Тестовий контроль з іноземної мови як система: теоретико-методологічне обґрунтування з позицій системно-синергетичного підходу

Інформація, одержана в результаті проведення Diagnostic Test, є значущою у виявленні недоліків організації навчального процесу та плануванні подальших занять. Успішному здобуттю іншомовних компетенцій сприяють узагальнення й обговорення результатів тесту із суб'єктами тестування (Боєва).

Згідно з концепцією, запропонованою експертами і консультантами в галузі тестування, розробниками тестів видавництва Oxford - A. Malloy, E. Hackett (Hackett, 2014; Malloy, 2015), підсумковим у навчанні іноземної мови є Proficiency Tests, спрямований на визначення рівня сформованості навичок практичного володіння мовою в усній та письмовій формах та загальної іншомовної компетентності (Hughes, 2003). Прикладами таких тестів є TOEFL і Cambridge First Certificate Test.

Менш поширеними, однак перспективними в застосуванні, зокрема й у вітчизняних ЗВО, є прогностичні тести (Prognostic Test) і тести, спрямовані на виявлення здібностей студентів до опанування іноземної мови (Aptitude Tests).

Варто відзначити, що розглянуті тести цілком відповідають усталеній у вітчизняній і зарубіжній фаховій літературі диференціації тестового контролю на вхідний, поточний, проміжний (рубіжний) і підсумковий, із визначеною послідовністю і низкою специфічних завдань.

Посутньо, що проаналізовані форми тестового контролю знаходять обґрунтування в системносинергетичному підході, оскільки є системою, структурно і функціонально адаптованою до хроноструктури навчального процесу, завдань його окремих етапів і кінцевої мети.

На системний характер розглянутих тестів вказують охоплення ними всіх функцій тестового контролю - діагностичної, навчальної, корегуючої, виховної - у їх взаємозв'зку і хроноструктурі, в узгодженні із хроноструктурою навчального процесу, усіх аспектів іншомовної комунікації: аудіювання, мовлення, читання, письма; виявлення як навчальних успіхів студентів, так і їхніх здібностей до вивчення іноземної мови.

Системність тестового контролю засвідчує взаємоузгодження функцій тих чи інших типів тестів із проміжними цілями навчального процесу в їх взаємозв'язку і супідрядності кінцевій меті - здобуттю нормативних іншомовних компетенцій, які є атрактором удосконалення окремих тестів і тестової системи загалом.

Окрім тестового контролюзагалом, як система, позначена цілісністю, визначеністю складу і структури, може бути розглянутий кожен окремий тест (Ніколаєва, 2008: 32-34). Так, цілісність тесту зумовлена взаємозв'язком його завдань та їх приналежністю спільному вимірному чиннику (Гарматюк, 2013: 20; Ніколаєва, 2008: 32-34), тоді як на структурність вказує виконання кожним завданням певної ролі, неможливість його вилучення без втрати якості вимірності тесту.

Висновки

Отже, можемо зробити висновок, що перспективним напрямом управління навчанням іноземної мови є застосування тестового контролю, осмисленого як система, позначена цілісністю, структурно-функціональною визначеністю й ізоморфністю системі іншомовної освіти. У синхронічному аспекті системність тестування сприяє виявленню передбачених освітніми стандартами всіх умінь, навичок, знань, іншомовних компетенція на тому чи іншому етапі і наприкінці курсу. Забезпечення репрезентативності, об'єктивності та функціональності тестового контролю в діахронічному вимірі, хроноструктурі навчального процесу, передбачає системне, послідовне застосування тих чи інших його форм згідно із проміжними навчальними завданнями, підпорядкованими досягненню кінцевої, визначеної освітніми стандартами мети. На системний характер тестів з іноземної мови вказують охоплення ними всіх функцій тестового контролю - діагностичної, навчальної, корегуючої, виховної - у їх взаємозв'язку і хроноструктурі, в узгодженні із хроноструктурою навчального процесу; усіх аспектів іншомовної комунікації: аудіювання, мовлення, читання, письма; виявлення як навчальних успіхів студентів, так і їхніх здібностей до вивчення іноземної мови.

Системність тестового контролю засвідчує взаємоузгодження функцій тих чи інших типів тестів із проміжними завданнями навчального процесу в їхній супідрядності кінцевій меті здобуття нормативних іншомовних компетенція, яка є атрактором удосконалення окремих типів тестів і тестової системи загалом.

Окрім системності тестового контролю загалом, як система, позначена цілісністю, визначеністю складу і структури, може бути розглянутий кожен окремий тест.

Осмислення тестового контролю як системи, позначеної об'єктивністю, надійністю, валідністю, репрезентативністю, дієвістю, передбачає застосування низки інтегрованих у світову практику тестів (Placement Test, Progress Test, Diagnostic Test, Proficiency Tests, Prognostic Test, Aptitude Tests) у їхній адаптації до вітчизняних освітніх реалій і соціокультурних запитів сьогодення.

Перспективи подальших наукових досліджень полягають у концептуалізації тестового контролю навчання іноземної мови з позицій сучасних загальнонаукових і спеціальних теоретично-методологічних підходів та подальшому узагальненні його зарубіжного і вітчизняного досвіду, зокрема в системі дистанційної освіти в умовах карантинних обмежень у зв'язку з пандемією COVID-19.

Список використаних джерел

1. Боєва Ю. Застосування тестів навчальних досягнень при викладанні іноземної мови. URL: http://www.kamts1. kpi.ua/sites/default/files/files/01_%20Boieva_zastosuvannya.pdf (дата звернення: 01.03.2021).

2. Борисенко П. Основні вимоги до підготовки тестів у навчанні іноземних мов. Науковий вісник Волинського державного університету імені Лесі Українки. 2007. № 3. С. 58-61.

3. Власенко Л., Нікітенко О. Тестовий контроль у навчанні іноземної мови. URL: http://dspace.nuft.edu.ua/ bitstream/123456789/15564/1/1.pdf (дата звернення: 28.02.2021).

4. Гарматюк Н., Марценюк В. Особливості застосування тестового контролю при вивченні іноземної мови у вищих навчальних закладах. Медична освіта. 2013. № 3. С. 17-24.

5. Грабар Е. Основні типи і види тестів з іноземних мов у педагогіці США. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені В. Гнатюка. Серія «Педагогіка» / гол. ред. Г Терещук. 2010. № 1. С. 194-201.

6. Девтерова З. Тестирование как способ измерения иноязычной компетенции при обучении иностранному языку в неязыковом вузе. Новые технологии. 2009. С. 106-107.

7. Довгань Л. Використання тестів у навчанні іноземної мови студентів немовних вищих навчальних закладів. Вісник Житомирського державного університету. 2009. № 44. С. 22-25.

8. Жунусакунова А. Методы контроля и оценки результатов обучения в учебном процессе. Молодой ученый. 2016. № 20. С. 26-29.

9. Каган М. Методологическая программа системно-синергетического исследования. Эстетика как философская наука. Санкт-Петербург: Петрополис, 1997. С. 50-65.

10. Каган М. Системный подход и гуманитарное знание: избранные статьи. Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1991. 384 с.

11. Князева Е., Курдюмов С. Синергетика как новое мировидение. Вопросы философии. 1992. № 12. С. 3-20.

12. Коккота В. Лингво-дидактическое тестирование. Москва: Высшая школа, 1989. 117 с.

13. Копылова С. Функции контроля в обучении иностранным языкам. Социально-экономические явления и процессы. 2012. № № 7-8. С. 217-220.

14. Кузнєцов В. Сучасні технології оцінювання знань студентів при вивченні іноземної мови за професійним спрямуванням. Гуманітарна освіта у технічних вищих навчальних закладах: збірник наукових праць. 2009. № 17. С. 179-185.

15. Кузнєцова О. Використання тестового контролю під час вивчення іноземної мови у вищому немовному навчальному закладі. Збірник наукових праць Київського національного лінгвістичного університету. 2016. Вип. 53. С. 57-60.

16. Майоров А. Теория и практика создания тестов для системы образования. (Как выбирать, создавать и использовать тесты для целей образования). Москва: Народное образование, 2000. 352 с.

17. Маслова Т Розробка тестових завдань з англійської мови професійного спрямування. Проблеми викладання іноземних мов у немовному навчальному закладі: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції, м. Київ, 18 березня 2010 р. / М-во освіти і науки України, Нац. авіац. ун-т. Київ: вид-во Нац. авіац. ун-ту «НАУ-друк», 2010. С. 154-157.

18. Мединська С. Тестування як засіб організації та реалізації диференціації навчання при викладанні іноземних мов у немовному ВНЗ. Вісник Дніпропетровського університету імені Альфреда Нобеля. 2011. № 2 (2). С. 28-34.

19. Ніколаєва С. Основи сучасної методики викладання іноземних мов. Київ: Ленвіт, 2008. 285 с.

20. Поплавська Л. Методичні підходи до тестування знань з іноземної мови. Гуманітарна освіта в технічних вищих навчальних закладах. 2013. № 28. С. 337-345.

21. Пригожин И. От существующего к возникающему. Москва: Наука, 1985. 328 с.

22. Саєнко Н. Теоретичні аспекти контролю у навчанні іншомовного професійного спілкування. Вісник Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут». Серія «Філософія. Психологія. Педагогіка». 2006. № 1 (16). С. 74-78.

23. Сорока С. Тестовий контроль та тестові завдання при вивченні іноземної мови. URL: http://conferences. neasmo.org.ua/node/209 (дата звернення: 05.02.2021).

24. Хакен Г. Синергетика: Иерархии неустойчивостей в самоорганизующихся системах и устройствах. Пер. с англ. Москва: Мир, 1985. 424 с.

25. Arnold L., Willoughby T. The quarterly profile examination. Academic Medicine. 1990. № 65 (8). Р 515-516.

26. Common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment. Strasbourg: language policy unit. URL: coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf (дата звернення: 01.02.2021).

27. Progress testing in clinical science education: Results of a pilot project between the National Board of Medical Examiners and a US medical School / A. De Champlain et al. Medical Teacher. 2010. № 32. P 503-508.

28. Hackett E. Making sense of assessment. Part 1: How much do you need to know? 2014. URL: http://www.oxfordenglishtesting.com/uploadedfiles (дата звернення: 18.01.2021).

29. Hughes A. Testing for language teachers. Second Edition. Cambridge: Cambridge University Press, 2003. 251 p.

30. Malloy A. Making sense of assessment. Part 3: Spotlight on placement tests. 2015. URL: http://www.oxfordenglishtesting.com/uploadedfiles (дата звернення: 16.01.2021).

31. Malloy A. (2015). Making sense of assessment. Part 4: Computer - adaptive testing: how does it work? URL: http://www.oxfordenglishtesting.com/uploadedfiles] (дата звернення: 21.02.2021).

32. Malloy A. Making sense of assessment. Part 5: Making sense of scales: a rough guide to assessing learner progress. 2015. URL: http://www.oxfordenglishtesting.com/uploadedfiles] (дата звернення: 28.12.2020).

33. Purpura J. Oxford Online Placement Test. What does it measure and how. URL: http://www.oxfordenglishtesting. com (дата звернення: 18.12.2020).

34. Scrivener J. Learning teaching. Oxford: Macmillan Publ., 2005. 432 p.

1. Boieva Yu. V. Zastosuvannia testiv navchalnykh dosiahnen pry vykladanni inozemnoi movy. [Application of tests of educational achievements in teaching a foreign language]. http://www.kamts1.kpi.ua/sites/default/files/files/01_%20Boieva_ zastosuvannya.pdf (date of application: 01.03.2021). [in Ukrainian].

2. Borysenko P A. Osnovni vymohy do pidhotovky testiv u navchanni inozemnykh mov.[ Basic requirements for the preparation of tests in foreign language teaching]. Scientific Bulletin of Volyn State University named after Lesya Ukrainka. 2007. № 3. pp. 58-61 [in Ukrainian].

3. Vlasenko L. V., Nikitenko O. V. Testovyi kontrol u navchanni inozemnoi movy. [Test assessment in foreign language teaching]. URL: http://dspace.nuft.edu.ua/bitstream/123456789/15564/1/1.pdf (date of application: 28.02.2021). [in Ukrainian].

4. Harmatiuk N. D., Martseniuk V. P Osoblyvosti zastosuvannia testovoho kontroliu pry vyvchenni inozemnoi movy u vyshchykh navchalnykh zakladakh. [Features of application of test assessment at studying of a foreign language in higher educational institutions]. Medical education. 2013. № 3. pp. 17-24 [in Ukrainian].

5. Hrabar E. V. Osnovni typy i vydy testiv z inozemnykh mov u pedahohitsi SShA. [The main types and kinds of tests in foreign languages in US pedagogy]. Scientific notes of TNPU named after V Hnatyuk. Ser. Pedagogy / editor in Chief. G. Tereshchuk. Ternopil, 2010. № 1. pp. 194-201 [in Ukrainian].

6. Devterova Z. R. Testyrovanye kak sposob yzmerenyia ynoiazychnoi kompetentsyy pry obuchenyy ynostrannomu yazyku v neiazykovom vuze. [Testing as a way to measure foreign language competence in teaching a foreign language in a non-language university]. New technologies. 2009. pp. 106-107 [in Russian].

7. Dovhan L. I. Vykorystannia testiv u navchanni inozemnoi movy studentiv nemovnykh vyshchykh navchalnykh zakladiv. [The use of tests in teaching a foreign language to students of non-language higher education institutions]. Bulletin of Zhytomyr State University. 2009. № 44. pp. 22-25 [in Ukrainian].

8. Zhunusakunova A. D. Metody kontrolia y otsenky rezultatov obuchenyia v uchebnom protsesse. [Methods of control and evaluation of learning outcomes in the learning process]. Young scientist. 2016. № 20. 1. pp. 26-29 [in Russian].

9. Kahan M. S. Metodolohycheskaia prohramma systemno-synerhetycheskoho issledovanyia. [Methodological program of system-synergetic research]. Aesthetics as a philosophical science. Saint-Petersburg: Petropolis, 1997. pp. 50-65 [in Russian].

10. Kahan M. S. Systemnyi podkhod y humanytarnoe znanye: yzbr. st. [System approach and humanitarian knowledge]: select ar. Leningrad: Leningrad State University Publishing House, 1991. p. 384 [in Russian].

11. Kniazeva E. N. Kurdiumov S. V. Synerhetyka kak novoe myrovydenye. [Synergetics as a new worldview]. Questions of philosophy. 1992. № 12. pp. 3-20 [in Russian].

12. Kokkota V. A. Lynhvo-dydaktycheskoe testyrovanye. [Linguo-didactic testing]. Moscow: Higher School, 1989. p. 117 [in Russian].

13. Kopylova S. S. Funktsyy kontrolia v obuchenyy ynostrannym yazykam. [Control functions in foreign language teaching]. Socio-economic phenomena and processes. 2012. № 7-8. pp. 217-220 [in Russian].

14. Kuznietsov V. Suchasni tekhnolohii otsiniuvannia znan studentiv pry vyvchenni inozemnoi movy za profesiinym spriamuvanniam. [Modern technologies for assessing students' knowledge in the study of a foreign language in a professional field]. Humanities education in technical higher educational institutions: a collection of scientific works 2009. № 17. pp. 179-185 [in Ukrainian].

15. Kuznietsova O. O. Vykorystannia testovoho kontroliu pid chas vyvchennia inozemnoi movy u vyshchomu nemovnomu navchalnomu zakladi. [The use of test assessment when learning a foreign language in a higher non-language educational institution]. Collection of scientific works of KNLU. 2016. Issue 53. pp. 57-60 [in Ukrainian].

16. Maiorov A. N. Teoryia y praktyka sozdanyia testov dlia systemy obrazovanyia. (Kak vybyrat, sozdavat y yspolzovat testy dlia tselei obrazovanyia). [Theory and practice of creating tests for the education system. (How to select, create and use tests for educational purposes)]. Moscow: Public education, 2000. p. 352 [in Russian].

17. Maslova T. Rozrobka testovykh zavdan z anhliiskoi movy profesiinoho spriamuvannia. [Development of test assigments in English for professional purposes]. Problems of teaching foreign languages in a non-language educational institution: mater. All-Ukrainian scientific-practical conf. (Kyiv, March 18, 2010) / Ministry of Education and Science of Ukraine, Nat. aviation. un-t. Kyiv: Nat. aviation. University of “NAU-Druk”, 2010. pp. 154-157 [in Ukrainian].

18. Medynska S. I. Testuvannia yak zasib orhanizatsii ta realizatsii dyferentsiatsii navchannia pry vykladanni inozemnykh mov u nemovnomu VNZ. [Testing as a means of organizing and implementing differentiation of education in teaching foreign languages in a non-language university. Bulletin of Alfred Nobel University of Dnepropetrovsk. 2011. № 2 (2). pp. 28-34 [in Ukrainian].

19. Nikolaieva S. Yu. Osnovy suchasnoi metodyky vykladannia inozemnykh mov. [Fundamentals of modern methods of teaching foreign languages]. Kyiv: Lenvit, 2008. p. 285 [in Ukrainian].

20. Poplavska L. Metodychni pidkhody do testuvannia znan z inozemnoi movy. [Methodical approaches to testing foreign language skills]. Humanities education in technical higher educational institutions. 2013. № 28. pp. 337-345 [in Ukrainian].

21. Pryhozhyn Y. Ot sushchestvuiushcheho k voznykaiushchemu. [From existing to emerging]. Moscow: Science, 1985. p. 328 [in Russian].

22. Saienko N. S. Teoretychni aspekty kontroliu u navchanni inshomovnoho profesiinoho spilkuvannia. [Theoretical aspects of control in teaching foreign language professional communication]. Bulletin of the National Technical University of Ukraine “Kyiv Polytechnic Institute”. Philosophy. Psychology. Pedagogy. 2006. № 1 (16). pp. 74-78 [in Ukrainian].

23. Soroka S. Testovyi kontrol ta testovi zavdannia pry vyvchenni inozemnoi movy. [Test assessmenst and test assigment in learning a foreign language]. URL: http://conferences.neasmo.org.ua/node/209 (date of application: 05.02.2021). [in Ukrainian].

24. Khaken H. Synerhetyka: Yerarkhyy neustoichyvostei v samoorhanyzuiushchykhsia systemakh y ustroistvakh. [Synergetics: Hierarchies of instabilities in self-organizing systems and devices]. tr. from English Moscow: Mir, 1985. p. 424 [in Russian].

25. Arnold L., Willoughby T. The quarterly profile examination. Academic Medicine. 1990. № 65 (8). Р 515-516.

26. Common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment. Strasbourg: language policy unit. URL: coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf (date of application: 01.02.2021)

27. De Champlain A., Cuddy M. M., Scoles P V., Brown M., Swanso D. B., Holtzman K., et al. Progress testing in clinical science education: Results of a pilot project between the National Board of Medical Examiners and a US medical School. Medical Teacher. 2010. № 32, p. 503-508

28. Hackett E. (2014). Making sense of assessment. Part 1 - How much do you need to know? URL: http://www.oxfordenglishtesting.com/uploadedfiles (date of application: 18.01.2021)

29. Hughes A. Testing for language teachers. Second Edition. Cambridge: Cambridge University Press, 2003. p. 51

30. Malloy A. (2015). Making sense of assessment. Part 3 - Spotlight on placement tests. URL: http://www.oxfordenglishtesting.com/uploadedfiles (date of application: 16.01.2021)