Факторно-критеріальна модель визначення результатів ІІІ етапу всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів малої академії наук України

Размещено на http://www.allbest.ru

Національний центр «Мала академія наук України» НАН України

Факторно-критеріальна модель визначення результатів ІІІ етапу всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів малої академії наук України

Георгій Сухович, кандидат педагогічних наук, методист

Анотація

У статті розкриваються поняття «конкурс-захист», «рівень захисту», «факторно-критеріальна модель», «кваліметричний підхід», «науково-дослідницька робота», «дослідницька робота», «постерний захист», «наукова конференція», «фактори, вагомість фактору», «критерії, вагомість критерію», «експертний бал». Автором зазначається, що всі поняття поєднуються в розкритті сутності факторно-критеріальної моделі, що є інструментарієм оцінювання результату досліджень учнів при проведенні ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт. Для експертного балу пропонується обґрунтована десятибальна шкала. За фактори умовно приймаються декомпозовані етапи конкурсу, а саме: заочне оцінювання, постерний захист, наукова конференція. Для кожного фактору визначається відповідна вагомість, сума яких становить 100 балів. Кожний фактор конкретизується певними критеріями, які визначаються шляхом логічного аналізу конкретного напряму Конкурсу і являють собою проміжні складні показники,що можуть декомпозуватися далі. Для виокремлення критеріїв та визначення їх вагомостей залучаються педагогічні, науково-педагогічні працівники закладів освіти різних рівнів організації та різних форм власності, а також наукові працівники наукових установ, які працюють з обдарованими учнями. Вагомості критеріїв одного фактору - структурного напряму Конкурсу в сумі становлять одиницю, що відповідає принципам кваліметричного підходу. У статті наводяться приклади обчислення значення кожного приведеного вище фактору шляхом розгляду конкретної конкурсної ситуації. Підсумкова оцінка участі учня в ІІІ етапі Конкурсу складається із суми значень всіх трьох факторів. У статті наведені бали для отримання перших трьох призових місць учасниками Конкурсу.

Автор подає табличну факторно-критеріальну модель, яка інтегрує всі визначені фактори, критерії, розкриває формули обчислень їх значення і отримання результуючої оцінки.

Для автоматизації підрахунків у МАНі створена комп'ютерна програма, яка в автоматичному вигляді дозволяє отримати всю документацію останнього етапу Конкурсу і визначити переможців.

На закінчення подані висновки і перспектива подальшого дослідження у створенні кваліметричного інструментарію та методики самоосвітньої діяльності членів МАН України.

Ключові слова: Мала академія наук, ІІІ етап Конкурсу МАНУ, кваліметрія, факторно- критеріальна модель, конкурс-захист.

Аннотация

кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Государственного научного учреждения «Институт модернизации содержания образования»

ФАКТОРНО-КРИТЕРИАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ III ЭТАПА ВСЕУКРАИНСКОГО КОНКУРСА-ЗАЩИТЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ УЧЕНИКОВ-ЧЛЕНОВ МАЛОЙ АКАДЕМИИ НАУК УКРАИНЫ

В статье раскрываются понятия «конкурс-защита», «уровень защиты», «факторно-критериальная модель», «квалиметрический подход», «научно-исследовательская работа», «исследовательская работа», «постерная защита», «научная конференция», «факторы, значение фактора», «критерии, значение критерия», «экспертный балл». Автором отмечается, что все понятия объединяются в раскрытии сущности факторно-критериальной модели, которая является инструментарием оценки результата исследований учащихся при проведении III этапа Всеукраинского конкурса-защиты научно-исследовательских работ. Для экспертного балла предлагается обоснованная десятибалльная шкала. За факторы условно принимаются декомпозированные этапы конкурса, а именно: заочное оценивания, постерная защита, научная конференция. Для каждого фактора определяется соответствующая значимость, сумма которых составляет 100 баллов. Каждый фактор конкретизируется определенными критериями, которые определяются путем логического анализа конкретного направления Конкурса и представляют собой промежуточные сложные показатели, которые могут декомпозироваться дальше. Для выделения критериев и определения их весомостей привлекаются педагогические, научнопедагогические работники учреждений образования различных уровней организации и различных форм собственности, а также научные работники научных учреждений, работающих с одаренными учащимися. Весомость критериев одного фактора - структурного направления Конкурса в сумме составляют единицу, что соответствует принципам квалиметрического подхода. В статье приводятся примеры вычисления значения каждого приведенного выше фактора путем рассмотрения конкретных конкурсных ситуаций. Итоговая оценка участия ученика в III этапе Конкурса состоит из суммы значений всех трех факторов. В статье приведены баллы для получения первых трех призовых мест участниками Конкурса.

Автор представляет табличную факторно-критериальную модель, которая интегрирует все указанные выше факторы, критерии, раскрывает формулы вычислений их значений и получения результирующей оценки.

Для автоматизации расчетов в МАНе создана компьютерная программа, которая в автоматическом виде позволяет получить всю документацию последнего этапа Конкурса и определить победителей.

В заключение представлены выводы и перспектива дальнейшего исследования в создании квалиметрического инструментария и методики самообразовательной деятельности членов МАН Украины.

Ключевые слова: Малая академия наук, III этап Конкурса МАНУ, квалиметрия, факторно-критериальная модель, конкурс-защита.

Abstract

GEORGY SUKHOVICH,

DETERMINATION OF RESULTS OF STAGE III OF THE ALL-UKRAINIAN COMPETITION-PROTECTION OF SCIENTIFIC-RESEARCH WORKS OF PUPILS- MEMBERS OF THE SMALL ACADEMY OF SCIENCES OF UKRAINE

The concepts of "competition-protection", "level of protection", "factor-criterial model", "qualimetric approach", "research work", "research work", "poster defense", "scientific conference", " factors, factor value ”,“ criteria, criterion value ”,“ expert score ”. The author notes that all concepts are combined in revealing the essence of the factor-criterial model, which is a tool for assessing the results of student research during the III stage of the All-Ukrainian competition for the protection of research work. For an expert score, a reasonable ten-point scale is proposed. For the factors, decomposed stages of the competition are conventionally accepted, namely: correspondence assessment, poster protection, scientific conference. For each factor, the corresponding significance is determined, the sum of which is 100 points. Each factor is concretized by certain criteria, which are determined by a logical analysis of a particular direction of the Competition and represent intermediate complex indicators that can be decomposed further. To highlight the criteria and determine their weighting, pedagogical, scientific and pedagogical workers of educational institutions of various levels of organization and various forms of ownership are involved, as well as scientists of scientific institutions working with gifted students. The weight of the criteria of one factor - the structural direction of the Competition in total amounts to one, which corresponds to the principles of the qualimetric approach. The article provides examples of calculating the value of each of the above factors by considering specific competitive situations. The final assessment of student participation in stage III of the Competition consists of the sum of the values of all three factors. The article presents points for obtaining the first three prizes by the participants of the Competition.

Key words: Small Academy of Sciences, III stage of the Competition of MANU, qualimetry, factor-criterial model, competition-protection.

Вступ

Виховання, становлення та розвиток молодого покоління проходить в сім'ї і суспільстві при навчанні дітей в закладах освіти, перебуванні їх в оточенні друзів, рідних та близьких людей, а також під впливом вихователів, учителів, професійного середовища тощо.

Система освіти України багаторівнева і складається з різних за рівнями організації закладів освіти: від дошкільних до вищих та закладів післядипломної освіти.

Важливу роль в становленні та розвитку громадян України мають заклади позашкільної освіти, основними завданнями яких є створення умов для всебічного розвитку людини з урахуванням її задатків, здібностей, інтересів й освітніх потреб.

Серед закладів позашкільної освіти чільне місце посідає Мала академія наук (МАН), основний напрям якої дослідницько-експериментальний,ь що передбачає залучення учнівської молоді до наукової та науково дослідницької роботи.

У зв'язку з цим МАН регулярно організовує і проводить Всеукраїнські конкурси науково-дослідницьких робіт учнів. Розроблення методики проведення та обрахування результатів таких конкурсів є важливим напрямом науково- методичної роботи МАН України.

Останні дослідження та публікації. Питанням позашкільної освіти займалися такі вітчизняні вчені, як: А. Пермякова, Т. Сущенко, В. Туташинський (соціально-педагогічні аспекти виховання у закладах позашкільної освіти - ЗПО); В. Вербицький, Г. Пустовіт (розвиток еколого-натуралістичної освіти в позашкіллі); В. Бондар, Є. Березняк, Г. Єльникова, В. Кричевський, В. Маслов (управління ЗПО); Е. Помиткін, В. Рибалка (психологічний супровід духовного розвитку і виховання творчої особистості ); Л. Ковбасенко, Л. Тихенко (формування творчих здібностей учнів у ході пошуково-дослідницької діяльності МАНУ), ін. Проте питання науково-методичного забезпечення масових заходів МАН залишаються недостатньо розробленими.

Формулювання цілей статті. Основною метою поданої статті є розкриття науково-методичної основи та структури інструментального забезпечення оцінювання рівня захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів МАН України.

1. Виклад основного матеріалу

З метою забезпечення об'єктивності оцінювання рівня захисту науково-дослідницьких робіт учнями - членами МАН на ІІІ етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів-членів Малої академії наук України (далі - я Конкурс) розроблено відповідну факторно-критеріальну модель.

Факторно-критеріальна модель розроблена на основі кваліметричного підходу, який дає кількісну оцінку якості за рахунок кількісного опису об'єктів і суб'єктів, що вивчаються. З цією метою мінімізується об'єм обов'язкової інформації шляхом підсилення об'єктивності і достатності, оперативності та конкретності.

Зазначена модель оперує такими поняттями:

- науково-дослідницька робота - індивідуальний дослідницький проєкт (далі - проєкт) наукового або науково-прикладного характеру, що має суспільно значимий результат, провадиться із застосуванням наукових методів; складовими проєкту є дослідницька робота, постерний захист, виступ на науковій конференції.

- дослідницька робота - академічний текст, що розкриває актуальність, методологію та результати реалізації проєкту, засвідчує володіння учасником

Конкурсу понятійно-категоріальним апаратом із обраної теми, компетентностями академічного письма;

- постерний захист - представлення з використанням постера (плакату) наукового апарату дослідження, ходу та реалізації проєкту у формі короткого повідомлення (на розсуд журі) та відповідей на питання журі;

- наукова конференція - науковий захід, під час якого учасники представляють найбільш вагомі здобутки проєкту в формі наукової доповіді (повідомлення);

- фактори - основні напрями діяльності; відповідають розділам конкурсу: «Заочне оцінювання дослідницьких робіт», «Постерний захист» та «Наукова конференція»;

- вагомість фактору - його частка у загальному показнику;

- критерії - складові кожного фактору; їх сукупність характеризує фактор у цілому;

- вагомість критерію - показує його пріоритет у складі фактору;

- експертний бал - ступінь виконання вимог певного критерію.

Експертний бал виставляється членами журі відповідно до такої шкали:

10 балів - критерій реалізовано бездоганно;

9 балів - критерій реалізовано із незначним зауваженням;

8 балів - критерій реалізовано із незначними зауваженнями;

7 балів - критерій реалізовано із зауваженнями;

6 балів - критерій реалізовано наполовину;

5 балів - критерій реалізовано із суттєвим зауваженням;

4 бали - критерій реалізовано із суттєвими зауваженнями;

3 бали - критерій не реалізовано.

За фактори моделі прийняті основні етапи Конкурсу: «Заочне оцінювання дослідницьких робіт», «Постерний захист» та «Наукова конференція». Кожний з факторів має відповідну вагомість.

Таблиця 1 Вагомості факторів моделі визначення результатів Конкурсу