Особливості розвитку вітчизняної теорії та практики використання театрального мистецтва в навчально-виховній роботі з дітьми в першій третині ХХ ст.

Щоб процес керування театральною творчістю дітей відбувався успішно, інструктор пропонував керівникам дитячою театральною творчістю відбирати «живий матеріал», низку образів, які виникають у дитини в результаті безпосереднього прояву будь-якого враження. Цей підхід він пояснював так: «Якщо ми маємо на увазі роль метелика, то треба звернути увагу дітей на нього, на його рухи, забарвлення тощо. Тоді діти настільки переймуться отриманими враженнями, що самі зроблять рухи метелика такими, якими вони їх відчули» (Доповідь інструктора, 1918). У роботі з дитячим колективом інструктор художньої секції пропонував керівникам дитячих гуртків звертати увагу дітей на життя, на його виявлення та характерні риси і змальовувати все це настільки яскраво, щоб у дітей виникла потреба показати, відобразити те, що вони побачили. Потім із низки готових персонажів за відповідного відбору керівник театрального колективу створюватиме виставу або за авторською п'єсою, або за сюжетом, який діти розробили самостійно. Успішність такого методу роботи, на думку інструктора, залежить від здібностей керівника та від виявлення ним творчого потенціалу дітей.

Аналіз архівних матеріалів, періодичних науково-педагогічних видань початку ХХ ст., мемуарів провідних педагогів і театральних діячів цього часу дозволив виявити низку персоналій, які вперше в історії педагогічної думки вказували на необхідність естетичного виховання особистості засобами театрального мистецтва й активно розробляли способи і методи уведення театрального мистецтва до системи навчання та виховання дітей і учнівської молоді. У наступні десятиліття зі зміною суспільного ладу створюються умови, які сприятимуть розвитку поглядів вітчизняних учених на театральне мистецтво як педагогічний засіб.

Висновки

Вивчення теоретичного доробку російських та українських культурологів, громадських діячів та педагогів першої третини ХХ ст. дозволило визначити коло проблем, що розроблялися в цей час, а саме: вікові межі залучення дітей до театральної творчості, специфіка аудиторії глядачів (М. Бахтін, С. Русова, О. Буткевич); механізми дитячої драматичної творчості та розробка відповідних підходів до організації театральної роботи з дітьми (М. Бахтін, М. Невада, С. Русова, О. Буткевич); вимоги до відбору репертуару (М. Бахтін, С. Русова, Г. Іваниця); етапи ознайомлення дітей з театральним мистецтвом, методика організації та проведення репетиційної роботи (М. Бахтін, А. Калмикова, С. Русова, М. Дрізен) та ін. Науковці й освітяни цього часу зазначали, що до театральної роботи можна залучати дітей, які грають тільки для однолітків і батьків; ознайомлення з театральним мистецтвом треба починати з простих театральних форм, драматизованих ігор, розігрування шарад, прислів'їв, «живих картин» і поступово переходити до постановки драматичних творів; в основі дитячої театральної гри лежать емоційні переживання, і тому завдання керівника - захопити дитину, ввести її в потрібний емоційний стан.

Важливого значення для визначення шляхів упровадження засобів театрального мистецтва до педагогічного процесу набули думки М. Бахтіна і С. Русової щодо використання драматизації як дидактичного засобу на уроках літератури, мови, історії з метою активізації навчальної діяльності, збудження уяви дітей, підвищення мотивації до навчання.

На підставі проведеного аналізу культурологічних аспектів функціонування театрального мистецтва в суспільстві, теоретичних підходів до розуміння педагогічних можливостей театру і практики використання засобів театрального мистецтва в шкільній практиці було визначено, що в педагогічних матеріалах першої третини ХХ століття наголошувалося на важливості засобів театру для розвитку складових естетичної сфери людини (М. Бахтін, С. Русова) морально-етичних якостей особистості, збудження її творчих сил (Д. Соловей, М. Невада), психологічних і психофізичних характеристик дитини: уява, пам'ять (О. Буткевич, Г. Маляр); самосвідомість, емоції, почуття, емпатійність (С. Русова), комунікативні навички і можливості (М. Невада, Г. Маляр). Окремо визначалися можливості театрального мистецтва в опануванні дітьми рідної мови (Г. Іваниця), у вихованні уважного і освідченого глядача (С. Русова).

Отже, виявлений фактологічний матеріал дає можливість зазначити, що в першій третині ХХ ст. було закладено основи щодо осмислення вітчизняного педагогічного потенціалу театрального мистецтва і здійснювалися спроби введення до освітньої практики різних форм театральної діяльності з метою формування окремих якостей і властивостей особистості.

Подальші наукові розвідки спрямовуємо на виявлення та аналіз історичного досвіду використання театрального мистецтва у вихованні та соціалізації дітей з інвалідністю та обмеженнями.

Література

1. Баранова А. И. Эстетическое воспитание старшеклассников средствами театрального искусства (на материале школ Белорусской ССР): Автореф. дис. канд. пед. наук. НИИ общей педагогики АПН СССР, Москва. 1977. 19 с.

2. Бахтин Н. Н. Воспитательное значение театра. Сб. педагогических статей в честь А. Н. Острогорского. Санкт-Петербург: Б. И., 1907. C. 321-345.

3. Бахтин Н. Н. Обзор пьес для детского и школьного театра. Русская школа. 1911a. № 1. 15-30.

4. Бахтин Н. Н. Театр и его роль в воспитании. В помощь семье и школе. Москва: Польва, 1911b. С. 133-211.

5. Буткевич А. Воспитательное значение детского театра. Воспитание и обучение. 1909. № 5. С. 146-158.

6. Дергач М. А. Театральне мистецтво як засіб формування особистості в історії педагогічної думки та школи України в ХХ столітті: дис. доктора пед. наук. Державний заклад «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка», Луганськ. 2012. 492 с.

7. Доповідь інструктора художньої секції кооператива «Об'єднання». ЦДАВОВіУУ, Ф. 111., Оп. 1., Спр. 427, арк. 44-зв.

8. Дризен Н. В. Влияние театра на детей и юношей школьного возраста. Русская школа. 1911. № 1. С. 38-52. Іваниця Г. Український дитячий та шкільний театр. Книгаль, 1919. С. 25-26, 1677-1679.

9. Калмикова А. Дети и театр. Педагогический листок: Журнал для воспитателей и народных учителей. 1913. № 3. С. 225-229.

10. Котикова Е. М. Нравственно-эстетическое воспитание учащихся средствами театрального искусства в Украинской ССР (на материале театров для детей 1918-1941 гг.): Автореф. дис. канд. пед. наук. Киевский гос. пед. ин-т им. А. М. Горького, Киев. 1989. 24 с.

11. Левченко М. Г. (1996). Естетичне виховання старшокласників у процесі шкільної театральної діяльності: Автореф. дис. канд. пед. наук. Східноукраїнський університет, Луганський державний педагогічний інститут імені Т. Г. Шевченка, Луганськ. 21 с.

12. Маляр Г. Дитячий театр. Вільна Українська школа. 1918. № 5-6. С. 19-21.

13. Митрусь Дитячий театр. Театр на селі порадник по організації народного театру. Полтава: Друк-ня Полтавської Спілки Споживчих Тов-в, 1919. С. 49-54.

14. Михайличенко О. В. Нариси з історії музично-естетичного виховання дітей та молоді в Україні: друга половина XIX - початок XX ст. Київ: Видавничий центр КДЛУ, 1999. 255 с.

15. Невада М. Дещо про театр в школі. Світло. 1911. Березень. С. 17-24.

16. Русова С. Ф. Драматический инстинкт и его значение в воспитании. Для народного учителя: педагогический журнал. 1916a. № 11. С. 1-8, 181.

17. Русова С. Ф. Драматический инстинкт и его значение в воспитании. Для народного учителя: педагогический журнал. 1916b. № 12. С. 2-7.

18. Русова С. Ф. Драматический инстинкт и его значение в воспитании. Для народного учителя: педагогический журнал. 1916с. № 13. С. 1-8.

19. Русова С. Ф. Драматический инстинкт и его значение в воспитании. Длянародногоучителя: педагогический журнал. 1916d. № 14. С. 1-5.

20. Федоренко С. В., Дашковська А. В. Формування образотворчої компетентності у молодших учнів зі зниженим зором про українську народну іграшку Науковий журнал Хортицької національної академії. Scientific Journal of Khortytsia National Academy. (Серія: Педагогіка. Соціальна робота): наук. журн. / [редкол.: В. В. Нечипоренко (голов. ред.) та ін.]. Запоріжжя: Вид-во комунального закладу вищої освіти «Хортицька національна навчально-реабілітаційна академія» Запорізької обласної ради, 2019. Вип. 1(1). С. 159-168.

References

1. Bahtin, N. N. (1907). Vospitatel'noe znachenie teatra. [The educational value of theater]. Sb. pedagogicheskih statej v chest' A. N. Ostrogorskogo. [Coll. of Pedagogical Articles in Honor of A. N. Ostrogorsky]. Saint Petersburg.: B. I. 321-345. (rus).

2. Bahtin, N. N. (1911). Obzor p'es dlja detskogo i shkol'nogo teatra. [Review of plays for children's and school theaters]. Russkaja shkola. [Russian School]. № 1. 15-30. (rus).

3. Bahtin, N. N. (1911). Teatr i ego rol' v vospitanii. [Theater and its role in education]. V pomoshh' sem'e i shkole. [To Help the Family and School]. Moscow: Pol'va. 133-211 (rus).

4. Baranova, A. I. (1977). Esteticheskoe vospitanie starsheklassnikov sredstvami teatral'nogo iskusstva (na materiale shkol Belorusskoj SSR) [Aesthetic education of high school students by means of theatrical art (on the material of schools of the Byelorussian SSR)] Synopsis of Ph. D thesis. NII obshchej pedagogiki APN SSSR, Moscow (rus).

5. Butkevich, A. (1909). Vospitatel'noe znachenie detskogo teatra. [Educational value of children's theater]. Vospitanie i obuchenie. [Education and Training]. № 5. 146-158 (rus).

6. Derhach, M. A. (2012).Teatralne mystetstvo yak zasib formuvannia osobystosti v istorii pedahohichnoi dumky ta shkoly Ukrainy v KhKh stolitti [Theatrical art as a means of personality formation in the history of pedagogical thought and school of Ukraine in the twentieth century]: Thesis for Doctor of Pedagogy . Derzhavnyi zaklad «Luhanskyi natsionalnyi universytet imeni Tarasa Shevchenka», Luhansk. (ukr).

7. Dopovid instruktora khudozhnoi sektsii kooperatyva «Ob'iednannia». [Report of the instructor of the art section of the cooperative «Association»] TsDAVOViUU, F. 111., Op. 1., Spr. 427, ark. 44-zv (ukr).

8. Drizen, N. V. (1911). Vlijanie teatra na detej i junoshej shkol'nogo vozrasta. [Influence of theater on children and adolescents of school age]. Russkaja shkola. [Russian School]. № 1. 38-52 (rus).

9. Fedorenko, S. & Dashkovska, A. (2019). Formuvannia obrazotvorchoi kompetentnosti u molodshykh uchniv zi znyzhenym zorom pro ukrainsku narodnu ihrashku [Formation of art competence using the Ukrainian folk toy among younger schoolchildren with low vision] Naukovyi zhurnal Khortytskoi natsionalnoi akademii. Scientific Journal of Khortytsia National Academy. (Seriia: Pedahohika. Sotsialna robota) Scientific Journal of Khortytsia National Academy. (Series: Pedagogy. Social Work): scientific journal / [editorial board: V. Nechyporenko (chief editor) and others]. Zaporizhzhia: Publishing house of the Municipal Institution of Higher Education «Khortytsia National Educational Rehabilitation Academy» of Zaporizhzhia Regional Council. Iss. 1(1). 159-168 (ukr).

10. Ivanytsia, H. (1919). Ukrainskyi dytiachyi ta shkilnyi teatr. [Ukrainian children's and school theater]. Knyhal, Ch. 25-26. 1677-1679 (ukr).

11. Kalmikova, A. (1913). Deti i teatr [Children and theater]. Pedagogicheskij listok: Zhurnal dlja vospitatelej i narodnyh uchitelej. [Pedagogical Leaflet: Journal for Educators and Teachers]. Kn. 3. 225-229 (rus).

12. Kotikova, E. M. (1989). Nravstvenno-esteticheskoe vospitanie uchashchihsya sredstvami teatral'nogo iskusstva v Ukrainskoj SSR (na materiale teatrov dlya detej 1918-1941 gg.) [Moral and aesthetic education of students by means of theatrical art in the Ukrainian SSR (on the material of theaters for children 1918-1941.)] Synopsis of Ph. D thesis. Kievskij gos. ped. in-t im. A. M. Gor'kogo, Kiev (rus).

13. Levchenko, M. H. (1996). Estetychne vykhovannia starshoklasnykiv u protsesi shkilnoi teatralnoi diialnosti [Aesthetic education of high school students in the process of school theater activities] Synopsis of Ph. D thesis. Skhidnoukrainskyi universytut, Luhanskyi derzhavnyi pedahohichnyi instytut imeni T. H. Shevchenka, Luhansk (ukr).

14. Maliar, H. (1918). Dytiachyi teatr. [Children's Theater]. Vilna Ukrainska shkola. [Free Ukrainian School]. 1918. № 5-6. 19-21 (ukr).

15. Mykhailychenko, O. V. (1999). Narysy z istorii muzychno-estetychnoho vykhovannia ditei ta molodi v Ukraini: druha polovyna XIX - pochatok Xx st. [Essays on the history of musical and aesthetic education of children and youth in Ukraine: the second half of the XIX - early XX centuries]. Kyiv: Vydavnychyi tsentr KDLU (ukr).

16. Mytrus (1919). Dytiachyi teatr. [Children's Theater].Teatr na seli:poradnyk po orhanizatsii narodnoho teatru. [Rural Theater: a guide to the organization of folk theater]. Poltava: Druk-nia Poltavskoi Spilky Spozhyvchykh Tov-v. 49-54 (ukr).

17. Nevada, M. (1911). Deshho pro teatr v shkoli. [Some information on theaters at school]. Svitlo. [Light]. Berezen'. 17-24 (ukr).

18. Rusova, S. F. (1916a). Dramaticheskij instinkt i ego znachenie v vospitanii. [Dramatic instinct and its importance in education]. Dlja narodnogo uchitelja: pedagogicheskij zhurnal. [For the People's Teacher: Pedagogical Journal]. № 11. 1-8 (rus).

19. Rusova, S. F. (1916b). Dramaticheskij instinkt i ego znachenie v vospitanii. [Dramatic instinct and its importance in education]. Dlja narodnogo uchitelja: pedagogicheskij zhurnal. [For the People's Teacher: Pedagogical Journal]. № 12. 2-7 (rus).

20. Rusova, S. F. (1916c). Dramaticheskij instinkt i ego znachenie v vospitanii. [Dramatic instinct and its importance in education]. Dlja narodnogo uchitelja: pedagogicheskij zhurnal. [For the People's Teacher: Pedagogical Journal]. № 14. 1-5 (rus).

21. Rusova, S. F.(1916d). Dramaticheskij instinkt i ego znachenie v vospitanii. [Dramatic instinct and its importance in education]. Dlja narodnogo uchitelja: pedagogicheskij zhurnal. [For the People's Teacher: Pedagogical Journal]. № 13. 1-8 (rus).

Размещено на Allbest.ru