Формирование иноязычной межкультурной компетенции учащихся средней школы на основе лингвострановедческого материала

При грамотном ведении уроков такого формата учитываются в качестве инструмента как психологические особенности учащихся (наделение деятельности личностным смыслом, самоопределение, желание выразить себя и вести самостоятельные виды деятельности, работать в команде), так и принципы формирования иноязычной межкультурной компетенции, перечисленные в параграфе 2.1. Реализация всех этих принципов наиболее вероятна в деятельности игрового типа, которая может принимать разные формы и всесторонне развивать уровень межкультурной компетенции учащегося.

Так же обязательно присутствие наглядности (учебные, документальные и художественные фильмы, клипы, видеозаписи телевизионных новостей, дискуссии, дебаты и т.п.). Помимо содержательной стороны общения, видеоматериалы содержат визуальную информацию о месте события, внешнем виде и невербальном поведении участников общения в конкретной ситуации, обусловленных зачастую спецификой возраста, пола и психологическими особенностями личности говорящих. Визуальный ряд позволяет лучше понять и закрепить как фактическую информацию, так и чисто языковые особенности речи в конкретном контексте. Кроме того, учащиеся получают возможность сопоставлять родную и чужую культуру, более глубоко её анализируют, а это, в свою очередь, влияет на развитие у них эстетического вкуса, чувства толерантности и эмпатии к иной культуре. А в процессе дискуссии после просмотра видеоматериала, как подчеркивает В. В. Дегтяренко, происходит приобщение к культуре и через межкультурную коммуникацию.

Кроме того, чтение литературы на национальном языке - наиболее эффективный способ усвоения лингвострановедческого материала и приобщения к иноязычной культуре. Художественные произведения улучшают усвоение культурно-страноведческой информации, способствуют повышению мотивации к изучению иностранного языка, развитию художественно-образного мышления. При отборе художественной литературы следует учитывать ее соответствие возрасту учащихся и их языковому уровню, а также ее лингвострановедческую ценность.

Вышеуказанные виды деятельности должны подразумевать активное участие школьников в процессе обучение и самостоятельную деятельность, такую как подготовку докладов или сценок, проектные работы, внеклассное чтение адаптированных произведений на иностранном языке. Подобные виды деятельности активизируют сразу и личностный, и когнитивный, и деятельностный компоненты межкультурной коммуникации.

Заключение

Подводя итог, можно отметить, что в процессе исследования были рассмотрены основные понятия, необходимые для понимания темы и обоснования актуальности проблемы развития межкультурной компетенции учащихся среднего этапа обучения.

Были исследованы психолого-педагогические и методические основы иноязычной межкультурной компетенции учащихся на среднем этапе обучения, и выяснилось, что при взаимодополняющем использовании различных подходов для развития межкультурной компетенции и их корреляции с психическими свойствами развития учащихся на среднем этапе изучения, успешно достигается цель образовательной программы, а именно формирование отдельных компонентов межкультурной компетенции.

На основании исследования теоретических основ и принципов формирования межкультурной компетенции, сделан вывод, что на основе лингвострановедческого материала формируется и углубляется социокультурный кругозор обучающегося, развивается эмпатия и толерантность по отношению к системе ценностей и традиций стран изучаемого языка, а так же происходит осознание собственной культуры и определение себя как субъекта межкультурного диалога. Так, задача учителя в контексте развития лингвострановедческого кругозора - подбирать наиболее эффективные способы взаимодействия с лингвострановедческим материалом.

При анализе определенных видов деятельности, используемых преподавателем, было установлено, что эффективное введение лингвострановедческого материала должно подразумевать активное участие учащихся, стимулировать их творческую и самостоятельную деятельность, так как в таких условиях активизируются одновременно и личностный, и когнитивный, и деятельностный компоненты межкультурной компетенции.

Таким образом, подтвердилась гипотеза об эффективности использования методов и приемов на основе лингвострановедческого материала при развитии межкультурной компетенции учащихся на среднем этапе обучения, а так же были решены поставленные задачи и достигнута цель исследования.

Список использованной литературы

I. Научная и учебная литература

1. Андрюхина Л. М., Фадеева Н. Ю. Креативные практики формирования межкультурной коммуникативной компетентности // Интеграция образования. 2016. Т. 20, № 3. С. 320-330.

2. Апальков В.Г., Сысоев П.В. Методические принципы формирования межкультурной компетенции в процессе обучения иностранному языку/ Апальков В.Г., Сысоев П.В.// Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 2008, с. 254-258

3. Верещагин, Е.М. Язык и культура / Е.М. Верещагин, В.Г.Костомаров. - М.: 1993. 1040 c.

4. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учебное пособие / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. - М.: Академия, 2006.

5. Гальскова, Н.Д. Цель обучения иностранным языкам в новейший

период развития методики как науки / Н.Д. Гальскова, М.Г. Демина, К.М. Манукян // Иностр. языки в школе. - 2012.

6. Генсицкая Э.А. Роль социокультурной компетенции в овладении иностранным языком / Генсицкая Э.А. // Вестник науки и образования- 2014. - №2.

7. Гущин В.А. Задачи культуроведческого образования средствами иностранного языка / Гущин В.А // Вестник Российского университета кооперации - 2012.

8. Дудин А.А психолого-педагогические условия формирования межкультурных умений студента на основе коммуникативно-этнографического подхода / А.А. Дудин // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки - 2015. с. 86-96

9. Елизарова, Г.В. Культура и обучение иностранным языкам / Г.В. Елизарова. - СПб.: Союз, 2001.

10. Жданов С.С. Видео как средство наглядности при представлении иноязычного лингвострановедческого материала / Жданов С.С. // Журнал Интерэкспо Гео-Сибирь - 2015.

11. Костюченко М.В. Лингвострановедческий подход при обучении иностранному языку / Костюченко М.В. // Международный журнал гуманитарных и естественных наук- 2016.

12. Кудрина Е.А, Чудинов А.П. Формирование межкультурной компетенции посредством игровых технологий на уроках английского языка (начальный этап) / Кудрина Е.А, Чудинов А.П.// Педагогическое образование в России : Научный журнал на тему: Науки об образовании, Языкознание и литературоведение, Психологические науки, Социологические науки, Искусствоведение. - 2017. - №1

13. Макарова Е. В. Формирование иноязычной межкультурной компетенции учащихся на основе использования лингвострановедческого материала / Е. В. Макарова, А. Д. Ахтарова. -- Текст : непосредственный // Молодой ученый. -- 2016. -- № 7.5 (111.5). -- С. 55-56.

14. Мащенко С.В. Страноведческий аспект в преподавании иностранного языка/ Мащенко С.В..// Журнал PedagogyofPhysicalCultureandSports, научная статья по специальности «Языкознание и литературоведение», 2008

15. Оберемко О.Г. Лингвострановедческий аспект в обучении иностранным языкам: Учебное пособие для студентов факультета очно-заочного обучения.- Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2010. - 75 с.

16. Панченко О.А. Формирование межкультурной компетенции в средней школе / Панченко О.А. // Царскосельские чтения: Научный журнал на тему: Науки об образовании, Языкознание и литературоведение, Право, История и археология, Искусствоведение. - 2013. - XVII том II - с. 105-109

17. Садохин А.П. Введение в теорию межкультурной коммуникации: учебное пособие (бакалавриат). - 2-е изд., М.: КИОРУС, 2014. -- 254 с.

18. Садохин А.П. Межкультурная коммуникация : учебное пособие / А.П. Садохин. - М.: Альфа - М; ИНФРА - М, 2009. 288 c.

19. Сафонова В.В. Культуроведение в системе современного языкового образования // Иностранные языки в школе. 2001. №3/ с. 17-24

20. Свирина Л.О., Сигал Н.Г. Лингвокультурологический контекст в обучении иноязычному говорению (на материале английского языка) / Свирина Л.О, Сигал Н.Г. // Филология и культура: Научный журнал на тему: Языкознание и литературоведение, Науки об образовании, История и археология, Искусствоведение, Математика - 2011. - №4 (26)- с. 357-360

21. Семенова Ю. Л. Формирование билингвальной коммуникативной компетенции учащихся гимназии в условиях диалога культур / Семенова Ю.Л. // Вестник Сургутского государственного педагогического университета, 2011

22. Сергеева, Н.Н., Походзей Г.В. Развитие иноязычной межкультурной компетенции студентов неязыковых специальностей в системе профессионально-ориентированного языкового образования: монография / Н.Н. Сергеева, Г.В. Походзей ; Урал.гос. пед. ун-т. -- Екатеринбург, 2014. 217 c.

23. Сладкова Д.Р. Социокультурный подход в обучении иностранному языку/ Сладкова Д.Р.// Журнал Время науки - TheTimesofScience, 2018

24. Сысоев П.В. Языковое поликультурное образование: что это такое? / П.В. Сысоев // Иностранные языки в школе. - 2006. - № 4. - С. 2-14.

25. Томахин, Г.Д. Лингвострановедение: что это такое? / Г.Д. Томахин // Иностранные языки в школе. - 1993. - № 6

26. Чибисова Е.Ю. Введение лингвострановедческого компонента при обучении иностранному языку в ВУЗе/ Чибисова Е.Ю. // Журнал Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения, 2010

27. Щукин А. Н. О содержании термина «Методика» в контексте современной лингводидактики/ Щукин А. Н.// Научный журнал: Иностранные языки в школе, 2013

28. Яковлева В.Н. Использование проблемных культуроведческих заданий в процессе обучения иностранному языку и иноязычной культуре / Яковлева В.Н. // Сборник трудов конференции - Саратовский военный институт внутренних войск МВД России, 2015, 194-197

29. Karlfried A. Knapp-Potthoff. InterkulturelleKommunikation // Zeitschrift fur Fremdsprachenforschung. 1 (1990). S. 62--93. Knapp-Potthoff, Annelie, M. Liedtke

II.Справочные источники

30.Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. - Икар, 2009. 448 с.

Размещено на Allbest.ru