Науково-методична компетентність наставника як провідний інструмент взаємодії, ефективності та спадкоємності педагогічних традицій

звітування про результати виконання програми педагогічної інтернатури на засіданні педагогічної ради

самостійний вибір форм, видів, напрямів і суб'єктів надання освітніх послуг із підвищення кваліфікації

проходження навчання з питань андрагогіки, у т. ч. в рамках заходів підвищення кваліфікації

участь у засіданнях професійних спільнот педагогічних працівників, семінарах, навчаннях, тренінгах, вебінарах, майстер-класах тощо з метою вдосконалення педагогічної майстерності, забезпечення освітнього процесу та інших питань, пов'язаних із педагогічною діяльністю

Висновки

Підсумовуючи зазначене вище, можемо констатувати, що науково-методична компетентність наставника е провідним інструментом взаемодії, ефективності та спадкоемності педагогічних традицій закладів освіти та наукових і педагогічних шкіл, специфічною, багатоаспектною, динамічною та креативною категоріею, актуальною в контексті змінних процесів у суспільстві. Розроблена професіограма наставника в післядипломній педагогічній освіті з характеристикою особливостей професійної підготовки, концептуалізаціею системних якостей, знань, умінь, здатностей, сформованості, готовності, відповідальності та відповідності в синергізмі становлення і розвитку, проаналізовані науково-методичні інструменти для наставництва, визначені види компетентностей наставника сприятимуть, на нашу думку, більшому усвідомленню освітянською спільнотою особливостей відбору, підготовки та специфічної професійної діяльності вчителів і викладачів як наставників для молодих педагогів.

Список використаних джерел

1. Антонова О.Є. Освітнє середовище вищого навчального закладу як впливовий чинник розвитку обдарованості студентів. Нові технології навчання. Навчально-виховне середовище та моральність у ХХІ столітті. Спец. випуск № 62. Київ - Вінниця, 2010. С. 24-28.

2. Безсонова О.К. Професійний розвиток молодих педагогів в умовах дошкільного навчального закладу: дис.... канд. пед. наук / Інститут проблем виховання Нац. академії пед. наук України. Київ, 2019. 295 с.

3. Бойченко М. Менторство як форма підтримки обдарованих і талановитих у країнах ЄС та США. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2014. № 7 (41). С. 3-9.

4. Гаврилів Н. Наставництво як інструмент сучасної освіти. Гуманітарні та соціальні науки: Матеріали I Міжнар. конф. молодих вчених HSS-2009. (Львів, 14-16 травня 2009). Львів, 2009. С. 201-202.

5. Зембицька М.В. Концептуальні підходи до здійснення наставництва молодих учителів у США. Вісник Житомирського державного університету. Педагогічні науки. 2015. Вип. 1 (79). С. 179-185.

6. Іваницька О.С. Еразмус - координатор як тьютор та ментор в умовах зростання академічної мобільності у ЗВО України. ScienceRise: Pedagogical Education. 2018. № 5 (25). С. 14-18.

7. Моргунова Н.С. Психологічний аспект тьюторської та кураторської діяльності у процесі роботи з іноземними студентами у ВНЗ України. Педагогіка та психологія. 2016. № 53. С. 330-339.

8. Морозова М.Е. Наставництво як процес формування особистості молодого спеціаліста. Науковий вісник УМО. 2016. Вип. 1. Ч. 1. С. 306-316.

9. Наставництво як стратегія покращення якості викладання в умовах Нової української школи: методичні рекомендації / укл. О.О. Мілєйко. Миколаїв, 2019. 32 с.

10. Осипова Т. Теоретико-методичні засади підготовки майбутніх учителів до педагогічного наставництва: автореф. дис.... докт. пед. наук. Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського, Одеса. 2016. 43 с.

11. Посібник для тренерів неформальної освіти. Видано тренерською групою «Інша Освіта» в рамках проекту «Діалог заради змін». Київ, 2015. 70 с.

12. Проект Положення про педагогічну інтернатуру. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/mon-proponuye-dlyagromadskogo-obgovorennya-proyekt-nakazu-ministerstva-osviti-i-nauki-ukrayini-pro-zatverdzhennya-polozhennya-propedagogichnu-internaturu.

13. Про повну загальну середню освіту: Закон України 16 січня 2020 р. № 463-IX. URL: https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/463-20#Text.

14. Семененко І.Є. Технологія педагогічного супроводу у процесі фахової підготовки іноземних студентів в умовах вищого технічного навчального закладу. Педагогіка та психологія. 2013. № 44. С. 111-117.

15. Сучасні моделі педагогічної професії в системі післядипломної освіти для сталого розвитку: навчально-методичний посібник / упоряд. Толочко С.В. / Навчально-науковий інститут неперервної освіти НПУ імені М.П. Драгоманова. Київ ; Ніжин, 2019. 312 с.

16. Толочко С.В. Концепція та методика формування науково-методичної компетентності викладачів у системі післядипломної педагогічної освіти: монографія. Київ: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2019. 376 с.

1. Antonova O.Ye. Osvitnie seredovyshche vyshchoho navchalnoho zakladu yak vplyvovyi chynnyk rozvytku obdarovanosti studentiv [Educational environment of a higher educational institution as an influential factor in the development of students' talents]. Novi tekhnolohii navchannia. Navchalno-vykhovne seredovyshche ta moralnist u KhKhI stolitti. Spets. vypusk № 62. Kyiv - Vinnytsia, 2010. S. 24-28 [in Ukrainian].

2. Bezsonova O.K. Profesiinyi rozvytok molodykh pedahohiv v umovakh doshkilnoho navchalnoho zakladu [Professional development of young teachers in the conditions of preschool educational institution]: dys.... kand. ped. nauk: 13.00.08 / Instytut problem vykhovannia Nats. akademii ped. nauk Ukrainy. Kyiv, 2019. 295 s [in Ukrainian].

3. Boichenko M. Mentorstvo yak forma pidtrymky obdarovanykh i talanovytykh u krainakh YeS ta SShA [Mentoring as a form of support for the gifted and talented in the EU and the US]. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii. 2014. № 7 (41). S. 3-9 [in Ukrainian].

4. Havryliv N. Nastavnytstvo yak instrument suchasnoi osvity [Mentoring as a tool of modern education]. Humanitarni ta sotsialni nauky: Materialy I Mizhnar. konf. molodykh vchenykh HSS-2009. (Lviv, 14-16 travnia 2009). Lviv, 2009. S. 201-202 [in Ukrainian].

5. Zembytska M.V. Kontseptualni pidkhody do zdiisnennia nastavnytstva molodykh uchyteliv u SShA [Conceptual approaches to mentoring young teachers in the United States]. Visnyk Zhytomyrskoho derzhavnoho universytetu. Pedahohichni nauky. 2015. Vyp. 1 (79). S. 179-185 [in Ukrainian].

6. Ivanytska O.S. Erazmus - koordynator yak tiutor ta mentor v umovakh zrostannia akademichnoi mobilnosti u ZVO Ukrainy [Erasmus - coordinator as a tutor and mentor in the context of growing academic mobility in the Free Economic Zone of Ukraine]. ScienceRise: Pedagogical Education. 2018. № 5 (25). S. 14-18 [in Ukrainian].

7. Morhunova N.S. Psykholohichnyi aspekt tiutorskoi ta kuratorskoi diialnosti u protsesi roboty z inozemnymy studentamy u VNZ Ukrainy [Psychological aspect of tutoring and curatorial activity in the process of working with foreign students in Ukrainian universities]. Pedahohika ta psykholohiia. 2016. № 53. S. 330-339 [in Ukrainian].

8. Morozova M.E. Nastavnytstvo yak protses formuvannia osobystosti molodoho spetsialista [Наставництво як процес формування особистості молодого спеціаліста]. Naukovyi visnyk UMO. 2016. Vyp. 1. Ch. 1. S. 306-316 [in Ukrainian].

9. Nastavnytstvo yak stratehiia pokrashchennia yakosti vykladannia v umovakh Novoi ukrainskoi shkoly [Mentoring as a strategy to improve the quality of teaching in the New Ukrainian school]: metod. rekom. / ukl. O.O. Milieiko. Mykolaiv, 2019. 32 s [in Ukrainian].

10. Osypova T. Teoretyko-metodychni zasady pidhotovky maibutnikh uchyteliv do pedahohichnoho nastavnytstva [Theoretical and methodological bases of preparation of future teachers for pedagogical mentoring]: avtoref. dys. doktora ped. nauk. Pivdennoukrainskyi natsionalnyi pedahohichnyi universytet imeni K.D. Ushynskoho, Odesa. 2016. 43 s [in Ukrainian].

11. Posibnyk dlia treneriv neformalnoi osvity [Guide for non-formal education trainers]. Vydano trenerskoiu hrupoiu “Insha Osvita” v ramkakh proektu “Dialoh zarady zmin”. Kyiv, 2015. 70 s [in Ukrainian].

12. Proiekt Polozhennia pro pedahohichnu internaturu [Draft Regulations on pedagogical internship]. URL: https://mon. gov.ua/ua/news/mon-proponuye-dlya-gromadskogo-obgovorennya-proyekt-nakazu-ministerstva-osviti-i-nauki-ukrayinipro-zatverdzhennya-polozhennya-pro-pedagogichnu-internaturu [in Ukrainian].

13. Pro povnu zahalnu seredniu osvitu [About full general secondary education]: Zakon Ukrainy 16 sichnia 2020 r. № 463-IX. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text [in Ukrainian].

14. Semenenko I. Ye. Tekhnolohiia pedahohichnoho suprovodu u protsesi fakhovoi pidhotovky inozemnykh studentiv v umovakh vyshchoho tekhnichnoho navchalnoho zakladu [Technology of pedagogical support in the process of professional training of foreign students in the conditions of higher technical educational institution]. Pedahohika ta psykholohiia. 2013. № 44. S. 111-117 [in Ukrainian].

15. Suchasni modeli pedahohichnoi profesii v systemi pisliadyplomnoi osvity dlia staloho rozvytku [Modern models of the pedagogical profession in the system of postgraduate education for sustainable development]: navch.-metod. posibn. /uporiad. Tolochko S.V. / Navchalno-naukovyi instytut neperervnoi osvity NPU imeni M.P Drahomanova. Kyiv; Nizhyn, 2019. 312 s [in Ukrainian].

16. Tolochko S.V. Kontseptsiia ta metodyka formuvannia naukovo-metodychnoi kompetentnosti vykladachiv u systemi pisliadyplomnoi pedahohichnoi osvity [The concept and methods of formation of scientific and methodological competence of teachers in the system of postgraduate pedagogical education]: monohrafiia. Kyiv: Vyd-vo NDU imeni M.P. Drahomanova, 2019. 376 s [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru