Методологический подход к формированию задач научного исследования
Методы общелогического мышления. Выбор объекта исследования. Анализ имеющейся информации, ее экспериментальная обработка, выявление недостатков и поиск иного подхода к решению проблемы методом синтеза. Постановка задач для достижения научных целей работы.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 28.10.2021 |
| Размер файла | 1,6 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
Московской области «Университет Дубна»
Факультет естественных и инженерных наук
Кафедра химии, новых технологий и материалов
Реферат
по дисциплине «Методология научного исследования. Часть 2»
Методологический подход к формированию задач научного исследования
информация синтез общелогический научный
Выполнил:
аспирант 1-го курса
Тестов Дмитрий Сергеевич
Дубна, 2020
Подход, выбранный для исследования в изучаемой в рамках диссертации области научных знаний, требует наличие сформированного методологического принципа, в рамках которого исключаются заведомо неверные знания. С точки зрения исследователя, для которого изучение природных аспектов вселенной макро- и микромира с естественнонаучной стороны, любое предположение должно полагаться на доказательную базу, формирующуюся на основе наблюдения и включающее в себя статистический и экспериментальный набор данных.
Подход, выбранный мною, предполагает на первой стадии сбор теоретической информации, поэтому эмпирическое знание, в том числе аксиомы, заведомо исключаются. Это позволяет на ранней стадии исключить сомнительную и не подтвержденную информацию, на проверку которой может потребоваться значительное время, которое исследователь не может себе позволить при создании нового научного знания: теоретического или практического. Среди методов общелогического уровня исследований, изображенных на рис. 1, важное значение имеет анализ и синтез. Анализ позволяет вычленить важные аспекты теоретического научного знания, которое в рамках синтеза можно структурировать, комбинировать и получить необходимую информацию для дальнейших исследований.
Рисунок 1. Методы общелогического мышления
В данной диссертации этот подход особенно важен при изучении критериев выбора теплоаккумулирующих материалов и создания эффективного алгоритма их ранжирования. В рамках данного раздела обрабатывается общеизвестное научное знание, статистический подход к анализу которого помогает найти скрытую информацию о корреляции и иной зависимости свойств друг от друга.
Важно отметить, что выбранная методология исследования позволяет циклично обрабатывать информацию и приводить получаемое знание к эталонному, в рамках которого работает теоретическая система, разрабатываемая в диссертации. То есть получаемая в рамках вышеописанных подходов информация экспериментально обрабатывается, выявляются недостатки и исследование возвращается на шаг назад к синтетическому методу, в котором ищется иной подход к решению проблемы. Накопление виртуального багажа позволяет создать эффективный алгоритм с разработанным перечнем вариантов к решению проблемы, поставленной перед исследователем, и избежать дальнейших ошибок.
Для лучшего понимая я предлагаю разобрать поставленные цели и задачи в рамках исследования:
Целью данной работы является разработка эффективных теплоаккумулирующих составов на основе кристаллогидратов для отопления и горячего водоснабжения.
Попробуем сформировать задачи с использованием вышеописанной методологии.
В первую очередь, объектом исследования являются кристаллогидраты, в то время как в химии - атомы. Мы разграничим эти два понятия, чтобы отделить в дальнейшем методологические подходы к исследованию в рамках диссертации, и локальную задачу по изучению свойств.
Чтобы добиться идеальной работоспособности материалов в рамках обозначенного применения в цели работы, необходимо понимать, как работает материал в качестве теплового аккумулятора и почему кристаллогидраты выбраны в качестве объекта исследования, в чем их преимущества. Поэтому сформируем задачи:
1. Проанализировать литературную информацию об эффективных теплоаккумулирующих материалов;
2. Провести классификацию этих материалов
3. Обосновать перспективы кристаллогидратов в качестве ТАМ
Вышеописанные задачи исследуются с помощью аналитического подхода на уровне теоретического исследования. Неподтвержденные или сомнительные информационные выводы и доводы заведомо исключаются из рассмотрения или упоминаются с критической точки зрения.
Следующий шаг предполагает обоснование проблемы внедрения кристаллогидратов на рынок. Здесь следует сформулировать задачу, в рамках которой дается представление о недостатках и дается перечень критериев, которым материалы должны удовлетворять:
4. Провести литературный поиск по факторам, влияющим на работоспособность теплоаккумулирующих материалов;
Отсюда аналитический метод дополняется синтетическим, в рамках которого, как описывалось выше, известная научная информация подвергается обработке: математическими, логическими, статистическими подходами. Тем не менее, эффективность выбранных методов подтверждается в дальнейшем экспериментально. В зависимости от выбранных на начальном этапе методов исследования формулируются локальные задачи, в которых излагается: метод обработки критериев, обеспечивающих эффективность, экспериментальные методы исследования, в рамках которых выбирается материал, а также методы устранения недостатков, перебор которых (экспериментальный и смоделированный) позволяет сформировать статистическую блок-схему удачных и неудачных результатов, что в дальнейшем помогает пойти либо сразу по правильному пути, либо ограничить объем неверно выбранных экспериментальных и математических подходов. На этом этапе исследование зацикливается, что позволяет возвращаться к ранее сформулированным на этапе синтеза и математического/логического подхода, но не подтвердившимся гипотезам. Здесь объектом исследования становятся различные параметры, к примеру, размер кристаллической решетки для подбора наилучшего зародышеобразователя. Кристаллогидрат, как объект (или целый набор объектов) исследования на предыдущей стадии, уже отобран, поэтому необходимо выявить новый объект исследования в самом материале, который играет важную роль в формировании свойств этого материала.
Применяемый методологический подход позволяет построить схему исследования, подобную схеме «Планирования эксперимента», но с теоретической информацией, поэтому в случае неверной гипотезы можно вернуться на предыдущую стадию исследования и исключить ошибочное знание из дальнейшего рассмотрения.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Программный (подготовительный) этап научного исследования: выбор темы, разработка программы, обоснование проблемы, определение целей и задач, выдвижение гипотезы, составление плана. Сбор и анализ документальной научной информации. Апробация исследования.
контрольная работа [45,4 K], добавлен 24.02.2015Понятие, задачи, виды и этапы решения задач. Сущность эвристического подхода в решении задач по физике. Понятие эвристики и эвристического обучения. Выявление различных эвристических методов в решении задач и подбор задач к этим методам.
курсовая работа [29,6 K], добавлен 08.02.2011Принципы и направления планирования научно-исследовательской деятельности. Порядок выбора и закрепления темы научного исследования, определение его основных целей и решаемых задач. Информационное обеспечение научной работы студента современного вуза.
презентация [1,0 M], добавлен 19.03.2013Интуитивные и рациональные методы подхода к решению творческих задач. Этапы творческого процесса. Основные виды творчества. Метод обратной мозговой атаки. Эвристические методы, основанные на ассоциации. Выбор объекта и цели его усовершенствования.
презентация [434,4 K], добавлен 03.04.2014Понятие текстовой задачи и ее роли в курсе математики. Способы решения текстовых задач. Методика обучения решению составных задач на пропорциональное деление. Обучение решению задач на движение. Выявление уровня умений учащихся решению составных задач.
курсовая работа [231,8 K], добавлен 20.08.2010Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку. Ориентирование при постановке проблемы. Формулирование цели и задач исследования. Выбор метода исследования. Проведение эксперимента и обработка данных. Создание текста работы и ее защита.
курсовая работа [106,3 K], добавлен 08.12.2010Общие методологические подходы к проведению научного исследования, их классификация в зависимости от уровня познания. Накопление научных фактов, логическая схема хода научного исследования. Объект и предмет исследования как категории научного процесса.
контрольная работа [23,2 K], добавлен 27.01.2011Особенности логического мышления младших школьников. Постановка обучения математике в начальной школе по развивающей системе Л.В. Занкова. Подход к решению простых и сложных задач при обучении учащихся первого класса. Объяснение порядка записи решения.
реферат [79,1 K], добавлен 28.02.2012Сущность алгебраического метода решения текстовых задач. Типичные методические ошибки учителя при работе с ними. Решение текстовых задач алгебраическим методом по Г.Г. Левитасу и В. Лебедеву. Анализ практического применения методики обучения их решению.
курсовая работа [260,9 K], добавлен 30.09.2010Проблемное обучение - развивающее обучение, представленное системой проблемных задач различного уровня сложности, в процессе решения которых учащиеся овладевают новыми знаниями и способами действия. Исследование проблемного подхода в обучении географии.
реферат [22,5 K], добавлен 05.05.2010Значение арифметических задач для умственного развития детей. Виды математических задач и их классификация. Особенности усвоения детьми сущности задач. Методика и этапы обучения дошкольников решению задач. Арифметические задачи, составленные детьми.
контрольная работа [21,9 K], добавлен 18.12.2010Сущность развития логического мышления детей среднего школьного возраста. Обучение учащихся решению нестандартных задач на уроках математики. Построение системы нестандартных задач, направленных на развитие логического мышления учащихся 5-6 классов.
дипломная работа [112,6 K], добавлен 11.06.2014Анализ теоретических источников по методикам обучения младших школьников решению текстовых задач на движение. Выявление уровня подготовки учеников, затруднений учащихся в образовательном процессе. Методические рекомендации для учителей по обучению.
дипломная работа [141,0 K], добавлен 07.09.2017Содержание основных компонентов подготовительного этапа педагогического исследования: выявление проблемы, обоснование ее актуальности и выбор необходимой темы. Подробное описание научного аппарата, включающего объект, предмет, цель и задачи, гипотезу.
курсовая работа [73,2 K], добавлен 26.06.2013Формирование у школьников способности распознавать практические проблемы, которые можно решить с применением сюжетных задач. Примеры задач со сказочным содержанием для 1-4 классов начальной школы в соответствии с новой учебной программой по математике.
курсовая работа [43,7 K], добавлен 15.06.2013Содержание понятий метода, техники и процедуры исследования. Уровни методологии и типология методов научного исследования. Характеристика методов эмпирического исследования: наблюдение, эксперимент, измерение. Теоретический метод постановки проблем.
презентация [16,0 K], добавлен 07.08.2015Теоретические основы методики обучения решению задач на движение в начальной школе. Роль решения задач на движение в развитии логического мышления младших школьников. Наглядная интерпретация задачи (краткая запись, таблица, схематический рисунок).
курсовая работа [77,3 K], добавлен 12.01.2015Сюжетные задачи в курсе математики 5-6 классов. История использования текстовых задач в России. Анализ учебников математики. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов. Примеры применения методики работы с сюжетной задачей.
курсовая работа [55,8 K], добавлен 12.06.2010Формирование учебных умений младших школьников в процессе обучения решению текстовых задач. Формирование умения устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом. Развитие математического мышления учащихся посредством решения эвристических задач.
курсовая работа [120,1 K], добавлен 02.05.2011Роль задач в процессе обучения школьников в школьном курсе геометрии. Роль ключевых задач в системе обучающих задач в школьном курсе. Методы отбора ключевых задач по изучаемой теме. Медиана, проведенная к гипотенузе. Свойство биссектрисы и ее длина.
курсовая работа [458,5 K], добавлен 30.01.2014
