Процесс подготовки бакалавра по профилю "Безопасность технологических процессов и производств"

Третий этап выбор способов контроля. Для данного этапа следует четко выполнять требования к организации контроля:

- на первых этапах процесса обучения контроль должен быть после операционным;

- в начале материальной (материализованной) действия и внешне речевого этапа внешний контроль должен быть систематическим по каждому выполняемым заданиям;

- в конце этих этапов, а также на последующих этапах внешний контроль должен быть эпизодическим по требованию обученного или при наличии в них систематических ошибок.

Таблица 2.8. Выбор способа формирования контролирующих действий при изучении темы «Обеспечение безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий»

Наим. пунктов плана	Цель обучения	№ уровня	Выбранный способ закрепления знаний и умений
			Тип	Вид	Метод	Форма	Средства закрепления
							Название	Варианты решения
Правила безопасности технологических процессов на производстве.	Сформировать знания о правила техники безопасности, технологических процессах на производстве, соблюдении мер безопасности при ведении работ.	I III	Промежуточный	Текущий, систематический	Опрос	Фронтальная, устная	Вопрос к опросу: 1.Правила безопасности в угольных шахтах и основные статьи горного закона для угольных шахт	1. На каждой шахте и в объединении шахт, в том числе во вспомогательном структурном подразделении, должна быть создана служба охраны труда, которая подчиняется непосредственно директору шахты, генеральному директору объединения шахт, директору (работодателю) и приравнивается к основным производственно-техническим службам.
Комплексные меры по защите от негативного воздействия технологических процессов угольных шахт.	Сформировать знания об защите поверхности земли, защите гидросферы, защите атмосферы.	I	Промежуточный	Текущий	Опрос	Фронтальная	Вопрос к опросу: 1.Рекультивация земель 2. Очистка шахтных вод и ее виды 3. Стационарные источники загрязнения атмосферы	1. Рекультивация --комплекс мер по экологическому и экономическому восстановлению земель и водных ресурсов, плодородие которых в результате человеческой деятельности существенно снизилось. 2. Очистка шахтных вод заключается в ихосветлении (очистка от взвешенныхвеществ), обеззараживании, деминерализации, снижениикислотности, обработке и утилизацииосадков. Очистка шахтных вод производитсямеханическими, химическими, физическими и биологическими методами 3. К стационарным источникам загрязненияокружающей воздушной среды в угольной промышленности относят промышленные и коммунально-бытовые котельные, сушильные установки и аспирационные системы обогатительных и брикетных фабрик, горящие породные отвалы, вентиляторы главного проветривания шахт.
Реструктуризация неперспективных угледобывающих предприятий.	Дать определение понятию о неперспективных угледобывающих предприятиях, и сути процесса реструктуризации.	I II	Промежуточный	Текущий, систематический	Опрос	Фронтальная, индивидуальная, устная	Вопросы к беседе: 1.Реструктаризация?	1. Реструктуризамция предприямтия -- это целенаправленное изменение структуры компании и входящих в неё элементов, которые формируют её бизнес, в связи с воздействиями, оказываемыми факторами внешней или внутренней среды
Перспективные направления по обеспечению безопасности природной среды.	Сформировать знания о направлениях по обеспечению безопасности природной среды.	I II	Промежуточный	Текущий, систематический	Опрос	Фронтальная, устная	Вопросы к беседе: 1. Важный приоритет отрасли	1.Создание условий для сбалансированного и эффективного использования минеральных ресурсов, обеспечения оптимального уровня их воспроизводства. 2.Усовершенствование законодательства в сфере недропользования, в сфере геологического изучения и обеспечения рационального использования недр.

2.7 Составление перспективно-поурочного плана изложения темы "Обеспечение безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий"

Перспективно-поурочный план это документ, который содержит перечень уроков по конкретной теме, а также организационные и дидактические характеристики каждого из них, представленное время, отводимое на изучение тех или иных вопросов темы, типов урока, целями обучения, содержанием базового материала, методиками обучения.

Таблица 2.9. Поурочно тематический план изучения дисциплины: охрана окружающей среды.

№ Урока	Тема урока	Тип урока	Учебная цель	Развивающая цель
Урок № 1 2 часа	Общие сведения. Требования к персоналу. Меры безопасности при ведении слесарных работ.	Урок формирования новых знаний 1. Организационный момент. 2. Мотивация. 3. Актуализация знаний. 4. Сообщение нового материала. 5. Выдача д/з.	Сформировать знания о правила техники безопасности, технологических процессах на производстве, соблюдении мер безопасности при ведении работ.	Развить память, мышление, творческий подход к работе.
Урок № 2 2 часа	Правила безопасности технологических процессов на производстве.	Лабораторная работа 1. Организационный момент. 2. Мотивация. 3. Актуализация знаний. 4. Сообщение материала. 5. Лабораторная работа. 6. Выдач д/з.	Сформировать знания об защите поверхности земли, защите гидросферы, защите атмосферы.	Развить память, мышление, творческий подход к работе.
Урок № 3 2 часа	Комплексные меры по защите от негативного воздействия технологических процессов угольных шахт.	Урок формирования новых знаний 1. Организационный момент. 2. Мотивация. 3. Актуализация знаний. 4. Сообщение нового материала. 5. Выдача д/з.	Дать определение понятию о неперспективных угледобывающих предприятиях, и сути процесса реструктуризации.	Развить память, мышление, творческий подход к работе.
Урок № 4 2 часа	Реструктуризация неперспективных угледобывающих предприятий.	Комбинированный урок 1. Организационный момент. 2. Мотивация. 3. Актуализация знаний. 4. Сообщение материала. 5. Практическая работа. 6. Выдач д/з.	Сформировать знания о направлениях по обеспечению безопасности природной среды.	Развить память, мышление, творческий подход к работе.
Урок № 5 2 часа	Контрольное задание.	Контроль знаний 1. Организационный момент. 2. Вводный инструктаж. 3. Выполнение контрольного задания. 4. Подведение итогов.	Проверить знания учащихся.	Развить интерес к будущей профессии.

2.8 Организация и методика урока по теме "Обеспечение безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий"

Тема "Обеспечение безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий"

Цель:

1. Воспитательная : воспитать у учащихся чувство уважения к преподавателю, одногруппникам, будущей профессии; выработать бережное отношение к учебному оборудованию, материалам и литературе; воспитать добросовестность, ответственность, дисциплинированность, внимательность при работе;

2. Развивающая: развить творческое мышление, память, внимание, сосредоточенность, наблюдательность, умение слушать; развить профессиональные и познавательные интересы, самостоятельность;

3. Дидактическая: закрепить знания по теме "Обеспечение безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий".

Тип урока: Урок сообщения новых знаний.

Методы обучения:

-Наглядные: демонстрация плакатов;

-Словесные: рассказ, объяснение, беседа;

-Методы контроля: тестовый контроль.

Дидактическое обеспечение:

- Плакаты: "Источники загрязнения природной среды".

-Конспект сообщения нового материала по теме "Обеспечение безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий".

Список рекомендованной литературы:

1. Ларионов Н. М., Рябышенков А. С. Промышленная экология: учебник и практикум для академического бакалавриата. Юрайт, 2018

2. Лысенко И. Г., Кабельчук Б.В., Емельянов С.А Охрана окружающей среды: учебное пособие. Ставрополь : Агрус, 2014.

3. Протасов, В.Ф. Экологические основы природопользования: учебное пособие. Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2015.

Структура урока:

1. Организационный этап. (2 мин.)

2.Мотивция и актуализация знаний (5мин.)

3. Постановка цели и задач урока. (3 мин.)

4. Усвоение новых знаний. (25 мин.)

5. Подведение итогов занятия. (5 мин.)

6. Выдача домашнего задания (5 мин.)

Таблица 2.10. Выбор типа урока и структура ООД

Вопросы которые изучаются	Действия которые формируются	Уровень сформированности	Методы формирования
			ООД	ВД	КД
"Обеспечение безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий	ПС	Конспектирование материала и его анализ	Объяснени, рассказ, I тип ООД	Конспектирование, запоминание	Тестовый контроль
	ОО	Конспектирование материала и его анализ	Объяснени, рассказ, II ООД	Конспектирование, запоминание	Тестовый контроль

План сообщения нового материала:

1.1 Правила безопасности технологических процессов на производстве.

1.2 Комплексные меры по защите от негативного воздействия технологических процессов угольных шахт.

1.3 Реструктуризация неперспективных угледобывающих предприятий.

1.4 Перспективные направления по обеспечению безопасности природной среды.

Таблица 2.11. Сценарий урока по теме "Обеспечение безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий"

Этапы урока	Действия преподавателя	Действия учащихся
Организационный этап. (2 мин.)	Преподаватель входит в аудиторию. Здоровается со студентами. Проверяет посещаемость.	Студенты стоя приветствуют преподавателя. Когда преподаватель проверяет посещаемость каждый студент имя и фамилия которого названы встает и громко сообщает о присутствии.
Мотивация и актуализация знаний (5мин.)	Сообщает значения закрепления данной темы. Тема "Обеспечение безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий"	Студенты внимательно слушают преподавателя, и готовят вопросы которые по их мнению им не понятны.
Постановка цели и задач урока. (3 мин.)	Преподаватель сообщает тему и цель урока. Формирует задачи.	Открывают тетради и записывают тему и цель урока.
Усвоение новых знаний. (25 мин.)	Препод. рассказывает новый материал, беседует с учащимися.	Слушают преподавателя, участвуют в беседе.
Подведение итогов занятия. (5 мин.)	Преподаватель проверяет усвоение нового материала. Отвечает на вопросы студентов.	Слушают преподавателя. Задают вопрос
Выдача домашнего задания (5 мин.)	Преподаватель диктует домашнее задание. Прощается со студентами. Желает им дальнейших успехов.	Записывают задание. Прощаются с преподавателем.



Конспект сообщения нового материала.

Мотивация: изучение данной темы важно для будущих специалистов профиля "безопасность технологических процессов и производств, так как им необходимо знать всё об обеспечении безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий.

Конспект сообщение нового материала в Приложении А.

Домашнее задание:

Проработать материал лекции, выделить наиболее важные аспекты материала.

Рекомендуемая литература:

1. Ларионов Н. М., Рябышенков А. С. Промышленная экология: учебник и практикум для академического бакалавриата. Юрайт, 2018

2. Лысенко И. Г., Кабельчук Б.В., Емельянов С.А Охрана окружающей среды: учебное пособие. Ставрополь : Агрус, 2014.

3. Протасов, В.Ф. Экологические основы природопользования: учебное пособие. Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2015.



3. Разработка дидактических материалов к инновационным технологиям обучения

Тема "Обеспечение безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий"

В качестве инновационной технологии обучения, будем использовать деловую игру.

Цели деловой игры:

- Закрепление знаний полученных на предыдущих занятиях, по изучению темы "Обеспечение безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий"

- Развить аналитическое мышление, умение формировать проблемы и находить их решение.

- Способствовать воспитанию активной творческой личности.

Задачи деловой игры:

- закрепить профессиональные знания участников игры;

- обобщить знания учащихся по теме "Обеспечение безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий";

-повысить интерес к будущей профессии.

Основные понятия: Природная среда, безопасность, загрязнения, гидросфера, земная поверхность, атмосфера, воздушное пространство, охрана труда, реструктуризация неперспективные угледобывающие предприятия.

Форма организации учебной работы: индивидуально-групповая.

Время работы: 90 минут.

Дидактическое и материально-техническое обеспечение: плакаты, инструкции для участников игры.

План проведения игры:

1. Организационный момент:

- приветствие;

- постановка задач.

2. Игровой этап.

3. Оценка результатов:

- анализ решений;

- подведение итогов.

Сценарий игры в Приложении Б.

Дидактическое обеспечение

Государство проводит тендерные торги с целью отбора претендента на разработку и внедрение проекта реструктуризации неперспективного угольного предприятия. Для участия в тендере претендентам необходимо разработать проект реструктуризации неперспективного угольного предприятия с условием разработанных мер по обеспечению безопасности природной среды.

Инструкция для претендентов на участие в тендерных торгах на разработку и внедрение проекта реструктуризации неперспективного угольного предприятия.

Для участия в тендере претендентам необходимо разработать проект реструктуризации неперспективного угольного предприятия с условием разработанных мер по обеспечению безопасности природной среды, и презентовать его.

Инструкция для комиссии по отбору.

Члены комиссии выносят решении о победителе тендера, их задача оценить представленные проекты .



Выводы

Выполнение данной курсовой работы играет очень важную роль в дальнейшем обучении, она является показателем успешного управления системой обучения, так как преподаватель должен заранее спроектировать весь процесс, определив оптимальные пути подхода к основной цели достижению уровня профессиональной компетентности в изучаемых.

Важным элементом подготовки к учебным занятиям является изучение методической литературы и учебно-методической документации по предмету (указаний, рекомендаций), которые позволяют более квалифицированно спланировать работу, используя накопленный и обобщенный опыт.

Методическая деятельность является одним из элементов педагогической деятельности, и направлена ??она на проектирование такого учебного процесса, который должен гарантировать достижения поставленных целей.



Список источников

1. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. / Под ред.

2. Архангельский СИ. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. - М.: Высшая школа, 1980.

3. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: Прсвещение, 1985.

4. Балл Г.А., Бургин М. С. Анализ психологического воздействия и его педагогическое влияние // Вопросы психологии. 1994. № 4.

5. Безрукова В. С. Педагогика. - Екатеринбург, 1994.

6. Бойко В.В. Диалог лектора со слушателями: психологические аспекты. - Л.: Знание, 1987.

7. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. - М., 1988.

8. Гапонов П.М. Лекция в высшей школе. - Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1977.

9. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1996.

10. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. - Минск: Изд-во БГУ, 1981.

11. Журавлев ЕМ. Педагогика в системе наук о человеке. - М., 1990.

12. Загвязинсшй В.И. Дидактика высшей школы: текст лекций. - Челябинск, 1990.

13. ЗанковЛ.В. Дидактика и жизнь // Избранные труды. М., 1990.

14. Казанская В.Г. Взаимоотношения преподавателя с учащимися ПТУ в процессе обучения. - М.: Высшая школа, 1990.

15. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.

16. Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. - Самара, 1994.

17. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. - М., 1986.

18. Ларионов Н. М., Рябышенков А. С. Промышленная экология: учебник и практикум для академического бакалавриата. Юрайт, 2018

19. Леднев B.C. Содержание образования. - М., 1989.

20. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М., 1981.

21. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М., 1980.

22. Лысенко И. Г., Кабельчук Б.В., Емельянов С.А Охрана окружающей среды: учебное пособие. Ставрополь : Агрус, 2014.

23. Махмутов М.И. Проблемное обучение. - М., 1975.

24. Мигиренко Г. С. Педагогика высшей школы. Будущий инженер. - Новосибирск, 1992.

25. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского. - М., 1986.

26. Основы педагогического мастерства. - Киев, 1987.

27. Охрана труда в угольной промышленности/ С. Н. Александров, Ю. Ф. Булгаков - Минск:2007

28. Охрана труда в угольной промышленности/ С. Н. Александров, Ю. Ф. Булгаков, В. В. Яйло - Минск:2012

29. Охрана труда учебник для вузов/ К. З. Ушаков, Б. Ф Кирин - Москва: Недра, 1986.

30. Половинкш А.И. Основы инженерного творчества. - М., 1988.

31. Протасов, В.Ф. Экологические основы природопользования: учебное пособие. Альфа-М, НИЦ ИНФРА-М, 2015.



Приложение А

Краткий конспект сообщения нового материала:

Правила безопасности в угольных шахтах утверждены руководствуясь пунктами 1.1, 1.3. Положения о Государственной службе горного надзора и промышленной безопасности Луганской Народной Республики, утвержденного постановлением Совета Министров Луганской Народной Республики от 13.09.2016 № 484 (с изменениями), с целью выполнения требований части 2 статьи 3 Горного закона Луганской Народной Республики от 12.08.2016 № 17-II (с изменениями) в части регулирования горных отношений отраслевыми правилами безопасности.

Деятельность шах наносит непоправимый ущерб окружающей среде. Однако ущерб можно минимизировать с помощью комплексных мер по защите от негативного воздействия технологических процессов угольных шахт.

Рекультивация   -- комплекс мер по экологическому и экономическому восстановлению земель и водных ресурсов, плодородиекоторых в результате человеческой деятельности существенно снизилось.

Целью проведения рекультивации является улучшение условий окружающей среды, восстановление продуктивности нарушенных земель и водоёмов. Работы по рекультивации обычно имеют два основных этапа -- технический и биологический. На техническом этапе проводится корректировка ландшафта (засыпка рвов, траншей, ям, впадин, провалов грунта, разравнивание и террасирование промышленных терриконов), создаются гидротехнические и мелиоративные сооружения, осуществляется захоронение токсичных отходов, производится нанесение плодородного слоя почвы. На биологическом этапе проводятся агротехнические работы, целью которых является улучшение свойств почвы.

В зависимости от тех целей, которые ставятся при рекультивации земель, различают следующие направления рекультивации земель:

природоохранное направление;

рекреационное направление;

сельскохозяйственное направление;

растениеводческое направление;

сенокосно-пастбищное направление;

лесохозяйственное направление;

водохозяйственное направление.

Основными способами очистки шахтных вод являются отстаивание, осветление в слое взвешенного осадка, фильтрование, а также удаление взвешенных веществ под действием центробежных сил.

Наибольшее распространение на предприятиях угольной промышленности получил способ отстаивания.

Безреагентное отстаивание продолжительностью до 6 ч. в горизонтальных секционных отстойниках небольшой емкости на большинстве угольных шахт обеспечивает очистку от взвешенных веществ в среднем до 50-200 мг/л, что не достаточно для сброса в водные объекты и подачи на фильтры доочистки. Образующийся при этом осадок обладает сравнительно высокой плотностью и плохо удаляется гидравлическим способом, а применяемый в большинстве случаев на практике способ удаления осадка путем его гидроразмыва и перекачки шламовыми насосами в илонакопители или иловые площадки нетехнологичен, особенно в зимних условиях, и весьма трудоемок. Поэтому очистка отстойников от осадка производится обычно один раз в год в летний период, что приводит к переполнению его осадком и неэффективной работе в течение длительного периода времени.

Безреагентное отстаивание в бетонированных и земляных отстойниках большей емкости, рассчитанных на 6-24 ч., обеспечивает более высокую эффективность, однако во многих случаях качество очищенной воды также не удовлетворяет предъявляемым требованиям. В целом они, хотя и в меньшей степени, обладают теми же недостатками, что и горизонтальные секционные отстойники.

Пруды-отстойники являются наиболее эффективными сооружениями по безреагентному отстаиванию шахтных вод и позволяют при оптимальных параметрах снизить содержание взвешенных веществ до величин, не превышающих 30-50 мг/л. Повышение эффективности очистки достигается при последовательной работе 2-3 прудов-отстойников. При невысоких требованиях к качеству воды, подлежащей к сбросу в водные объекты, и небольшом содержании тонкодисперсных частиц в исходной воде эти сооружения могут успешно использоваться в качестве самостоятельного способа очистки, а в остальных случаях - в качестве первой ступени очистки перед фильтрованием. Пруды-отстойники должны рассчитываться на длительное накопление осадка в течение не менее 10 лет.

Вертикальные и тонкослойные отстойники рассчитаны на работу, как правило, с предварительной обработкой шахтных вод реагентами и удалением осадка под гидростатическим давлением без выключения их из работы. Из этих двух типов сооружений более компактны, эффективны и удобны в эксплуатации тонкослойные отстойники, обеспечивающие при этом максимальную удельную нагрузку на поверхность для сооружений отстойного типа.

Осветление

Осветление в слое взвешенного осадка является весьма эффективным способом очистки шахтных вод и может осуществляться в аппаратах различного типа. Однако на предприятиях угольной промышленности преимущественное применение получили осветлители коридорного типа с вертикальным осадкоуплотнителем.

Работа осветлителей основана на явлении контактной коагуляции, которая происходит при прохождении очищаемой воды, подвергшейся реагентной обработке, через слой взвешенного осадка, находящийся в динамическом равновесии благодаря равенству скорости восходящего потока и средней скорости осаждения скоагулированных частиц. Необходимым условием эффективной работы осветлителей служит сохранение постоянства расхода и температуры очищаемой воды. Верхний предел содержания взвешенных веществ, поступающих на очистку шахтных вод не ограничен, а нижний предел составляет 150 мг/л, содержание взвешенных веществ в очищенной воде не превышает 10-15 мг/л. В связи с этим, данный способ может применяться как для одноступенчатой очистки шахтных вод, так и в качестве первой ступени очистки перед фильтрованием.

Фильтрование

Фильтрование, в отличие от отстаивания и осветления в слое взвешенного осадка, является методом тонкой (глубокой) очистки воды и осуществляется пропусканием воды через зернистые или пористые материалы. Осветление воды при фильтровании происходит в результате действия двух противоположных процессов: адгезии твердых или скоагулированных частиц к поверхности зерен фильтрующей загрузки и отрыва, ранее задержанных частиц и переноса их гидродинамическим потоком жидкости в следующие по ходу потока слои фильтрующего материала.

Отличительная особенность способа фильтрования заключается в высокой чувствительности его к содержанию взвешенных веществ в исходной воде. С повышением исходного содержания взвешенных веществ эффективность очистки и длительность цикла фильтрования резко снижается, существенно возрастает расход воды на промывку фильтров. В связи с этим предельное значение концентрации взвешенных веществ в исходной воде ограничено для скорых открытых однослойных зернистых фильтров 30 мг/л, для скорых напорных и открытых двухслойных фильтров 50 мг/л и для контактных осветлителей 150 мг/л .

Из механизма процесса фильтрования следует также, что его эффективность может быть повышена путем реагентной обработки поступающей на очистку воды. Способность коагулянтов и флокулянтов к образованию хлопьев, увеличению их плотности, прочности и сил адгезии позволяет оптимизировать процесс фильтрования и добиваться максимальной его эффективности. Таким образом, с учетом особенностей способа фильтрования, целесообразной областью его применения следует считать одноступенчатую очистку шахтных вод с небольшим исходным содержанием взвешенных веществ или вторую ступень очистки после отстаивания и осветления в слое взвешенного осадка.

Гидроциклоны

Прогрессивным направлением в технологии очистки сточных вод угольных предприятий является удаление взвешенных веществ под действием центробежных сил. Силы, действующие на выделяемые частицы в центробежных устройствах, больше сил тяжести, действующих в отстойниках. Вследствие этого повышается в несколько раз их производительность, уменьшаются их размеры. На горных предприятиях широко распространены напорные конические гидроциклоны. Загрязненная вода подается под давлением 0,05-0,3 МПа внутрь гидроциклона, поступает в цилиндрическую часть и вращательно движется в ней вместе с примесями. Крупные примеси отжимаются возникающей центробежной силой к стенкам и вместе с жидкостью по винтовой спирали поступают к сливу. Осветленная вода движется вверх по оси гидроциклона. Эффективность очистки в гидроциклонах составляет в среднем 70-80 %.

Реструктуризация предприятия -- это целенаправленное изменение структуры компании и входящих в неё элементов, которые формируют её бизнес, в связи с воздействиями, оказываемыми факторами внешней или внутренней среды.

В процессе реструктуризации может происходить совершенствование системы управления предприятием, изменение финансово-экономической политики, операционной деятельности, систем маркетинга, сбыта и управления персоналом.

Реструктуризация, зависящая от целевых установок и стратегии предприятия, может быть оперативной или стратегической. В зависимости от количества структурных изменений существует комплексная и частичная реструктуризация.

Оперативная реструктуризация означает существенное изменение структуры компании, преследующее такие цели как возможность финансового оздоровления или улучшения платежеспособности компании.

Стратегическая реструктуризация также приводит к изменениям в структуре компании, но в первую очередь направлена на улучшение привлекательности компании для инвесторов, расширение её внешнего финансирования, а также повышение стоимости самой компании.

Комплексная реструктуризация в основном проводится в несколько этапов, постепенно затрагивая все элементы компании.

Частичная реструктуризация вносит изменения лишь в один или несколько элементов предприятия.

Задачи реструктуризации Защита имущественных интересов владельцев бизнеса и построение эффективной системы правового контроля;

Обеспечение безопасности бизнеса (защита от недружественного поглощения);

Построение эффективной структуры компании / группы компаний в соответствии со стратегией развития;

Оптимизация бизнес-процессов;

Эффективное использование ресурсов (материальных, интеллектуальных и др.);

Снижение вероятности банкротства;

Оптимизация налогообложения и финансовых потоков;

Увеличение прибыльности бизнеса;

Освобождение бизнеса от неликвидных активов.



Приложение Б

Сценарий деловой игры по теме "Обеспечение безопасности природной среды в условиях реструктуризации неперспективных угледобывающих предприятий":

1. Организационный момент

В аудиторию входит преподаватель. Здоровается со студентами. Объявляет цели и задачи данного мероприятия. Учебную группу разбивают на группы: комиссия - 3 чел., претенденты - 3 группы по 4 человека (12 чел.):

1 ГРУППА : Комиссия: (3 человека)

3 ГРУППА : Участники (12 человек)

2. Игровой этап

Слово предоставляется председателю комиссии .

Председатель комиссии: Добрый день уважаемые друзья! Государство проводит тендерные торги с целью отбора претендента на разработку и внедрение проекта реструктуризации неперспективного угольного предприятия. Для участия в тендере претендентам необходимо разработать проект реструктуризации неперспективного угольного предприятия с условием разработанных мер по обеспечению безопасности природной среды.

Для участия в тендере Вам необходимо разработать проект реструктуризации неперспективного угольного предприятия с условием разработанных мер по обеспечению безопасности природной среды, и презентовать его.

По итогам члены комиссии выносят решении о победителе тендера.

Группы студентов дают название своему предприятию, разрабатывают проекты и презентацию. В итоговой презентации раскрывается суть проекта. Комиссия оценивает проекты и выбирает победителя.

В конце подводятся итоги и оглашается победите

Размещено на Allbest.ru

...