Игровой метод в физкультурно-спортивной деятельности
Содержание основной части урока физической культуры типа круговой тренировки на основе игрового метода. Изучение особенностей координационных способностей у детей младшего школьного возраста посредством использования игрового метода, его эффективность.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.09.2021 |
| Размер файла | 279,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Ж
8
3,3
В
5,1
ВС
6,9
С
56
С
21,2
С
17
П.В.
Ж
8
4,2
С
6,1
С
7,1
С
74
С
22,6
С
18
С.Е.
Ж
8
4,8
Н
8,2
НС
3,8
Н
98
Н
25,4
Н
19
Т.А.
Ж
8
3,4
ВС
4,0
В
9,0
В
40
ВС
18,4
ВС
20
Ч.И.
Ж
8
3,2
В
4,8
ВС
8,5
ВС
33
В
15,9
В
Средний показатель по
группе
3,88
6,17
8,67
66,95
21,70
Примечание. t - время выполнения двигательного теста, в секундах, s - расстояние, на которое был брошен мяч, в метрах, sj - величина, характеризующая точность попадания при метании мяча, ур. КС - уровень развития координационных способностей, В - высокий уровень, ВС - уровень выше среднего, С - средний уровень, НС - уровень ниже среднего, Н - низкий уровень.
Таблица 3 - Особенности развития координационных способностей детей младшего школьного возраста на констатирующем этапе эксперимента
N=40
|
Уровень развития КС |
Тест 1 |
Тест 2 |
Тест 3 |
Тест 4 |
Тест 5 |
||||||||||||||||
|
Э |
К |
Э |
К |
Э |
К |
Э |
К |
Э |
К |
||||||||||||
|
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
||
|
Высокий |
2 |
10 |
3 |
15 |
3 |
15 |
4 |
20 |
4 |
20 |
5 |
25 |
3 |
15 |
3 |
15 |
3 |
15 |
3 |
15 |
|
|
Выше среднего |
3 |
15 |
3 |
15 |
4 |
20 |
4 |
20 |
2 |
10 |
2 |
10 |
2 |
10 |
3 |
15 |
4 |
20 |
3 |
15 |
|
|
Средний |
8 |
40 |
7 |
35 |
6 |
30 |
6 |
30 |
7 |
35 |
6 |
30 |
7 |
35 |
7 |
35 |
5 |
25 |
6 |
30 |
|
|
Ниже среднего |
4 |
20 |
3 |
15 |
4 |
20 |
4 |
20 |
4 |
20 |
3 |
15 |
3 |
15 |
2 |
10 |
3 |
15 |
3 |
15 |
|
|
Низкий |
3 |
15 |
4 |
20 |
3 |
15 |
2 |
10 |
3 |
15 |
4 |
20 |
5 |
25 |
5 |
25 |
5 |
25 |
5 |
25 |
Примечание. N - количество детей, которым присущ данный уровень развития координационных способностей, в % - количество детей в процентном соотношении, КС - координационные способности, Э - экспериментальная группа, К - контрольная группа.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Таблица 1
Результаты диагностики координационных способностей детей младшего школьного возраста на контрольном этапе эксперимента
(экспериментальная группа)
N=20
|
№ п/п |
ФИ ребенка |
Пол |
Возраст |
Тест 1 |
Тест 2 |
Тест 3 |
Тест 4 |
Тест 5 |
||||||
|
t |
Ур. КС |
t |
Ур. КС |
s |
Ур. КС |
sj |
Ур. КС |
t |
Ур. КС |
|||||
|
1 |
А.С. |
М |
8 |
3,2 |
ВС |
4,7 |
ВС |
12,4 |
ВС |
61 |
С |
15,5 |
ВС |
|
|
2 |
В.С. |
М |
9 |
3,5 |
С |
7,3 |
НС |
10,7 |
С |
93 |
НС |
21,6 |
НС |
|
|
3 |
Г.М. |
М |
9 |
2,5 |
В |
3,9 |
В |
15 |
В |
30 |
В |
11,5 |
В |
|
|
4 |
Е.Д. |
М |
8 |
3,0 |
ВС |
6,1 |
С |
12,1 |
ВС |
45 |
ВС |
18,3 |
С |
|
|
5 |
К.А. |
М |
9 |
3,3 |
С |
4,8 |
ВС |
10,4 |
НС |
95 |
НС |
21,0 |
НС |
|
|
6 |
П.А. |
М |
9 |
3,8 |
С |
6,5 |
С |
9,3 |
НС |
82 |
С |
22,4 |
Н |
|
|
7 |
П.М. |
М |
8 |
2,4 |
В |
4,5 |
В |
14,1 |
В |
25 |
В |
15,5 |
ВС |
|
|
8 |
Р.Я. |
М |
9 |
3,7 |
С |
6,8 |
НС |
13,6 |
ВС |
45 |
ВС |
19,7 |
НС |
|
|
9 |
Ц.В. |
М |
8 |
3,1 |
ВС |
5,3 |
ВС |
13,1 |
ВС |
54 |
С |
17,6 |
ВС |
|
|
10 |
Я.А. |
М |
9 |
3,0 |
ВС |
3,9 |
В |
16,7 |
В |
29 |
В |
10,6 |
В |
|
|
11 |
Б.В. |
Ж |
9 |
3,4 |
С |
6,4 |
С |
7,3 |
С |
68 |
НС |
20,8 |
С |
|
|
12 |
Д.К. |
Ж |
9 |
2,8 |
В |
4,6 |
ВС |
10,5 |
В |
27 |
ВС |
14,0 |
В |
|
|
13 |
Д.М. |
Ж |
8 |
3,9 |
С |
7,5 |
С |
8,2 |
ВС |
52 |
С |
19,0 |
ВС |
|
|
14 |
К.К. |
Ж |
8 |
3,7 |
С |
4,7 |
ВС |
7,5 |
ВС |
49 |
ВС |
19,9 |
С |
|
|
15 |
М.В. |
Ж |
9 |
4,1 |
НС |
7,6 |
НС |
5,0 |
Н |
74 |
НС |
25,1 |
Н |
|
|
16 |
С.А. |
Ж |
9 |
3,5 |
С |
6,0 |
С |
7,3 |
С |
59 |
С |
18,3 |
С |
|
|
17 |
С.Е. |
Ж |
8 |
4,3 |
НС |
7,4 |
С |
6,5 |
С |
89 |
НС |
19,6 |
С |
|
|
18 |
Т.А. |
Ж |
9 |
2,6 |
В |
4,0 |
В |
10,1 |
В |
23 |
В |
13,0 |
В |
|
|
19 |
У.Е. |
Ж |
9 |
4,1 |
НС |
8,1 |
Н |
5,8 |
НС |
73 |
НС |
23,8 |
Н |
|
|
20 |
Ю.М. |
Ж |
8 |
3,4 |
ВС |
4,6 |
ВС |
10,0 |
В |
64 |
С |
17,3 |
ВС |
|
|
Средний показатель по группе |
3,36 |
5,74 |
10,29 |
56,85 |
18,23 |
Примечание. t - время выполнения двигательного теста, в секундах, s - расстояние, на которое был брошен мяч, в метрах, sj - величина, характеризующая точность попадания при метании мяча, ур. КС - уровень развития координационных способностей, В - высокий уровень, ВС - уровень выше среднего, С - средний уровень, НС - уровень ниже среднего, Н - низкий уровень.
Таблица 2
Результаты диагностики координационных способностей детей младшего школьного возраста на контрольном этапе эксперимента
(контрольная группа)
N=20
|
№ п/п |
ФИ ребенка |
Пол |
Возраст |
Тест 1 |
Тест 2 |
Тест 3 |
Тест 4 |
Тест 5 |
||||||
|
t |
Ур. КС |
t |
Ур. КС |
s |
Ур. КС |
sj |
Ур. КС |
t |
Ур. КС |
|||||
|
1 |
Б.М. |
М |
9 |
4,2 |
Н |
6,0 |
С |
10,6 |
С |
68 |
C |
20,5 |
НС |
|
|
2 |
В.П. |
М |
8 |
2,5 |
В |
4,2 |
В |
13,9 |
В |
25 |
В |
14,0 |
В |
|
|
3 |
Г.П. |
М |
9 |
3,1 |
ВС |
4,0 |
В |
13,5 |
ВС |
32 |
В |
11,8 |
В |
|
|
4 |
И.М. |
М |
9 |
3,5 |
С |
5,9 |
С |
9,6 |
НС |
65 |
С |
19,1 |
С |
|
|
5 |
К.К. |
М |
8 |
4,0 |
НС |
8,0 |
Н |
8,7 |
НС |
99 |
НС |
25,9 |
Н |
|
|
6 |
Н.К. |
М |
9 |
3,0 |
ВС |
4,1 |
ВС |
14,9 |
В |
45 |
ВС |
14,3 |
ВС |
|
|
7 |
О.А. |
М |
8 |
4,3 |
Н |
7,3 |
НС |
8,0 |
НС |
83 |
НС |
26,2 |
Н |
|
|
8 |
П.Я. |
М |
9 |
3,3 |
С |
5,9 |
С |
10,9 |
С |
51 |
ВС |
18,6 |
С |
|
|
9 |
С.М. |
М |
8 |
4,0 |
НС |
7,0 |
С |
7,9 |
Н |
105 |
Н |
24,0 |
НС |
|
|
10 |
Ч.М. |
М |
9 |
3,5 |
С |
4,8 |
ВС |
12,1 |
С |
58 |
С |
18,0 |
С |
|
|
11 |
Б.А. |
Ж |
9 |
3,8 |
С |
6,8 |
С |
11,5 |
В |
80 |
Н |
21,9 |
НС |
|
|
12 |
Б.Е. |
Ж |
9 |
4,5 |
Н |
8,8 |
Н |
5,0 |
Н |
91 |
Н |
25,6 |
Н |
|
|
13 |
Д.М. |
Ж |
9 |
3,7 |
С |
6,3 |
С |
6,7 |
С |
60 |
С |
19,0 |
С |
|
|
14 |
К.А. |
Ж |
8 |
3,2 |
В |
4,0 |
В |
8,9 |
В |
29 |
В |
14,4 |
В |
|
|
15 |
М.И. |
Ж |
9 |
4,4 |
НС |
7,6 |
НС |
5,6 |
НС |
90 |
Н |
24,7 |
Н |
|
|
16 |
П.А. |
Ж |
8 |
3,1 |
В |
5,2 |
ВС |
7,3 |
ВС |
52 |
С |
18,3 |
С |
|
|
17 |
П.В. |
Ж |
9 |
3,8 |
С |
6,0 |
С |
7,2 |
С |
61 |
С |
20,3 |
С |
|
|
18 |
С.Е. |
Ж |
8 |
4,6 |
Н |
7,9 |
НС |
3,9 |
Н |
93 |
НС |
23,8 |
Н |
|
|
19 |
Т.А. |
Ж |
8 |
3,3 |
В |
3,8 |
В |
9,5 |
В |
35 |
В |
18,0 |
ВС |
|
|
20 |
Ч.И. |
Ж |
9 |
3,2 |
ВС |
4,4 |
В |
8,5 |
ВС |
33 |
ВС |
13,9 |
В |
|
|
Средний показатель по группе |
3,65 |
5,9 |
9,21 |
62,75 |
19,62 |
Примечание. t - время выполнения двигательного теста, в секундах, s - расстояние, на которое был брошен мяч, в метрах, sj - величина, характеризующая точность попадания при метании мяча, ур. КС - уровень развития координационных способностей, В - высокий уровень, ВС - уровень выше среднего, С - средний уровень, НС - уровень ниже среднего, Н - низкий уровень.
Таблица 3
Особенности развития координационных способностей детей младшего школьного возраста на контрольном этапе эксперимента
N=40
|
Уровень развития КС |
Тест 1 |
Тест 2 |
Тест 3 |
Тест 4 |
Тест 5 |
||||||||||||||||
|
Э |
К |
Э |
К |
Э |
К |
Э |
К |
Э |
К |
||||||||||||
|
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
N |
В % |
||
|
Высокий |
4 |
20 |
4 |
20 |
4 |
20 |
5 |
25 |
6 |
30 |
5 |
25 |
4 |
20 |
4 |
20 |
4 |
20 |
4 |
20 |
|
|
Выше среднего |
5 |
25 |
3 |
15 |
6 |
30 |
3 |
15 |
6 |
30 |
3 |
15 |
4 |
20 |
3 |
15 |
5 |
25 |
2 |
10 |
|
|
Средний |
8 |
40 |
6 |
30 |
6 |
30 |
7 |
35 |
4 |
20 |
5 |
25 |
6 |
30 |
6 |
30 |
5 |
25 |
6 |
30 |
|
|
Ниже среднего |
3 |
15 |
3 |
15 |
3 |
15 |
3 |
15 |
3 |
15 |
4 |
20 |
6 |
30 |
3 |
15 |
3 |
15 |
3 |
15 |
|
|
Низкий |
0 |
0 |
4 |
20 |
1 |
5 |
2 |
10 |
1 |
5 |
3 |
15 |
0 |
0 |
4 |
20 |
3 |
15 |
5 |
25 |
Примечание. N - количество детей, которым присущ данный уровень развития координационных способностей, в % - количество детей в процентном соотношении, КС - координационные способности, Э - экспериментальная группа, К - контрольная группа.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика особенностей игрового и соревновательного метода. Цели и задачи урока физической культуры. Физиологические особенности детей младшего школьного возраста. Методика обучения детей двигательным действиям, преимущества соревновательного метода.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 08.12.2013Сущность метода круговой тренировки. Урок физической культуры как основная форма физического воспитания школьников. Характерные черты урока и общие требования к нему. Характеристика различных видов круговой тренировки. Конспект урока по физкультуре.
курсовая работа [119,1 K], добавлен 14.11.2017Особенности применения метода круговой тренировки на занятиях с детьми младшего школьного возраста. Ознакомление с комплексом упражнений для уроков по баскетболу и волейболу. Специфика выполнения домашнего задания при помощи метода круговой тренировки.
реферат [34,4 K], добавлен 25.12.2011Характеристика младшего школьного возраста. Основные упражнения, развивающие точность дифференцирования мышечных усилий. Применение подвижных игр на уроках физической культуры для повышения уровня координационных способностей детей школьного возраста.
курсовая работа [56,6 K], добавлен 23.04.2015Особенности построения "круговой тренировки", ее методика. Индивидуальная дозировка нагрузки в круговой тренировке: "максимальный тест" и "повторный максимум". Характеристика различных видов круговой тренировки. Конспект урока по физической культуре.
курсовая работа [40,9 K], добавлен 28.04.2012Физические и психические особенности детей младшего школьного возраста. Игровой метод в обучении плаванию. Планирование обучения плаванию в детско-юношеских спортивных школах. Опыт работы тренеров г. Красноярска с группами начального обучения плаванию.
курсовая работа [61,2 K], добавлен 26.11.2012Задачи физического воспитания детей школьного возраста. Значение координационных способностей в управлении движениями. Анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста. Основные приемы воспитания координационных способностей.
курсовая работа [52,1 K], добавлен 08.01.2016Возрастные особенности развития выносливости юношей старшего школьного возраста (16-17 лет), анатомо-физиологические особенности их развития. Использование метода круговой тренировки для развития выносливости у юношей на уроках физической культуры.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 12.07.2016Принципы развития координационных способностей учащихся младшего школьного возраста на уроках физической культуры средствами футбола. Возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста. Средства футбола для развития координационных способностей.
дипломная работа [2,4 M], добавлен 13.09.2016Теоретические основы организации занятий физической культуры с детьми 6–7 лет с применением метода круговой тренировки: сущность данного метода и особенности его применения. Анализ и оценка эффективности, перспективы использования данной методики.
курсовая работа [1009,7 K], добавлен 08.08.2013Современные представления о развитии координационных способностей. Лазание как средство развития координационных способностей детей младшего дошкольного возраста. Изучение развития координационных способностей детей в ходе педагогического эксперимента.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 24.12.2017Особенности развития детей младшего школьного возраста, в частности координации движений. Виды и методы развития координационных способностей. Анализ влияния физических и гимнастических упражнения на уровень координационных способностей детей 7-9 лет.
дипломная работа [80,4 K], добавлен 17.02.2010Анализ проблемы нравственного развития дошкольников: сущность дисциплинированности и культуры поведения, методические основы ее изучения. Эффективность группового ролево-игрового метода в формировании навыков культурного общения у старших дошкольников.
дипломная работа [759,0 K], добавлен 14.05.2011Обучающие возможности игрового метода, используемого на уроках иностранного языка. Классификация игр, их применение для овладения лексикой и грамматикой английского языка. Психологические особенности детей младшего школьного и подросткового возраста.
курсовая работа [265,6 K], добавлен 17.04.2012Влияние индивидуализации игрового метода с применением игровых ситуаций при обучении детей дошкольного возраста плаванию, на повышение эффективности процесса обучения, эмоционального фона занятий, увеличение мотивации занятий дошкольников плаванием.
дипломная работа [328,3 K], добавлен 10.07.2015Психологические характеристики развития дошкольников. Реализация игрового метода в обучении детей дошкольного возраста основным умениям и навыкам. Эффективность применения проекта дидактических игр с целью повышения уровня познавательного развития.
курсовая работа [2,3 M], добавлен 14.12.2014Понятия "координационные способности" и "координация". Ловкость как часть координационных способностей, методические подходы для их развития у детей среднего школьного возраста. Основные критерии оценки. Эффективность использования спортивных игр.
курсовая работа [290,3 K], добавлен 20.10.2012Значение круговой формы занятий в условиях урока физической культуры. Особенности применения "круговой тренировки" в основной части урока, ее примерный комплекс на уроках гимнастики, спортивных игр (баскетбол), легкой атлетики и лыжной подготовки.
презентация [430,7 K], добавлен 26.05.2013Особенности физического развития старших школьников и влияние занятий физическими упражнениями на организм. Разработка урока физкультуры в 10-11 классах с использованием игрового метода. Роли подвижных игр для физического совершенствования школьников.
курсовая работа [47,4 K], добавлен 29.07.2010Средства и методы воспитания координационных способностей учеников. Методика совершенствования пространственной, временной, силовой точности движений ребенка. Исследование значения подвижных игр в физической подготовке детей младшего школьного возраста.
дипломная работа [147,1 K], добавлен 26.11.2011
