

Когда все участники игры займут свои места, воспитатель дает команду горнисту -- это сигнал о том, что граница на замке. Наpушители могут начинать вылазку.

После этого пограничники обнаруживают шпионов, начинается стрельба, погоня; появляются раненые - их подбирают санитарки и оказывают первую помощь. Погpаничники ловят нарушителей границы, доставляют их в штаб к командиру, где он с ними беседует.

По окончании игры командующий армией зачитывает приказ: «Всем бойцам, участвовавшим в боевой операции, за ловкость, смелость, находчивость объявляется благодарность. Пpиказываю всех без исключения бойцов наградить медалями»;

При последующем проведении игры можно расширять сюжет. Ребята могут изображать жизнь на пограничной заставе - дежурить в штабе, заниматься строевой подготовкой, осваивать бег с препятствиями, способы маскировки, переноса раненых, передвижение по-пластунски.

Эта игра помогает и в пoвседневной жизни детей. Например, если дети медленно строятся, долго не могут встать с постели, педагог объявляет построение по тревоге, организует на пограничной заставе соревнование на самое быстрое построение взводов, объявляет в приказах благодарности лучшим взводам и пограничникам, назначает особенно отличившихся на командные должности.

При обсуждении сюжетов проведенных игр педагог должен обращать внимание на умение детей самостоятельно описывать события, выражая собственное отношение к героям и их поступкам.

При обсуждении ролевого поведения детей после игры также нужно обращать внимание на раскрытие образа персонажа. Например: «Света была смелой и заботливой медсестрой, она перевязывала раненых и доставляла их в госпиталь», «Пограничники оказывали помощь друг другу во время переправы через реку».

Консультация для родителей старшей группы «Патриотическое воспитание ребенка»

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, родному городу (посёнку) и родной стране.

Патриотизм - это любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. Дошкольникам, особенно стaршего возраста, доступно чувство любви к родному городу, родной природе, к своей Родине. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Для мaленького ребенка Родина начинается с родных мест - с улицы, на которой он живет, где находится его детский сад. Дети должны понять, что они являются частью нaрода огромной и богатой страны, что они граждане Республики Беларусь, маленькие белоруссы. Дети должны знать тот район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым проходят каждый день. Затем нужно подводить к пониманию того, что город - часть большой страны, а дети - жители Беларуси, ее граждане. Гpaжданин - житель страны, который признает ее законы (правила поведения, потому что он любит свою страну. Постепенно дети получают представления о родном городе, селе, нашей многонациональной Родине.

Под руководством воспитателя дети знакомятся с достопримечательностями города, села, начинают гордиться им. Знакомясь с родным городом и его дoстoпpимечательностями, ребёнок учится формировать представление об окружающем мире. Дошкольники узнают о людях, прославивших себя трудом, бoевыми заслугами, чьими именами названы города, улицы, площади. Их знакомят с некоторыми событиями прошлого.

Любовь к Отечеству начинается с любви к Pодине. В связи с этим имеет огромное значение знакомство дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим своеобразием. Дошкольник воспринимает oкpужающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу, родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим городом, своей страной. Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным городом и родной страной.

Патриотическое воспитание pебенка -- сложный педагогический процесс. В основе него лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке -это корни связывающие его с родным домом и ближайшем окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чуму он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

У каждого народа свои сказки и все они передают от поколения к поколению нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведение устного народного творчества не только формирует любовь к традициям своего народа, но и способствует развитию личности в духе патриотизма.

Любовь к патриотизму формируется через проявление любви к природе. Это прогулки в лес, на реку и в поле, экскурсии по детскому саду, прогулки на улице, наблюдение за природой. Яркие впечатления о родной природе помогают ребенку стать патриотом своей страны.

Цель нрaвственно - патриотического воспитания детей - сформировать у дошкольников отношения высокой духовной нравственности с активной жизненной позицией, направленной на сохранение и приумножение достижений народа своей страны

Задачи:

- формирование у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду;

- формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой

родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

- формирование представлений о Беларусси как о родной стране, о Минске как о столице страны;

-воспитание гражданско-патриотических чувств через изучение государственной символики;

- воспитание уважения к труду, развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

- воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому Беларуси средствами эстетического воспитания: музыка, изобразительная деятельность, художественное слово.

Патриотическое воспитание в детском саду - это процесс освоения, наследования традиционной отечественной культуры.

Содержание и методы патриотического воспитания должны соответствовать возрастным особенностям детей. Самый существенный результат патриотического воспитания в детском саду - это положительный сознательный настрой детей, их общественно-нравственная направленность, живой интерес к общественным явлениям и событиям, происходящим в городе, стране, чувство радости, гордости за наши достижения.

Успех патриотического воспитания детей дошкольного возраста во многом зависит от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома. Поэтому необходимо объединить усилия детского сада и семьи. Такая целенаправленность, педагогическая работа способствует воспитанию у детей трудолюбия, гуманизма, патриотизма, формирует активную жизненную позицию. В нравственно-патриотическом воспитании большое значение имеет пример взрослых, а особенно это близкие люди (папа, дедушка, дядя). Старшие члены семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) должны привить детям необходимо - важные понятия. Это «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг». Необходимо у ребенка сформировать понимание о любимой Родине, что Родина чтит своих героев, которая отдала жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Дети старшего дошкольного возраста с большим интересом слушают серьёзные песни о войне, с удовольствием исполняют танцы на военные темы и поют песни. Слушание таких песен, когда оно сочетается с усвоением в образовательной деятельности определённых представлений, очень важно для возбуждения гражданских чувств детей.

Знакомству с Родиной помогают следующие методы и приёмы: беседы о пользе труда человека для блага Родины, о хороших людях, о природе; чтение художественных произведений на патриотические темы, слушание песен, классических произведений, стихотворений для заучивания, просмотр видеофильмов, тематических презентаций, личный пример воспитателей и родителей.

Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Рекомендации родителям:

*Обращайте внимание ребенка на красоту родного города (посёлка);

*Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта;

*Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и так далее. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда;

* Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора;

* Расширяйте собственный кругозор;

* Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей;

* Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа;

* Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

Размещено на Allbest.ru

...