Моніторинг оцінювання якості вищої освіти, його основні завдання
Оцінка перепон, що стоять на шляху реалізації процесу реформування вищої освіти в Україні. Сучасний підхід до розуміння моніторингу якості освіти. Порівняння відповідності реальних показників якості освітнього процесу загальноприйнятим ідентифікаторам.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 09.03.2023 |
| Размер файла | 44,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Отже, моніторинг якості вищої освіти повинен відстежувати структуру професійної підготовки як студентів, так і самих викладачів ЗВО, її основні компоненти, взаємозв'язки, рівень розвитку професійних компетентностей, складнощі у професійній діяльності, сильні та слабкі сторони їх педагогічної майстерності. Систематизуючи всю цю інформацію, моніторинг якості вищої освіти здатен реалізувати основні функції, а саме інформаційну, діагностичну, прогностичну та мотиваційну, що дає змогу здійснювати широкий, ґрунтовний та безперервний нагляд за процесом становлення фахівця та формування професійних компетентностей майбутнього випускника ЗВО, адже системна взаємодія ЗВО з ринком праці є сьогодні головною умовою у сфері надання освітніх послуг. Вона передбачає моніторинг потреб ринку праці, моніторинг вимог роботодавця до якості сформованих професійних компетентностей випускників ЗВО, моніторинг рівня задоволеності роботодавців якістю підготовки відповідних спеціалістів задля удосконалення освітнього процесу.
Висновки
Підбиваючи підсумки, маємо наголосити на тому, що розроблення та реалізація концептуальних підходів та методичного забезпечення самого моніторингу якості освіти наштовхуються на низку перепон суто прикладного та концептуально-методологічного характеру, без усунення яких власне моніторинг не здатен виконувати свої безпосередні функції або його робота стає малоефективною. Оскільки весь процес моніторингу та управляння освітою повинен сповідувати одне непорушне правило «не пригнічувати - інгібувати», слід не нав'язувати процесу рух, який іманентно суперечить його природі, а, навпаки, максимально враховувати природу процесу, співвідносити кожен вплив на процес з його внутрішньою логікою.
Так, до засадничих концептуальних завдань моніторингу якості вищої освіти можна віднести своєчасне виявлення специфіки якісних та кількісних змін щодо ступеня зацікавленості та задоволення ринку праці, держави, суспільства та конкретної особистості як процесом, так і результатом освіти, адже однією з цілей моніторингу є можливість відстежити результати функціонування й розвитку освітніх систем з точки зору вигоди для споживача, що вимагає планомірної роботи зі збору та аналізу як кінцевих індикаторів, тобто вигоди для груп споживачів, так і проміжних, тобто вхідних ресурсів та вихідних продуктів системи освіти.
Список використаних джерел
1. Байназарова О., Ракчєєва В. Моніторинг та оцінювання якості освіти: методичний посібник. Харків: ХНУ імені В. Каразіна, 2009. 58 с.
2. Бодненко Д., Жильцов О., Лещинський О., Мазур Н. Моніторинг навчальної діяльності: навчальний посібник. Київ: Київський університет імені Бориса Грінченка, 2014. 276 с.
3. Про вищу освіту: Закон України від 1 липня 2014 року № 1556-VII. Дата оновлення: 18.03.2020. Ст. 161. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/card/1556-18 (дата звернення: 10.03.2021).
4. Статут Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/531-2016-%D0%BF#Text (дата звернення: 10.03.2021).
5. Мармаза О., Касьянова О., Григораш В. та ін. Управління навчальним закладом: навчально-методичний посібник: у 2 ч. Харків: Ранок, 2003. 4.1; Абетка менеджера освіти, 2003. 160 с.
References
1. Baynazarova O., Rakchyeyeva V. (2009). Monitorynh ta otsinyuvannya yakosti osvity: Metodychnyy posibnyk. [Monitoring and evaluating the quality of education: Methodical manual]. Kharkiv: KhNU named after V. Karazin, 2009. 58 p. [in Ukrainian]
2. Bodnenko D., Zhyl'tsov O., Leshchyns'kyy O., Mazur N. (2014). Monitorynh navchal'noyi diyal'nosti: navchal'nyy posibnyk. [Monitoring of educational activities: a textbook]. K.: Borys Hrinchenko University of Kyiv, 2014. 276 p. [in Ukrainian].
3. Pro vyshchu osvitu: Zakon Ukrainy [On higher education: Law of Ukraine] of 01.07.2014 r. No. 1556-VII. Data onovlennia: 18.03.2020, St. 91. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/card/1556-18 [in Ukrainian].
4. Statut Natsional'noho ahenstva iz zabezpechennya yakosti vyshchoyi osvity (2016) [The Statute of the National Agency for Quality Assurance of Higher Education]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/531-2016-%D0%BF#Text [in Ukrainian].
5. Marmaza O., Kas'yanova O., Hryhorash V. ta in (2003). Upravlinnya navchal'nym zakladom: navch.-metod, posib.: u 2 ch.[ Management of an educational institution: teaching method, manual: in 2 parts] Kharkiv: Ranok, 2003. 4.1; Education manager alphabet, 2003. 160 p. [in Ukrainian].
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Розвиток вищої освіти в Європейському регіоні. Університет як інтелектуальний осередок. Започаткування Болонського процесу – інтеграційної реформи вищої освіти на Європейському просторі. Забезпечення якості освіти. Вступ України до Болонського процесу.
дипломная работа [208,9 K], добавлен 13.12.2010Концепція вдосконалення освітнього процесу на економічних факультетах класичних університетів України в контексті Болонського процесу. Вимоги до організації процесу освіти. Положення про індивідуальний навчальний план студента і результати його виконання.
реферат [24,0 K], добавлен 28.04.2010Запровадження Болонських принципів як важливий крок на шляху до євроінтеграції України та засіб полегшення доступу громадян до якісної освіти. Знайомство з особливостями процесу реформування системи вищої освіти України та Росії у пострадянський період.
статья [29,0 K], добавлен 11.09.2017Дослідження стану системи фінансування сфери вищої освіти, а також системи кредитування навчання. Оцінка проблеми відсутності комплексної системи забезпечення якості освіти в Україні. Шляхи досягнення ефективної міжнародної академічної мобільності.
статья [24,3 K], добавлен 22.02.2018Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.
статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017Тратиційний підхід моніторингу якості вищої освіти. Діагностична система визначення ефективності професійної діяльності персоналу вищих учбових закладів. Управління якістю за стандартами ISO 9000:2000. Сучасні статистичні методи в процесі моніторингу.
курсовая работа [83,3 K], добавлен 06.07.2009Використання технології BSC вітчизняними організаціями і у сфері вищої освіти. Економізація впровадження систем якості і проходження процедур оцінювання відповідності. Нормативне забезпечення ВНЗ має бути адаптованим до потреб швидко змінювати ситуацію.
реферат [62,0 K], добавлен 06.03.2009Актуальність проблеми Болонського процесу в контексті об’єднання Європи. Історія інтеграції вищої освіти в Європі. Започаткування сучасного Болонського процесу та його основні цілі. Вступ України до Болонського процесу. Кредити ЕСТS і кредитна система.
реферат [26,9 K], добавлен 27.12.2006Болонський процес - процес перебудови вищої освіти, який є складовою історичного розвитку Європейського Союзу. Введення у навчання системи переведення і накопичення кредитів. Гармонізація системи європейської вищої освіти. Реформування освіти України.
контрольная работа [99,7 K], добавлен 16.02.2011Зміст та головні принципи Болонського процесу та відповідність вищої освіти України його вимогам з огляду на перспективу інтеграції її системи в європейський освітній і науковий простір. Основні напрямки структурного реформування вищої освіти України.
реферат [210,1 K], добавлен 08.04.2012Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.
реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009Історія університетів Великобританії. Сучасна система освіти. Вищі національні дипломи. Підготовка бакалаврів технічного профілю в університетах Великобританії. Докторантура у Великобританії. На шляху до створення Європейської зони вищої освіти.
реферат [25,6 K], добавлен 14.08.2008Концептуальні основи і державні пріоритети розвитку освіти в Україні. Основні шляхи і реалізація програми реформування системи освіти. Приєднання України до Болонського процесу та участь у формуванні Загальноєвропейського простору вищої освіти.
реферат [18,0 K], добавлен 18.01.2011Вивчення особливостей системи вищої освіти, яка може бути унітарною або бінарною, однорівневою або дворівневою. Вчені ступені у Великобританії та Німеччині. Вимоги вступу до ВНЗ, особливості навчального процесу. Роль Болонського процесу для систем освіти.
реферат [30,6 K], добавлен 15.12.2012Перелік матеріалів і документів, які стосуються розвитку вищої освіти в України в контексті Болонського процесу. Особливості впровадження та обґрунтування кредитно-модульної системи навчання. Інтеграція педагогічної освіти в європейський освітній простір.
методичка [3,3 M], добавлен 27.03.2010Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011Політичні і економічні аспекти "Болонського процесу", його основні історичні етапи, концептуальні положення та проблеми розгортання в вітчизняних умовах. Особливості вітчизняної системи вищої освіти і розмаїття систем вищої освіти в європейських державах.
реферат [44,9 K], добавлен 25.04.2009
