Учебное исследование

Размещено на http://www.allbest.ru/

Учебное исследование

Учебное исследование - это инициативный, групповой (4-5 студентов) проект, направленный на теоретическую, методическую и полевую стадии разработки одной из выбранных тем. Основная задача исследования - отработка элементарного исследовательского цикла: постановка проблемы, определение объекта и предмета исследования, формулировка цели и задач исследования, выдвижение гипотез и проверка следствий из гипотезы на массиве самостоятельно проведенных социологических исследований.

В результате проведенного учебного исследования студент должен не только овладеть методологией, методикой и техникой проведения исследования, но и уметь разрабатывать и использовать социологический инструментарий в дальнейшей своей практической деятельности.

Цель учебного исследования - овладение студентами навыками самостоятельной исследовательской работы.

Основные этапы учебного исследования

1. Выбор темы исследования. В нижеследующем теоретическом материале студенты получают информацию об основных принципах осуществления исследовательских проектов, знакомятся с тематикой предполагаемых исследований, с программой, где поэтапно выделены все стадии работы над проектом, формируют первоначальный вариант темы проекта. Основная задача данного этапа - выявление индивидуальных интересов и мотивация участия (неучастия) студентов в исследовании.

2. Организация исследовательских команд. Формирование команд строится на основе сочетания исследовательских пристрастий и психологической совместимости студентов. Главным на данном этапе является формирование эффективной команды, как правило, из 4-5 студентов, распределение ролей, окончательное уточнение темы проекта (выбирают одну из нижеперечисленной тематики, не повторяясь с другими). проект исследование студент

3. Составление заявок на исследование как первая часть исследовательской работы, обоснование и формулировка проблемы, определение цели и основных задач исследований, определение объекта и предмета исследования, выдвижение рабочих гипотез, составление календарного плана работ. Основная цель данного этапа - выработка навыков квалифицированного составления и оформления заявки исследования, что в дальнейшем могло бы помочь более эффективно участвовать в конкурсах.

4. Разработка и утверждение инструментария исследования. Предлагается использовать различные методы сбора данных: групповое анкетирование, фокусированное интервью, включенное наблюдение, контент-анализ документов, социологическое моделирование (выбрать один, не повторяясь с другими подгруппами). Главное задачей данного этапа является отработка методических вопросов социологического исследования. Результатом работы служит профессионально составленный инструментарий исследования.

5. Проведение полевого исследования. Учитывая невозможность проведения репрезентативного исследования, преобладающей формой выборки является целевой отбор респондентов в соответствии с целью и объектом исследования. Как правило, количество респондентов не должно превышать 50-100 человек. Участие на данном этапе позволяет развить навыки интервьюерской работы, определить степень достижимости и лояльности различных социально-демографических групп респондентов.

6. Анализ данных, оформление отчета. Основное внимание на данном этапе обращается на разработку навыков по первоначальному анализу, вводу и статистической обработке данных.

7. Защита выполненных работ в студенческой аудитории. Учебное исследование рассматривается как зачетная работа по экономической социологии. В исследовательской команде заранее уточняется порядок выступления каждого ее члена. Оценка проекта в целом и каждому из его участников дается на основе ответов по затронутым в исследовании вопросам, лекционному курсу в целом.

Примерные темы исследовательских проектов студентов

1. Образ эффективного управления фирмой в представлениях персонала.

2. Условия труда и удовлетворенность ими работников сельскохозяйственных предприятий.

3. Взаимосвязь профессионального базового образования и карьеры молодых сотрудников на предприятии.

4. Экономическое неравенство как фактор дифференциации населения.

5. "Социальное дно" общества в рамках экономической ситуации в современной Беларуси.

6. Проблемы выявления среднего класса в Беларуси.

7. Влияние дополнительной занятости преподавателей на эффективность их профессиональной деятельности по основному месту работы.

8. Вторичная занятость как социальный феномен современной Беларуси

9. Связь экономической активности студентов с их представлением об их будущей экономической деятельности.

10. Влияние включенности студентов-заочников в трудовую деятельность на эффективность учебы.

11. Отражение социальной реальности в экономических представлениях различных типологических групп молодежи.

12. Влияние величины дохода на планирование семьи.

13. Влияние величина дохода на качество проведения досуга.

14. Психологические аспекты воздействия рекламы на потребителя.

15. Причины получения высшего экономического образования.

Макет учебного исследования:

1. Краткое описание (1 стр.):

Актуальность исследования (2-3 предложения);

Формулировка проблемы (2 предложения);

Цель исследования (1 предложение);

Основные задачи исследования: число предложений по числу задач;

Основная рабочая гипотеза (1 предложение);

Основной метод исследования (1 предложение);

Источник информации (1 предложение);

Объект и предмет полевого исследования (1-2 предложения).

2. Полное описание (8-10 стр.):

Проблемная ситуация, постановка проблемы;

Степень изученности проблемы (история исследования проблемы в стране, в мире, противоречия в ее изучении);

Интерпретация и операционализация основных понятий;

Системный анализ объекта исследования;

Методы сбора информации;

Обоснование выборки;

Следствия из основной рабочей гипотезы;

Способы проверки следствий из гипотезы.

3. Рабочий план проведения исследования (1 стр.):

Подекадный график с указанием ответственного лица.

4. Инструментарий исследования (2-5 стр.):

Анкета, план интервью, дневник наблюдения и др.

5. Список используемой литературы (1 стр.)

Литература (есть в интернете):

1. Кучко, Е.Е. Методология и методы социологических исследований: пособие / Е.Е. Кучко, С.Н. Бурова, Л.В. Филинская. - Минск: БГУ, 2018. - 251с.

2. Радаев, В.В. Как организовать и представить исследовательский проект / В.В. Радаев. - Москва: ГУ ВШЭ: Инфра-М, 2001. - 201с.

Теоретический материал: Методы социологичеких исследований: социологический анализ, метод социологического моделирования, метод социологической экспертизы

Цель: дать определение социологическому исследованию; рассмотреть этапы его проведения; выделить специфические для экономической социологии методы социологических исследований

План

1. Структура и процесс социологического исследования.

2. Характеристика методов сбора и анализа данных.

3. Социологический анализ как принцип изучения сложного объекта. Реализация основных принципов социологического анализа в конкретном социологическом исследовании.

4. Социологическое моделирование как метод исследования экономических отношений и процессов посредством их воспроизведения в менее сложных формах с получением аналога или модели реальных отношений и процессов в обществе.

5. Метод социологической экспертизы экономических преобразований, его принципы и критерии построения.

1. Структура и процесс социологического исследования

Любая наука располагает своим инструментарием, набором методов, с помощью которых осуществляется исследовательская деятельность и познается истина. Экономическая социология во многом использует методы общей социологии. Набор социологических методов исследования позволяет провести прикладное социологическое исследование.

Социологическое исследование - это система последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур, подчиненных единой цели: получить точные объективные данные об изучаемом социальном явлении. Социологические исследования обеспечивают работу механизма обратной связи, дополняя статистическую информацию конкретными данными об интересах и запросах, мнениях и настроениях людей, о степени их удовлетворенности организацией труда, быта и досуга, морально-психологическим климатом и т.д.

Целью социологического исследования служит анализ реально существующих проблем, имеющих важное значение для функционирования и развития общества. Предмет эмпирического социологического исследования должен быть актуальным, востребованным жизнью, социально значимым.

Вид социологического исследования предопределяется характером поставленных целей и задач, глубиной анализа социального процесса и т.д.

Различают три основных вида социологического исследования: разведывательное (зондажное, пилотажное), описательное и аналитическое и ряд дополнительных.

Разведывательное (пилотажное) исследование - самый простой вид социологического анализа, позволяющий решать ограниченные задачи. В нем идет обкатка инструментария: анкеты, бланка-интервью, опросного листа, карточек наблюдений, карточек изучения документов и др. Программа и инструментарий такого исследования упрощены. Обследуемые совокупности невелики: от 20 до 100 человек. Разведывательное исследование, как правило, предваряет глубокое изучение проблемы. В ходе него уточняются цели, гипотезы, задачи, вопросы, их формулировка. Проводить такое исследование особенно важно в тех случаях, когда проблема изучена недостаточно или вообще ставится впервые. Разведывательное исследование позволяет получить оперативную социологическую информацию.

Описательное исследование - более сложный вид социологического анализа. С его помощью получают эмпирическую информацию, дающую целостное представление об изучаемом социальном явлении. Оно обычно проводится в том случае, когда объект анализа - относительно большая совокупность, отличающаяся разнообразными характеристиками, например трудовой коллектив крупного предприятия, где работают люди разных профессий, пола, возраста, стажа работы и т.д. Выделение в структуре объекта изучения относительно однородных групп (по уровню образования, возрасту, профессии) дает возможность оценить, сравнить интересующие характеристики, выявить наличие связей между ними. В описательном исследовании может быть применен один или несколько методов сбора эмпирических данных, что повышает достоверность информации, позволяет сделать выводы и обоснованные рекомендации.

Самый серьезный и глубокий вид социологического анализа - аналитическое исследование. Оно описывает элементы изучаемого явления или процесса, позволяет выяснить причины, лежащие в его основе. Поиск причинно-следственных связей - главное назначение такого исследования. В аналитическом исследовании выясняется, что является основной причиной социального явления. В нем изучается совокупность многих факторов, обусловливающих то или иное явление. Аналитическое исследование невозможно без детально разработанной программы и отшлифованного инструментария. Оно обычно завершает разведывательное и описательное исследования, в ходе которых собираются сведения об определенных элементах социального явления или процесса. Аналитическое исследование чаще всего носит комплексный характер, его выводы шире и разнообразнее. Разновидностью такого исследования служит социальный эксперимент.

Кроме данной классификации могут быть и другие.

Так, разовое (точечное) исследование информирует о состоянии и количественных параметрах какого-либо явления или процесса в момент его изучения. Информация, полученная в ходе разового исследования, отражает моментальный "срез" объекта, но не выявляет тенденций его развития. Повторное исследование позволяет судить о динамике развития объекта, проводить сравнительный анализ данных. В социологии различаются два вида повторных исследований: 1) панельные, изучающие одну и ту же социальную проблему через определенный интервал времени по единой программе и методике (результаты таких исследований дают возможность обновлять и обогащать информацию, выявлять динамику, направленность и тенденции развития); 2) лонгитюдные, означающие повторное изучение одной и той же совокупности людей в течение ряда лет по единым программам с использованием единого инструментария.

Качество социологической информации о сложных объектах повышается, если до основного исследования будет проведено пробное. Эмпирическое социологическое исследование может быть также сплошным (опрашивается вся генеральная совокупность), монографическим и выборочным.

В частности, монографическое исследование направлено на всестороннее, "глобальное" изучение определенного объекта как представителя класса аналогичных объектов. Его дополняют методы других наук - истории, экономики, культурологии, лингвистики, психологии. Когортное исследование изучает специфические совокупности людей в течение определенного времени, например года, переживших одновременно одно и то же событие (создание семьи, поступление в институт). Так, когорту, выделенную по году рождения, называют поколением. Международные, кросскультурные исследования предусматривают сопоставление явлений и процессов, происходящих в различных странах. Это методологически сложные исследования, поскольку различный менталитет, культурный опыт, национальные традиции, специфика изучаемых проблем затрудняют интерпретацию полученных результатов, выбор стратегии исследования.

Эмпирическая социология имеет свои формализованные правила сбора, обработки и анализа информации о тех или иных социальных процессах и явлениях (методы, технику и процедуру исследования).

Метод в эмпирической социологии означает совокупность основных приемов и способов сбора, обработки и анализа эмпирических данных.

Техника эмпирического исследования включает совокупность организационных приемов, направленных на эффективное использование метода.

Процедура эмпирического социологического исследования - это последовательность операций, общая система действий и способов его организации.

Эмпирическое социологическое исследование имеет три уровня: методологический, методический и процедурный.

Методологический уровень включает в себя теоретический подход исследователя, основанный на его научных позициях, с помощью которого объясняются и интерпретируются социальная проблема, предмет и результаты исследования.

Методический уровень отражен в теории измерения социальных явлений и процессов, разработанных в методах сбора и обработки первичной информации.

Процедурный уровень - это непосредственная организация проведения эмпирического исследования.

Реализация всех трех уровней позволяет создать некоторую социологическую модель, которая может служить основой для объяснения изучаемого социального явления, решения социальной проблемы.

Подготовка социологического исследования включает разные виды работ: научных процедур и операций, надежную теоретическую основу исследования, его общую логику, разработку инструментария сбора информации, формирование исследовательской группы. Для проведения социологического исследования необходимо: определить виды и последовательность работ, связанных с реализацией программы исследования; составить смету финансовых затрат и ресурсов; выделить этапы исследования и рассчитать затраты времени на отдельные виды работ, исследование в целом; провести нормирование труда исполнителей; координировать действия исследовательской группы.

Основные этапы (структура) социологического исследования:

1) проблемно-поисковый - выявление и предварительный анализ социальной проблемы, поиск информации для формулирования гипотезы;

2) аналитический (описательный) - иллюстративное доказательство описательной гипотезы;

3) экспериментальный (объяснительный) - доказательство гипотезы, предполагающее выявление причинных зависимостей с помощью различных социологических методов;

4) конструктивно-практический (проектный) - создание проекта, практических рекомендаций по совершенствованию объекта исследования с помощью доказанной гипотезы с использованием методов прогнозирования и социальных технологий.

Основными элементами структуры социологического исследования являются: субъект (исследователь, научный коллектив), объект изучения, предмет исследования; общий замысел, проблемная ситуация; цели, задачи, гипотезы; исходные и производные научные понятия; общие и специальные методологические посылки (принципы, правила, способы, требования); предварительная и заключительная (по результатам исследования) социологическая информация; методы и способы получения научных данных; планирование и организация исследования; анализ и обобщение полученных результатов.

Общая структура конкретного социологического исследования также включает в себя определенные фазы, этапы и процедуры. В классическом эмпирическом социологическом исследовании выделяют четыре основных этапа, каждый из которых состоит из совокупности специальных процедур:

1) подготовительный (разработка программы исследования, определение цели и плана);

2) сбор первичной социологической информации (выписки из документов, результаты опросов, наблюдение и т.д.);

3) подготовка собранной в ходе социологического исследования информации к обработке на ЭВМ, обработка и анализ данных;

4) завершающий (формирование выводов, рекомендаций, создание проектов).

В программе социологического исследования излагается общая концепция (теоретико-методологические предпосылки), формулируются цели и основные гипотезы, а также логическая последовательность операций и процедур.

Программа состоит из двух разделов:

1) методологического (формулировка и обоснование проблемы, указание цели, определение объекта и предмета исследования, логический анализ основных понятий, формулировка гипотез и задач исследования);

2) методического (определение обследуемой совокупности, выборка, характеристика методов сбора социологической информации, логическая структура инструментария для сбора информации, логические схемы ее математической обработки, анализ информации).

Методологический раздел программы начинается с описания и анализа проблемы, определения объекта, предмета исследования. Социолог должен осмыслить проблемную ситуацию и сформулировать проблему, подлежащую исследованию, определить круг изучаемых социальных явлений, процессов и их свойств. Под социальной проблемой следует понимать социальное противоречие, сознаваемое субъектами (индивидами, группами и т.д.) как значимое для них несоответствие между существующим и должным, между целями и результатами деятельности. Однако при разработке программы не всегда удается четко сформулировать проблему, тогда ее уточняют после получения недостающей информации.

В соответствии с исследуемой проблемой определяется объект и предмет социологического исследования. Объект социологического исследования - это определенная социальная реальность (явление, процесс), на которую направлено социологическое исследование. Объектом исследования может быть любая сфера социальной жизни, социальная группа, содержащие социальное противоречие. Социологи различают единицы наблюдения, от которых поступает информация (единицы сбора), и единицы наблюдения, о которых собирается информация (единицы анализа). Единицей наблюдения в социологическом исследовании называется элемент исследуемого социального объекта. Предметом исследования принято считать ту из сторон (стороны) объекта, которая подлежит непосредственному изучению.

Целью исследования называется его общая направленность и ожидаемый конечный результат. Цель выдвигается в зависимости от ориентированности исследования (теоретическое или прикладное). Для ее достижения необходимо решить определенные задачи. Задачи бывают главными и дополнительными, основными и второстепенными. Основные задачи соответствуют цели исследования, а не основные касаются отдельных сторон проблемы. В задачах социологического исследования отражается своеобразная мини-программа действий, направленных на решение поставленной проблемы, фиксируются этапы достижения цели.

Интерпретация понятий - процедура, предусматривающая последовательность познавательных и организационных действий, необходимых для уточнения содержания понятий и разработки операций инструментария по их измерению. Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятия является необходимым этапом в разработке методологии исследования. В результате теоретической интерпретации вырабатываются специальные понятия, доступные учету и регистрации. Понятия, обозначающие элементарные фрагменты социальной реальности, называются понятиями-индикаторами.

Под гипотезой понимается научно обоснованное предположение об изучаемом явлении, которое в результате исследования может быть опровергнуто или подтверждено. В науке разработаны правила выдвижения и проверки гипотез: она должна быть согласована или совместима со всеми фактами, которых она касается; предпочтение отдается гипотезам, единообразно объясняющих большее их число серии фактов; при выдвижении гипотезы важно учитывать вероятностный характер ее выводов; нельзя руководствоваться противоречащими друг другу гипотезами: гипотеза должна быть простой. Существуют первичные и вторичные гипотезы, которые выдвигаются взамен первичных, если они опровергаются эмпирическими данными; описательные и объяснительные (по содержанию предположений).

Вторая часть программы, или методический раздел, включает в себя определение выборочной совокупности, или выборки. Выборочное социологическое исследование более распространено, чем сплошное и монографическое. Под выборочным методом понимается метод исследования, который позволяет делать заключение о характере распределения изучаемых признаков генеральной совокупности на ее части. В методической части программы важное место отводится определению выборки. Выборкой в социологии называется: 1) совокупность элементов объекта социологического исследования, подлежащая непосредственному изучению; 2) совокупность способов, процедур отбора элементов объекта, единиц наблюдения и изучения.

Социологи различают следующие виды выборок: случайная и неслучайная. Случайная выборка - при которой каждый индивид имеет возможность быть включенным в нее. Единицы наблюдения выбираются случайно, по какому-либо выбранному признаку (каждая третья квартира в доме, каждый пятый в списке группы и т.д.). Случайная выборка может быть механической (из генеральной совокупности через равные промежутки отбирают необходимое количество респондентов), гнездовой (из генеральной совокупности отбирают объекты, представляющие собой группы, гнезда (кластеры) более мелких единиц), стратифицированной (отбор производится с учетом удельного веса различных групп в генеральной совокупности.

Разновидности неслучайной выборки: серийная выборка (генеральная совокупность разбивается на определенные части и из каждой части пропорционально отбираются единицы для измерения), выборка основного массива (опрашивается 60-70% генеральной совокупности), квотная выборка (отбирается определенное количество респондентов (не менее четырех) по ряду признаков, применяется обычно при большой генеральной совокупности), целенаправленная выборка (отбираются типичные элементы по установленным критериям), многоступенчатая выборка (на каждой ступени отбора меняется единица), комбинированная выборка (на каждой ступени отбора меняются единица и техника случайного отбора), многофазовая выборка (из выборки большего объема проводится подвыборка меньшего объема).

Сущность выборочного метода раскрывается с помощью определенных терминов. Вся общность, на которую распространяется исследование, или объект исследования, называется генеральной совокупностью. Выборочная (вторичная) совокупность - это часть объектов генеральной совокупности, отобранная социологом с помощью специальных приемов для получения информации о всей совокупности в целом. Выборочная совокупность предстает как некая модель генеральной совокупности. Она может быть репрезентативной и нерепрезентативной. Под репрезентативностью понимается свойство выборочной совокупности воспроизводить параметры и элементы генеральной совокупности. Основой выборки служит перечень элементов генеральной совокупности.

Элементы генеральной совокупности, отбираемые на каждом этапе выборки, называются единицами отбора. Число единиц исследования, составляющих выборочную совокупность, называется ее объемом. Между генеральной и выборочной совокупностью существует обратно пропорциональная зависимость: чем меньше генеральная совокупность, тем больше выборочная и наоборот. Так, при генеральной совокупности до 500 человек объем выборки обычно составляет не менее 50%, а при генеральной совокупности 100 человек целесообразнее проводить не выборочное, а сплошное исследование.

Рабочий план - это широкая и подробная расшифровка программы исследования. Он позволяет упорядочить основные этапы исследования в соответствии с программой, календарными сроками, материальными и людскими затратами. Подробный и научно обоснованный план позволяет заранее предусмотреть и наиболее точно определить объем научных, организационных и финансовых затрат, избежать ненужной суеты и неорганизованности, спешки и медлительности, придает исследованию необходимый ритм на всех его этапах. Разработка инструментария включает в себя подготовку.анкет, интервью. Проведение исследования требует сочетания научно-теоретической, методической и организационной деятельности, четкого разделения труда.

Процедуры и операции исследования структурируются в следующие основные блоки.

1. Подготовка к полевому исследованию, разработка и утверждение программы и инструментария исследования; формирование и подготовка интервьюеров; проведение пробного исследования; внесение коррективов в программу и инструментарий; размножение инструментария. Фиксируется план организационных и методических видов работ.

2. Полевое исследование: организация и проведение полевого исследования, сбор первичной эмпирической информации с использованием специальных методов.

3. Подготовка и анализ эмпирической информации: охватывает операции для подготовки первичной информации к обработке, формирования массива информации, предназначенной для анализа с помощью специальных социологических программ. Включает все виды работ, связанные с анализом результатов обработки полученных данных.

4. Отчет и выводы, рекомендации, проекты: написание отчета по результатам проведенного исследования, его обсуждение и защита перед заказчиком, выработка рекомендаций и создание проектов.

2. Характеристика методов сбора и анализа данных

Для сбора социологической информации могут применяться различные методы: опрос, интервью, наблюдение, анализ документов, экспертная оценка, эксперимент и тестирование, метод фокус-групп. Особенно важен этап сбора социологической информации, поскольку именно здесь добываются новые знания, столь необходимые для обогащения и нормального функционирования науки. При этом качество (достоверность, объективность и т.д.) новой информации зависят от того, какими способами, приемами и средствами она была получена. В связи с этим особую актуальность приобретает вопрос о методах сбора данных в социологическом исследовании.

Наиболее распространенным методом сбора информации является анкетный опрос, с его помощью можно получить разнообразную и качественную социологическую информацию. Такой метод основывается на высказываниях отдельных лиц и выявляет мнения опрашиваемых (респондентов). Анкетный опрос начинается с формулировки программных вопросов, исключающих различные толкования и доступные пониманию опрашиваемых. Опрос должен отвечать следующим требованиям: 1) его длительность не должна превышать 30-40 мин.; 2) более сложные вопросы должны следовать за более простыми; 3) первый вопрос должен быть нейтральным; 4) трудные вопросы целесообразно располагать в середине анкеты; 5) вопросы должны быть понятными опрашиваемым; 6) вопросы должны отвечать требованиям логики (вначале устанавливается факт, а потом его оценка).

В социологических исследованиях часто применяется анализ документов. Документальные источники несут уникальную и разнообразную информацию о социальных явлениях и процессах. Предварительно следует получать официальные статистические данные исследований по данной теме, материалы книг и журналов, отчеты различных ведомств и т.д. По форме фиксации информации документы делятся на: письменные документы (текстовая форма), статистические данные (цифровая форма), иконографическая документация (кино-, фотодокументы), фонетические документы.

Наиболее распространенными являются традиционный (классический) и формализованный (количественный, или контент-анализ) анализ документов.

Традиционный анализ представляет собой адаптацию содержания документа к исследовательской задаче, основанную на понимании, обобщении содержания и логическом обосновании (толковании) сделанных выводов. Типичным примером анализа текстовых источников может служить изучение научных публикаций и отчетов по проблеме на этапе разработки исследовательской проблемы. Традиционный анализ документов дает возможность социологу проникнуть вглубь изучаемых явлений, выявить логические связи и противоречия между ними, оценить эти явления и факты с определенных нравственных, политических, эстетических и иных позиций. Такой анализ направлен на полное, всеобъемлющее выявление их содержания. Однако слабостью традиционного анализа документов является субъективизм.

Контент-анализ - это метод изучения сообщений социальной коммуникации и анализа документов любого вида отчетности: протоколов собраний, конференций, межправительственных договоров, соглашений. Контент-анализ целесообразно использовать при наличии больших текстов с четкой структурой. На основании изменений в этих документах можно судить о тех или иных тенденциях, раскладе политических сил, функционировании социальных институтов. Задача социолога - по содержанию и структуре текста, документа, определить характер взаимоотношений в тех системах, где родился текст, документ и выявить объективные закономерности функционирования и развития этого социального объекта.

Задачи, решаемые методом контент-анализа, укладываются в достаточно простую схему: "Кто сказал, что, кому, как, с какой целью и с каким результатом?". В контент-анализе единицы отбора - слова, фразы, смысловые единицы, отдельные статьи. Это могут быть социальная принадлежность упоминаемых в тексте персонажей, определенные эпитеты, характеристики, качества личности, порядок перечисления государственных, политических деятелей, позитивная или негативная позиция автора по отношению к тому или иному вопросу. Могут выделяться различные виды субъекта (объекта) действия: группа, личность, орган общественной организации, партия, толпа и т.д.

Интервью представляет собой целенаправленную, заранее запрограммированную беседу с респондентом. При проведении интервью социолог, исходя из ситуации и наблюдения за поведением собеседника, может получить ту информацию, которую трудно получить при анкетном опросе (анкетировании). Свободное интервью не имеет плана и заранее сформулированных вопросов. Его проводят в основном социологи, которые сами определяют тему беседы, формулируют вопросы, уточняют тему и т.д. Чаще всего свободное интервью применяется при опросах экспертов в начальной (разведывательной) стадии социологического исследования. Глубинное интервью преследует цель получить информацию, свидетельствующую не только о наличии того или иного социального факта, явления, но и объясняющую причины появления данных фактов, явлений. Как правило, применяется для выяснения общественного мнения по тому или иному кругу вопросов.

Цель фокусированного (направленного) интервью - изучение общественного мнения относительно конкретного факта, ситуации. Респонденты в этих случаях знакомы с объектом исследования и высказывают свое мнение о нем, давая ему оценку. Цель интервью - изучение общественного мнения относительно конкретного факта, ситуации. Опрашиваемые в этих случаях знакомы с объектом, интересующим социолога, и высказывают свое отношение к нему и мнение о нем, давая ему оценку.

Интервью с открытыми вопросами проводится по заранее разработанному плану, представляющему собой набор открытых вопросов, расположенных в определенной последовательности. Задавая эти вопросы респонденту, исследователь выслушивает ответы на них, фиксируя их полное содержание. При интервью с закрытыми вопросами, которое обычно называют стандартизованным, исследователь обращается к респондентам с анкетой, в которой содержатся в основном вопросы закрытого типа.

Наблюдение - это сбор первичной специальной информации путем прямой и посредственной регистрации событий. Существуют различные виды наблюдений: формализованные и неформализованные, включенные (исследователь является участником событий) и невключенные (невмешательство исследователя в изучаемые события). Есть полевые наблюдения (в естественной среде) и лабораторные (в социально-психологических экспериментах).

Наблюдение открытое и скрытое - это виды включенного наблюдения. В первом случае объект знает, что за ним наблюдают, и вносит коррективы в свое поведение. При скрытом наблюдении возникает вопрос об этической стороне наблюдения. Наблюдения бывают систематические, проводимые по заранее разработанному плану, и несистематические, проводимые на стадии "разведки" для формулирования гипотез исследования. Положительная сторона включенного наблюдения - возможность узнать все тонкости событий, движущие мотивы главных действующих лиц. Негативная сторона - опасность потерять объективность оценки изучаемого явления. Невключенное наблюдение проще, но оно дает поверхностную информацию об изучаемом явлении. При таком наблюдении затруднен учет мотивов действий людей, пассивна роль наблюдателя. Возникают трудности с гарантией репрезентативности (достоверности) данных. С целью получения объективной информации используются способы контроля - наблюдение за наблюдением, повторное наблюдение и т.п. Наблюдение считается достоверным, если его повторение в тех же условиях дает те же результаты.

Эксперимент - это общенаучный метод получения нового знания в контролируемых и управляемых условиях. Различают натурный (лабораторный, полевой) и мысленный (модельный) эксперименты. Каждый из них имеет свои положительные и отрицательные стороны. Проведение натурных экспериментов в социологии ограничено природой социальных объектов исследования, состоящих из людей и требующих от исследователя строгого соблюдения моральных и юридических принципов и норм, суть которых сводится к одному: не навредить объекту исследования. Поэтому большинство натурных социологических экспериментов проводится на малых группах и имеет много общего с социально-психологическими экспериментами.

Мысленные социологические эксперименты распространены довольно широко. Практически они имеются в каждом социологическом исследовании, где есть методы статистического анализа. Мысленные (модельные) эксперименты позволяют более точно определить стратегию натурного социального эксперимента, но полностью его заменить никогда не смогут. Добиться чистоты эксперимента - задача очень сложная, так как его результат часто искажается воздействием более сильной системы.

3. Социологический анализ как принцип изучения сложного объекта. Реализация основных принципов социологического анализа в конкретном социологическом исследовании

Социологический анализ - изучение сложного объекта (общества, региона, отрасли, предприятия и др.) как единого социального организма, жизнедеятельность которого осуществляется путем взаимодействия различных его сфер (экономической, социальной, политической, идеологической).

Основу социологического анализа составляет системный подход, позитивная роль которого состоит в том, что он, во-первых, предполагает исследование объекта как многоцелевой системы (причем соотношение целей отдельных подсистем и степень их расхождения служит источником социальных противоречий); во-вторых, ориентирован на поиск конкретных механизмов целостности объекта и выявление достаточно полной типологии его связей.

Социологический анализ социальных процессов осуществляется по ряду критериев:

1) характеру изменений, происходящих в системе в результате протекания процесса;

2) реализации той или иной функции социальной организации в данном процессе;

3) содержательной сущности самого процесса;

4) масштабности процесса.

В соответствии с первым критерием можно выделить три группы процессов:

1) процессы функционирования, ведущие к воспроизводству основных характеристик социальной организации, при которых качественные изменения системы настолько несущественны, что ими можно пренебречь;

2) процессы развития, при которых происходят прогрессивные качественные изменения системы;

3) процессы деградации - регрессивные качественные изменения в системе. Отнесение того или иного процесса к одной из групп производится соответственно тому, насколько он приближает или отдаляет достижение основных целей системы.

Исходя из функций и целей социальной организации (2-й критерий), выделяют три большие группы социальных процессов:

базовые (например, трудовая состязательная, творческая и другие виды общественной деятельности);

изменяющие (поддерживающие) (в том числе социальные перемещения, различные инновационные процессы).

На современном этапе особо важным является исследование и познание механизмов инновационных процессов. Глобальным из них выступает ресурсосберегающее реструктурирование экономики, затрагивающее все сферы общественной жизни, все отрасли экономики. Любое изменение в экономической, технической, технологической структурах экономики происходит в определенных социальных условиях и влечет за собой изменение параметров социальных структур организаций и самого характера социальных процессов. Характер социальной ситуации, в свою очередь, отражается на темпах инновационных процессов - ускоряет или тормозит их.

Одна из сторон социологического анализа - определение масштабности социальных процессов. Здесь следует различать глобальные и локальные процессы. Первые из них влияют на все элементы общества (изменение природы экономических отношений, научно-техническая революция и т. д.). Протекание таких процессов в тех или иных отраслях экономики отражается на обществе в целом. Так, ресурсосберегающее реструктурирование экономики призвано интенсифицировать все ее отрасли, сыграть свою роль в становлении Республики Беларусь как самостоятельного, экономически развитого государства.

Локальные процессы могут протекать как в обществе, так и в отдельных его подсистемах, вызывая те или иные изменения в ограниченных масштабах, характеризуясь различной интенсивностью и направленностью. Связи между глобальными и локальными процессами отражают всеобщее и особенное. Изучение механизмов социальных процессов имеет большое значение для теории и практики управления жизнедеятельностью отдельных сфер и обществом в целом.

Назначение социологического анализа - выявлять взаимосвязанность социальных процессов, происходящих в изучаемом объекте или между собой. Один социальный процесс может явиться причиной другого и следствием третьего. Например, инновационный процесс, преобразующий технику и технологию, способствует изменению профессиональной структуры занятости, что, в свою очередь, ведет к возрастанию социально-профессиональных перемещений. Процессы управления оказывают прямое воздействие на интенсивность и содержание всех остальных процессов.

Организационно в социологическом анализе выделяют ряд последовательно связанных этапов, каждый из которых имеет самостоятельное значение.

Первый этап - предварительный системный анализ объекта исследования, с тем чтобы представить его расчлененным на качественно различные элементы, связанные воедино в некую гипотетическую систему.

Второй этап - формирование информационной базы социальных процессов: сбор, систематизация и анализ информации о состоянии социальных характеристик объекта. Центральная процедура социологического анализа - построение обобщенной модели (в виде социологического описания или социологического объяснения), отображающей все факты и взаимосвязи реальной ситуации, которые проявлялись в процессе исследования.

На третьем этапе полученная модель сравнивается с гипотетической и выявляется, за счет каких социальных параметров создаются резервы дальнейшего развития изучаемого объекта, а также, какие социально-экономические и социально-психологические факторы тормозят это развитие. Определяется приоритетность воздействия на те или иные социальные факторы (исходя из приоритетных целей социального управления). В осуществлении процедурной части социологический анализ опирается на современные методы многомерного статистического анализа.

4. Социологическое моделирование как метод исследования экономических отношений и процессов посредством их воспроизведения в менее сложных формах с получением аналога или модели реальных отношений и процессов в обществе

Социологическое моделирование представляет собой аналитическую процедуру, результатом которой выступает модель как формальный аналог реальных явлений и процессов общественной жизни.

Под моделью (от лат. modulus - мера, образец, норма) понимают аналог (схему, структуру и т. п.) некоего фрагмента природной или социальной реальности. Модель - это "заместитель" оригинала. Таким образом, модель - это самостоятельный объект, состоящий из вещественных компонентов (материальная модель) или знаков (идеальная модель).

Специфика моделирования, и социального в том числе, состоит в том, что исследуется не сам процесс ("объект - оригинал"), а его модель ("аналог"). Разработка модели и замена ею объекта-оригинала дает возможность исследователям получить следующие полезные эффекты.

Во-первых, модели доступнее и дешевле оригинала, вследствие чего расходы на исследование значительно уменьшаются. Поэтому при одних и тех же финансовых затратах с помощью моделирования можно провести гораздо больше наблюдений, чем при работе с объектом-оригиналом.

Во-вторых, большое значение имеет то, что модель компактнее оригинала (особенно наглядно это проявляется в математических моделях). Благодаря своей компактности, модель удобнее для изучения и, что очень важно, обладает конструктивностью, т. е. она может входить в сложные научные построения в виде конструктивного элемента (части, блоки и т. д.).

В-третьих, над моделями можно производить такие преобразования, которые невозможны при работе с оригиналом. Например, модель можно отправить в будущее или проделать любую процедуру, которую придумает исследователь. Эта возможность неограниченных преобразований - самая ценная, самая фундаментальная и самая информативная сторона метода моделирования. Подвергая модель преобразованиям, исследователь получает подробное описание существенных сторон объекта, а также находит способы воздействия, при которых достигается заданное состояние объекта или проявляется какой-либо полезный эффект, который можно использовать на практике.

Важнейшее свойство социологической модели, определяющее ее качество, - это сохранение всех ключевых социальных связей, характерных для объекта моделирования, в структуре построенной модели. Ценность модели определяется ее объяснительными возможностями в разрешении актуальных социальных противоречий и поиске оптимальных путей общественного развития.

В экономической социологии при построении моделей обычно используются такие базовые категории, как: "экономический интерес", "социальный стереотип", "экономическая культура", "экономическое мышление", "экономическое поведение". Эти основные понятия помогают описать, каким образом мыслят и как действуют индивиды в роли "экономического человека", и на каких основаниях они кооперируют свои усилия, демонстрируя устойчивые формы экономического поведения.

Модели разрабатываются с различными целями. Так, моделирование дает возможность заглянуть в суть изучаемого явления для того, чтобы лучше понять его. Исследование начинается со сбора данных о процессе и формулировке модели, которая воплощает в себе наблюдаемые особенности системы. Затем, модель можно использовать для выработки таких предсказаний о поведении системы, которые можно было бы проверить с помощью дальнейшего наблюдения за системой.

Перечисленные цели построения моделей социальных процессов направлены на то, чтобы использовать их для социального прогнозирования. Специалист по социальному планированию хочет знать, что произойдет, если будет проводиться определенная политика. Руководитель хочет знать заранее последствия различного рода политики найма на работу и продвижение кадров по службе в его фирме. С помощью модели, адекватно описывающей поведение системы, можно получить ответы на подобные вопросы.

Искусство построения модели состоит в том, чтобы знать, когда и где сделать соответствующее упрощение. Цель же состоит в том, чтобы "сконцентрировать всю реальность, насколько это возможно, в простой модели" Но не следует понимать моделирование только как безграничное упрощение. Недопустимо и произвольное моделирование. Моделирование должно быть построено на основе тенденций, закономерностей, типологических черт исследуемого объекта. В процессе моделирования важное значение имеет форма передачи информации с помощью языка модели. Выделяют основные четыре типа языка моделирования.

1. Словесное описание. Это самый простой и неформальный способ создания моделей. Он прост для понимания, но применяют его, как правило, на самых ранних этапах разработки модели.

2. Графическое представление в виде кривых, чертежей и т. д. Этот способ используется в качестве иллюстраций к другим способам создания моделей.

3. Блок-схема, матрицы решений и т. п. используются на этапе создания модели между ее словесным и математическим описанием.

4. Математическое описание в виде математических формул. Этот тип языка моделирования представляет собой высшую форму формализации социального процесса или явления.

Модель должна соответствовать ряду требований:

- быть простой;

- давать новую информацию об исследуемом объекте;

-способствовать усовершенствованию объекта, улучшению его характеристик;

- давать возможность "отрепетировать" процесс управления объектом;

- удовлетворять требованиям полноты, адекватности, эволюционности. Она должна обеспечить возможность внесения изменений, добавлений с тем, чтобы наиболее точно воспроизвести объект исследования;

- удовлетворять условиям, ограничивающим время решения задачи;

- строиться с использованием установившейся терминологии

Так, строя модель электорального поведения определенной социальной группы, мы не будем учитывать те ее характеристики, которые не влияют на результаты голосования. К примеру, нас не будет интересовать доминирующий цвет одежды или среднее артериальное давление представителей данной группы.

Степень объективного соответствия модели оригиналу должна поддаваться эмпирической проверке. Построив модель и убедившись в ее адекватности, мы сосредоточиваемся на исследовании самой модели, перенося полученные результаты на исходный объект (так называемый принцип экстраполяции модельной информации).

Способность к замещению объекта исследования обеспечивает одно из ключевых познавательных достоинств моделей - возможность постановки эксперимента.

Меняя определенные свойства или параметры модели, мы можем оценить результат изменений, как если бы они происходили в реальной действительности.

Данное свойство приобретает особое, исключительное значение в общественных науках, где постановка эксперимента весьма затруднена.

В социологической же науке, которая имеет дело в основном с поведением больших групп людей, экспериментирование на моделях является нередко вообще единственно возможным способом постановки эксперимента.

5. Метод социологической экспертизы экономических преобразований, его принципы и критерии построения

Социологическая экспертиза - это специальное исследование, имеющее целью выяснение степени и длительности отклонения основных тенденций экономического, социального и политического развития групп и слоев, общества в целом от абсолютных требований основных социально-экономических законов. В связи с этим социологическая экспертиза как одна из форм аналитической практики выполняет функцию критерия истинности научного познания. В сфере фундаментальных исследований используется качественная экспертиза, имеющая цель установить наличие или отсутствие предполагаемого теорией явления. В области прикладных исследований - это качественно-количественная экспертиза, имеющая целью выявить степень и длительность отклонения тех или иных социально-экономических показателей и тенденций реального развития объекта исследования от так называемых нормативных показателей развития, заложенных в концептуальную модель этого объекта.

Сравнение теоретических моделей и реальных типических модификаций изучаемого объекта проводится с целью выяснения согласованности между собой основных принципов теоретического и эмпирического развития социального феномена, а также - выяснения причин их несогласованности, если таковая имеется.

Социологическая экспертиза позволяет анализировать основные характеристики социального развития как необратимого, целенаправленного, закономерного изменения материальных и идеальных объектов, в результате которого возникает новое качественное состояние объекта, в виде изменения его состава или структуры. Представляется актуальным прояснить значение терминов - рост и развитие. Развитие рассматривается как процесс, в котором особую роль играет рост как количественная определенность, обозначаемая через понятие "темп роста". Количественные изменения, составляющие субстанцию роста, на определенной стадии приводят к новому качеству системы. Экономический рост является обобщающим показателем развития человеческого общества. Он увязывает в единое целое общественное производство, накопление и индивидуальное потребление. Он свидетельствует, с одной стороны, о затратах общественного труда и его производительности, а с другой - о росте благосостояния индивидов и приумножении общественного богатства. Экономический рост есть функция и вместе с тем условие устойчивого развития.

...