Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Анализ внеклассного мероприятия и уроков по английскому языку

Анализ внеклассного мероприятия и уроков по английскому языку

Характеристика учебника, который используется для преподавания английского языка в школе. Анализ внеклассного мероприятия. Формирование навыков чтения и устной речи, аудирования, говорения, грамматических, фонетических и произносительных навыков.

Рубрика Педагогика
Вид отчет по практике
Язык русский
Дата добавления 27.02.2022
Размер файла 3,0 M
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГОУ ВПО

Факультет иностранных языков

Кафедра иностранного языка

ОТЧЕТ

о педагогической практике

Отчет о педпрактике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа расположена по адресу: ___________________. В 2010-2011 учебном школа стала школой-партнером МОУ гимназии № _____ по внедрению ШСОКО. В течение года администрация школы проходила обучение и апробацию данной системы. Основной целью школьной системы оценки качества образования является повышение эффективности управленческой деятельности на основе данных школьной системы оценки качества образования для повышения результативности и эффективность работы школы.

Школа обладает хорошей материально - технической базой, большинство кабинетов оборудованы компьютерной техникой, есть несколько компьютерных классов, что при необходимости позволяет проводить уроки с использованием современных информационных технологий и компьютерных обучающих программ, в том числе, по иностранному языку. Количественный и качественный состав учителей по предмету «Иностранный язык» достаточен для обеспечения качественного обучения на достаточно высоком уровне. Большую часть педагогического коллектива составляют учителя высокой квалификации. В школах имеются как общеобразовательные классы, так и профильные классы. Уровень владения языком в классах различен, но, как правило, достаточно высок.

Я проходила практику на старшей ступени (10 уроков).

Кафедра иностранного языка МБОУ CОШ №___ осуществляет обучение следующим языкам:

- английский язык

- немецкий язык

Кадровый состав:

1. __________________________

2. __________________________

3. ____________________________

Учителя высшей категории - 13 (26%)

Учителя первой категории - 4 (20%)

Учителя второй категории - 2 (4%)

Используются методики и технологии:

· классно-урочная технология обучения;

· групповые технологии обучения;

· игровая технология (дидактическая игра);

· технология проблемного обучения;

· проектно-исследовательская технология;

· информационно - коммуникационные технологии;

· педагогика сотрудничества;

· технология проведения коллективных творческих дел и др.

В рамках информационной технологии обучения учащимся предлагается пользоваться компьютерным классом, наглядными и учебными пособиями, консультациями учителей.

10 «А» класс, группа иностранного языка ФИО учителя

Мальчики: 7 чел.

Девочки: 5 чел.

Успеваемость по иностранному языку:

· 4 человека имеют оценку «5»

· 6 человек имеют оценку «4»

· 2 человека имеют оценку «3»

В языковой подгруппе, где я проходила практику, у большинства учеников хорошие способности к изучению иностранного языка. Все ученики данной подгруппы старательно выполняют задания и стремятся получить высокую оценку. По итогам прохождения рецептивной практики я убедилась, что учитель грамотно и логично вводит новый лексический и грамматический материал, объективно оценивает работу учащихся на уроке, принимая во внимания индивидуальные особенности каждого ученик.

Характеристика УМК

Учебник, который используется для преподавания английского языка в МБОУ СОШ №___ на всех ступенях, - это учебник Enjoy English под редакцией М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко для 10 классов, издание второе исправленное, М.: Титул, 2009г.

УМК состоит из: 1) книги для учителя (Teacher's Book);

2) учебника для учащихся (Student's Book);

3) CD MP3 диска;

4) книги для чтения (Reader);

5) рабочей тетради (Workbook).

Учебник включает следующие темы: Start anew (Unit 1), Talking on family matters (Unit 2), Civilization and progress (Unit 3), The world of opportunities (Unit 4).

Структура юнитов идентична.

Отличительные черты этого УМК, заявленные его авторами:

· коммуникативная направленность обучения;

· взаимосвязанное обучение различным аспектам языка;

· формирования высокого уровня умения говорения, аудирования, чтения и письма;

· углубление страноведческих знаний учащихся.

Вывод: УМК может успешно использоваться на старшей ступени обучения как для работы в классе, так и для самостоятельной работы учащихся дома. На мой взгляд, минусом данного учебника является недостаток грамматических упражнений. Такой недостаток не позволяет учащимся отработать то или иное грамматическое явление на практике. Соответственно они не могут автоматизировать навык, поэтому на уроках я использовала большое количество дополнительных упражнений, что помогло ученикам отработать новый грамматический материал.

В целом я согласна, что при правильной работе с этим УМК можно достигнуть действительно высоких результатов. Однако на практике это осложнено рядом факторов.

На мой взгляд, недостатком этого учебника является небольшое количество упражнений в разделе, посвященном грамматике (которой отводится большая часть времени), которое не может обеспечить достаточной повторяемости при формировании грамматических навыков. Часть дополнительных упражнений я брала из рабочей тетради, часть из других пособий.

Еще одним недостатком является то, что весь активный словарь, посвященный какой-либо теме находится в конце раздела; нет четкого распределения на уроки.

При подготовке к урокам я также прибегала к дополнительным источникам информации (справочники, энциклопедии, Интернет).

В 10 «А» классе, где я проходила практику, хорошая дисциплина, старательные ученики, которые обладают достаточным уровнем знания языка для старшей ступени обучения.

Мною были применены различные приемы и средства контроля. Проводился фронтальный опрос, писались лексические диктанты. В среднем ученики получали по оценке каждые два урока.

Перед тем, как непосредственно начать педагогическую практику, я прошла пассивную практику, что позволило мне приобщиться к опыту работы в этом классе их постоянного учителя, со стороны которой мне была оказана поддержка и дана относительная свобода при работе в классе. Я усвоила приемы работы в классе, используемые их учителем и старалась сочетать их со своими, чтобы время моей практики не сильно отличалось от того, к чему они привыкли, и чтобы после окончания моей работы ей не пришлось бы прикладывать особых усилий по перестройке работы на обычный лад. Однако мне удалось выполнить большую часть из того, что было задумано, и планировать уроки в соответствии с методологическими рекомендациями.

Также за время пассивной практики я познакомилась с классом, составила представления о том, как мне лучше с ними работать, учитывая индивидуальные особенности характера, темперамента, интересов учеников, их взаимоотношениях между собой и учителями. Мною также были проведены психологические тесты, позволившие составить картину о сформированности некоторых психических функций у учеников.

Немало усилий прилагалось, чтобы создать комфортную рабочую атмосферу в классе. Монологические высказывания не представили большой трудности. На старшей ступени обучения высказывания должны иметь достаточно большой объем, и учащиеся имели неоднократный опыт данного вида работы.

При контроле знаний использовался фронтальный опрос. В особенности, при работе с текстом предлагались различные варианты тестов, заданий на соответствие, а также задания, в которых необходимо расположить предложения в определенной последовательности пр. Для слабых учеников и учеников, пропустивших занятия, предлагались дополнительные задания для проверки усвоения пропущенных тем. Учащиеся писали проверочные работы в форме проверочных диктантов и лексико-грамматических тестов.

Конспект и анализ внеклассного мероприятия. Guess the most popular answer

Цели: совершенствование фонетических навыков;

Сопутствующая задача: развитие речевого умения: говорение (монолог, диалог)

Оборудование: карточки с ответами и очками или карточки с рисунками; призы, сделанные самими учениками; колокольчики для двух команд.

Таблица 1

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Замечания

Приветствие

Good morning, boys and girls! Today we'll play the game.

We have got two teams: “Good Friends” and “Modem Teens”. Представьтесь, пожалуйста.

Ученики должны угадывать самые популярные вероятные ответы на заданный вопрос.

Делятся на команды. Капитан представляет всех игроков: «His name is...» и т. д.) Внимательно слушают правила игры. От каждой команды выходит один участник и отвечает на вопрос. Право отвечать первыми у той команды, которая называет верхнюю строчку (самый распространенный ответ).

Фиксирую на листе названия команд и записываю имена капитанов.

The first game

Let's start. The topic of our game is “Americans and Russians: are they different?” Listen to the rules attentively. I want one pupil from each team to go to the stage. The simple game! First participants, come here, please! Listen to the question and ring the bell.

Позвоните в колокольчик, если знаете ответ.

1) What can Russians be proud of?

Варианты ответов и баллы (представлены на карточках или в виде картинок):

a) culture (33)

b) places of interest (28)

c) talented people (26)

d) discoveries (9)

e) nature (4)

(Игроки отвечают до тех пор, пока не допустят ошибку. В этом случае ход переходит другой команде с блицопросом.)

The team “Good Friends” has... points.

(Счет выносится на доску.)

Let's clap to them!

Работают в командах, отгадывают сообща.

На экране появляется вопрос с вариантами ответов. Звучит легкая фоновая музыка.

Музыкальная пауза

Now we have a rest. Let's sing a song.

(Все участники исполняют песню «If You Could Read My Mind».)

If You Could Read My Mind

If you could read my mind, love,

What a tale my thoughts could tell,

Just like an old time movie,

`Bout with a ghost from a wishing well,

In a castle dark or fortress strong,

With chains upon my feet.

You know that the ghost is me,

And I will never set free,

As long as I'm the ghost that you can't see.

If you could read my mind, love,

What a tale my thoughts could tell.

Just like a paperback novel,

The kind the drugstores sell.

When you reach the part where the heartache comes, The hero would be me.

But heroes often fail,

And you won't read that book again,

Because the ending's just too hard to take.

Thank you very much! You can sing songs very well.

Поют песню.

Звучит легкая фоновая музыка.

The second game

Now it is the second game. All your points will double. Second participants, come here! Listen to the question and ring the bell.

1. What can Americans be proud of?

Варианты ответов и баллы (представлены на карточках или в виде картинок):

a) high living standards (35)

b) computer technology (29)

c) pop stars (18)

d) famous actors (10)

e) sport (8)

(Учитывается грамматическая правильность ответа: “Americans can be proud of famous actors”.)

Well, the team “Modern Teens” has ... points.

Ученики работают сообща.

Звучит музыка.

Поэтическая минутка

Now have a rest! Let's recite poems.

(Учитель предлагает учащимся рассказать следующие стихотворения.)

American Coins

Pennies, nickels, dimes and quarters.

Pennies, nickels, dimes and quarters.

How many pennies in a nickel? Five.

How many nickels in a dime? Two.

Pennies, nickels, dimes and quarters

Pennies, nickels, dimes and quarters.

How many dimes in a dollar? Ten.

How many nickels in a dime? Two.

Pennies, nickels, dimes and quarters.

Pennies, nickels, dimes and quarters.

How many quarters in a dollar?

Four.

How many nickels in a dime? Two.

Caroline Graham

Friends

The stars are out, the moon is up.

It's time to go to bed.

I'm so glad you have a place

To lay your little head.

Have a deep and peaceful sleep,

Dream away the hours.

When you wake the sun will come

To smile upon the flowers.

Go to sleep, my little friend,

Beneath the evening star.

You will always have a friend,

No matter where you are.

Larry Groce

My People

The night is beautiful,

So are the faces of my people.

The stars are beautiful,

So are the eyes of my people.

Beautiful also is the sun.

Beautiful also are the souls of my people.

Langston Hughes

Thank you very much.

Ученики рассказывают стихотворения..

На доске появляется слайд со стихотворениями на случай, если ученик забудет слова. Играет легкая музыка.

The third game

The next task for you is the third game. All your points will increase in 3 times. Third participants, come here, please. Now it's time to listen to the task.

2. What words come to a person's mind when he/she hears the words “the USA”?

Варианты ответов и баллы (представлены в виде картинок):

a) New York, the Statue of Liberty (33)

b) Hollywood (31)

c) the war in Iraq (22)

d) the 11th of September (10)

e) the dollar (4)

So, the winner is the team “Good Friends”. Thank you. Clap your hands!

Команды внимательно слушают вопросы, делают необходимые пометки.

Звучит музыкальный фон.

The contrary game

Let's play the contrary game. Listen to the task.

Посовещайтесь всей командой и решите, какой ответ будет самым непопулярным. На обдумывание вам дается одна минута.

3)What words come to a person's mind when he/she hears the word

“Russia”?

Варианты ответов и баллы (представлены на карточках):

a) Moscow and St. Petersburg (100)

b) beautiful language (200)

c) Siberia (300)

d) space and rockets (400)

e) cold winter (500)

So, the team “Modern Teens” is the winner. Clap your hands!

Учащиеся оживленно обсуждают варианты ответов.

Музыкальный фон

The final game

Let's play the final game.

Один игрок выходит из зала, второй отвечает на вопросы. Затем первый игрок возвращается и отвечает на те же вопросы. Повторяться нельзя -- в этом случае команда громко хлопает и нужно сказать что-то другое. Вместе оба участника игры должны набрать 200 очков. Каждому дается 30 секунд.

Let's start.

Вопросы для большой игры:

1. What facts from the history of Russia are important for Russian people?

2. What places of interest in Moscow do foreigners usually visit?

3. What traits of character are common for Americans?

4. What traits of character are common for Russian people?

5. What can people be different in?

Предполагаемые ответы и баллы (представлены на карточках):

1. a) the Second World War (38)

b) communism (30)

c) the USSR (15)

d) the cold war (11)

e) the victory in the Great Patriotic War (6)

2. a) Red Square and the Kremlin (35)

b) the Tretyakov Gallery (30)

c) the Pushkin Museum of Fine Arts (20)

d) the State History Museum (10)

e) the Zoo (5)

2 a) they are proud of their country (40)

b) they pay much attention to their health (28)

c) they are friendly (17)

d) they are sociable (8)

e) they are lazy (2)

1. a) they are hospitable (37)

b) they are kind (22)

c) they have an open character (18)

d) they are cheerful (14)

e) they are brave (9)

2. a) appearance (38)

b) tastes (26)

c) experience (15

culture (10)

Excellent! You have more than 500 points! You have won! Clap your hands and step your feet!

Члены команды-лидера отвечают на вопросы.

Звучит музыка.

Подведение итогов

(Учитель подводит итоги игры, благодарит команды за участие в ней и прощается с учениками.)

Thank you for the game. Goodbye.

Призы, сделанные руками учеников, раздают команде-победителю.

Анализ внеклассного мероприятия

Я, _______________________________, проходила педагогическую практику в МБОУ СОШ №___. Внеклассное мероприятие было проведено мной в 10 «А» классе, в котором я работала в качестве учителя-практиканта в течение 5 недель, совместно с подгруппами, изучающими английский язык из параллельных классов.

Для учащихся было организовано мероприятие Guess the most popular answer, которое было направлено на решение определенных задач. Воспитательной задачей данной викторины было развитие у учащихся чувства ответственности не только за себя, но и за членов своей команды. К развивающим задачам можно отнести развитие внимания, умение работать в коллективе, умение грамотно распределять время и виды деятельности. Также целью проведенного мероприятия было повторение и закрепление изученного ранее лексического материала, а также возможность учащихся продемонстрировать свои фоновые знания и кругозор.

Внеклассное мероприятие состояло из 5 конкурсов, каждая английская подгруппа выступала в роли команды. В начале внеклассного мероприятия команды выбрали капитанов и придумали названия. Задания заранее были тщательно спланированы и проработаны мной так, чтобы конкурсы соответствовали уровню подготовки учащихся и возрастным особенностям. Все задания были направлены на совершенствование различных навыков (лексических, произносительных). Часть заданий была подготовлена при помощи дополнительных технических средств, что помогло сделать внеклассное мероприятие более занимательным.

Необходимо отметить, что учащиеся проявили инициативу и показали организованность в течение игры. Ребята были очень активными, с желанием участвовали в игре и старались угадать самый распространенный ответ. Во время проведения мероприятия использовался демократический стиль общения, ученики могли обратиться за помощью, если им что-то было не ясно. Также удалось сохранить дисциплину в зале, что говорит о том, что учащиеся проявили уважение к команде-сопернику, не перебивали друг друга и не вступали в конфликт.

В конце мероприятия было определено имя команды-победителя. Призы получили все участники викторины. В целом, проведенное внеклассное мероприятие помогло сплотить учеников, воспитать в них командный дух, а также дух соперничества и стремления к победе. Помимо этого, учащиеся повторили и закрепили пройденный материал, получили позитивные эмоции и положительный настрой на дальнейшую работу.

внеклассный чтение аудирование язык

Выводы

По результатам моей педагогической практики могу сделать вывод о том, что я, как будущий учитель английского языка, получила бесценный опыт общения с классом, нахождения подхода к каждому ученику индивидуально, ведения уроков в школе, что дало мне возможность почувствовать себя профессионалом, который готов решать сложные педагогические и профессиональные задачи с положительным результатом. На практике мне удалось применить все ранее теоретически изученные методы и увидеть каждый из них в действии.

Так, был получен опыт совмещения демократического стиля общения с авторитарным стилем; был применен на практике функциональный подход презентации нового грамматического материала. Несомненно, на учителя возлагается колоссальная ответственность, так как он должен преподнести материал определенной сложности учениками с разным уровнем владения языком, а также разными индивидуальными способностями. В классе, в котором я проходила практику, учились в большинстве своем способные дети, поэтому непреодолимых трудностей не возникало. Ученики прилежно выполняли все предложенные мной задания и добивались положительных результатов. Практика - это очень полезный вид деятельности потому как она позволяет применить теоретические знания в реальной жизни, узнать нюансы преподавания. Это бесценный опыт, который поможет в дальнейшем стать ценным специалистом.

Рецептивная практика

Урок 1

Класс: 10 «А»

Тема: Our hopes and expectations

Учебник: Enjoy English под редакцией М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко для 10 классов, издание второе исправленное, М.: Титул, 2009г.

Цель: формирование фонетических навыков.

Сопутствующая задача: развитие речевого умения: чтение (skimming).

Образовательная задача: формирование лингвистических и социокультурных знаний.

Развивающая задача: развитие памяти, логического мышления.

Воспитательная задача: формирование прилежности, развитие терпения, усидчивости, уважительного отношения к учителю и одноклассникам.

Речевой материал: лексические единицы ex. 2, p. 8, текст ex. 5, p. 9-10.

Время

Этапы урока

Речевая деятельность учителя

Речевая деятельность ученика

Замечания

08:00

Речевая зарядка

Good morning, dear friends!

I am glad to see you.

How are you today?

I am fine, thanks.

Today we are going to look through your new textbook, have a talk about your hopes and expectations and learn some new information about different types of school in English-speaking countries.

Good morning, teacher!

We are glad to see you too.

We are fine, thank you. How are you?

Ученики постепенно включаются в работу

08:02

This year you have got a new textbook. Let's study its structure. Look through the names of the units. You see that we shall speak about the role of family and friends in our life. We shall learn the information about progress and man-made wonders of the world. We'll see if young people have different opportunities nowadays. You will understand how important it is to be tolerant and to live in peace. At the end of the book there are lists of irregular verbs, a cultural guide, grammar reference, etc. You may use them to find the necessary information. Every unit ends with preparation for testing and the guide how to be a success in testing. So, ask your questions if you have any.

Слушают учителя

Учитель рассказывает о структуре учебника, о том, что он со стоит из разделов, каждый из которых посвящен определенной теме и разделен на несколько частей. Сообщает, что во время изучения данного учебника учащиеся будут много слушать, составлять диалоги и монологические высказывания, выполнять разнообразные письменные задания, в том числе и из рабочей тетради .Обращает внимание учеников на условные обозначения, принятые в учебнике.

08:06

Речевая разминка

It's time to open your textbooks (page8). Let's read the task of exercise 1. Look at the pictures.

Can you make up the sentences and share your ideas? What are you worried about? What do you expect to do this school year? Who is ready with the first sentence?

Ученики выполняют упр. 1 (учебник, с. 8).

Учащиеся в течение одной минуты самостоятельно составляют предложения, а затем по очереди озвучивают их.

На доске заранее развешаны картинки по теме «Школьная жизнь».

08: 09

Формирование лексических навыков по теме «Школа»

The next task for you is exercise 2, page 8, in your textbooks. You can see eleven word combinations and you will try to read and translate them. Let's read the word combinations one by one.

What does it mean?

Ученики выполняют упр. 2 (учебник, с. 8).

Положительным моментом является то, что Перед тем как дети начали работать, учитель обсудил с ними все словосочетания и объяснил алгоритм выполнения задания.

08:14

Семантизация

Автоматизация

Let's divide into groups of four, please. Compare your lists of reasons from exercise 2 (page 8) and find out what the most important reasons and the least popular reasons in your group are. Use the phrases from exercise 3, page 9, in your textbooks.

Учащиеся делятся на группы по 4 человека для выполнения упр. 3 (учебник, с. 9).

Работа в группах проводится в течение 3--4 минут, затем учитель заслушивает рассказы представителей каждой группы. Он обращает внимание учеников на фразы из данного упражнения и инструкции на с. 169 для успешной организации групповой работы.

08:20

Физкультминутка

We are going to play a game now. It is called «Be attentive».

Учитель произносит на английском языке слово-команду, а делает другое движение. Ученики должны выполнить нужную команду.

Ученики выполняют команды, произносимые учителем

08:25

Развитие навыка чтения

Answer the questions from exercise 4 (page 9). Let's read the extracts from exercise 5 (page 9-10).

Do you think the statements after the texts true or false?

You will have 3 minutes to read the pages from the diary. It's time to agree or disagree with the sentences after the extracts.

Учащиеся отвечают на вопросы упр. 4 (учебник, с. 9). Затем читают про себя отрывки из дневника и утверждения из упр. 5 (учебник, с. 9-10).

Положительные стороны:

Feed-back,

учитель прорабатывает все стороны темы, вопросы позволяют определить насколько хорошо закреплен материал. Проверка упражнения осуществляется фронтально всем классом.

08:35

Введение страноведческой информации по теме «Зарубежные школы»

It's time to learn some information about different types of schools in the USA and the UK. You can see the definitions on page 10, exercise 6 in your textbooks. You will work in pairs and have 2 minutes to read the definitions.

Does Wendy come from Great Britain or America? Why do you think so? How can you prove it? How old is the girl? Do we have the same types of school in Russia?

Учащиеся в парах выполняют упр. 6 (учебник, с. 10)

После того как ученики прочли и перевели все определения, учитель предлагает им сравнить типы школ в Америке, Великобритании и России.)

08:38

Запись домашнего задания

What have we done today? What was difficult for you? What new words have you learnt?

Thank you for your work. The most active students today are... Your marks for the lesson...

Записывают домашнее задание.

Учебник: упр. 8 (составить 5 предложений) (с. 11); рабочая тетрадь: упр. 1 (с. 4).

Положительный момент состоит в том, что учитель контролирует, чтобы задание записал каждый ученик

Анализ урока

Целью данного урока было формирование навыков устной речи; развитие лексических навыков и навыков чтения по теме Школа, в качестве сопутствующих задач выступали совершенствование произносительных навыков и навыков чтения, а также развитие логического мышления и памяти. Уместно полагать, что цель урока была достигнута и были решены все сопутствующие задачи.

На уроке использовалось достаточно большое количество упражнений рецептивного и репродуктивного характера, что помогло детям лучше усвоить и закрепить новый материал. Помимо этого дети вспомнили старый грамматический материал, который помог им в дальнейшем не делать ошибок при ответах на вопросы с использованием нового лексического материала. Давались четкие установки на выполнение тех или иных упражнений. Работа каждого ученика контролировалась на протяжении всего урока. Все были задействованы в работу. Грамотно было распределено время на уроке: большая часть была посвящена изучению и закреплению нового лексического материала, оставшееся время было отведено под повторение ранее изученного. Деятельность учащихся была разнообразной, что позволило избежать монотонной работы и помогло удержать внимание детей весь урок. Учащиеся активно принимали участие в работе.

Учитель, как речевой партнер, выступил на высоком уровне. ______________________ владеет произносительными и интонационными навыками говорения, что помогает ей вызвать положительную коммуникативную мотивацию у класса. Необходимо отметить, что урок прошел на высоком уровне, была заметна готовность учителя к уроку. Также, несмотря на активную рабочую обстановку, с дисциплиной проблем не наблюдалось. Все дети были увлечены учебным процессом. Учитель максимально старался уделить внимание как можно большему количеству учеников. Урок оставил исключительно положительное впечатление.

Урок 2

Класс: 10 «А»

Тема: First day in a new school.

Учебник: Enjoy English под редакцией М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко для 10 классов, издание второе исправленное, М.: Титул, 2009г.

Цель: формирование грамматических навыков.

Сопутствующая задача: совершенствование лексических навыков.

Образовательная задача: формирование лингвистических и социокультурных знаний.

Развивающая задача: развитие памяти, логического мышления.

Воспитательная задача: формирование прилежности, развитие терпения, усидчивости, уважительного отношения к учителю и одноклассникам.

Речевой материал: лексические единицы на доске, грамматические структуры Present Perfect ex. 13, p.11.

Оборудование: демонстрационная таблица «Настоящее совершенное время»; картинки по теме «Школьная жизнь».

Время

Этапы урока

Речевая деятельность учителя

Речевая деятельность ученика

Замечания

8:00

Good morning, boys and girls!

Nice to see you again.

How are you?

I am fine, thanks.

We will have a talk about good and bad things on the first day at school.

Good morning!

Nice to see you too!

We are fine, thanks. And how are you ?

Перед началом занятия учитель развешивает на доске картинки по теме «Школьная жизнь», на которые обращает внимание по ходу урока.

08:02

Фонетическая зарядка

You can see two columns of the words on the blackboard. Read them aloud and in a whisper. Let's read them after Kate. Match the words from the first column and the second one to make up the word combinations.

Cлова на доске:

То wear Nervous Nervous

Previous Dicipline Discipline

Elective Reason Reason

Important Uniform Uniform

To feel Parents Parents

To please Friends Friends

To make Subjects Subjects

To learn School School

School

Ученики читают слова хором и по одному, громко и шепотом, повторяют их хором за одним учеником. Составляют словосочетания:

To wear a uniform, elective subjects, important reason, to feel nervous, to make friends, to please parents…

08:03

Речевая разминка

Now let's talk about school life. I will give you some statements. If you have your own opinion, disagree with them.

1) You have to wear a school uniform in the school.

2) Life isn't worth living without school friends.

3) You try to get better results to please your parents.

4) Parents always support you in different situations.

5) It isn't easy to make new friends.

6) You have some elective subjects this school year.

7) You often feel nervous at school.

8) You never quarrel with your friends.

Ученики по очереди выражают собственные мысли.

1) I disagree with you. I don't have to wear a uniform in the school.

2) I agree with you. Life isn't worth living without school friends.

3) I agree with you. I try to get better results to please my parents.

4) I disagree with you. Sometimes parents don '1 support me.

5) I agree with you. It isn't easy to make new friends.

6) I agree with you. We have some elective subjects this school year.

7) I disagree with you. I often feel happy at school.

8)I disagree with you. I often quarrel with my friends.

Положительные моменты: учитель исправляет, но не дает верный ответ, просит помочь одноклассников.

08: 10

Проверка домашнего задания

Let's check up your hometask and work in pairs. Use the word web from your workbooks, exercise 1 (page 4), and share your ideas. Listen to your partner and ask the questions.

Учитель проверяет устное домашнее задание - упр. 8 (учебник, с. 11).

Учащиеся работают в парах -- по очереди зачитывают друг другу составленные дома предложения.

Слушатель выражает свое согласие или несогласие с предложенными утверждениями и задает собеседнику вопросы.

08:22

Физкультминутка

Учитель сначала сам проводит игру «Be attentive», а затем предлагает одному из учеников взять на себя роль ведущего.

Играют в предложенную игру.

08:27

Развитие навыков аудирования

Do you want to change a school? Have you ever changed schools?

Can you tell us about the best/worst things on the first school day?

Open your textbooks on page 11, exercise 10. Read the questions and listen to three children.

Учитель предлагает ученикам прослушать аудиозапись и выполнить упр. 10 и 11 (учебник, с. 11)

Ученики устно выполняют упр. 9 (учебник, с. 11).

Дети слушают каждый рассказ два раза. Во время второго прослушивания они делают записи в рабочих тетрадях в упр. 3 (с. 5). Для проверки упр. 11 ученики меняются учебниками. Затем устно выполняют упр. 12 (учебник, с. 11)

Положительные стороны: feed-back, учитель добивается полного ответа.

08:30

Автоматизация

Семантизация (по теме Present Perfect)

Let's read the examples from the table “The Present Perfect Tense”. Exercise 13 on page 11 from your textbooks will help us brush up the Present Perfect Tense of the English language.

Ученики устно выполняют упр. 13 (учебник, с. 11)

Помогает ученикам, предлагает учащимся прочитать и обсудить примеры из демонстрационной таблицы «Настоящее совершенное время».

08:35

Автоматизация навыков грамматики

Exercise 2 (page 4, in your workbooks) is to be written. Read the dialogues to yourself and write the correct forms of the verbs. You can see the examples of different sentences in your textbooks (page 180).

Ученики письменно выполняют упр. 2 (раб. тетрадь, с. 4)

Положительный момент состоит в том, что учитель проводит проверку всем классом в конце урока: один ученик читает диалог, остальные выражают свое согласие или несогласие с формами глагола.

08:39

Подведение итогов урока.

Запись домашнего задания.

That'll do for today. You were active today and it was rather interesting to listen to your ideas. I am happy that you usually feel fine at school.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 4, 5 (с. 5).

Записывают домашнее задание.

Учитель проверяет наличие записи домашнего задания

Анализ урока

Целью данного урока было формирование навыков аудирования; активизация грамматических навыков по теме «Present Perfect Tense»; закрепление навыков устной речи по теме «Our hopes and expectations».

В качестве сопутствующих задач выступали совершенствование произносительных навыков и навыков чтения, а также развитие логического мышления и памяти, воспитание уважительного отношения к другой культуре. Отметим, что цель урока была достигнута и были решены все сопутствующие задачи.

На уроке использовалось большое количество упражнений репродуктивного характера, что помогло детям закрепить ранее пройденный материал. Использовалась фронтальная форма проверки заданий, что помогало учащимся совершенствовать навыки аудирования, так как давалась установка на слушание своих одноклассников.

Время на уроке было распределено грамотно: большая часть времени уделялась совершенствованию навыков грамматики, а также чтения и говорения, что способствовало лучшему закреплению материала. Очень важно, что учитель проверяет наличие записи домашнего задания у каждого ученика, что говорит о хорошей организации деятельности педагогом. Учащиеся активно принимали участие в уроке, при этом дисциплина была на высоком уровне, что говорит о том, что преподаватель и его ученики отлично ладят.

Учитель, как речевой партнер, выступил на высоком уровне, была заметна его тщательная подготовка. Урок произвел положительное впечатление.

Урок 3

Класс: 10 «А»

Тема: Present Perfect

Учебник: Enjoy English под редакцией М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко для 10 классов, издание второе исправленное, М.: Титул, 2009г.

Цель: совершенствование фонетических навыков.

Сопутствующая задача: совершенствование лексических навыков.

Образовательная задача: формирование лингвистических и социокультурных знаний.

Развивающая задача: развитие памяти, логического мышления.

Воспитательная задача: формирование прилежности, развитие терпения, усидчивости, уважительного отношения к учителю и одноклассникам.

Речевой материал: лексические единицы на доске, лексические единицы ex. 17, p.13

Оборудование: кубик и два картонных круга для игры «Карусель»; карточки со словами и транскрипционными значками по теме «Школьная жизнь».

Время

Этап урока

Речь учителя

Речь ученика

Замечания

09:30

Речевая зарядка

Good morning, children!

I am glad to see you.

How are you?

I'm fine, thank you.

Who is absent today?

Good morning,!

We are glad to see you too! We are fine, thanks. And how are you?

All pupils are present.

09:31

Фонетическая зарядка

But at first let's practise the English sounds. I shall show you the symbols of the English sounds, and the task for you is to pronounce the sound and name three words with it on the topic “School life”. Remember the English words and get ready to start.

Звуки и слова:

[t] private, semester, trouble

[v] elective, average, previous

[s] school, study, discipline

[r] report, result, memory

[d] middle, education, secondary

[p] public, prepare, primary

[k] conflict, newcomer, strict

Дети читают слова, отрабатывая произношение.

Положительным моментом является то, что учитель поправляет, произношение, просит остальных произнести трудное слово.

09:45

Речевая разминка

Let's play the game. We shall ask the questions about our experiences. (Для игры нужны кубик и два картонных круга, посередине скрепленных булавкой. Круги разделены на 12 секторов со словосочетаниями или картинками по теме «Школьная жизнь». Верхний круг должен свободно вращаться, у него вырезан один сектор.

Ученик кидает кубик: сколько очков на нем - на столько делений он поворачивает верхний круг. В соответствии с выпавшим словосочетанием он задает вопрос другому ученику, на который тот должен дать ответ.)

Словосочетания

То wear a school uniform, to make friends, to get better results, to have strict school rules, to like the food in the school, to acquire general knowledge, to test your intelligence, to please your teacher, to change schools, to move from primary to secondary school, elective subjects, to feel nervous.

Учащиеся используют различные типы вопросов:

Would you like to wear a school uniform? Have you ever changed schools? You have strict school rules, don't you? Do you like the food in your school? What do you do to please your teacher?

Положительные моменты: учитель спрашивает всех детей, ограничивает во времени, в работу включены все, хвалит детей за ответы.

09:55

Автоматизация грамматических навыков в устной речи

I'd like you to open your textbooks. It will be exercise 14 (page 12). Divide into groups of five and ask your classmates some questions.

Who wants to report what you have learnt about the members of your group?

Ученики выполняют упр. 14 (учебник, с. 12): сначала зачитывают задание вслух и разбирают его всем классом, а затем делятся на группы по 5 человек и задают вопросы в группе по цепочке.

10:00

Формирование произносительных навыков

The next task for you is exercise 15 on page 12. Listen to the following sentences and mind the stresses.

Who will read the questions/statements?

Учитель предлагает ученикам прослушать аудиозапись и обратить внимание на ударения в предложениях.

Учащиеся выполняют упр. 15 (учебник, с. 12).

Ученики вслух зачитывают предложения вслед за диктором и самостоятельно.

Положительным является то, что учитель исправляет грамматические ошибки.

10:07

Семантизация

Look at the words from exercise 16 (page 12--13), please. The following words will help us have a talk about our school and school life.

Who can read the first pairs of words?

Guess its meaning.

Who is ready to read the next word?

Учащиеся изучают слова и словосочетания в упр. 16 (учебник, с. 12-13). Они догадываются о значении новых слов с помощью высказываний и объяснения их значения на английском языке.

Учитель записывает также данные слова на доске, и в конце данного этапа урока учащиеся читают их хором, в парах и по одному. Это хороший способ для закреплении нового материала.

10:09

Автоматизация

You can see the words in the box of exercise 17, page 13, in your textbooks. We have read and translated these words. I'd like you to match the words and make up the word combinations. Your time is up.

Who is ready to read and translate the phrases?

Учащиеся выполняют упр. 17 (учебник, с. 13).

дети по очереди зачитывают вслух по одному словосочетанию и дают его перевод. После этого ученики письменно выполняют упр. 18 (учебник, с. 13).

10:10

Подведение итогов урока

The lesson is over. Stand up, please. Goodbye, my friends! Have

fun!

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 6 (с. 6).

Дети записывают домашнее задание.

Учитель просит посмотреть задание и если что-то неясно, разрешает спросить на месте.

Анализ урока

Целью данного урока было формирование произносительных навыков; ввод и первичное закрепление новой лексики по теме «Школа»; закрепление грамматических навыков в устной речи по теме «Present Perfect».

В качестве сопутствующих задач выступали совершенствование произносительных навыков и навыков чтения, также развития логического мышления и развития памяти, воспитание уважительного отношения к другой культуре. Необходимо заметить, что цель урока была достигнута, а также были решены все сопутствующие задачи.

На уроке использовалось большое количество упражнений репродуктивного характера, что помогло детям лучше закрепить пройденный материал. Использовалась вопросно-ответная форма проверки заданий, что помогало учащимся совершенствовать навыки аудирования, так как давалась установка на слушание своих одноклассников.

Время на уроке было распределено грамотно: большая часть уделялась совершенствованию навыков говорения и чтения, что способствовало лучшему закреплению материала. Домашнее задание и было озвучено до звонка на перемену, что также говорит о хорошей организации учебной деятельности педагогом. Учащиеся активно принимали участие в работе на уроке. Урок прошел на высоком уровне, была заметна тщательная подготовка учителя. Кроме того, проблем с дисциплиной не было. Дети вели себя активно и были увлечены работой на уроке. Урок произвел положительные впечатления.

Урок 4

Класс: 10 «А»

Тема: Old schools

Учебник: Enjoy English под редакцией М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко для 10 классов, издание второе исправленное, М.: Титул, 2009г.

Цель: совершенствование лексических навыков.

Сопутствующая задача: развитие речевого умения: говорение

Образовательная задача: формирование лингвистических и социокультурных знаний.

Развивающая задача: развитие памяти и логического мышления.

Воспитательная задача: формирование прилежности, развитие терпения, усидчивости, уважительного отношения к учителю и одноклассникам.

Речевой материал: текст ex. 20, p. 14, лексический материал на доске.

Оборудование: карточки с заданием «Впиши пропущенные буквы» по количеству учащихся; картинки по теме «Old schools».

Время

Этапы

Речевая деятельность учителя

Речевая деятельность ученика

Замечания

11:05

Речевая зарядка

Good morning, children!

I am glad to see you.

How are you?

I'm fine, thank you. Who is absent today?

Good morning, Natalia Mikhaylovna!

We are glad to see you too.

We are fine, thanks. And how are you ?

All pupils are present.

11:06

Активизация лексических и орфографических навыков

It's time to complete some words. I want you to open your exercise books and write down the date. Fill in the letters in these words and write them down in your exercise books.

Учитель раздает ученикам карточки со словами, которые они должны записать в тетрадь, вставляя необходимые буквы.

Два ученика выходят к доске и записывают слова на доске, остальные учащиеся проверяют свои записи в тетради.

Положительным моментом является то, что учитель постепенно вовлекает учеников в работу.

11:07

Речевая разминка

Today we shall play the game “Be attentive”. One pupil will think of the word and other pupils will try to guess it.

Один из учащихся выходит к доске и загадывает одно из слов, которые были записаны на доске во ранее. Ученики отгадывают загаданное слово.)

Pupil1. Is it “semester”?

Pupil 2. No, it is not.

Pupil 3. Is it “private”?

Pupil 4.No, it is not.

Pupil 5. Is it “knowledge”?

Pupil 6.Yes, it is.

11:12

Активизация навыков устной речи по теме «Old schools»

Let's find the differences between modern schools and schools at the beginning of the 20th century. We shall look through the pictures in our textbooks (page 14) and on the blackboard. You will work in a group of three. Write down your ideas, please.

Are you ready to start?

Учитель заранее развешивает на доске картинки по теме «Старинные школы».

Ученики выполняют упр. 19 (учебник, с. 14).

Для этого они делятся на группы по три человека, обсуждают картинки, развешанные на доске, и из упр. 19 составляют список различий между современной школой и школой прошлого. По истечении данного времени ученики зачитывают свои варианты ответов и высказывают свое мнение.)

Проверяет все ли поняли, что нужно сделать, дает комментарии на русском языке.

11:27

Совершенствование навыков чтения.

Обучение перефразированию

Open your textbooks on page 14, exercise 20. Let's read the story about the school from the past. The task for you is to find out what things were mentioned in the text. You will have 4 minutes to choose the sentences from the text to prove your ideas.

Ученикам предлагается прочитать рассказ из упр. 20 (учебник, с. 14). Задание -- понять содержание прочитанного текста и выбрать раскрытые в рассказе темы.

Сначала проходит взаимопроверка в парах, а затем фронтальная проверка всем классом.

Учитель исправляет ошибки в произношении, корректирует учеников.

11: 37

Автоматизация навыков грамматики в письменных упражнениях

Exercise 22 (page 15) is to be written. Read the story to yourself, then put the numbers from 1 to 11 and write the correct forms of the verbs.

Ученики письменно выполняют упр. 22 (учебник, с. 15). Дети записывают в тетради номера с 1 по 11 и соответствующие формы глагола.

Проверка упражнения может проводится всем классом в конце урока: один ученик читает рассказ, остальные ученики выражают свое согласие или несогласие с формами глагола. Учитель следит за ответами учеников. Исправляет грамматические ошибки и ошибки в произношении.

11:42

Подведение итогов урока

It's time to say “Goodbye”. You worked well during the lesson. Stand up, please.

Mind the clock and keep the rule:

Try to come in time to school.

Our lesson is over. Goodbye, boys and girls!

Домашнее задание

Учебник: упр. 22 (провести опрос родственника, записать ответы) (с. 15).

Записывают домашнее задание

Учитель объясняет как выполнять задания на русском языке.

Анализ урока

Целью данного урока было совершенствование навыков чтения и устной речи; активизация лексики по теме «Old schools»; развитие навыков перефразирования. В качестве сопутствующих задач выступали совершенствование произносительных навыков и навыков чтения, совершенствование грамматических, также развития логического мышления и развития памяти, воспитание уважительного отношения к другой культуре. Необходимо заметить, что цель урока была достигнута, а также были решены все сопутствующие задачи.

На уроке использовалась вопросно-ответная форма проверки заданий, что помогало учащимся совершенствовать навыки аудирования, так как давалась установка на слушание одноклассников.

Время на уроке было логично и грамотно распределено, так как помимо проверки домашнего задания и презентации нового лексического материала, ученики успели написать небольшую контрольную работу на повторение материала предыдущих уроков. Домашнее задание было продиктовано до звонка на перемену.

Проблем с дисциплиной не было, так как все ученики были вовлечены в работу на уроке. Урок оставил положительные впечатления.

Урок 5

Класс: 10«А»

Тема: Mini-Project №1

Учебник: Enjoy English под редакцией М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко для 10 классов, издание второе исправленное, М.: Титул, 2009г.

Цель: развитие речевого умения: говорение (монолог).

Сопутствующая задача: совершенствование лексических навыков.

Образовательная задача: формирование лингвистических и социокультурных компетенций.

Развивающая задача: развитие памяти и логического мышления.

Воспитательная задача: формирование прилежности, развитие терпения, усидчивости, уважительного отношения к учителю и одноклассникам.

Речевой материал: лексические единицы на карточках, текст для прослушивания ex. 16, p.24.

Оборудование: набор карточек для игры «Цепочка слов»; жетоны для игры «Назови рифму».

Время

Этапы урока

Речевая деятельность учителя

Речевая деятельность учеников

Замечания

08:00

Речевая зарядка

Good morning, children!

I am glad to see you.

How are you?

I'm fine, thank you. Who is absent today?

Let's remember our new poem to greet each other. Listen to me, please.

It's time to say “Hello!”

It's time to say “Hello!”

It's time to say “Hello!”

And start our lesson.

Good morning,!

We are glad to see you too.

We are fine, thanks. And how are you ?

All pupils are resent.

Hello!

Hello!

Hello!

08:01

Фонетическая зарядка

Игра «Назови рифму»

Let's play a new game. Be active and try to remember as many English words on the topic “School life” as you can.

Учитель называет слово, ученики должны подобрать к нему рифму. Обязательное условие игры -- использовать только слова по теме «Школьная жизнь».

Ученик, назвавший слово, получает жетон. Победителем является тот, кто набрал больше жетонов.

Form (uniform)

Selective (elective)

Port (report)

Object (subject)

Obvious (previous)

Roommate (classmate)

Rest (test)

Yard (card)

Admiration (education)

Room (classroom)

White (write)

Rule (school)

Дети называют рифмующиеся слова.

Учитель развешивает на доске карточки со словами, которые должны употребить учащиеся.

08:05

Речевая разминка. Автоматизация лексических навыков

по теме «Школьная жизнь»

Игра «Цепочка слов»

All children like to play games. Now I want you to divide into two teams. Each team will have the cards with the words. You must put the words in the logical order to make a chain.

Задание для учащихся: расположить карточки таким образом, чтобы получилась цепочка слов.

Словосочетания на карточках:

То worry about school exams/организовать свое время эффективно, to organize time effectively/внеклассные мероприятия, after-school activities/школьная форма, school uniform/испытывать усталость, experience tiredness/готовиться к экзаменам, to revise for ехатв/нервничать, to be really nervous/скучать по дому, to be homesick/обязательные предметы, compulsory subjects/предметы по выбору, elective subjects/строгие школьные правила, strict school rules/переживать по поводу школьных экзаменов.

Ученики делятся на две команды, обе получают набор карточек для игры. На каждой карточке написаны два словосочетания: одно на русском языке, другое на английском. Ребята распределяют карточки, чтобы получилась цепочка слов.

08:10

Проверка домашнего задания

Let's listen to your stories about schools of the 20th century. One pupil will go to the blackboard to read his/her information. We shall listen to him/her carefully. Get ready to ask the questions about the school he/she will describe.

Ученики по очереди выходят к доске и зачитывают свои рассказы о школах и школьной жизни своих старших родственников.

Ученики, которые слушают рассказ, задают вопросы рассказчику.

На доске написаны некоторые слова и выражения, необходимые для высказывания учеников. Хороший feed-back.

Учитель заслушивает рассказы 3--5 учащихся.

08:15

Автоматизация навыков аудирования

I'd like you to open your textbooks on page 16, exercise 24. Read the task, please. Let's listen to the dialogue and find the reason.

Are you ready to listen to the dialogues?

Who will answer the question?

Учащиеся выполняют упр. 24 (учебник, с. 16), после этого читают про себя задание упр. 25 (учебник, с. 16).

Важным положительным моментом является то, что на доске учитель выписал незнакомые слова, встречающиеся в аудиозаписи.

08:30

Совершенствование навыков...

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены