Професійна підготовка майбутніх викладачів до формування пізнавально-ігрового простору закладів освіти

У системній монографії «Теорія і практика професійної майстерності в умовах цілежиттєвого навчання» за редакцією О. Дубасенюк педагогічною проблематикою практико-орієнтованої діяльності майбутніх фахівців опікувалися учені - Н. Басалаєва, О. Бірченко, А. Вербицький, І. Дичківська, Житнік, І. Зимня, І. Зязюн, О.Котикова, Г. Ковальчук, М. Коллегаєва, Коп'єва, С. Литвиненко, Н. Матюшенко, Н. Ничкало, І. Пальчикова, Підласий, Т. Пушкарьова [30]. Як методологічний концепт формування педагогічної культури та професійної підготовки майбутніх викладачів з соціальною орієнтацією комплексу суспільних видів практичної діяльності, умінь та навичок, традицій як носіїв методологічного змісту організації освітнього процесу для набуття кваліфікації та соціального статусу, в тому числі як засіб професіоналізації майбутніх викладачів, сприяє орієнтації на процедурний, процесний, алгоритмізований зміст педагогічної діяльності через створення ігрових імітацій професійної діяльності в заданих умовах майбутньої зайнятості з міждисциплінарною інтеграцією пізнавально-ігрових практичних компонентів професійної підготовки майбутніх викладачів.

У якості тлумачення поняття «професійна підготовка майбутніх викладачів як ігропрактиків, ігрооператорів та ігротехнологів» вбачаємо систему професійних та спеціальних наукових знань у сфері теорії ігор як методу вивчення та навчання вибору оптимальних стратегій в іграх, ігрових технологіях, програмах та практиках на основі протиборства для досягнення бажаних результатів з урахуванням уявлень учасників гри, наявних ресурсів і прогнозованих вчинків; організація освітнього процесу на методологічному базисі суспільних і гуманітарних (соціології, педагогіки, психології, політології, етиці, правознавства та управління), фундаментальних (екології, математики, кібернетики) наук і пізнавально-ігрового дослідження операцій, процесів, явищ, технологій на рівнях та ступенях неперервної освіти (освітні, освітньо-професійні, освітньо-наукові та наукові) майбутніх викладачів у якості ігропрактиків - тактичного, ігрооператорів - оперативного та ігротехнологів - стратегічного напрямів підготовки для забезпечення викладання дисциплін за галузями наук та знань та семантично орієнтованих на професійні середовищах зайнятості (у видах економічної діяльності); публічне управління та адміністрування закладами освіти у синергетиці взаємодії усіх учасників освітнього процесу, зацікавлених представників роботодавців, громадського самоврядування, владних структур та бізнесу на засадах академічної етики та доброчесності, інформаційної та ігрової культури в сфері освіти, науки й інноватики. Кваліфікаційні категорії професійної підготовки майбутніх викладачів для формування пізнавально-ігрового простору закладів освіти визначено в якості: ігропрактиків на тактичному рівні(практико-орієнтоване ігрове навчання зі застосуванням ігрових технологій); ігрооператорів на оперативному рівні (апробація та застосування ігрових операцій у технологіях і процесах професійно-орієнтованого навчання) та ігротехнологів на стратегічному рівні (обґрунтування і розроблення, апробація і моніторинг ігор та ігрових технологій, розроблення каскадів ігрових стратегій досягнення бажаного) [31].

У авторському трактуванні сформульовано дефініцію «пізнавально-ігровий простір закладів освіти» як когнітивні, методологічні, значеннєво-смислові, атрибутивно-комунікативні, локаційні та дистанційні, психолого-педагогічні та соціальні горизонти організації освітнього процесу в умовах невизначеності, які передбачають: формування системи сучасних наукових знань на методологічному базисі теорії ігор та ігроматики, ігрового моделювання та прогнозування соціального та біосоціального життя, програмування життєдіяльності суб'єкта та суб'єкт-суб'єктної взаємодії, ігрових імперативів соціальної протидії та протиборства глобальним викликам у закладах освіти постійної локації та дислокації; дешифрування семіотично-смислових абрисів у генезисі міжособистої, професійної комунікації в освіті, науці й інноватиці (за галузями наук та знань), професійного становлення, адаптації, самовдосконалення, розвитку і самоменеджменту; забезпечення екзистенційно-ігрової релевантності та креативності у професійній підготовці майбутніх викладачів у сприятливих психолого-педагогічних, організаційно-управлінських, інформаційно-технологічних умовах навчання, наукового дослідництва та практичного впровадження; удосконалення соціальнопсихологічних вимірів ігрового моделювання та прогнозування в організації навчання; вирішення міждисциплінарних завдань соціальної орієнтації у сферах педагогіки, психології, екології та управління зі стратегіями сталого розвитку [31].

Зважаючи на превалюючі переконання науковців сформульовано визначення «процес організації практико-орієнтованої пізнавально-ігрової діяльності» як методологічний концепт формування педагогічної культури та професійної підготовки майбутніх викладачів з соціальною орієнтацією комплексу суспільних видів практичної діяльності, умінь та навичок, традицій як носіїв методологічного змісту організації освітнього процесу для набуття кваліфікації та соціального статусу, в тому числі як засіб професіоналізації майбутніх викладачів, сприяє орієнтації на процедурний, процесний, алгоритмізований зміст педагогічної діяльності через створення ігрових імітацій професійної діяльності в заданих умовах майбутньої зайнятості з міждисциплінарною інтеграцією пізнавально-ігрових практичних компонентів професійної підготовки майбутніх викладачів.

Визначено, що дидактичні, рольові (проблемні, ситуативні, імітаційні), ділові ігри, ігрові моделі, ігрові конструктори, симулятори, профорієнтаційні, ігрові маршрути (квести), ігри - інтерактивні, віртуальні, настільні, трансформаційні, психологічні, рефлексивні, комунікативні, композиційні, пазли спеціальні у галузях наук і знань та орієнтовано за призначенням на види економічної діяльності.

Висновки

Уточнено у ході контент-аналізу тезаурус педагогічної проблеми професійної підготовки майбутніх викладачів до формування пізнавально-ігрового простору закладів освіти, розкрито сучасне бачення тлумачень «теорії гри» та «гра»; виокремлено етапи історіографії наукових доробків у питаннях обґрунтування пізнавально-ігрової діяльності, її суспільної ролі; встановлено сучасну юриздикцію міжнародного інституційного регулювання пізнавально-ігрової діяльності; сформульовано у авторському трактуванні поняття «пізнавально-ігровий простір ЗО», «процес організації практико-орієнтованої пізнавально-ігрової діяльності», «професійна підготовка майбутніх викладачів як ігропрактиків, ігрооператорів та ігротехнологів».

Література

1. Галюк К. В. Підготовка майбутніх викладачів до діяльності у пізнавальноігровому просторі закладів освіти. Грааль науки, № 20: матеріали IV Міжнародної науково-практичної конференції «Scientific researches and methods of their carrying out: world experience and domestic realities». Київ, Відень. 30.09.2022. С.143-145.

2. Мелешко Л. В. Формування мовленнєвої компетентності учнів 5-6 класів в ігровій діяльності на уроках української мови: дис.... канд. пед. наук: 13.00.02 - теорія та методика навчання (українська мова). Київ, Київський університет імені Бориса Грінченка. 2018. 262с.

3. Марко М.М. Формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування навчально-ігрових технологій у професійній діяльності: дис....канд. пед. наук: 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. Мукачево, Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, Мукачівський державний університет. 2018. 272 с.

4. Рома О.Ю. Підготовка вчителів початкової школи в системі післядипломної освіти до реалізації ігрових методів навчання засобами LEGO: автореф.... канд. пед.наук: 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. Запоріжжя. Запоріжський педагогічний університет. 2020. 23 с.

5. Старков В. А. Джерела дослідження традиційної ігрової культури українців: історія формування та публікації (ХІХ - початок ХХІ ст.): дис.... док.істор. наук: 07.00.06 - історіографія, джерелознавство та спеціальні історичні дисципліни. Київ. Національна академія наук України Інститут української археографії та джерелознавства ім. М.С. Грушевського. 2021. 449 с.

6. Косенко Ю.М. Дидактична гра як метод формування історичних понять у розумово відсталих учнів: монографія. Суми: Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка. 2020. 304 с.

7. Жукова О.А. Дидактична система формування соціальної компетентності студентів гуманітарних спеціальностей класичних університетів засобами ігрових технологій: автореф.... док. пед. наук: 13.00.09 - теорія навчання. Тернопіль. Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка. 2019. 37 с.

8. Воровка М.І. Ділова гра як засіб підготовки майбутніх учителів до професійної діяльності: автореф.... канд. пед.наук: 13.00.04 - теорія і методика професійної освіти. Тернопіль. Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка. 2007. 22 с.

9. 9.Іванова В. В. Теоретичні і методичні засади підготовки фахівців дошкільної освіти в університетах Сполученого Королівства Великої Британії та Північної Ірландії: теорія і практика: монографія. Івано-Франківськ: Вид-во НАІР, 2020. 414 с.

10. Панфилова А.П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала: учебное пособие. Санкт-Петербург. 2003. 268 с.

11. Homo Ludens. Досвід визначення ігрового елемента культури. Пер. з англ. О.Мокровольського. Київ: «Основи», 1994. 250 с.

12. Ґадамер Г.-Ґ. Істина і метод. Том 1: Герменевтика І: Основи філософ. герменевтики. Переклад О.Мокровольського. Київ: Юніверс. 2000. 459 с.

13. Мід Дж. Г. Дух, самість і суспільство. З точки зору соціального біхевіориста. Київ: Український Центр духовної культури, 2000. 416 с.

14. 14.International Simulation and Game Association) [Електронний ресурс]. ISAGA. URL: https://isaga.com/ (дата звернення 01.11.2022).

15. Деловая игра «Методика конструирования деловой игры»: («Игра») / Н. В. Борисова, А. А. Соловьева, Ю. С. Арутюнов, А. А. Вербицкий; Ин-т повышения квалификации информ. работников. Москва: ИПКИР, 1988. 39 с.

16. Жуков Р. Ф. Исследование операций деловых играх: учебное пособие. Ленинград: ИПКСП, 1980. 83 с.

17. Сыскина Н. В. Деловая игра «предприятие - министерство»: учеб. пособие для студентов НГУ. Новосибирск: Изд-во НГУ, 1974. 80 с.

18. Лифшиц А. Деловые игры в управлении. Ленинград: Лениздат. 1989. 176 с.

19. Смолкин А. М. Методы активного обучения: методиченское пособие для преподавателей и организаторов проф. и экон. обучения кадров. Москва: Высш. шк., 1991. 175 с.

20. Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр: учебное пособие для преподавателей сред. спец. учеб. заведений. Москва: Высш. шк., 1991. 318 с.

21. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: учебник. Москва: Профиздат, 1991. 240 с.

22. Кавтарадзе Д. Н. Обучение и игра: Введение в активные методы обучения: учебное пособие для учителей. Москва: Моск. психолого-соц. ин-т: Флинта, 1998. 191 с.

23. Котляревский Ю. Л., Шанцер А. С. Искусство моделирования и природа игры. Москва: Прогресс. 1992. 103с.

24. Кларин М. В. Корпоративный тренинг от А до Я. Москва: Дело: Акад. нар. х-ва при Правительстве Рос. Федерации. 2000. 220 с.

25. Торн К., Маккей Д. Тренинг: Настольная книга тренера. Санкт-Петербург: Питер, 2001. 208 с.

26. Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства. Пер. с англ. А. Смирнов. СанктПетербург: Питер, 2001. 317 с.

27. Микалко М. Тренинг интеллекта. Пер. с англ. Л. Царук. Санкт-Петербург: Питер, 2000. 187 с.

28. Смит Г. К. Тренинг прогнозирования поведения. Тренинг сенситивности. Перевод Т. Саушкиной. Санкт-Питербург: Изд-во Речь. 2001. 256 с.

29. Ментс ван Морри. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр = The Effective use of Role-play: Теория и практика ролевых игр. Психодрама, социодрама. Интерактив. ролевые игры. Пер. с англ. А. Смирнов. Ш международное издание. Санкт-Петербург: Питер, 2001. 207 с.

30. Антонова О.Є. Практико-орієнтований підхід у формуванні професійної майстерності майбутнього вчителя. Теорія і практика професійної майстерності в умовах цілежиттєвого навчання: монографія / за ред. О. А. Дубасенюк. Житомир: Вид-во Рута, 2016. С. 262-285.

31. Галюк К. В. Професійна підготовка майбутніх викладачів та процес організації пізнавально-ігрової діяльності у закладах освіти. Progressive research in the modern world. Proceedings of the 1st International scientific and practical conference. Бостон, США. 2022. С.292-295.

References

1. Galjuk, K. V. (2022). PMgotovka majbutrnh vikladachlv do dyarnosti u pіznaval'no-іgrovomu prostori zakladw osvhi [Preparation of future teachers for activities in the cognitive and game space of educational institutions]. Proceedings from IV '4 IV Mizhnarodna naukovo-praktychna konferentsiia «Marketynh innovatsii i innovatsii v marketynhu» - The Fourth International Scientific and Practical Conference «Scientific researches and methods of their carrying out: world experience and domestic realities». (pp. 143-145). Graal' nauki: Kirv, VMeri [in Ukrainian].

2. Meleshko, L. V. (2018). Formuvannja movlen^vo'r kompetentnosti uchrnv 5-6 klasfv v ^rovy dy al'nosti na urokah ukrarns'ko'i' movi [Formation of speech competence of 5th-6th grade students in game activities in Ukrainian language lessons]. Candidate's thesis. Kirv, Kirvs'kij urnversitet mem Borisa Grinchenka [in Ukrainian].

3. Marko, M.M. (2018). Formuvannja gotovnosti majbutrnh uchitehv pochatkovih klasfv do zastosuvannja navchahnodgrovih tehnology u profesyny dyafnosti [Formation of readiness of future primary school teachers to use educational and game technologies in professional activities]. Candidate's thesis. Mukachevo, Drogobic'kij derzhavnij pedagog^h^ urnversitet mem Ivana Franka, MukachUs'kij derzhavnij urnversitet [in Ukrainian].

4. Roma, O.Ju. (2020). PMgotovka vchitehv pochatkovor shkoli v sistemі pіsljadiplomnoї osvhi do reahzacH ^rovih metodw navchannja zasobami LEGO [Preparation of primary school teachers in the post-graduate education system for the implementation of game methods of learning with LEGO tools]. Extended abstract of candidate's thesis. Zaporizhzhja. Zaporizhs'kij pedagogmhny urnversitet [in Ukrainian].

5. Starkov, V. A. (2021). Dzherela doslidzhennja tradicijnoi igrovoi kul'turi ukrainciv: istorija formuvannja ta publikacii (XIX - pochatok XXI st.) [Sources of the study of the traditional game culture of Ukrainians: the history of formation and publication (XIX - beginning of the XXI century)]. Doctor's thesis. Kiiv. Nacional'na akademija nauk Ukraini Institut ukrains'koi arheografii ta dzhereloznavstva im. M.S. Grushevs'kogo [in Ukrainian].

6. Kosenko, Ju.M. (2020). Didaktichna gra jak metod formuvannja istorichnih ponjat' u rozumovo vidstalih uchniv [Didactic game as a method of formation of historical concepts in mentally retarded students]. Sumi: Vid-vo SumDPU imeni A. S. Makarenka [in Ukrainian].

7. Zhukova, O.A. (2019). Didaktichna sistema formuvannja social'noi kompetentnosti studentiv gumanitarnih special'nostej klasichnih universitetiv zasobami igrovih tehnologij [Didactic system of formation of social competence of students of humanities majors of classical universities by means of game technologies]. Extended abstract of Doctor's thesis. Ternopil'. Ternopil's'kij nacional'nij pedagogichnij universitet imeni Volodimira Gnatjuka [in Ukrainian].

8. Vorovka, M.I. (2007). Dilova gra jak zasib pidgotovki majbutnih uchiteliv do profesijnoi dijal'nosti [Business game as a means of training future teachers for professional activity]. Extended abstract of candidate's thesis.Ternopil'. Ternopil's'kij nacional'nij pedagogichnij universitet imeni Volodimira Gnatjuka [in Ukrainian].

9. Ivanova, V. V. (2020). Teoretichni 1 metodichni zasadi pidgotovki fahlvclv doshkil'noi osviti v universitetah Spoluchenogo Korolivstva Velikoi Britanii ta Pivnichnoi Mandi'i: teorija i praktika [heoretical and methodological principles of training ofpreschool education specialists in the universities of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland]. Ivano-Frankivs'k: Vid-vo NAIR [in Ukrainian].

10. Panfilova, A.P. (2003). Igrotehnicheskij menedzhment. Interaktivnye tehnologii dlja obuchenija i organizacionnogo razvitija personala [Game technical management. Interactive technologies for training and organizational development of personnel]. Sankt-Peterburg [in Russian].

11. Homo, Ludens (1994). Dosvid viznachennja igrovogo elementa kul'turi [The experience of defining the game element of culture]. Kiiv: «Osnovi» [in Ukrainian].

12. fadamer, G.-f. (2000). Istina i metod [Truth and method]. Kiiv: Junivers [in Ukrainian].

13. Mid, Dzh. G. (2000). Duh, samist' i suspil'stvo. Z tochki zoru social'nogo biheviorista [Spirit, self and society. From the perspective of a social behaviorist]. Kiiv: Ukrains'kij Centr duhovnoi kul'turi [in Ukrainian].

14. International Simulation and Game Association). isaga.com Retrieved from https://isaga.com/ [in English].

15. Borisova, N. V.. Solov'eva, A. Arutjunov, Ju. S. Verbickij, A. A. (1998). Delovaja igra «Metodika konstruirovanija delovoj igry» [Business game "Method of construction of business game"]. Moskva: IPKIR [in Russian].

16. Zhukov, R. F. (1980). Issledovanie operacij delovyh igrah [Issledovanie operatsii delovyh igrakh]. Leningrad: IPKSP [in Russian].

17. Syskina, N. V. /91974). Delovaja igra «predprijatie - ministerstvo» [Business game "enterprise - ministry"]. NGU. Novosibirsk: Izd-vo NGU [in Russian].

18. Lifshic, A. (198). Delovye igry v upravlenii [Business games in management]. Leningrad: Lenizdat [in Russian].

19. Smolkin, A. M. (1991). Metody aktivnogo obuchenija [Methods of active learning]. Moskva: Vyssh. shk. [in Russian].

20. Hruckij, E.A. (1991). Organizacija provedenija delovyh igr [Organization of business games]. Moskva: Vyssh. shk. [in Russian].

21. Platov, V.Ja. (1991). Delovye igry: razrabotka, organizacija i provedenie [Business games: development, organization and implementation]. Moskva: Profizdat [in Russian].

22. Kavtaradze D. N. Obuchenie i igra: Vvedenie v aktivnye metody obuchenija [Learningand play: Introduction to active learning methods]. Moskva: Mosk. psihologo-soc. in-t: Flinta [in Russian].

23. Kotljarevskij, Ju. L., Shancer, A. S. (1992). Iskusstvo modelirovanija ipriroda igry [The art of modeling and the nature ofplay]. Moskva: Progress [in Russian].

24. Klarin, M. V. (2000). Korporativnyj trening ot A do Ja [Corporate training from A to Z]. Moskva: Delo: Akad. nar. h-va pri Pravitel'stve Ros. Federacii [in Russian].

25. Torn, K., Makkej, D. (2001).Trening: Nastol'naja kniga trenera [Training: A trainer's desk book]. Sankt-Peterburg: Piter [in Russian].

26. Kristofer, Je., Smit, L. (2001). Trening liderstva [Leadership training]. SanktPeterburg: Piter [in Russian].

27. Mikalko, M. (2000). Trening intellekta [Intelligence training]. Sankt-Peterburg: Piter [in Russian].

28. Smit, G. K. (2001). Treningprognozirovanijapovedenija. Trening sensitivnosti [Training of forecasting behavior. Sensitivity training]. Sankt-Piterburg: Izd-vo Rech' [in Russian].

29. Ments van Morri (2001). Jeffektivnyj trening spomoshhju rolevyh igr = The Effective use of Role-play: Teorija i praktika rolevyh igr. Psihodrama, sociodrama. Interaktiv. rolevye igry [The Effective use of Role-play: Theory and practice of role-play. Psychodrama, sociodrama. Interactive. role playing games]. (vol. 1-3). Sankt-Peterburg: Piter [in Russian].

30. Antonova, O.G. (2016). Praktiko-orientovanij pidhid u formuvanni profesijnoi majstemosti majbutn'ogo vchitelja. Teorija i praktika profesijnoi majsternosti v umovah cilezhittevogo navchannja [A practice-oriented approach in the formation ofprofessional skills of the future teacher. Theory and practice ofprofessional skills in the conditions of lifelong learning]. Zhitomir: Vid-vo Ruta [in Ukrainian].

31. Galjuk, K. V. (2022). Profesijna pidgotovka majbutnih vikladachiv ta proces orgamzacii piznaval'no-igrovoi dijal'nosti u zakladah osviti [Professional training of future teachers and the process of organizing cognitive and game activities in educational institutions]. Progressive research in the modern world. Proceedings of the 1st International scientific and practical conference. Boston: SShA [in English].

Размещено на Allbest.ru